Jose Guadalupe MartinezR U1 R1

Nombre José Guadalupe Martínez Rincón
Matrícula 22025145
Fecha de elaboración 29/11/2022
Asesor Jaime Marcolino Barreiro González
Módulo Filosofía de Educación V2

Nombre de reto
R1. ¿La educación cambia?
Escuela lancasteriana Enseñanza objetiva (México finales XIX -
(México S XIX) principios XX)
¿Qué es Es enseñar mutuamente Para esta enseñanza, educar es despertar en los
educar? basado en la NEM es alumnos las percepciones claras de las cosas
Enseñanza-Aprendizaje. que los rodean, basándose en su entorno en el
que viven y principalmente en sus necesidades
e intereses.
¿Qué se Enseñaba a leer, escribir, Se integraron las materias de: gramática,
enseña? aritmética, y extendía el lectura, geografía, aritmética, artes, música,
conocimiento de la doctrina actividad física, educación cívica y moral.
cristina. (planes y programas)
Aplicaba la enseñanza Algunos pedagogos decían que todo
mutua. En la escuela conocimiento debía proceder de la intuición,
¿Cómo se lancasteriana se manejaba mediante un proceso por el cual el alumno
enseña? una rígida disciplina y basada desarrolla su conocimiento, destrezas y una
en castigos y premios, pues se formación social, libre y democrática, tanto el
consideraba necesario para alumno como el maestro debía tener una
mantener el orden en clases participación productiva durante la jornada de
muy numerosas donde se trabajo.
requería mucho orden y
silencio.
Alumno Un principio básico era Los alumnos de distintos niveles eran colocados
mantener al niño en en un mismo grupo/salón, lo que dificultaba el
actividad constante, desde aprendizaje para algunos niños. Los alumnos de
que llegaba a las clases este método debían ir cuestionando para
hasta que se iba a casa descubrir los componentes de los temas, esto
para que ellos crearan sus propios
conocimientos y lograr los aprendizajes
esperados y logro del perfil de egreso.
Maestro Este se encargaba Es un orientador o guía amigable que cuenta
principalmente de supervisar con la capacidad para atenderlas necesidades
e instruir a los monitores, físicas y psicológicas de los alumnos es
también era el que empático con los estudiantes y padres de
propiciaba los castigos al familia, persona integra.
terminar el día. Escuela
Tradicional.
Conclusión
La educación se encuentra en un constante proceso de
adaptación donde la labor docente es una de las partes más importantes y
con mayor influencia con los discentes, podemos notar claramente todos
los cambios que se han dado a lo largo de la historia, es una situación
palpable donde se han ido integrando distintos puntos de análisis en los
programas educativos con la finalidad de hacerlos más funcionales no es
difícil notar que hoy en día se toman en cuenta diversas
problemáticas muy comunes desde hace bastantes años como puede ser
la situación económica, el estado emocional de los alumnos, el
medio en el que se desenvuelven, el seno familiar donde viven, entre otros
tantos que sin duda marcan un cambio en la integración escolar, cosa que
no se hacía en el sistema lancasteriano, donde se obligaba a los alumnos a
cumplir con ciertas normas desiguales que generaban la no asistencia por
parte del alumnado, estas prácticas eran realizadas sin tomar en cuenta los
puntos antes mencionados ya que siempre han existido y han sido muy
necesarios de implementar en la educación debido a que el contexto
de los alumnos es tan importante como la educación misma. Actualmente
existen muchos detalles en cuestión a los contextos del entorno en el que
viven, la inseguridad las adicciones y muchos más factores de riesgo para la
educación. Podemos también documentarnos sobre la poca formación
que en este sistema se exigía a los formadores, ya que para esos
tiempos se consideraba que esas eran las necesidades que
acometían a los alumnos. Por otro lado, en esta investigación se puede
observar la evolución en la enseñanza objetiva que es muy distante de la
escuela lancasteriana ya que cuenta con una implementación de
distintos métodos que favorecen a la enseñanza-aprendizaje, tomando
en cuenta la formación didáctica que debe llevarse a cabo en un
grupo escolar, al utilizar diversos métodos con objetos reales y
palpables puedes causar un mayor interés en los alumnos, además de
que en esta se toman en cuenta distintos factores que en sistemas
educativos pasados no favorecían en lo más mínimo a los alumnos,
optando antiguamente por la rigidez educativa, la implementación de la
enseñanza objetiva pudo traer consigo acontecimientos bastante
favorables.
Este ciclo escolar el plan 2022 te enseñara a él y trabajo por proyectos
donde se observa que la comunidad estará en el centro y a sus lados el
alumno, la familia y el alumno, esperemos que la visión de la Educación
logre las expectativas del pacto por la educación.
¿La educación cambia?
La educación es cambiante y necesita adaptarse a las distintas formas
de aprendizaje tomando en cuenta el contexto de los alumnos y la
participación que se puede generar en ellos al contar con un correcto plan
de estudios, formulado de la forma necesaria para lo que hoy en día nos
acontece la educación, sin duda hay muchos puntos a tomar en cuenta y
que todos y cada uno de los docentes deberán tener en cuenta día
a día en la práctica de la enseñanza-aprendizaje. (Pacto por la
Educación)
Referencias
Benavente, J. F. (s.f.). La escuela Lancasteriana en México y en América Latina como solución del
estado liberal ante el vacío dejado por la Iglesia.
Mendoza, V. M. (1876-1910). La vida en el aula de los artefactos pedagógicos. Inventos para la

enseñanza objetiva en México, .
Planes y Programas . (2022)., (pág. http://www.seg.gob.mx/?p=1295).
Rodríguez Álvarez, M. d., & Martínez Covarrubias, S. G. (1845-1886). En el umbral de la pedagogía

mexicana. José Manuel Guillé .
Watty, P. D. (s.f.). Rébsamen: algunas aportaciones conceptuales al proyecto modernizador de la

educación en México.

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Mendoza, V. M. (1876-1910). La vida en el aula de los artefactos pedagógicos. Inventos para la

Planes y Programas . (2022)., (pág. http://www.seg.gob.mx/?p=1295).

Rodríguez Álvarez, M. d., & Martínez Covarrubias, S. G. (1845-1886). En el umbral de la pedagogía

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