JUEGOS PSICOMOTRICES

SOMOS ESTATUAS:

Trabajo de: emociones y postura.

Materiales: Música, cámara fotográfica, ordenador (para reproducir las fotos).

Edad: desde 3 años

Al parar la música nos convertimos en estatuas…:

Grandes, pequeñas, asustadas, contentas, bonita, fea, amarga…

Respirar 10 veces…

Cara de asombro, cara de disgusto, relajar la cara, fruncir el ceño, arrugar la nariz.

Hacer fotos durante la sesión y después ponérselas en el ordenador, que sean ellos los que
identifiquen qué estado de ánimo estaban representando.

PEGA- PEGA

Edad: a partir de 6 años

TRABAJA: lateralidad.

En la pared he puesto un imán:

A los que están sentados en 1 os tira del pie derecho muy fuerte.
A los que están sentados en 2 del codo derecho muy fuerte

A los que están sentados en 3 de la cabeza hacia la derecha…

JUEGO CON PICAS:

Edad: a partir de 5 años

Trabaja: espacio, posición, orden, reflejos.

Material: Cada 3 participantes 1 pica.

El primer participante coge la pica con las manos en posición vertical.

Los otros dos participantes hacen una fila a un metro de distancia.

A la consigna de YA, debe soltar la pica y ponerse detrás del último; el primero de la fila debe
ocupar su lugar rápidamente sin que se caiga la pica.

Edad: A partir de 5 años

Trabaja: espacio, posición, orden, reflejos.

Material: Cada 4 o 5 participantes 1 pica, 4 o 5 aros; alternadas en cículo pica- aro; aro solo; pica-
aro....
A la consigna de YA los que tienen la pica la sueltan y cambian de sitio al aro que no tiene pica; los
que estaban en el aro que no tenía pica, pasan a un aro con pica recogiendo esta e intentando que
no se caiga.

RUEDAS PARLANCHINAS:

TRABAJAR: confianza, conocimiento…

Edad: a partir de 4 años.

2 Grupos (números pares), colocados en círculos concéntricos, mirándose (los del círculo de
dentro a los del círculo de fuera) y girando cada círculo en una dirección.

Cantamos la canción: corro redondo

Redonda es la luna

Redondo es el sol

Redondo es el corro

En el que giro yo.

A la señal se paran tienen que contar algo al que está enfrente (su nombre, qué les gusta…). A la
señal vuelven a cantar y girar…Cada vez giramos más rápido y damos menos tiempo para hablar.

La mosca Glotona (editorial Trillas)

La mosca Glotona
Parada en mi nariz

Zumbaba, zumbaba

Me hacía infeliz.

De repente voló

No supe que pasó

Solo vi que se cayó

En mi sopa de frijol.

LA MOTO:

Trabaja: Espacio, posición, orden.

Edad: a partir de 3.

Por parejas, no va delante con los brazos en jarra, el de detrás es el conductor, le dirige. A la
consigna CAMBIO, el de delante pasa a ser conductor.

Experimentar circuitos (marcar espacios con colchonetas, picas, ladrillos…), velocidades (rápido
lento) sin chocar con los otros compañeros.

HOJA DE PERIÓDICO:

Trabaja: espacio (dentro- fuera)

Dar a cada niño una hoja de papel y que se ponga encima. Cuando la música suena bajita bailan y
se mueven dentro de su hoja de papel, al subir el volumen bailan fuera de esta.

Por parejas (una hoja por pareja).

SOY LA SOMBRA DE:

Trabaja: Emoción, conocimiento.

Edad: desde 3 años

Por parejas imitar los movimientos de de la otra persona.

MOVIÉNDOSE:

Trabaja: espacio, movimiento, esquema corporal.

Edad: desde 3 años

Empezar moviéndose libremente ir introduciendo consignas:

a. Moverse con todas las partes del cuerpo a la vez.

b. Mover las manos, mover las caderas…

c. Buscar a alguien que te guste como se mueve e imitarle.

Trabaja: el equilibrio, emocional.

Edad: más de 5 años.

a. Cada uno representa una estatua (que comparta con los demás qué es).

b. Grupos de 2: hacer una estatua entre los dos (sin hablar).

c. Voy a contar…y a la de tres hacéis un grupo de 4, y hacéis una estatua (sin hablar, cada uno se
pone como quiere) nombrar un representante de grupo que diga qué son y después cada uno dirá
que es él/ella en la estatua.

d. Gran grupo: se van colocando libremente hasta hacer una escultura común. (Apuntar el orden
en el que se van colocando y preguntar desde el último que se colocó al primero qué pensaba que
era la escultura y qué era él/ella…).

Hacer un cuento o historia de lo que pasó o se formó.

e. Dar una pauta, construir entre todos/as…

Ideal tener una cámara de fotos e ir recogiendo el proceso para después verlo entre todos.

ELIGE

EDAD: a partir de 5 años.

Para trabajar la iniciativa, cuando menos lo esperen, dar la consigna: rápido ponerse de dos en
dos; de cuatro en cuatro (evitar que se quede ningún niño solo)…

En corro grande: buscar pareja con la mirada (no vale hablar) y a la de 3…te juntas con tu pareja.
Repetir varias veces (no se puede repetir de pareja).

¿BAILAMOS?

EDAD: desde 3 años.

TRABAJAMOS: esquema corporal, emocional.

Bailan en parejas, juntando la parte del cuerpo que ellos quieran, con otra distinta…con la que se
indica.

Bailando, uno dirige y el otro se deja llevar (cambio). Ahora el que se deja llevar debe oponer un
poco de resistencia, un poco más…¡que no nos mueva!.

Desde 4 años:

Nos juntamos con otra pareja de bailarines (de 4 en 4). Intentan bailar los 4 a la vez. Después uno
dirige y los otros 3 muestran resistencia. Hablar sobre el trabajo en equipo, lograr algo juntos es
más fácil.
EL GUSANO CIEGO:

Trabaja: espacio, confianza, emoción, orden.

Edad: más de 5 años.

Material un pañuelo por niño/a para vendar los ojos. Música.

Primero por parejas, dejarse llevar.

Después gusanos de 3, de 4, de 5…tras probar varios días hacerlo en gran grupo.

El gusano lo dirige el último, tocando el hombro del de delante. Toca el hombro derecho si quiere
que gire a la derecha…

Que baile el gusano siguiendo un ritmo, hacer y deshacer un espiral…

Cuando han jugado varios días al gusano, vendamos los ojos de cada niño/a (sala grande sin
obstáculos).

a. Andar libremente por la sala reconociendo el espacio con las manos adelante.

b. Buscar a otra persona sin hablar, unirse a ella y caminar al ritmo de la música de la mano.

c. Dejar a la pareja y unirse a otra persona, buscar sin hablar. Ahora ir uniéndose a otras parejas
sin romper la que se tiene (debe unirse toda la clase). El profesor/a se pondrá el primero y guiará
al gusano, haciendo un espiral.
DETECTIVES:

EDAD: desde 3 años

TRABAJAMOS: espacio, atención.

Sale un niño/a A y le colocamos en una postura.

Cierran los ojos y el niño/a vuelve a su postura original, al abrirlos preguntar ¿cómo estaba A?.

- ¿Qué muevo?

El profe sor frente a los niños hace movimientos amplios (brazos, piernas) y les pregunta ¿qué
muevo?...ir moviendo partes del cuerpo cada vez más pequeñas, primero la cara que es donde
más se fijan, después un dedo…

ARRIBA – ABAJO:

TRABAJA: Espacio. Arriba abajo en el plano horizontal

EDAD: Desde 3 años.

Materiales: una sábana

Todos los niños/as mirando la sábana que está extendida en el suelo desde el mismo punto.

Un niño/a de pie delante de ellos, les preguntamos ¿qué parte del cuerpo está arriba?¿qué parte
del cuerpo está abajo?
Tumbamos a un niño/a encima de la sábana y les preguntamos ¿qué parte del cuerpo está arriba?

Canción:

Arriba, arriba, arriba la cabeza encontré (subiendo con las manos por todo el cuerpo)

Abajo, abajo, abajo con los pies me encontré.

- Todos cierran los ojos y ponemos sobre la sábana 2 o 3 objetos. Abren los ojos y los miran.

- Cierran otra vez los ojos y quitamos los objetos. Cuando abran los ojos los tienen que volver a
colocar como estaban.

Hacer este juego también en el plano vertical (en una estantería).

ABIERTO – CERRADO:

EDAD: Desde 3 años.

TRABAJAMOS: abierto- cerrado, espacio.

- Abrimos y cerramos la parte del cuerpo que se indique(boca, ojos, brazos, piernas…); en
distintas posiciones, sentados, de pie, tumbados, a 4 patas…

EL GIGANTE:
EDAD: Desde 4 años.

TRABAJAMOS: esquema corporal

Con todos los niños/as tumbados en el suelo construimos un gigante:

4 niños forman el cuerpo, 4 los brazos, 4 las piernas, 2 sentados la cabeza. El profe de pie frente a
ellos.

El profe mueve una parte del cuerpo y los niños que forman la parte del cuerpo que él ha movido
se tienen que mover. Hay veces que se mueven 2 partes del cuerpo a la vez!!!

Ahora los niños tumbados en una fila y el profe de pie, deben imitarle, si el profe mueve un pie
ellos mueven un pie.

Al revés…el profe tumbado y ellos de pie.

Para este tipo de ejercicios sería recomendable pintarse la mano de un color vistoso o usar
guantes de color.

Juegos del lenguaje

Sentados en corro, decir el nombre ( me llamo Pedro) a un compañero, haciendo una cadena,
con niños más mayores encadenarlos (dicen el suyo y el de los otros); cuando todos han dicho el
nombre dicen el nombre y dónde le gusta que le rasquen (soy Pedro y me gusta que me rasquen la
barriga). El siguiente niño dirá el nombre de su compañero y le rascará donde ha dicho que le
gusta (se llama Pedro y le gusta que le rasquen la barriga). Trabajamos interrelaciones y contacto
físico. Los profes prestamos atención y si alguno está triste un día le rascamos donde ha dicho.
Podemos completar el juego con un mural en el que tengamos la foto o el nombre de cada niño y
partes del cuerpo, recortadas de revistas o que ellos dibujen y peguen al lado.
Se entrega a cada grupo una hoja de ruta y una caja sorpresa (NO ABRIRLA!!!) Dentro de la caja
habrá algo que represente a un personaje (humano, animal....), un paisaje (foto, recorte revista,
postal) y un objeto.

Poner nombre al grupo

Una tarjeta por grupo.

Caja de material (pegamento, rotuladores, tijeras...).

Pensamos entre todo el grupo qué puede haber dentro de la caja sorpresa, la movemos ¿qué
habrá dentro?(crear expectativas) imaginamos y representamos el objetomentalmente y después
lo dramatizamos entre todos.

Se da una pista: Dentro de la caja hay 3 objetos. Se les deja abrir la caja y ver los objetos con los
que tienen que crear una historia muy corta (en tres minutos, se puede usar un reloj despertador
o de arena), con 3 o 4 secuencias (primero, después y al final). Con estas secuencias hacemos 3 o 4
imágenes (los niños representan su propia vivencia y experiencia con ese objeto a través del
dibujo).

Escribir lo que cuentan sobre la secuenciación de las imágenes que han creado sobre los objetos y
hacer un cuento para la clase. Escribir frases y palabras cortas para que asocien la palabra escrita
con la imagen y creen conciencia fonológica.

Ejemplo: Caja mágica con una muñeca, un jarrón chino y una máquina de registro: Érase una vez
una niña que se fué a una tienda para comprar un jarrón para el cumpleaños de su mamá y al
pagar¡Le tocó un viaje a la china!.

ADIVINANZAS DE VOCALES:

Ejemplo de adivinanza:

Está en lunes, martes, miércoles, jueves y viernes, pero el sábado y domingo duerme ¿quién es?

La e

Con los Bits de inteligencia:

Para trabajar la posición de las letras. Es necesario que las láminas sean precisas y la imagen no dé
lugar a equívocos.
Primero ver la lámina sin palabras, que conozcan anteriormente las láminas y sea vocabulario que
los niños conozcan. Mientras se muestra la lámina se dice el nombre. Empezamos jugando con
“que empiece, que termine”, después introduciremos la sílaba.

- Si está al principio: palmada

- Si está en el centro: en el cuerpo.

- Si está al final: pataleo.

ADIVINA EL COLOR:

Damos pistas como:

Lo tiene el sol, el plátano y algunos patos.

Es el color del cielo cuando es de día y hay sol, color del que pintan el agua, y lo tienen en sus ojos
algunas personas.

Es el color de las fresas, las cerezas y del c orazón y a Caperucita le regalaron una capa de ese
color.

Color de la hierba, del pepino por fuera, las uvas y algunas manzanas, de las serpientes y de la
arboleda.

Se llama igual que una fruta y es el color de la zanahoria.

color de las moras, de algunas uvas y así se pone tu piel si se da un golpetazo.

Color de la oscuridad, del carbón y de la suela de los zapatos cuando mucho caminamos.

De este color es el chocolate, el café y la canela el pelo de alguna gente y de algunos animales.

ADIVINA EL ANIMAL:

Un jugador piensa un animal y el resto tienen que ir haciendo preguntas para adivinar de qué
animal se trata. Las preguntas serán contestadas con SI o NO ¿es carnívoro?¿es ovíparo?¿vive en
la sabana Africana?¿es un reptil?¿es un animal marino?....

ADIVINA EL ALIMENTO:
Un jugador piensa un alimento y el resto debe adivinarlo a través de preguntas que se puedan
contestar con SI o NO. ¿Es una verdura?¿es una fruta?¿es de origen animal?¿es de color blanco?
¿es dulce?....

ADIVINA EL PERSONAJE- LA PELÍCULA:

Damos pistas para que puedan adivinar:

Vivía con siete seres muy pequeños.

Era un animal muy inteligente y fue famoso por sus botas.

Cosía sin parar cuando siete moscas no le dejaban trabajar.

Vivía en la sabana africana y huyó porque un accidente sucedió. Encontró dos buenos amigos y
finalmente a su hogar regresó.

Se durmió cuando con una aguja se pinchó.

Muchos muchos perritos y todos muy manchaditos.

Adoraba leer y la belleza interior supo reconocer.

Una lámpara maravillosa su vida cambió.

En la época de los faraones, entre pirámides y calamidades esta película ocurrió.

Le pusieron su nombre por una capita que le hizo su abuelita.

Coche de carreras rápido como el viento descubre que en equipo se consigue el éxito.

Aunque lo suyo era nadar y cantar por un príncipe prefiere caminar.

....