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    1 Matematica Operaciones Combinadas

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    Maricela Ostos Alva
    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas matemáticos que involucran operaciones combinadas de adición y sustracción. La lección comienza con un problema de ejemplo sobre el gasto en regalos y luego guía a los estudiantes a través de representar el problema con material concreto, formalizar los pasos para resolver operaciones combinadas, y practicar resolviendo más problemas. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar el orden correcto de las operaciones y explicar cómo resolver problemas que involucren combinaciones de adición y sustracción.

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    Maricela Ostos Alva
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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas matemáticos que involucran operaciones combinadas de adición y sustracción. La lección comienza con un problema de ejemplo sobre el gasto en regalos y luego guía a los estudiantes a través de representar el problema con material concreto, formalizar los pasos para resolver operaciones combinadas, y practicar resolviendo más problemas. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar el orden correcto de las operaciones y explicar cómo resolver problemas que involucren combinaciones de adición y sustracción.

    Descripción original:

    MATEMATICA OPERACIONES COMBINADAS

    Título original

    1 MATEMATICA OPERACIONES COMBINADAS

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    Este documento presenta una lección sobre cómo resolver problemas matemáticos que involucran operaciones combinadas de adición y sustracción. La lección comienza con un problema de ejemplo sobre el gasto en regalos y luego guía a los estudiantes a través de representar el problema con material concreto, formalizar los pasos para resolver operaciones combinadas, y practicar resolviendo más problemas. El objetivo es enseñar a los estudiantes a identificar el orden correcto de las operaciones y explicar cómo resolver problemas que involucren combinaciones de adición y sustracción.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

    “ANTENOR ORREGO ESPINOZA”


    Sesión:
    DATOS INFORMATIVOS:
    Nivel : Primaria
    Grado : 4º “B”
    Fecha : 15 de mayo del 2023

    Combinamos adición y sustracción

    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿QUÉ NOS DAN INSTRUMENTOS
    ÁREA COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE DE EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE
    Resuelve problemas de cantidad Usar estrategia para resolver operaciones Resuelven
    combinadas.
    Lista de cotejo
    problemas de
    MATEMÁTICA

    • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Identifica el orden al resolver las operaciones


    • Comunica su comprensión sobre los números combinaciones de adición y sustracción. combinadas usando
    y las operaciones. Explicar cómo se resuelve las operaciones estrategias.
    • Usa estrategias y procedimientos de combinadas
    estimación y cálculo.
    • Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
    numéricas y las operaciones.
    ACCIONES OBSERVABLES
    5

    1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
    Prepara un papelote con el problema propuesto en Desarrollo.  Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
    Recorta tiras de cartulinas de diferentes tamaños y colores para  Tiras de cartulinas de diferentes tamaños y colores para cada equipo.
    cada equipo (ver modelos en el Anexo 1).  Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
     Lista de cotejo.
    Tiempo: 90 min
    2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
    Saluda amablemente a los niños y a las niñas.
     Inicia un diálogo acerca de cómo celebraron el Día de la Madre: ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué regalaron a su
    mamá por su día?, ¿Cuánto gastaron? Calculemos la respuesta a los siguientes precios
    85 -25 +33= 645+ 230-445
    ¿Cómo resolvemos las operaciones combinada de adición y sustracción?
    ¿cuántas operaciones necesitamos aplicar para resolverlo?
     Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de sustracción de números naturales de hasta
    cuatro cifras.
     Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en
    equipo:
     Respetar la opinión de los compañeros.
     Cumplir con las tareas asignadas.
     Levantar la mano para participar.

    Desarrollo
    Planteamiento del Problema:

    Presenta el siguiente problema en un papelote:

    Elena y Agustín gastaron s/. 2850 en la compra de algunos regalos electrodomésticos para su
    mamá por su día. La lavadora costó s/.1 250, y el horno microondas 890. Si, además pagaron
    s/. 90 por el transporte de los aparatos electrométricos. ¿Cuánto costó la freidora de aire?
     Asegura la comprensión del problema. Con este fin, pide que algunos voluntarios expliquen con sus
    propias palabras lo que entendieron del problema.

    Plantea las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿Qué regalos compraron?
    ¿Cuánto gastaron en los regalos? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué nos pide el problema? ¿Podemos resolver el problema
    con una sola operación? Qué debemos hacer primero?

    Búsqueda de estrategias
     Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Se realiza las siguientes
    preguntas.
     • ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema?
     • ¿Podrías decir el problema de otra forma?
     • ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?

    Representan el problema con material concreto.


    Observamos cómo lo resolvió Agustín:
    Agustín suma lo que costó cada producto. Luego, esa suma la resta del gasto total:
    2 850 - (1 250 + 890 + 90)
    2 850 - 2 230
    620
    Ahora como lo resolverías tú
    Formalizamos
    Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes.
    Mencionen cuáles serían los pasos que siguieron con su equipo.
    Elaboramos un resumen sobre operaciones combinadas.
    Para l resolver operaciones combinadas, es necesario seguir este orden al operar:
    1.Si no hay paréntesis, las operaciones de adición y sustracción se resuelven en el orden en que aparecen,
    de izquierda a derecha.
    2. Si hay paréntesis, se resuelven primero las operaciones que están dentro de ellos y después, las
    adiciones y sustracciones en el orden en que aparecen.

     Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con esta finalidad, plantea las siguientes
    interrogantes: ¿qué procedimientos seguimos para resolver el problema?; ¿tuvieron dificultades para
    resolver el problema?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?; ¿de qué manera les ayudaron los esquemas
     Plantea otros problemas,
    Resuelven las operaciones de la página 43 del libro del MED.
     Asimismo, desarrollan una ficha de aplicación sobre operaciones combinadas.
    Es el momento de evaluar utilizando la lista de cotejo.
    Cierre
     Conversa con los niños sobre la actividad realizada. Pregúntales: ¿qué hicimos? ¿Cómo resolvimos el reto?,
    ¿qué material nos ayudó a resolver el reto?
     Para valorar el aprendizaje haz con ellos nuevamente un recuento de las acciones realizadas y pide que
    escriban en un papelote lo que aprendieron y luego lo coloquen en el sector de Matemática.
     Evalúan el propósito si se cumplió o no.
     Así mismo evalúan si se cumplieron las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesión.

    …………………………………….. ………………………………….
    SUB DIRECTORA PROFESORA
    LISTA DE COTEJO DE MATEMÁTICA

    Combinamos adición y sustracción

    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.


    Usar estrategia Identificar el
    para resolver orden al Explicar cómo se
    operaciones resolver las resuelve las
    N° ESTUDIANTES combinadas. combinaciones operaciones
    - . de adición y combinadas..
    sustracción.
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