1° T.P. de Laboratorio - COMAN Lautaro - CLAROS Ana - HAHN Sofia - SERNA URREA Tatiana - Compressed

Primer trabajo práctico de Laboratorio
Caídas libres y controladas
Introducción
La física es una ciencia eminentemente experimental. Por eso, desde la Cátedra generamos
una serie de actividades para que puedas tener un acercamiento a este tipo de prácticas.
En esta oportunidad, trabajaremos con dos Laboratorios Remotos (LR) que nos permitirán
estudiar mejor un tipo particular de movimiento: la caída de los cuerpos.
¿Qué es un LR? Los LR son laboratorios reales, ubicados en alguna parte del mundo, que
se pueden controlar a distancia mediante Internet, a través de un ordenador, dispositivo
móvil o tablet, sin necesidad de instalar ningún programa o aplicación extra. Para acceder al
laboratorio, utilizaremos la plataforma de LabsLand.
Importante: Para poder entrar y utilizar los LR deberás loguearte con tu usuario y
contraseña en el Campus Virtual del CBC. Si aún no tenés acceso al mismo, por favor
comunicate lo antes posible con el Departamento de Alumnos de tu Sede del CBC.
Primera parte: caída libre

Lo primero que haremos será estudiar la caída libre de cuerpos de igual forma pero
diferente tamaño y peso. Haremos esto a partir del LR de Caída Libre. Intentaremos
responder a la pregunta: ¿Todos los cuerpos caen igual?
🔴 El Laboratorio Remoto de Caída Libre permite experimentar con 4 cuerpos diferentes.

Registremos sus características. Completar la siguiente tabla
Número Objeto Masa (g) Diámetro (cm)
Cuerpo 1 (C1) Bola amarilla 12.00 ± 0.01 2.500 ± 0.005
Cuerpo 2 (C2) Bola blanca de golf 64.00 ± 0.01 4.200 ± 0.005
Cuerpo 3 (C3) Bola hueca grande 12.00 ±0.01 10.000 ± 0.005
Cuerpo 4 (C4) Bola metálica 17 ± 0.01 2.500 ± 0.005
• Biofísica- Comisión 25304 - Aula 104 •

Alumnos: COMAN Lautaro - CLAROS Ana - HAHN Sofia - SERNA URREA Tatiana
🔴 Registrar en una tabla similar a las siguientes los tiempos de caída de cada cuerpo.
Caída desde 1,1 metros
1er intento 2do intento 3er intento Promedio
C1 0.5029 0.4994 0.4807 0.4943
C2 0.5008 0.5076 0.5008 0.5030
C3 0.4858 0.4862 0.4862 0.4860
C4 0.4725 0.4726 0.4724 0.4725
C1 0.4999 0.4999 0.5029 0.5009
C2 0.511 0.5125 0.5345 0.5115
C3 0.5086 0.5086 0.5086 0.5086
C4 0.501 0.501 0.5001 0.501
C1 0.5155 0.5155 0.526 0.519
C2 0.5475 0.5475 0.5475 0.5475
C3 0.5322 0.5293 0.5322 0.7968
C4 0.5128 0.5127 0.5127 0.5127

🔴 Contestar las siguientes preguntas
1) ¿Por qué hacemos la misma medición 3 veces? ¿Por qué al repetirla no obtenemos
siempre el mismo resultado exacto?
● Hacemos la misma medición 3 veces para poder obtener un promedio de el

tiempo en el que tiramos la bola, de esta manera podemos saber con un
poco más de certeza en cuanto tiempo la bola llega hasta el suelo.
La medición no es la misma dado que el ambiente no está al cien por cien

controlado, siendo que la fricción del aire sobre el objeto ocasiona que este
caiga con distinta velocidad y en distintas partes del censor dando como
origen diversos resultados en la medición.
2) ¿Es cierto que los cuerpos más pesados tardan menos en caer? Señalar aquellos
valores de estas tablas que te permitan fundamentar tu respuesta.
● Esto no es cierto debido a que el cuerpo más pesado (la bola hueca ) cae
más rápido que la bola metálica que es aún menos pesado.
3) ¿Es cierto que los cuerpos más grandes tardan más en caer? Señalar aquellos
valores de estas tablas que te permitan fundamentar tu respuesta.
● Si, dado que la superficie que tiene el aire para hacer fricción es mucho más
grande que en los cuerpos con menor superficie. Lo podemos ver de nuevo
en la comparación de los tiempos entre la bola hueca y la metalica.
4) Según los datos de las tablas ¿Es cierto que cuanto más alto está el cuerpo más
tarda en caer? ¿Esto vale para todos los cuerpos estudiados?
● Si, puesto que deben recorrer un poco más de distancia antes de poder
llegar al censor.
5) Dado que la caída libre es un caso particular de un movimiento rectilíneo

uniformemente variado (MRUV) con una aceleración de 9,81m/s2 (la aceleración que
da la gravedad), la relación entre la distancia y el tiempo está dada por
1 2
ℎ = 2
𝑎𝑡

a. Calcular para cada altura el tiempo de caída que predice este modelo, es decir, el
valor de t cuando h vale 1.1, 1.2 y 1.3 metros.
1 𝑚 2
● 1. 1 = 2
(9. 8 2 ) 𝑡
𝑠
1
2 * 9.8
𝑡= 2
1.1
𝑡=2.11s
1
2 * 9.8
● 𝑡= 2
1.2
𝑡=2.020s
1
2 * 9.8
● 𝑡= 2
1.3
𝑡=1.94s
b. Los tiempos de caída medidos para cada altura en el laboratorio ¿coinciden con los
predichos por este modelo en todos los casos? Explicar a qué se debe esto.
● Nuevamente hay que tener en cuenta que la ecuación dada es solo un

modelo y se realizó el análisis de esta bajo un ambiente controlado, cosa que
no paso en el experimento con las bolas.
Segunda parte: caídas controladas

Como habrán notado, las caídas duran muy pocas décimas de segundo para estas
distancias.Galileo Galilei, un reconocido astrónomo que participó de la discusión sobre los
modelos de movimiento en el siglo XVI, propuso que se podía estudiar la caída de los
cuerpos con una aceleración menor a la de la gravedad colocando un obstáculo al cuerpo.
Su estrategia consistió en dejar deslizar cuerpos por planos inclinados con diferentes
ángulos de inclinación. Tendremos acceso a un Laboratorio Remoto que nos permitirá
realizar esta experiencia.

Galileo supuso que si el plano inclinado está a 90 grados respecto al suelo, el movimiento
tendría la misma aceleración que la gravedad, pero que si era un ángulo menor, sería
menor la aceleración.
¿Cómo es esa relación? ¿Con un ángulo de 45° el cuerpo cae con la mitad de la
aceleración de la gravedad? ¿Hay una relación proporcional? Nuestro objetivo en esta
parte del trabajo será dar respuesta a estas preguntas.
🔴 Armar grupos de a 3. Cada grupo deberá elegir un ángulo cualquiera entre 0° y 90°. (Un
grupo necesariamente deberá tener el de 90°). Luego, completar:
Mi grupo estudia el movimiento con un ángulo de: ………30°……………
🔴 Ir al Laboratorio y seleccionar el ángulo del grupo. Registrar en una tabla similar a la

siguiente los tiempos por los que pasa la pelotita por cada sensor. Completar las columnas
Tiempo(s) y Distancia (m) cambiando de unidad los valores de las columnas de Tiempo (ms)
y Distancia (cm) respectivamente. Finalmente, calcular la velocidad instantánea para cada
par de valores de distancia y tiempo.
Plano inclinado con un ángulo de ……30°………. grados
Sensor Tiempo (ms) Tiempo (s) Distancia (cm) Distancia (m) Velocidad (m/s)
0 0 0 0 0 —--
1 137 0.137 6 0.06 0.43
2 262 0.262 16 0.16 0.61
3 350 0.350 26 0.26 0.74
4 422 0.422 36 0.36 0.86
5 484 0.484 46 0.46 0.95
6 539 0.539 56 0.56 1.03
🔴 Con ayuda de la solapa del programa Graficador de Geogebra, elaborar un gráfico

de Distancia (cm) en función del Tiempo (ms) y pegarlo a continuación. ¿Qué tipo de
función parece ser?
-Parece ser una función cuadrática, según el gráfico y también porque estamos graficando
la posición que varía en función del tiempo

🔴 Seguir los siguientes pasos:
a. Con ayuda de la solapa del programa Graficador de Geogebra, elaborar un
gráfico de Velocidad (m/s) en función del Tiempo (s).
b. Desde la solapa , utilizar la opción y luego marcar todos los
puntos del gráfico. Después, apretar para trazar una recta que se
aproxime a todos los puntos.
c. Desde la solapa se puede saber la pendiente de esa recta. Esa

pendiente es la aceleración de nuestro movimiento.
d. Pegar a continuación el gráfico con la recta y registrar a continuación el valor de la
aceleración calculado.

Para un ángulo de:______30°_____ Obtuvimos una aceleración de
_____1,49__m/s2
🔴 Recolectar las aceleraciones medidas por los otros grupos y sus ángulos en la siguiente
tabla.
Ángulo (°) Aceleración (m/s2)
70° 3,72
37° 4,32
50°

🔴 Al principio de esta parte del trabajo se propuso un objetivo. Con los datos adquiridos,
contestar las preguntas planteadas en ese momento.
Parte 3: Análisis de gráficos

🔴 El siguiente gráfico representa las diferentes velocidades que tomó la pelotita sobre
diferentes planos inclinados.
a. ¿Cuál de estas rectas representa a la pelota que cae sobre el plano con menor
inclinación?
b. Leyendo atentamente la grilla, calcular la aceleración de cada una de esas rectas.
c. ¿Qué modelo estudiado en la materia podría describir este movimiento? Argumentar
en base a todos los datos acumulados en este trabajo práctico.
Respuestas parte 3:
a_ La de menor inclinación es la bola amarilla.
b_
c_ Es un movimiento de tipo MRU ya que este tipo de movimiento nos indica que tanto
cambia la velocidad en función del tiempo, de forma constante.


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Primer trabajo práctico de Laboratorio

Caídas libres y controladas

Primera parte: caída libre

🔴 El Laboratorio Remoto de Caída Libre permite experimentar con 4 cuerpos diferentes.

Número Objeto Masa (g) Diámetro (cm)

Cuerpo 1 (C1) Bola amarilla 12.00 ± 0.01 2.500 ± 0.005

Cuerpo 2 (C2) Bola blanca de golf 64.00 ± 0.01 4.200 ± 0.005

Cuerpo 3 (C3) Bola hueca grande 12.00 ±0.01 10.000 ± 0.005

Cuerpo 4 (C4) Bola metálica 17 ± 0.01 2.500 ± 0.005

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1er intento 2do intento 3er intento Promedio

C1 0.5029 0.4994 0.4807 0.4943

C2 0.5008 0.5076 0.5008 0.5030

C3 0.4858 0.4862 0.4862 0.4860

C4 0.4725 0.4726 0.4724 0.4725

Caída desde 1,2 metros

1er intento 2do intento 3er intento Promedio

C1 0.4999 0.4999 0.5029 0.5009

C2 0.511 0.5125 0.5345 0.5115

C3 0.5086 0.5086 0.5086 0.5086

C4 0.501 0.501 0.5001 0.501

Caída desde 1,3 metros

1er intento 2do intento 3er intento Promedio

C1 0.5155 0.5155 0.526 0.519

C2 0.5475 0.5475 0.5475 0.5475

C3 0.5322 0.5293 0.5322 0.7968

C4 0.5128 0.5127 0.5127 0.5127

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● Hacemos la misma medición 3 veces para poder obtener un promedio de el

La medición no es la misma dado que el ambiente no está al cien por cien

5) Dado que la caída libre es un caso particular de un movimiento rectilíneo

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● Nuevamente hay que tener en cuenta que la ecuación dada es solo un

Segunda parte: caídas controladas

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Mi grupo estudia el movimiento con un ángulo de: ………30°……………

🔴 Ir al Laboratorio y seleccionar el ángulo del grupo. Registrar en una tabla similar a la

Plano inclinado con un ángulo de ……30°………. grados

1 137 0.137 6 0.06 0.43

2 262 0.262 16 0.16 0.61

3 350 0.350 26 0.26 0.74

4 422 0.422 36 0.36 0.86

5 484 0.484 46 0.46 0.95

6 539 0.539 56 0.56 1.03

🔴 Con ayuda de la solapa del programa Graficador de Geogebra, elaborar un gráfico

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b. Desde la solapa , utilizar la opción y luego marcar todos los

c. Desde la solapa se puede saber la pendiente de esa recta. Esa

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Ángulo (°) Aceleración (m/s2)

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Parte 3: Análisis de gráficos

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