PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA PROFESORES DE EDUCACION RELIGIOSA

CICLO VI - VII
GRADO 1° - 2° - 3° - 4° - 5°
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
I.E.
REVISIÓN
DE LA
SITUACION COMPETENCIAS
ESTRATEGIA EJE CAPACIDADES ESTANDAR
SIGNIFICATIVA DE RELIGIÓN
“APRENDO EN
CASA”
SEMANA N° DESCRIPCIÓN Ejercicio Construye su Conoce a Dios y asume su Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan
26 Santo Tomas de ciudadano identidad como identidad religiosa y espiritual de salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo
Aquino fue un fraile para la persona humana, como persona digna, libre y como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir
ÁREA: dominico muy reducción amada por Dios, trascendente. bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión
DPCC intelectual que nos de riesgos, digna, libre y evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
dejó cinco maneras el manejo trascendente, Cultiva y valora las Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia,
GRADO: para probar la de comprendiendo la manifestaciones religiosas de su otras manifestaciones religiosas y espirituales.
1° - 2° - 3° - 4° - existencia de Dios. conflictos doctrina de su entorno argumentando su fe de
5° Reflexionando sobre (Anexo de propia religión, manera comprensible y Propone alternativas de solución a problemas y
su aprendizaje hizo la RVM 093- abierto al diálogo respetuosa. necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que
ACTIVIDAD: esta bonita oración 2020) con las que le son expresen los valores propios de su tradición cristiana y
Reflexionamos que dice así: Oh cercanas. Transforma su entorno desde el católica, el bien común, la promoción de la dignidad de la
Dios, fuente de la encuentro personal y persona y el respeto a la vida humana. Interioriza el
sobre el
sabiduría, derrama Asume la comunitario con Dios y desde la mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para
aprendizaje de tu luz en mi experiencia, el fe que profesa. actuar en coherencia con su fe.
nuestras inteligencia y aleja encuentro
competencias de ella las tinieblas personal y Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su
Actúa coherentemente en razón
ciudadanas del pecado y de la comunitario con de su fe según los principios de su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los
ignorancia. Dios en su conciencia moral en situaciones documentos del Magisterio de la Iglesia. Vivencia su
Concédeme proyecto de vida concretas de la vida. dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le
sabiduría para en coherencia con (CNEB) permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entender, memoria su creencia entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los
para retener, religiosa. desafíos actuales.
método para (CNEB)
aprender, lucidez Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en
 para interpretar y diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con
expresarme. Y que acciones orientales a la construcción de una comunidad de
lo que aprenda sea fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
para el bien de mis Asume su rol protagónico en la transformación de la
hermanos. Ayuda el sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en su
comienzo de mi marco ético y moral cristiano.
trabajo, dirige su (CNEB)
progreso y corona
su fin. Por
Jesucristo, nuestro
Señor. Amén. Hoy,
esta oración, es
llamada la Oración
del Estudiante.

ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
Reflexionamos
sobre el
aprendizaje de
nuestras
competencias de
Educación
Religiosa.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma,
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de orientación al bien común.
ENFOQUES DE AREA
 Enfoque Humanista Cristiano
 Enfoque Cristo-céntrico
 Enfoque Comunitario

El estudiante redacta un texto breve con un compromiso de mejora en relación con sus aprendizajes del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. En
el texto, describe al menos tres logros que considera importantes en su aprendizaje de las competencias ciudadanas. Igualmente, describe el aspecto que le
resultó más difícil al elaborar las evidencias de la experiencia de aprendizaje, explicando la razón de su dificultad. Luego, formula compromisos de mejora en
sus aprendizajes