Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en enseñar adición y sustracción a través de la resolución de problemas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el maestro motiva a los estudiantes sobre el tema a través de canciones y preguntas. En el desarrollo, explica los símbolos y resuelve problemas de muestra con los estudiantes. En el
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Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en enseñar adición y sustracción a través de la resolución de problemas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el maestro motiva a los estudiantes sobre el tema a través de canciones y preguntas. En el desarrollo, explica los símbolos y resuelve problemas de muestra con los estudiantes. En el
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en enseñar adición y sustracción a través de la resolución de problemas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el maestro motiva a los estudiantes sobre el tema a través de canciones y preguntas. En el desarrollo, explica los símbolos y resuelve problemas de muestra con los estudiantes. En el
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en enseñar adición y sustracción a través de la resolución de problemas. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el maestro motiva a los estudiantes sobre el tema a través de canciones y preguntas. En el desarrollo, explica los símbolos y resuelve problemas de muestra con los estudiantes. En el
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 1 Matemática DATOS INFORMATIVOS: § DRE : Cusco. § UGEL : Canas. § Institución Educativa : 56107 Altiva Canas § Grado y Sección : 2° B § Docente : Luis Wilson Gutiérrez Valdez § Duración : 55 min
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Resolvemos los problemas de adicción y sustracción
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: RECONOCEMOS E
IDENTIFICAMOS LOS SIMBOLOS PATRIOS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE?
Resuelve problemas de Traduce una o dos acciones de separar, Lee, comprende, analiza cantidad: agregar, quitar, comparar e igualar e interpreta Traduce cantidades, identificadas en problemas, a correctamente los cantidades a expresiones de sustracción y adición con problemas problemas expresiones números naturales; al plantear y resolver presentados por el numéricas problemas profesor. Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias Resuelve correctamente procedimientos de cálculo mental como las ficha de trabajo dados de estimación y descomposiciones aditivas o el uso de por el profesor cálculo: decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el Participa activamente cálculo escrito (sumas o restas con y sin cuando el profesor pide canjes); estrategias de comparación y participar a los alumnos otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Resolución de problemas con el Los alumnos responden de manera correcta a las diferentes preguntas de pensamiento lógico abstracto, en conocimientos previos lo cual indica un buen avance de su intelecto en el área donde las variables conocidas y de matemática. desconocidas infieren, y el sujeto puede buscar solución a distintas situaciones. 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
Tener a la mano los diferentes los problemas en los papelotes Plumones
que nos servirán de ejemplo para explicar las resoluciones de Papelógrafo con los ejercicios de los ejemplos dictados en la ficha de trabajo. adición y sustracción Los ejemplos de los papelotes deben estar bien explícitos con Cinta adhesiva. colores para que estos sean más comprensibles para los Fichas de practica alumnos y tome su atención.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 10 MINUTOS
Saluda a los estudiantes de manera dinámica, con una canción….
…Como están mis niños como están, muy bien Este es un día muy especial, que bien Haremos lo posible para estar muy felices Como están, mis niños como están, muy bien…. Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que realizarán durante esta unidad. La finalidad es que se percaten que mediante estas actividades recuerden las operaciones matemáticas (suma, resta, multiplicación y división) con los que trabajaremos hoy. La adición y sustracción son las operaciones que hoy aprenderemos Formula estas preguntas: ¿Saben que son las operaciones matemáticas?, ¿qué características tiene?, ¿para qué se usan? Anota sus respuestas en la pizarra o en medio papelógrafo. Comenta que para esta sesión has traído al aula los símbolos de la suma y resta que te gustaría conocer junto con ellos. Comunica el propósito de la sesión: “Aprendemos a resolver problemas de nuestro entorno”. Menciona que durante esta sesión aprenderán a resolver problemas con la suma y resta y que mediante ellos se aprenderá a resolver problemas matemáticos reales adaptados a su entorno Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 35 MINUTOS
Antes de la resolución de problemas
Retoma el propósito de la sesión e inicia el trabajo ordenando, según la temática, símbolos de las operaciones matemáticas. Organiza a los estudiantes para que estén atentos a las dinámicas que realizaras para hacerles conocer los símbolos de las operaciones matemáticas. Pide que, que observen con mucha atención los problemas de las que llevaste en un papelote. Orienta a todos a observar los problemas en los papelotes e identificar algunos datos que nos puedan servir para resolver el problema. Explica brevemente los problemas que se resolverán y como se resolverán en seguida Reparte la ficha a responder sobre los problemas que los presentaras
Durante la lectura Solicita a los estudiantes que lean los problemas que se encuentran en la ficha cuidadosamente, analicen y comprendan correctamente para en seguida resolver los problemas Después de haber realizado la breve lectura de los ejercicios pedimos a los estudiantes que resuelvan los problemas matemáticos según su comprensión. Después de la lectura Cuando hayan terminado de leer el cuadro con la información de las fichas, pide a los estudiantes que observen la pizarra para responder correctamente a las preguntas. Terminada la resolución de problemas matemáticos individualmente, pedimos unos voluntarios para resolver los problemas presentados en la pizarra Previamente, recuerde las normas de convivencia que deben tener en cuenta cuando desean intervenir. Genera el análisis de la actividad anterior y motívelos para que voluntariamente intercambien opiniones con relación al contenido y la forma de los problemas resueltos; para ello, pregúntales: ¿Qué problema les gustó más?, ¿por qué?; etc.
CIERRE 10 MINUTOS
Realiza un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión y destaca los
aprendizajes obtenidos. Promueve la reflexión de los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿para qué aprendimos? Comenta que en las siguientes sesiones irán elaborando progresivamente un problema propio. Verifica junto con ellos si se cumplieron tanto el propósito como los acuerdos de convivencia establecidas para la presente sesión.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
