Colegio Evangélico Isaías Emmanuel.

Planificación Mensual.
Maestra: Leidy Peña Área Curricular: Lengua Española Grado: 5to Textos funcionales: La anécdota

Tiempo estimado:

Situación de aprendizaje
El Municipio de Educación de Santiago de los Caballeros ha lanzado una convocatoria para un concurso escolar llamado Contemos
Anécdotas. Los estudiantes de 5to grado del Colegio Evangelico Isaias Emmanuel están muy entusiasmado con participar en el concurso y se
han propuesto ganar a toda costa. Para ello han solicitado la ayuda de su maestra, para redactar una anécdota y luego para que les ayuden con
la exposición oral de la misma, mediante la estrategias de Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, indagación
dialógica los estudiantes podrán realizar anécdotas redactar anécdotas tomando en cuenta su estructura, función y correcta entonación.

● Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados

Estrategias de Enseñanza y
● Indagación dialógica
Aprendizaje.
● Retroalimentación

● Intercambios orales

● Lectura comprensiva

● Reflexiones orales sobre el tema

● Producción escrita

Competencias ✔ Competencia Ética y Ciudadana

 Fundamentales. ✔ Competencia Comunicativa

✔ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias Específicas Contenidos Indicadores de Recursos Evaluaciones

logros

Comprensión oral. ● Conceptuales Diferencia anécdotas que Cuaderno Diagnóstica

lee de otro tipo de textos.
Comprende anécdotas que escucha ⮚ - La anécdota: función y Pizarra Uso de la lluvia
sobre personas y situaciones del estructura: inicio (presentación Responde a preguntas de ideas para
entorno familiar y comunitario para de la/s persona/s a quien/es le/s (literales e inferenciales), Lápiz recuperar los
el disfrute y la ejemplificación de ha sucedido el hecho, lugar y orales y escritas, Tizas saberes previos.
un tema. tiempo del hecho), desarrollo relacionadas con las
anécdotas que lee. Libro de texto Formativa:
Producción oral (relato del hecho o hechos Entrega de
sucedidos), desenlace Narra anécdotas y tareas.
Produce oralmente cartas de (resolución del hecho o hechos cuentos, tomando en Mediante
excusas o disculpas motivadas por sucedidos) y evaluación cuenta la función y la trabajo en
situaciones previstas o imprevistas (comentario acerca de lo estructura: inicio el aula.
de la cotidianidad. sucedido). - (presentación de las Participación
Comprensión escrita. personas a quienes les ha oral.
⮚ Uso de verbos en tiempo
sucedido el hecho), Muestra de
Comprende la información de pasado del modo indicativo. -
desarrollo (relato del interés por el
cartas de excusas o disculpas que Uso de la primera y tercera
hecho o suceso), tema.
lee. persona gramatical.
desenlace (solución del
⮚ Uso de adjetivos para calificar hecho o suceso) y Sumativa:
a las personas y los hechos evaluación, (comentario Correcci
narrados. - Uso de adverbios de lo sucedido). ón de
 para referirse a lugares y cuaderno
tiempo en que ocurrieron los s.
hechos narrados. Lee en voz alta anécdotas Disciplina
en el
⮚ Uso de conectores de orden y cuentos con la aula.
(primero, luego, después), anotación, el ritmo y las
temporales (antes, en primer Puntualidad
lugar, anteriormente) y pausas correspondientes, en la clase y
causales (porque, pues, puesto reconociendo y aplicando trabajo
que) para secuenciar los asignado.
hechos y mostrar su relación de los signos de puntuación Participación
causalidad. y reconstruyendo su válida y
constante.
● Procedimentales sentido global.
Heteroevaluación
⮚ Escucha con atención
anécdotas sobre personas y Coevaluación
situaciones del entorno
Escribe anécdotas y Técnicas e
familiar y comunitario, leídas
instrumentos
o relatadas por el/la docente o cuentos, tomando en
los/las estudiantes. Observación
cuenta su estructura
⮚ - Anticipación del contenido (inicio, nudo y Producciones
de las anécdotas a partir del
orales.
título y de otras marcas desenlace) y
textuales. - componentes y ordena
⮚ Utilización de la estructura de las acciones en forma Trabajos escritos.
la anécdota: inicio coherente, apoyándose en
(presentación de la/s persona/s
a quien/es le/s ha sucedido el el uso de conectores de
 hecho, lugar y tiempo del orden, acúsales y de Actividades
hecho), desarrollo (relato del
continuidad. individuales y
hecho o hechos sucedidos),
desenlace (resolución del grupales.
hecho o hechos sucedidos) y
evaluación (comentario acerca
de lo sucedido), para
comprenderla. -
⮚ Inferencia, a partir del
contexto, del significado de
las palabras que desconoce. -
Realización de las inferencias
necesarias para comprender el
sentido global de la anécdota
que escucha.
⮚ - Interpretación de lo
sucedido a la/s persona/s de
quien/es se habla en la
anécdota que escucha,
haciendo inferencias
evaluativas sobre lo
acontecido.
⮚ Paráfrasis de lo relatado en la
anécdota que escucha
utilizando el vocabulario
apropiado.
● Actitudinales.
 ⮚ - Interés y curiosidad por
conocer hechos anecdóticos
ocurridos a familiares,
compañeros o personas de la
comunidad. -
⮚ Disfrute al escuchar anécdotas.
- Criticidad ante el hecho
anecdótico que ha sido narrado

Secuencia didáctica de Lengua Española

Maestra: Leidy Peña

Vocabulario de la semana: La anécdota

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación, expresión

oral, reflexiones orales sobre el tema.

Grado: 5to Tiempo: 45 minutos

Intención pedagógica: Define las anécdotas

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En fila, Pizarra
individual.
Oración Cuaderno
Palabra desconocida del día Lápiz
Preguntas diagnósticas para recuperar los saberes previos o
retroalimentación del tema anterior. 

Desarrollo Explicación y dictado por parte de la maestra de la

definición de anécdotas, la función y
estructura.
Socialización de algunas preguntas de los
estudiantes respecto al tema.
Cierre Los alumnos contestan las siguientes preguntas 
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?

Secuencia didáctica de Lengua Española

Maestra: Leidy Peña
Vocabulario de la semana: reconocen los elementos que componen una anécdota

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación, expresión

oral, reflexiones orales sobre el tema.

Grado: 5to Tiempo: 45 min

Intención pedagógica: Reconocen los elementos que componen una anécdota

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Cuaderno
Palabra desconocida del día Lápiz
Retroalimentación de la clase anterior. 

Desarrollo Socialización de la estructura de la anécdota.

Lectura de anécdotas.
 Preguntas respecto a la lectura.

Identificación de la estructura de las anécdotas compartidas ,

introducción, nudo, desenlace.

Cierre
Metacognitivo
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?
 Secuencia didáctica de Lengua Española
Maestra: Leidy Peña

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación,

intercambios orales, producción escrita, reflexiones orales sobre el tema.
Grado: 5to Tiempo: 90 minutos

Intención pedagógica: Escribe anécdotas.

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Cuaderno
Palabra desconocida del día Lápiz
Retroalimentación de la clase anterior. 

Desarrollo Explicación y dictado sobre los verbos, los Videos

tiempos y modo del verbo.
Visualización del video PASADO, PRESENTE, FUTURO-
TIEMPOS VERBALES https://www.youtube.com/watch?
v=hgICgwqvwmE
Cierre
Realizar actividades sobre los verbos en tiempo pasado.

Secuencia didáctica de Lengua Española

Maestra: Leidy Peña

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación,

intercambios orales, producción escrita, reflexiones orales sobre el tema.

Grado: 5to Tiempo: 45 minutos

Intención pedagógica: Escribe anécdotas tomando en cuenta su estructura.

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Tiza
Palabra desconocida del día Cuaderno
Retroalimentación de la clase anterior.  Lápiz

Desarrollo Corrección de las actividades de la clase anterior.

Escribe anécdotas tomando en cuenta su estructura y la
conjugación de los verbos en tiempo pasado.

Cierre Entrega y socialización de la actividad pautada en el aula.

 Secuencia didáctica de Lengua Española
Maestra: Leidy Peña

Vocabulario de la semana: Los pronombres personales.

 Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación, produccion
escrita

Grado: 5to Tiempo: 45 minutos

Intención pedagógica: Define e identifica los pronombres personales.

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Cuaderno
Palabra desconocida del día Lápiz
Retroalimentación de la clase anterior. 

Desarrollo Explicación por parte de la maestra sobre los pronombres,

definición, función y tipos.
Socialización de algunos ejemplos.
Cierre Metacognitivo
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación,

intercambios orales, producción escrita.

Grado: 5to Tiempo: 90 minutos

Intención pedagógica: Define e identifica los pronombres personales.

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

 de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Tiza
Palabra desconocida del día Cuaderno
Retroalimentación de la clase anterior.  Lápiz

Desarrollo Copiar y llenar en los cuadernos los ejercicios 1,2,3,4,5,6,7,8 de Libros de texto
la página 159 de su libro de texto. Explicación de los mismos

Cierre Socialización de los ejercicios

Metacognitivo
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?
 Secuencia didáctica de Lengua Española
Maestra: Leidy Peña

Vocabulario de la semana: Los adjetivos

 Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación,
intercambios orales, producción escrita.

intención pedagógica Describir objetos, animales o personas utilizando los adjetivos correctamente y sus distintos grados

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Tiza
Palabra desconocida del día Cuaderno
Retroalimentación de la clase anterior.  Lápiz

Desarrollo observar la imagen de la página 74 de su libro de texto y Libros de texto

responder las siguientes preguntas

como es el árbol que aparece en la ilustración

 como se llaman las palabras que se emplean para expresar
cualidades.

Explicación y escritura en la pizarra sobre los adjetivos, su

función y distintos grados

cierre conceptual
realizar los ejercicios 2,3,5,6,7,8 de la página 75 de su libro de
texto
 Secuencia didáctica de Lengua Española
Maestra: Leidy Peña

Estrategias- técnicas de enseñanzas y aprendizajes: Indagación dialógica, retroalimentación,aprendizaje

autónomo.

Grado: 5to Tiempo: 90 minutos

Intención pedagógica: Describir objetos, animales o personas utilizando los adjetivos correctamente y sus distintos grados

Momento de la clase Actividades Organización Recursos

de los/as
estudiantes
Inicio Lectura y reflexión del versículo del día En filas Pizarra
Oración Cuaderno
Palabra desconocida del día Lápiz
Retroalimentación de la clase anterior. 
Desarrollo Actividad interactiva
Dividir el aula en tres equipos y la pizarra en tres columnas y
escoger tres objetos del aula para describir sus cualidades.
Cada equipo deberá decir los adjetivos para calificar a uno de
los objetos escogidos, mientras los van diciendo el docente los
copia en la pizarra. El equipo que tenga más adjetivos y aclare
cuál es el grado en el que lo utilizó gana.

Cierre Socialización de los ejercicios de la clase anterior

Metacognitivo
¿Qué me gustó más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí?