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    Procesos Didacgicos

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    bertha cachay
    Este documento describe los procesos pedagógicos clave en una sesión de aprendizaje, incluyendo la motivación, los saberes previos, la problematización, el propósito, la gestión y el acompañamiento, y la evaluación. El profesor debe despertar el interés de los estudiantes, explorar sus conocimientos previos, plantear situaciones problemáticas, comunicar el propósito de la lección, monitorear el progreso de los estudiantes, y evaluar su aprendizaje al final. Los estudiantes deben particip

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    Procesos Didacgicos

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    bertha cachay
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    Este documento describe los procesos pedagógicos clave en una sesión de aprendizaje, incluyendo la motivación, los saberes previos, la problematización, el propósito, la gestión y el acompañamiento, y la evaluación. El profesor debe despertar el interés de los estudiantes, explorar sus conocimientos previos, plantear situaciones problemáticas, comunicar el propósito de la lección, monitorear el progreso de los estudiantes, y evaluar su aprendizaje al final. Los estudiantes deben particip

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    PROCESOS DIDACGICOS

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    Este documento describe los procesos pedagógicos clave en una sesión de aprendizaje, incluyendo la motivación, los saberes previos, la problematización, el propósito, la gestión y el acompañamiento, y la evaluación. El profesor debe despertar el interés de los estudiantes, explorar sus conocimientos previos, plantear situaciones problemáticas, comunicar el propósito de la lección, monitorear el progreso de los estudiantes, y evaluar su aprendizaje al final. Los estudiantes deben particip

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    Este documento describe los procesos pedagógicos clave en una sesión de aprendizaje, incluyendo la motivación, los saberes previos, la problematización, el propósito, la gestión y el acompañamiento, y la evaluación. El profesor debe despertar el interés de los estudiantes, explorar sus conocimientos previos, plantear situaciones problemáticas, comunicar el propósito de la lección, monitorear el progreso de los estudiantes, y evaluar su aprendizaje al final. Los estudiantes deben particip

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    PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    ACCIONES
    SECUENCIA PROCESOS ¿QUE DEBE HACER SUGERIDAS/ESTRATEGIA
    ¿QUE ES?
    DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ESTUDIANTE? S, TECNICAS,
    EVALUACIÓN)

    Despertar y sostener el interés e


    P: Plantear situación novedosa Discusión guiada:
    identificación con el propósito de la
    casos, noticias,
    Motivación/interés actividad. Es el que incita a perseverar en E: interesarse en el tema (motivación imágenes,; dinámicas
    la resolución del desafío con voluntad y
    intrínseca) de grupo
    expectativa hasta el final del proceso.

    Actividad focal, lluvia


    Vivencias, conocimientos, habilidades, de ideas,
    P: Explorar, indagar
    creencias y emociones que se han ido ci-
    mentando en su manera de ver y valorar E: Exponer, especular, comentar de Discusión guiada,
    Saberes previos
    el mundo, así como de actuar en él, es el
    manera espontánea, ofrecer una organizador previo.
    punto de partida de cualquier
    respuesta adelantada, etc. Objetos, lluvias de
    aprendizaje.
    INICIO ideas, uso de tarjetas.

    Situación retadora relevante o que


    P: Plantea situaciones problemáticas Plantearlo desde la
    enfrente a desafíos, problemas o
    pertinentes situación significativa
    Problematización dificultades a resolver; cuestionamientos
    redactado en cada una
    que los movilicen, capaces de provocar
    E: Plantea hipótesis de la unidad didáctica
    conflictos cognitivos.

    Precisar al inicio de una


    Comunicar el sentido del proceso que P: Señala a los estudiantes el ¿por sesión compartiéndolo
    está por iniciarse. Dar a conocer los qué? y ¿para qué? de la clase
    Propósito de manera sencilla y
    propósitos de la unidad, del proyecto, de
    E: Se organiza directa a los
    la sesión de aprendizaje, etc.
    estudiantes.
    Analogías, pistas,
    preguntas intercaladas,
    ilustraciones.
    Observar a los estudiantes en su proceso
    P: Monitoreo, retroalimentación, usa
    de ejecución y descubrimiento, Exposición,/discusión
    Gestión y estrategias y procesos didácticos
    suscitando reflexión crítica, análisis de los
    acompañamiento
    hechos y las opciones disponibles para E: Manipular objetos, describir rasgos, Mapas conceptuales
    DESARROLLO en el desarrollo de
    una decisión, diálogo y discusión con sus
    las competencias contrastar hipótesis, concluyen Transferencia guiada
    pares, asociaciones diversas de hechos,
    información, aplicar lo aprendido. (practica dirigida)
    ideas, técnicas y estrategias.

    Transferencia
    autónoma (casuística)

    Su propósito es la reflexión sobre lo que P: Promueve la metacognición.


    Solución de problemas
    CIERRE se va aprendiendo, la confrontación entre
    E: demostrar si ha logrado aprender a prácticos de la vida.
    el aprendizaje esperado y lo que alcanza
    Evaluación resolver tareas.
    el estudiante, la búsqueda de
    Autoevaluación
    mecanismos y estrategias para avanzar Regular, controlar, o evaluar su propio /coevaluación
    hacia los aprendizajes esperados. aprendizaje.

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