Universidad Nacional Del

Altiplano – Puno
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
Coordinación de Práctica Pre Profesional
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elaborado: CPPP-PEEI-
Código: PEEI-CPPP-001-AA Versión: 001 Aprobado: RD N° Fecha: __/05/2019
UNAP

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5

I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡LA RATITA PRESUMIDA!

II. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
197 ´´HUASCAR´´
INICIAL N°
EDAD 4 AÑOS – AULA ROJA
DIRECTORA EDITH ISABEL PALOMINO COILA
PROFESORA DE AULA YENNY JOHANNA GALLEGOS CRUZ
ESTUDIANTE NIDIA KATERINE PAYEHUANCA QUISPE
FECHA 23 – 09 – 2019
DURACIÓN 35 MINUTOS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/ESTANDAR DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente su Participa en en

lengua materna. conversaciones o
escucha cuentos,
Lee diversos tipos de textos que leyendas,
tratan temas reales o imaginarios adivinanzas y otros
que le son cotidianos, en los que relatos de la
predominan palabras conocidas y tradición oral.
que se acompañan con Formula preguntas
ilustraciones. Construye hipótesis o sobre lo que le
´predicciones sobre la información interesa saber o lo
contenida en los textos y demuestra que no ha
comprensión de las ilustraciones comprendido o
sobre la información contenida en responde a lo que
los textos y demuestra comprensión le preguntan.
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
conversaciones básicas de los
textos escritos.
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ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES QUE SE DEMUESTRA

Los docentes promueven oportunidades

para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE ORIENTACIÓN DEL BUEN responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su
COMÚN
propio bienestar y de la colectividad.

II. JORNADA PEDAGÓGICA:

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS

RUTINAS En el aula  Recurso

 Saludo humano
 Rezo  Carteles
 Acuerdos y compromisos  Material
 Control de asistencia de aseo
 Control del tiempo
 Control de calendario
 Responsabilidades
 Aseo
 Refrigerio
 Recreo
 Salida

PRIMER MOMENTO  Sectores

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
 Los niños eligen el sector de
su preferencia.

ORGANIZACIÓN
 Organizan su juego grupal.

SEGUNDO MOMENTO
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EJECUCIÓN
 Juegan de acuerdo a su
elección.

TERCER MOMENTO

ORDEN
 Guardan y ordenan los
materiales utilizados.

SOCIALIZACIÓN
 Comentan lo que han jugado.

REPRESENTACIÓN
 Representan lo que han
jugado en los sectores.

METACOGNICIÓN
 Se les pregunta a que
jugaron.

ACTIVIDAD
PROCESOS
SECUENCIA
PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
S

Se les realizara las siguientes Recurso humano

PROBLEMATIZ preguntas a los niños y niñas:
ACIÓN
¿la ratita con quien se quedará?
¿saben cuántos animales son?

Se hará de recuerdo de las normas

de convivencia para realizar la
Cartel con iconos
actividad. verbales
MOTIVACIÓN
Se cantará una canción: LAS RUEDAS
DEL AUTOBUS.
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Se les dará las siguientes preguntas: Recurso humano

¿Qué animales conocen?

INICIO SABERES
PREVIOS ¿Qué animales tienen en su casa?

Recurso humano
Los niños y niñas se les da a conocer
PROPÓSITO Y la sesión que se va a realizar sobre la
ORGANIZACIÓ
ratita presumida.
N

PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DEL DISCURSO Recurso humano

Se les contara a los niños y niñas un

cuento: ´´LA RATITA PRESUMIDA´´

GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMI
ENTO DEL
DESARROLLO
DE LAS ¿Cuál es el título del cuento?
COMPETENCIA ¿De qué trata el cuento?
S
DESARROLLO ¿Quiénes son los personajes
principales?

DURANTE EL DISCURSO
Recurso humano
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Se les invita a los niños y niñas a que

nos narre el cuento que se ha
contado de una manera libre.

DESPUES DEL DISCURSO

Se les entregara a los niños y niñas
CIERRE Ficha de
una hoja para que dibuje lo que le aplicación
EVALUACIÓN
gusto del cuento.
¿Qué hicimos hoy?
¿De qué hablamos?

IV. TALLER DE: PSICOMOTRICIDAD

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS:

Que los niños y niñas fortalezcan sus movimientos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué me da cuenta
COMPETENCIA/
AREA DESEMPEÑO del nivel logro de
ESTANDAR
la competencia?

PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de Realiza acciones Que los niños y

manera autónoma a y movimientos niñas desarrollen
través de su motricidad. como correr, su motricidad fina y
saltar, desde motricidad gruesa
Se desenvuelve de pequeñas alturas, mediante el juego
manera autónoma a trepar, rodar, que se va a
través de su motricidad deslizarse en las realizar.
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cuando explora y sus emociones

descubre su lado explorando las
dominante y sus posibilidades de
posibilidades de su cuerpo con
movimientos por propia relación al
iniciativa en situaciones espacio la
cotidiana. Realiza superficie y los
acciones motrices básicas objetos.
en las que coordina
movimientos para
desplazarse con
seguridad y utiliza objetos
con precisión.
Orientándome y
regulando sus acciones
sus sensaciones.
Emociones y sentimientos
a graves del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en situaciones
del juego.

DESARROLLO DEL TALLER

SECUENCIA
MATERIA
METODOLÓ ESTRATEGIA TIEMPO
LES
GICA

PSICOMOTRICIDAD 35
minutos
ASAMBLEA O INICIO
 Se hará de recuerdo de las normas de convivencia
Recurso
para realizar la actividad.
INICIO humano
 Nos alistamos para realizar el taller.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 Presentamos los materiales a los niños y niñas Globos
para que lo observen, manipulen y exploren los Recurso
materiales con la que se realizara la actividad. humano

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
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DESARROLLO  Los niños y niñas están reunidos, para

realizar la competencia cada niño y niña.
 Imitaran el ejercicio que se va a realizar. Recurso
humano
VERBALIZACIÓN
Los niños y niñas conversan que les pareció la
CIERRE actividad que se realizó.

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO

Se comunica Participa en conversaciones o escucha Cuaderno de campo

oralmente en su cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos Narración documentada
lengua materna. de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo (descriptiva)
que le interesa saber o lo que no ha Diario de campo
comprendido o responde a lo que le preguntan. Registro de asistencia
Anecdotario

BIBLIOGRAFÍA:
 Dirección General de Educación Básica Regular (2019). La Planificación en la educación
Inicial: Guía de orientaciones (1ra ed.). Lima, Perú: Ministerio de educación.
 MINEDU (2016) Currículo Nacional
Programación Curricular de Educación Inicial (2016

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Docente de Práctica Pre Profesional Docente de Aula de la IEI Estudiante practicante
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