El profesor ha decidido proponer la entrega de diversos trabajos durante la

asignatura para conformar un portafolio. Distinga los elementos positivos que ha

considerado el profesor para la entrega de los trabajos. Justifique su respuesta.

De acuerdo al caso puedo decir que los elementos considerados por el profesor son:
Número de evidencias en el portafolio, en el que los estudiantes deben tener todas las
actividades recopiladas hasta el momento de la evaluación; Presentación, debe
contener ciertos datos específicos en una hoja principal y adaptarse a los
requerimientos solicitados por el docente mediante un formato de evidencia y las
especificaciones del formato APA; Documental, se evaluará la redacción ortográfica y la
pulcritud de las Actividades realizadas; y Actitudinal, autoevaluación de lo aprendido, su
utilidad, su interrelación con las otras asignaturas y con su formación profesional, lo que
permitirá identificar los conocimientos previos, avances y dificultadas de los estudiantes,
propiciando la reflexión de los educando en cuanto a su aprendizaje y el análisis de los
profesores acerca de sus enseñanza.

Según Cu, Maciel y Ramírez, 2019 “El portafolio de evidencias es una herramienta de
aprendizaje la cual requiere de una estructura brindada por el docente para su
elaboración, tiene como objetivo mostrar los conocimientos adquiridos por el alumno
durante un determinado tiempo y del cual el mismo es responsable de evidenciar lo
aprendido mediante un análisis minucioso de su aprendizaje este se acompaña de la
coevaluación y autoevaluación” (p 80)

Referencia:

Cu D, Maciel R y Ramírez M (marzo–octubre 2019) El portafolio de evidencias, una

estrategia de enseñanza, p 80. Recuperado de:
https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2019No16/Ano2019No16-73-95.pdf

Considerando los criterios y o indicadores que el profesor ha propuesto, indique

elementos de mejora. Justifique su respuesta. 

De acuerdo al caso planteado, los elementos considerados por el docente son: el tema
que se trabaja, el objetivo a lograr y la actividad que se va a entregar, lo cual le permite
establecer los criterios, los niveles de logro, la descripción de cada nivel y la
ponderación, sin embargo, se puede decir que el saber hacer y el saber convivir no
están presente, y estos son elementos necesarios para evaluar habilidades, destrezas,
comportamientos y aptitudes en una competencia.
El saber hacer implica al uso exitoso de los conocimientos disciplinares adquiridos y
ahora aplicados al contexto donde nos desenvolvemos, teniendo una conciencia real
del desempeño en las funciones productivas y del conocimiento previo de las
circunstancias en las que se desarrolla, al igual que el saber convivir permite
habilidades para el razonamiento crítico, trabajar en equipo, aplicar lo aprendido y hacer
las cosas bien
Tal como lo señala Gpe, “Es necesario entender la evaluación como un proceso en el
que se analiza el aprendizaje del alumno, las actividades de enseñanza, la complejidad
de los medios y las estrategias de conocer una unidad de intervención pedagógica y las
consecuencias de todas las acciones”.(p 16)
Referencia:
Gpe M. Evaluación de competencias: técnicas informales, semi-informales y formales p
16. Recuperado de:
https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2016No10/Ano2016No10_14_37.pdf
Re: Foro 4

de Anayantzi Jaimes Prestegui - miércoles, 16 de noviembre de 2022, 15:13

Buenas tardes doctora Lou, compañeros les comparto la siguiente aportación.

Lee con atención el caso.

1.- El profesor ha decidido proponer la entrega de diversos trabajos durante la asignatura para
conformar un portafolio. Distinga los elementos positivos que ha considerado el profesor para la entrega
de los trabajos. Justifique su respuesta.

Dentro del proceso de evaluación se presentan grandes retos dentro de los cuales se pueden mencionar
que sea pertinente a los nuevos planes curriculares, fomentando el uso de diferentes instrumentos para
evaluar las actividades diarias en el salón de clases, las evidencias nos permiten analizar y entender las
debilidades y fortalezas de nuestros alumnos. “Es necesario entender la evaluación como un proceso en
el que se analiza el aprendizaje del alumno, las actividades de enseñanza, la complejidad de los medios y
las estrategias de conocer una unidad de intervención pedagógica y las consecuencias de todas las
acciones” Cámara (2017) p. 16. De acuerdo al caso el profesor Sánchez los elementos positivos que se
pueden mencionar para la entrega de los trabajos es que contempla una rúbrica, que le permitirá
establecer criterios de evaluación, este instrumento le permite tomar en cuenta el tema que trabajará, el
objetivo y la actividad a entregar, a partir de estos el profesor construye los criterios, los niveles de logro,
la descripción de cada nivel y la ponderación. El profesor emplea una evaluación formativa permitiendo
hacer las observaciones pertinentes para un posterior mejoramiento de la actividad.

Referencias:

Cámara, M., (2017) Evaluación de competencias: técnicas informales, semi-informales y formales.

Recuperado de:

https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24715w/EvaluacionCompetencias4.pdf

2.- Considerando los criterios y/o indicadores que el profesor ha propuesto, indique elementos de
mejora. Justifique su respuesta.

Considero que el maestro debe compartir con sus alumnos los criterios a evaluar, ya que en el caso no se
menciona que el maestro comparte los criterios. “Una buena planificación de la evaluación compartida
con los alumnos puede incidir en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje” Sans (2008). Así mismo
puedo decir que el maestro hubiera propuesto actividades de resolución de problemas para construir sus
propios aprendizajes. Menciono también que si el maestro hubiera precisado con mayor exactitud las
deficiencias en las evidencias presentadas por los alumnos estos se hubieran motivado y generar en el
alumno una respuesta positiva en la corrección de las evidencias. También hubiera podido entregar la
rúbrica antes de comenzar la actividad o tarea para conocer la calidad de trabajo por entregar, así como
también realizar observaciones a los alumnos durante el proceso para ayudarles a superar sus
dificultades. Es importante mencionar que en los criterios a evaluar dentro de la rúbrica no considera las
competencias de saber hacer y el saber convivir, lo cual no genera una evaluación integral.

Referencias:

Sans, M., (2008). La evaluación de los aprendizajes: construcción de instrumentos.

Recuperado de:

https://apps.utel.edu.mx/recursos/files/r161r/w24715w/EvaluacionAprendizajesInstruS4.pdf

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Imagen de Luis Antonio Guaman Guayllas

Re: Foro 4

de Luis Antonio Guaman Guayllas - jueves, 17 de noviembre de 2022, 19:44

Buenas tardes mi aporte al foro.

El profesor ha decidido proponer la entrega de diversos trabajos durante la asignatura para conformar
un portafolio. Distinga los elementos positivos que ha considerado el profesor para la entrega de los
trabajos. Justifique su respuesta.

De acuerdo al caso puedo decir que los elementos considerados por el profesor son: Número de
evidencias en el portafolio, en el que los estudiantes deben tener todas las actividades recopiladas hasta
el momento de la evaluación; Presentación, debe contener ciertos datos específicos en una hoja
principal y adaptarse a los requerimientos solicitados por el docente mediante un formato de evidencia y
las especificaciones del formato APA; Documental, se evaluará la redacción ortográfica y la pulcritud de
las Actividades realizadas; y Actitudinal, autoevaluación de lo aprendido, su utilidad, su interrelación con
las otras asignaturas y con su formación profesional, lo que permitirá identificar los conocimientos
previos, avances y dificultadas de los estudiantes, propiciando la reflexión de los educando en cuanto a
su aprendizaje y el análisis de los profesores acerca de sus enseñanza.

Según Cu, Maciel y Ramírez, 2019 “El portafolio de evidencias es una herramienta de aprendizaje la cual
requiere de una estructura brindada por el docente para su elaboración, tiene como objetivo mostrar los
conocimientos adquiridos por el alumno durante un determinado tiempo y del cual el mismo es
responsable de evidenciar lo aprendido mediante un análisis minucioso de su aprendizaje este se
acompaña de la coevaluación y autoevaluación” (p 80)

Referencia:

Cu D, Maciel R y Ramírez M (marzo–octubre 2019) El portafolio de evidencias, una estrategia de

enseñanza, p 80. Recuperado de:
https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2019No16/Ano2019No16-73-95.pdf

Considerando los criterios y o indicadores que el profesor ha propuesto, indique elementos de mejora.
Justifique su respuesta.
De acuerdo al caso planteado, los elementos considerados por el docente son: el tema que se trabaja, el
objetivo a lograr y la actividad que se va a entregar, lo cual le permite establecer los criterios, los niveles
de logro, la descripción de cada nivel y la ponderación, sin embargo, se puede decir que el saber hacer y
el saber convivir no están presente, y estos son elementos necesarios para evaluar habilidades,
destrezas, comportamientos y aptitudes en una competencia.

El saber hacer implica al uso exitoso de los conocimientos disciplinares adquiridos y ahora aplicados al
contexto donde nos desenvolvemos, teniendo una conciencia real del desempeño en las funciones
productivas y del conocimiento previo de las circunstancias en las que se desarrolla, al igual que el saber
convivir permite habilidades para el razonamiento crítico, trabajar en equipo, aplicar lo aprendido y
hacer las cosas bien

Tal como lo señala Gpe, “Es necesario entender la evaluación como un proceso en el que se analiza el
aprendizaje del alumno, las actividades de enseñanza, la complejidad de los medios y las estrategias de
conocer una unidad de intervención pedagógica y las consecuencias de todas las acciones”.(p 16)

Referencia:

Gpe M. Evaluación de competencias: técnicas informales, semi-informales y formales p 16. Recuperado

de: https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2016No10/Ano2016No10_14_37.pdf

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Imagen de Blanca Judith Ochoa Vivar

Re: Foro 4

de Blanca Judith Ochoa Vivar - jueves, 17 de noviembre de 2022, 20:35

Buenas noches estimada Dra. Y compañeros

El profesor ha decidido proponer la entrega de diversos trabajos durante la asignatura para conformar
un portafolio. Distinga los elementos positivos que ha considerado el profesor para la entrega de los
trabajos. Justifique su respuesta.
De acuerdo al caso de estudio, el profesor utiliza una metodología diferente para cada tema o actividad a
desarrollarse.

Toma como base el programa de estudios de la materia.

La rúbrica de evaluación es de tipo analítica y es elaborada de forma individual y para cada actividad.

La evaluación centra de acuerdo a la actividad que se trabaja, el objetivo a lograr y la actividad a

entregar.

De acuerdo al caso la evaluación planteada es formativa, lo cual permite conocer los logros y alcance de
los objetivos propuestos

Es muy importante tomar en cuenta las diferencias individuales, el ritmo de aprendizaje y la realidad
contextual de los estudiantes para que puedan desarrollar las actividades de acuerdo a su experiencia y
dominio del tema. De acuerdo con, (Valbuena Cueto, 2008), El docente debe desarrollar procesos y
contenidos prácticos de acuerdo a la necesidad y realidad de los estudiantes, de manera que al evaluar
sean tomados de las actividades desarrolladas por los estudiantes y que puedan responder y cumplir con
los objetivos de evaluación.

Considerando los criterios y o indicadores que el profesor ha propuesto, indique elementos de mejora.
Justifique su respuesta.

De acuerdo con el profesor Roberto Sánchez, plantea diferentes indicadores de evaluación, de acuerdo a
su criterio, de acuerdo con, (Cardona, 2010), el indicador es una característica observable e identificable
dentro de una variable, es decir los indicadores permiten asignarle un valor a una actividad o variable.
Por tanto, es importante que los indicadores sean tomado bien definidos para poder identificar con
claridad los alcances y el desarrollo de los contenidos o temas de estudio y de esta manera cumplir con
los objetivos propuestos. Otros indicadores que sugiero son; la calidad de la investigación, la capacidad
del estudiante para resolver un problema de la vida real.

Bibliografía
Cardona, D. (2010). Indicadores Básicos para Evaluar el Proceso de Aprendizaje en Estudiantes de
Educación a Distancia. Formación Universitaria.

Valbuena Cueto, V. (2008). Desarrollo de actividades en el aula y el proceso de construcción del

conocimiento en alumnos de Educación Básica. Omnia , 9-31.

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Imagen de Teresa De Jesús De Los Santos Cueto

Re: Foro 4

de Teresa De Jesús De Los Santos Cueto - jueves, 17 de noviembre de 2022, 23:05

Hola buenas noches a todos.

Mi aportación:

1.- El profesor ha decidido proponer la entrega de diversos trabajos durante la asignatura para
conformar un portafolio. Distinga los elementos positivos que ha considerado el profesor para la entrega
de los trabajos. Justifique su respuesta.

Considero que los elemento positivos que el profesor a planteado son los siguientes:

El profesor Roberto es el titular de la materia y es quien decide los elementos para la entrega de los
trabajos, como tiene 5 grupos con una clase por semana decidió utilizar una metodología de evaluación
diferente para cada actividad para entregar cada semana, para la evaluación de cada actividad decide
utilizar una rúbrica de tipo analítica, centra la evaluación en el tema, el objetivo y la actividad a entregar,
en base a esto construye los criterios y niveles de logro, le da una ponderación del 60% si cumple con lo
establecido. Para la siguiente parte utiliza la entrega de un portafolio de evidencias, con una
ponderación del 40%.

El proceso de evaluación especifica cómo, qué, cuándo y con qué tecnologías y herramientas se obtendrá
la información. Los procedimientos definen cómo se lleva a cabo la evaluación y definen las técnicas y
herramientas utilizadas en el proceso de evaluación. El portafolio de evidencias, es un instrumento que
se utiliza para evidenciar las habilidades, esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes. Permite
valorar el proceso de desarrollo de aprendizajes y habilidades complejas durante un episodio de
enseñanza. Tiene diversas utilidades: evaluar los logros de aprendizaje de los alumnos, como
herramienta de autoevaluación, y como medio de evaluación externa de la labor docente. El portafolio
es más que un conjunto de trabajos, proyectos o pruebas almacenadas en una carpeta. Debe incluir
otros elementos tales como las evaluaciones de los profesores y las reflexiones del estudiante sobre su
trabajo. (Cámara. 2017).

2.- Considerando los criterios y o indicadores que el profesor ha propuesto, indique elementos de
mejora. Justifique su respuesta.

Si consideramos que la materia que va impartir es Artes plásticas, en mi opinión los criterio y o
indicadores tendrían que ser más acordes a la materia.

Una de las labores al evaluar es definir los criterios propios de esta tarea, los cuales se aplicarán a las
diversas actividades diseñadas para conocer el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La definición
de los criterios es un proceso que el docente llevará a cabo a partir del análisis de los programas de
estudio, particularmente de los propósitos; el enfoque pedagógico; y los aprendizajes esperados o
indicadores de logro, según sea el caso. Con este fin, el docente deberá de formularse preguntas como:
¿qué deben de aprender los estudiantes?, ¿cómo voy a lograr que aprendan?, ¿cómo puedo darme
cuenta de que efectivamente están aprendiendo?, ¿qué puedo tomar como evidencia de su
aprendizaje?, los criterios de evaluación es un apoyo para elaborar la planificación didáctica, ya que
serán la pauta para decidir el tipo de actividades, el tiempo adecuado para su realización, la importancia
que tiene la actividad en el logro de los aprendizajes esperados y el tipo de estrategia e instrumento de
evaluación más pertinentes. (Puig. 2010)

Referencia bibliográfica:

Cámara, M. (2016) Evaluación de competencias: técnicas informales, semi-informales y formales. Revista

Electrónica Multidisciplinaria de Investigación y Docencia.
https://revistaic.instcamp.edu.mx/uploads/Ano2016No10/Ano2016No10_14_37.pdf

Puig S. (2010). 10 Ideas Clave. Evaluar para Aprender.

https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/evaluacion/pdf/conceptos/
Concepto_criterio_evaluacion.pdf

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