Técnicas Grupales

Indice
1. El foro
2. Debate O Controversia
3. Entrevista
4. El Simposio
5. El Panel
6. Conferencias
7. Mesa Redonda.
8. Bibliografía

1. El foro

Es una exposición
de un tema determinado que realizan generalmente cuatro
estudiantes: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema
dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no quiere
decir que él numero de ponentes no pueda aumentar, ni que
haya más subtemas. El foro es una exposición
de grupo.

Preparación:

1. Una vez conocidos los temas, se reúnen todos

los integrantes del grupo y
determinan, en asocio del profesor, el tiempo exacto
que van a emplear, teniendo en cuenta que hay que distribuirlo
en tres partes: presentación de la actividad,
exposición de los ponentes treinta minutos y para las
preguntas del auditorio.
2. Para la presentación se dedican generalmente
cinco minutos, para la exposición de los ponentes
treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a
quince minutos.
3. En una reunión previa del grupo debe nombrarse
el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos
ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el
orden de exposición, etc.
4. Debe prepararse el tema estudiado y consultando
libros,
revistas, periodicos y toda clase de publicaciones relacionadas
con el tema.
5. En una reunión previa los integrantes escriben
la totalidad de los que van a decir en la realización
del foro.
6. Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en
conjunto, no individualmente.

Realización:

a. Los participantes se sientan cómodamente

frente al auditorio.
b. El mantenedor abre la sección anunciando
el tema general, diciendo el interés que éste tiene para
todos los asistentes; debe anunciar el tiempo que
cada ponente tiene para hablar, e informar el nombre de
cada uno de los subtemas y el del respectivo ponente que lo
va a tratar.
c. El mantenedor cede el turno de la palabra al
primer ponente, y agradece a éste al terminar de
hablar.
d. El mantenedor expone la idea principal tomada de
los que ha dicho el ponente. Luego sede la palabra al
segundo ponente, después al tercero, al cuarto,
etc.
e. El auditorio va anotando las posibles preguntas
que ira a formular.
f. El mantenedor pregunta a los ponentes que el
auditorio formule preguntas (los ponentes siempre deben de
estar de acuerdo).
g. El mantenedor invita al auditorio a hacer
preguntas advirtiendo que se hagan con claridad y que sean
concretas, dirigidas a cada ponente según
corresponda, llamándolo por su nombre. Los ponentes
responden solamente las preguntas relativas al tema de
exposición y cuando no tiene la respuesta a alguna
pregunta, debe confesarlo sinceramente.
h. Si uno delos ponentes cree que la pregunta esta
respondida con la suficiente claridad por parte de su
compañero, puede contestarla él o pedir al
auditorio que la responda.
i. Los ponentes piden a las personas que interrogan
dar su nombre.
 j. El mantenedor cierra la sesión a
terminarse el tiempo previsto, enumerando algunas
conclusiones generales, agradeciendo a los ponentes su
colaboración y al publico la forma coma han
correspondido.
7. El mantenedor debe aprender de memoria el
nombre y el interés
del tema general, el mismo que los nombres de los subtemas y
los de las personas que lo van a exponer. Deben llevar algunas
hojas de papel en
blanco para tomar apuntes en el momento de las
exposiciones.

2. Debate O
Controversia

El debate es una
actividad oral que consiste en la discusión de un tema por
parte de dos grupos:
Defensores y atacantes. El grupo de personas que defiendan un
tema deben estar convencidos del lado positivo, y los atacantes
deben estar convencidos del lado negativo. Toma la palabra el
primer representante del grupo defensor, enseguida le discute sus
puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego
el segundo integrante del grupo defensor, defiende las tesis
planteadas por su compañero y discute los puntos de vista
de su opositor y plantea su tesis,
así sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el
ataque deben hacerse con buenas bases de sustentación.
En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a
discutir, a respetar las ideas de los demás, a encontrar
la verdad y la razón donde estén sin egoísmo
ni terquedad. Además se aprende a ser noble, sincero y
leal.
El tiempo de duración es generalmente de sesenta minutos,
pero a veces puede durar más de una sesión.
Debe haber un coordinador que calme los ánimos cuando los
integrantes estén muy exaltados, y hagan que la
discusión se desarrolle en un orden lógico y no se
aparten del objetivo y del
tema. Al iniciar la reunión debe hacer una
presentación del tema o sea una introducción, presentar asimismo a los
debatientes y explicar la técnica que se va a seguir.
Al finalizar el debate o la controversia, el secretario
leerá las conclusiones o las ideas más importantes
expuestas por cada grupo debatiente.
Generalmente los debatientes son: tres a favor del tema y tres en
contra.

3. Entrevista

Generalidades:
La vida social y la vida profesional exige a todo individuo culto
habilidades para entrevistar a los demás, y a su vez, para
ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en una
necesidad ser entrevistado; cuando un universitario va a recibir
su grado necesita realizar varias entrevistas
con su presidente de tesis.
Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los
común, os demás van a entrevistarlo, cuando una
persona va a
solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse a entrevistas.

Algunas características de la entrevista

son:

 Generalmente solo dos personas hablan.

 Generalmente hay muchas preguntas y respuestas en
torno a un solo
tema.
 La entrevista
tiene un propósito definido que puede ser: Obtener
información, darla, guiar, dar o recibir
indicaciones o recomendaciones, etc.

Preparación:

a. Determine el tiempo de la entrevista

b. Escoja un tema que sea muy interesante para todos,
adecuado a las capacidades suyas y a las de los de más,
y de mucha actualidad.
c. Determine con claridad el propósito de
la
entrevista y téngalo presente en todo
momento.
d. Estudie y organice claramente las ideas en un
plan de
preguntas.
 e. Haga un resumen de ese plan dejando
solo las ideas que van a servir de base para hacer las
preguntas.
f. Memorice esas ideas principales.

Realización:

a. Las dos personas de la entrevista

deben ponerse de acuerdo en el tiempo que van a emplear y
respetarlo con la mayor preescisión posible.
b. Si usted es el entrevistador, inicie la actividad
diciendo el interés que tiene el tema.
c. Es preferible no llevar a la entrevista ningún
papel para
tomar notas. Debe ponerse atención a las respuestas y reconstruir
luego a solas la entrevista.
d. Esfuércese por hacer preguntas concretas y
claras.
e. Si usted es el entrevistador, válgase de
hechos para sustentar sus afirmaciones.
f. Las dos personas deben hablar despacio, con claridad
y cortesía, y escucharse con mucha atención.
g. Si usted es el entrevistador no piense constantemente
en la otra pregunta que va hacer, (puede que de la
conversación surjan otras muy interesantes que no
había preparado y, naturalmente, debe hacerlas.escuche
atentamente y espere que termine la respuesta a la pregunta
anterior.
h. Finalice la actividad enumerando las conclusiones de
la entrevista y agradeciendo a la persona
entrevistada.
i. Destaque el interés y la importancia de las
respuestas que le ha dado su interlocutor.

Puntos Guías

a. El tiempo corriente para una entrevista es de quince

a veinticinco minutos. La introducción de una entrevista debe ser
de unos tres o cuatro minutos de conversación sobre
 temas que produzcan confianza, aunque no estén
conectados con el tema central de la entrevista.
b. Es importante estar sentados porque estas posiciones
ayuda mucho a darle mayor sinceridad y más espontaneidad
a la expresión.
c. No es conveniente llevar papel a la entrevista ni
para leer en él ni para escribir en él. Esto
influye negativamente en él animo de las personas sobre
todo en la que está siendo entrevistada.
d. Hay que tener presente el no salirse del tema. Para
eso es necesario pensar constantemente en el objetivo y
en el tema de la entrevista.
e. Las conclusiones pueden sé r sobre el tema
tratado o sobre aspectos externos a él, pero siempre,
basados en la exposición de la idea central de todo el
tema.

Nota:
En el mundo periodístico se suele llamar ENTREVISTA a lo
que en realidad es pura y simple ENCUESTA, es
decir, una serie de preguntas y respuestas, sin tema definido,
sin objetivo determinado. La mayoría de esas preguntas son
insignificantes y a veces impertinentes.
Podrían citarse aquí también las famosas
RUEDAS DE PRENSA, impuestas
por el periodismo
americano. Se trata de una mecanización masiva de la
entrevista, cuyo valor
sólo es informativo.

4. El Simposio

Se denomina simposio a un
grupo de charlas, discursos o
exposiciones verbales presentados por varios individuos sobre las
diversa fases de un solo tema. El tiempo y el tema los controla a
menudo un moderador. Si el método es
empleado correctamente, las charlas deberán limitaren a no
más de veinte minutos y el tiempo total del simposio no
deberá exceder de una hora. Esta forma de expresión
oral es muy parecida al foro. Los integrantes del simposio
exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos quince
minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no, lo importante
es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema
de modo que al finalizar éste, quede desarrollado en forma
relativamente integral y con la mayor profundidad
posible.

Preparación:

a. Elegido el tema o cuestión que se desea

tratar, el organizador selecciona los expositores más
apropiados, que pueden ser entre tres y seis. Cada uno de ellos
debe enfocar un aspecto particular que responda a su
especialización. Así, por ejemplo, el tema
general "la delincuencia
juvenil", podría ser tratado en un simposio donde
los expositores desarrollarían sucesivamente los
aspectos: familiar, social, religioso, jurídico,
psicológico, biológico, etc.
b. Es conveniente realizar una reunión previa con
los miembros del simposio para intercambiar ideas, establecer
el mejor, calcular el tiempo de cada expositor,
etc.
c. Además de esta reunión previa de
planificación, los integrantes del
simposio y el organizador, así como el coordinador, si
no lo es el mismo organizador, se reunirán unos momentos
antes de dar comienzan para cerciorarse de que todo esta en
orden y ultimar todos los detalles.

Desarrollo

a. El coordinador inicia el acto, expone claramente el

tema que se ha de tratar; así como los aspectos en que
éste se ha dividido, explica brevemente el procedimiento
que se va a seguir; hace la presentación de los
expositores y cede la palabra al primer expositor; de acuerdo
al orden establecido en la reunión de
preparación.
b. Luego cede la palabra a los demás expositores.
Si la exposición hecha al comienzo fue muy superficial,
puede en cada caso referirse a la
personalidad del disertante cuando llega el momento de su
participación.
c. Una vez terminadas las exposiciones el coordinador
hace un breve resumen o síntesis
de las principales ideas expuestas. También puede
sugerir que el auditorio haga preguntas a los miembros del
simposio, sin dar lugar a discusiones.
El phillips 6.6
Esta técnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces
"Técnica de Fraccionamiento", consiste en un intercambio
de ideas, en pequeños grupos de seis
personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano
por un mismo moderado que puede ser el profesor. Esta
técnica es muy apropiada para aplicar en clase de español,
ya que el alumno por naturaleza, es
muy dado a hablar y exponer su propio pensamiento.
Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo
divide en pequeños grupos de seis alumnos cada uno.
Durante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema que es
preciso solucionar; la manera de rendir un informe sobre una
obra leída, la forma de calificar la materia de
español,
la forma más adecuada para conseguir libros para la
biblioteca,
cómo aprender ortografía, etc.
Cada grupo elige su líder o
relator, quien además de tomar nota de las conclusiones,
se encarga también de conceder la palabra y controlar el
tiempo de las intervenciones de sus compañeros.
Pasados los seis minutos, durante los cuales todos los alumnos
han hablado, se reúnen toda la clase con el moderador, y
el
relator de cada grupo informa sobre la actividad realizada y
sobre las conclusiones a las que se ha llegado.

5. El Panel

Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema

frente a un auditorio; su duración es de sesenta minutos.
Esta técnica se emplea cuando las personas son versadas en
el tema y están dispuestas a informar al auditorio. Cuando
el auditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos.
Cuando en un grupo surge la necesidad de escuchar a otras
personas con experiencia sobre el mismo tema.
Los integrantes son: un coordinador, un secretario relator y de
cuatro a seis debatientes. El secretario debe hacer e resumen de
todo lo expuesto. De este resumen parte la discusión del
auditorio con los expositores. El tiempo de intervención
es de uno a dos minutos.

Seminario
Estudio sistemático de un tema planteado por un grupo. Es
la reunión de un numero pequeño de miembros que se
unen para efectuar la investigación de un tema elegido. Se trata
de lograr el
conocimiento completo y especifico de una materia.
Los miembros se subdividen para el trabajo
concreto y la
exposición del tema. Estos deberán adquirir por
fuera los conocimientos en una forma individual y luego
compartirlos con sus compañeros de trabajo. La investigación va asesorada por un
especialista en la materia escogida.
La labor de un seminario
consiste, pues, en investigar, buscar información, discutir en
colaboración, analizar hechos, exponer puntos de vista,
reflexionar sobre los problemas
suscitados, confrontar criterios en un ambiente de
ayuda reciproca para poder llegar a
las conclusiones del tema.
Los integrantes son no menos de cinco ni más de doce. El
director es un miembro que coordinar la labor pero no la resuelve
personalmente. Un secretario toma notas de las conclusiones
parciales y finales. Las sesiones de los seminarios suelen dar
dos, tres, cuatro horas seis preciso, hasta que la
exposición quede clara y él dialoga sea sin
presión
de tiempo.

El seminario puede
trabajar durante días y meses hasta dar por terminada su
labor.
El planteamiento de un seminario supone una minuciosa
preparación y distribución de trabajo, así como
sesiones de evaluación
para determinar la eficacia de la
labor realizada. En la primera sesión del seminario se
planifica el desarrollo de
las tareas. Estarán presente todos los participantes
quienes luego se subdividirán en subgrupos del
seminario.

La extensión del seminario depende del numero y

profundidad de temas que van a tratarse, así como el
tiempo disponible. Toda sesión de seminario concluye con
una sesión de resumen y evaluación
del trabajo.

Congreso
Su finalidad es la de impartir información, intercambia
opiniones, averiguar hechos, identificar situaciones, resolver
problemas,
planear tomas de decisiones, etc. Un congreso es un contacto e
intercambio de experiencia y opiniones entre el grupo de personas
calificadas en determinadas esferas , donde se analizan problemas
basándose en la información proporcionada por
conductores competentes.
Los congresos son variantes del simposio. Puede también
exponer ideas fundamentales de las nuevas investigaciones o
descubrimientos, ya que en realidad es un contacto entre
especialistas con frecuencia a nivel internacional.
Los integrantes son los delegados de grupos, asociaciones, etc.
Todos estos delegados deben ser participantes y no
únicamente oyentes. El tiempo es uno o varios
días.

En el planeamiento, una
comisión delegada por el organismo interesado elabora un
programa,
luego compromete a expositores de renombre para exposiciones
parciales. Planea los programas
respectivos de las sesiones plenarias y las sesiones de trabajo,
se determinan las fechas de la sesión de clausura. Se
preparan equipos y guías de conducción y
orientación. Se prevé la información de
grupos pequeños para activar el interés y lograr la
participación de los asistentes.
El congreso se abre con una cesión donde se presentan los
objetivos. Se
da lugar a la lectura de
una serie de temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel
que
desempeñan los asesores y técnicos.

Hay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural

informa de la finalidad el evento, motiva a los asistentes sobre
los logros que se esperan y anuncia la discusión de una
serie de problemas de interés general. La sesión
plenaria sirve para el estudio y presentación de trabajos
preliminares a las conclusiones. La sesión plenaria final
para la elaboración de conclusiones finales y documentos del
congreso.
En las sesiones de trabajo donde el grupo se divide por
especialidades, se exponen trabajos simultáneos y los
participantes asisten a la sesione que más interesa. En la
sesión de trabajo final se estudian los temas ya
discutidos y se afirman conclusiones. El congreso termina con una
sesión de clausura donde los participantes concretan
decisiones y compromisos para llevarlos a cabo.
6. Conferencias

La conferencia es
una disertación hecha ante un público. Tiene como
fin informar, explicar, persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda
conferencia
exige un tratamiento detenido y más o menos profundo. La
vida actual y futura de todo estudiante le exige a cada paso la
necesidad de dar conferencias.
La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el
expositor, el contenido de la exposición, las
circunstancias de la exposición, los canales de la
comunicación y el auditorio.

El Expositor:
Un buen expositor trata de comunicar más ideas que
palabras, pues sabe que la mayoría de veces, ideas muy
importantes pierden su valor por el
abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el
verbalismo.
Escoge el tema teniendo presente que debe despertar
interés y poseer fuentes de
información fáciles de consultar. Hacer un plan
de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el
desarrollo y
las conclusiones.
Su lenguaje no
debe ser ambiguo sino concreto y
especifico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe
hablar a una velocidad
normal y controlar el tono de la voz.
Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a
todas las personas que lo conforman y evite mirar al
vació. Su habilidad intelectual y el dominio del tema
determinan la serenidad de la exposición y motivan al
auditorio.

El Contenido de la Exposición:
Una conferencia deberá tener un propósito bien
definido. Toda la exposición estará sostenida por
una idea expuesta en
lenguaje claro
y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los
puntos tratados como la
manera de exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no
general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de
desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con
hechos: ejemplos o datos que
muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las
conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los
demás a la acción.

Circunstancias de la exposición
Estas se presentan en la relación con la hora y el lugar.
Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta esto
que se refiere más directamente a las costumbres y
características del auditorio. De ello
depende, en gran parte, el éxito o
el fracaso de una conferencia.

Canales de la Comunicación:

Son aquellos medios por los
cuales se transmiten de una manera más efectiva las ideas
a los demás la voz, los movimientos de la lengua, los
dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato
respiratorio, el comportamiento
físico (los gestos y otros movimientos del cuerpo) y las
ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el
mensaje.

El Auditorio:
La
comunicación es un proceso
social, se supone que expositor-auditorio son términos
correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al
preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto
auditorio. Mientras más lo conozcan y ajuste sus ideas y
expresiones a él, más efectiva será la
comunicación.

7. Mesa
Redonda.

Generalidades:
La mesa redonda
está constituida por un grupo de personas que se
reúnen para estudiar un asunto o problema determinado. El
estudio de ese asunto se realiza exclusivamente mediante la
discusión. Esta actividad está basada integralmente
en la discusión. No se trata entonces de que cada uno de
los integrantes del grupo pronuncie un discurso, sino
de que escuche los puntos de vista de los demás y los
discuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir
unas recomendaciones o acuerdos.
Preparación:

a. Entre todos escogen un tema teniendo en cuenta

que:

Pueda prestarse a discusión,

 Pueda tener interés para todos los

participantes
 Trate, en lo posible, de un asunto de importancia
actual,
 Este adecuado al nivel mental de los participantes.
Posea fuentes de
información de rápida y fácil
consulta.

a. Debe nombrarse un presidente llamado también}

"morigerador".
b. El presidente nombra un relator.
c. El presidente y el relator nombran una
comisión de tres estudiantes y entre todos determinan el
tiempo que se va a emplear en la reunión.
d. El presidente, el relator y la comisión se
reúnen y elaboran una agenda teniendo en cuenta este
procedimiento:

 Intercambiar ideas sobre el tema, basándose

en las fuentes de
información que puedan conseguir.
 Van anotando las ideas a medida que las vayan
estudiando. Y las organizan siguiendo un orden
determinado.
 Anotan ya, en limpio, esas ideas, teniendo en
cuenta que cada una sea de la misma importancia y como un
desarrollo de tema.

a. El presidente, el relator y la comisión sacan

copia mecanografiadas o manuscritas de la agenda y las
distribuyen a los participantes un DIA antes de la
reunión.
b. Ya conocida la agenda por todos, prepara sus ideas
basándose en sus experiencias personales o en fuentes de
 información escritas u orales. Todos anotan en orden los
puntos de vista que van a discutir en la
reunión.

Realización:

a. El presidente, el relator y la comisión

nombrada ordenan los asientos en forma circular antes de
iniciarse la actividad.
b. El presidente abre la discusión a la hora
fijada anunciando el tema y exponiendo el interés que
éste tiene para todos los asistentes.
c. El presidente pone en consideración la agenda
para discutir el orden que ha de seguirse.
d. Los participantes deben exponer sus puntos de vista
usando una voz clara y agradable.
e. El presidente debe estar listo a explicar con mucha
claridad los puntos de discusión que se presten a
confusión. Además debe distribuir el uso de la
palabra de manera equitativa: negarla cordialmente a quienes
hablan mucho y concederla a quienes poco les gusta intervenir;
y estar pronto a impedir que la discusión se centre en
un solo sector del grupo participante.
f. Los participantes deben discutir las ideas con ideas,
no con sátiras ni referencias personales de mal gusto o
ineficaces.
g. Cuando la discusión ha llegado a complicarse
demasiado, el presidente debe presentar el punto que se
está discutiendo por otro aspecto más claro y dar
la palabra a quien no haya intervenido hasta ese
momento.
h. Cuando faltan pocos minutos para terminarse el tiempo
previsto para la reunión, el presidente pide al relator
que lea la totalidad de los acuerdos o recomendaciones tomadas
a lo largo del debate.
i. Al terminarse el tiempo preciso que se ha previsto,
el presidente cierra la actividad agradeciendo a todos su
cooperación y su asistencia.

Puntos Guías:
 a. Escoger un tema que se preste a discusión.
Esto quiere decir que puede haber diferentes ideas sobre dicho
tema, punto de vista diferentes y que por lo tanto se pueden
discutir para llegar a algún acuerdo o alguna
conclusión acerca de él.
b. La agenda es una lista de las ideas de desarrollo que
van a servir como puntos de discusión.
c. Es importante que la agenda sea distribuida con
anticipación con el fin de que en el momento de la
realización de la mesa redonda no se pierda el momento
por falta de preparación de ideas.
d. Según el Dr. Santos Amaya Martínez, un
modelo de
agenda podría ser este:

Evaluación de las Exposiciones

Toda exposición, de cualquier naturaleza que
ella sea, debe ser evaluada por el profesor y los alumnos. A
continuación damos algunos puntos básicos para
dicha evaluación.

En cuanto al idioma

a. Voz y pronunciación
b. Entonación
c. Acentuación
d. Elocución
e. Ritmo
f. Pausas

Reclamamos la importancia de la voz. El tono suave y

dulce agrega simpatía a la personalidad.
Observamos nuestra voz ¿es nasal, molesta, apática,
chillona, quejumbrosa, se quiebra al
pronunciar las notas bajas o las altas?
El oído es
muy sensible al timbre y al tono de la voz, y cuando estos son
desagradables repugnan al oyente más atento.
En cuanto al desempeño individual:

a. la posición del cuerpo

 b. el movimiento
de las manos
c. la expresión del rostro
d. La expresión de los ojos
e. La respiración correcta y
adecuada
f. Los movimientos en general

En cuanto al manejo del tema:

a. Documentación adecuada
b. Organización de ideas
c. Presentación de hechos para sustentar las
ideas
d. Tema y punto de llegada
e. Adecuación o acomodación a los
oyentes

En cuanto a la relación expositora –

publico

a. en las preguntas y Mesura, prudencia,

cordura
b. Rectitud de juicios. Agudeza
c. Actitud respuestas.

8. Bibliografía

Agudelo María, Español y literatura. Bogotá

editorial Bedout Editores S.A.
Técnicas
Grupales, Bogotá 1995 Pág. 29-39

Autor:

Jorge Andres Sepulveda Herrera

PARA QUÉ SIRVEN Y LIMITACIONES)
Para aplicar dinámicas grupales, debemos tener en cuenta:

 En cada caso concreto hay que adaptarlas y recrearlas de acuerdo a las

circunstancias o situación – problema que se confronta y, especialmente,
de acuerdo a las características del grupo. El saber elegir técnicas adaptadas a
las circunstancias es la forma más eficaz de utilizarlas.
 Ninguna técnica puede aplicarse en toda circunstancia, por lo cual es muy
recomendable «no aficionarse» a una o dos técnicas que se conocen y se
saben aplicar con eficacia; para cada caso hay que buscar la o las técnicas
más adecuadas.
 Nunca hay que aplicarlas de manera rutinaria o ritual; el puro
formalismo las vacía de espíritu y significado.
Hechas estas consideraciones de tipo práctico en lo concerniente al uso de las
técnicas grupales, se nos presenta otro problema: ¿cómo elegir la técnica
adecuada? Como ya advertimos, no hay una técnica más adecuada en
abstracto, de ahí que es de suma importancia práctica elegir la
técnica probablemente más adecuada para cada caso. No cabe ni es posible
proporcionar una pauta aplicable a cada situación particular, de modo que se pueda
tener una especie de recetario que indique “para tal caso”….”tal técnica”.
 Sin embargo, existen algunos criterios o factores que hay que tener en cuenta
para esta elección, y que deben utilizarse cada vez que haya que seleccionar
una técnica entre varias, a saber:

 Los objetivos que se persiguen

 La madurez y entrenamiento del grupo
 El tamaño del grupo
 Según el ambiente físico
 Las características del medio externo
 Las características de los miembros
 La capacidad del animador/a
Después de estas recomendaciones prácticas, podemos plantearnos ahora cuáles son
las técnicas más utilizadas.  Se presenta una visión de conjunto de varias técnicas
grupales. Las técnicas que aquí se presentan pueden complementarse o combinarse
entre sí, dependiendo del grupo, del tiempo disponible, etc.

TÉCNICA
GRUPAL Características Para qué sirve Limitaciones

Exposiciones sucesivas de especialistas que

tienen diferentes puntos de vista acerca de un Hacer conocer un problema
mismo tema o problema. Puede o no ser seguida o tema desde posiciones Se corre el riesgo de que la
Mesa redonda de discusión. Interviene un moderador. divergentes u opuestas. discusión tienda a morir.

La calidad de la dinámica
Obtener información y depende de la capacidad de
Un experto es interrogado por uno o varios del documentación sobre un comunicación del
Entrevista pública grupo sobre un tema, ante un auditorio. tema. entrevistado.

Exposiciones orales de un grupo de individuos Proporciona información

(cuatro a seis) sobre diferentes aspectos de un sobre diferentes aspectos de No ofrece oportunidades
mismo tema o problema. Las diferentes un problema o diferentes para la participación del
Simposio exposiciones se complementan entre sí. perspectivas de análisis. público.

Dos personas específicamente invitadas

Diálogo o debate conversan ante un auditorio sobre un tópico, Conocer diferentes puntos El grupo tiene una actitud
público siguiendo un esquema previo. de vista sobre un tema. pasiva.

Generalmente participan los

Permite conocer diferentes que tienen más hábito de
Un grupo de expertos, no expone sino dialoga formas de enfrentar o hacerlo o los que carecen de
Panel ante el grupo en torno a un tema determinado. considerar un problema. inhibiciones.

Philips 66 Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 Amplia la base de Los aportes suelen ser
personas que tratan en 6 minutos la cuestión comunicación y superficiales y
propuesta. Después se realiza una puesta en participación. Hace posible
 la discusión y el intercambio
de puntos de vista de cada
uno, aún cuando se trata de
grupos. Sirve para que en
poco tiempo se recojan
común. todos los aportes de la gente. frecuentemente dispersos.

Permite el intercambio de
experiencias, de
Un grupo reducido trata un tema o problema en conocimientos, resolver
discusión libre o informal conducido por un problemas y eventualmente Número limitado de
Grupos de discusión coordinador. la toma de decisiones. participantes.

Sobre un tema específico, primero dialogan dos

personas que no se conocen previamente. Luego
se encuentran con otra pareja formando un
cuarteto, el que finalmente se reúne con otro
cuarteto, formando un grupo de ocho personas.
En cada momento, comentan lo que hablaron
antes y los acuerdos alcanzados sobre el  tema. Contribuye a la integración Su realización demanda
2-4-8 Luego se reúnen en plenario. grupal. mucho tiempo.

Esta técnica exige, para tomar la palabra, repetir la

Eco última frase del orador anterior. Desarrolla la atención. Alarga el debate.

Suelen dominar la esc

El grupo en su totalidad discute informalmente un Conocer a un tiempo las más audaces, y queda
Foro tema, conducido por un coordinador. opiniones de todos. relegados los más   tím

Debe organizarse
cuidadosamente la ag
la comisión para que
Grupo reducido que estudia un punto para presentar Para que todos puedan trabajo no se alargue
Comisión conclusiones a un grupo mayor. expresarse. tiempo.

Encuentro de todo un grupo para presentar Debe contar con un

dramatizaciones, chistes, canciones, poesías, etc., coordinador-animado
acerca de un tema previamente acordado o tema Contribuye a la integración de integrar personas d
Velada o Fogón libre. grupal. diferentes edades y es

No se logra conocer t
Un grupo reducido discute un tema en voz baja. opinión de todos, lo q
Luego, al azar, algunos de estos grupos presenta su Permite la participación en puede desanimar a los
Cuchicheo opinión al plenario. grandes auditorios. grupos.

Estimula los pensamientos La preparación de ma

Se estudia un caso real, se discute y se sacan originales, se incita a las es compleja y demand
Método de casos conclusiones. decisiones. mucho tiempo.

Dramatización Representación de una situación real por los Ocasión de impregnarse de Necesita un animador
 una situación, posibilidad de
miembros del grupo. No se trata de “decir” acerca estudiar las   relaciones experimentado y de u
de un problema, sino de “mostrar”. humanas. cierta madurez en el g

Al ser una representac

Se determinan los roles característicos de una Permite analizar una improvisada se puede
situación problema. El grupo estudia la situación problemática para el el riesgo de no mostra
conversación que mantienen los que representan los grupo, reviviendo los son realmente los role
roles, observando relaciones que se han establecido aspectos conflictivos a través intervienen. No lleva
Juego de roles entre ellos, repercusiones en el auditorio y frases y de las diferentes posturas con necesariamente a la b
(role-playing) gestos significativos. Se abre la discusión general. que se puede enfrentar. de soluciones.

Hace adquirir experiencias y,

en especial, desarrolla la
capacidad de formular
Método de Estudio en común de un problema y elaboración de problemas y proponer Demanda mucho tiem
proyectos una solución. alternativas de acción. esfuerzo para s

EJEMPLOS
Ejemplos de debates
1. Las ventajas y las desventajas de las redes sociales. Las redes sociales
presentan muchas ventajas, como la velocidad de intercambio de información y la
conexión entre personas que se pueden encontrar muy lejos. Pero también tienen
desventajas, por ejemplo, pueden generar adicción. ¿Qué pesa más, las ventajas o
las desventajas?
2. La desigualdad de género. La desigualdad de género es la discriminación que se
realiza hacia determinadas personas por su género. Además, este fenómeno implica
que personas de determinado género no puedan acceder a determinados trabajos o
que reciban un sueldo menor por un mismo trabajo. ¿Cuáles son las causas y las
consecuencias de esta desigualdad? ¿Quiénes la realizan? ¿Por qué? ¿Se puede
modificar? ¿Cómo?

3. El uso de energías renovables. Las energías renovables son aquellas energías

que, a diferencia de las energías no renovables, se generan con recursos que se
renuevan de manera ilimitada. El uso de estas energías supone un gran beneficio
para el medioambiente pero, ¿por qué se utilizan tan poco? ¿Por qué su uso no
reemplaza el uso de las energías no renovables?

4. Posturas sobre una política económica. Una política económica consiste en

medidas que toma un gobierno para guiar el rumbo de la economía. Pero, ¿esa
política económica es la más acertada? ¿Se puede modificar? ¿Qué ideas son
mejores que las propuestas por el gobierno?

5. Alimentos transgénicos. Los alimentos transgénicos son aquellos cuya genética

ha sido modificada, porque se les han añadido genes de otro alimento. Estos
alimentos presentan algunas ventajas, como adaptarse a ser cultivados en muchos
lugares, pero presentan muchas desventajas, por ejemplo, generan un impacto
ambiental negativo. Entonces, ¿por qué se utilizan tanto? ¿Se pueden reemplazar por
alimentos no modificados genéticamente? ¿Qué consecuencias generan en la
naturaleza y en el cuerpo humano?

6. Uso de insecticidas en la agricultura. El uso de insecticidas en las plantaciones

de alimentos permite eliminar las plagas pero, ¿tiene consecuencias negativas en el
medioambiente? ¿Produce cambios en los alimentos que se consumen? ¿Los
insecticidas pueden ser reemplazados?

7. Los cambios generacionales y el trabajo. Las distintas generaciones tienen

diferentes maneras de entender el mundo y tienen distintos valores. En relación con
este cambio, ¿cómo afecta a las empresas? ¿Cómo se enriquece una empresa con
personas de distintas generaciones? ¿Por qué es importante que haya diversidad de
maneras de entender el mundo en un mismo entorno laboral?

8. La publicidad subliminal. Este tipo de publicidad es aquella que no es percibida

de manera consciente por los consumidores pero que, supuestamente, influye en las
decisiones de consumo de las personas. ¿Qué tan efectiva es realmente la publicidad
subliminal? ¿Cómo se relaciona con la ética? ¿Qué campañas publicitarias que
tuvieron mensajes subliminales fueron exitosas?

9. Ética y ciencia. El avance de la ciencia ha mejorado la vida de las personas pero,

en algunos casos, se ha utilizado la ciencia contra la humanidad o ha tenido
 consecuencias muy negativas. ¿El uso de un descubrimiento científico es
responsabilidad del científico que realiza el descubrimiento o de las personas utilizan
este descubrimiento después? ¿Cómo influye la ética en la ciencia?

10. Desigualdad en el acceso a las nuevas tecnologías. Las nuevas tecnologías

son muy utilizadas por muchas personas en el mundo, porque facilitan muchas
actividades. Pero no todas las personas pueden acceder a utilizar estos productos de
la misma manera. ¿Por qué se produce esa diferencia? ¿Se puede democratizar este
acceso? ¿Qué beneficios traería a la sociedad que todas las personas pudieran
acceder a las nuevas tecnologías?

1. Uso de medicina alternativa. La medicina alternativa es un conjunto de prácticas

y remedios que no están aprobados por los científicos de la medicina tradicional. Sin
embargo, hay muchas personas que utilizan estos tratamientos alternativos. ¿Son
efectivos estos tratamientos? ¿Deberían realizarse en hospitales? ¿Todos los
tratamientos son iguales o hay algunos que son más efectivos que otros? ¿La
medicina alternativa se puede combinar con la medicina tradicional?

2. La relación del ser humano con la naturaleza. La naturaleza tiene muchas

cosas que las personas utilizan para sobrevivir, como alimentos y materiales. Pero, en
los últimos siglos, el ser humano ha modificado la naturaleza y, en algunas ocasiones,
ha destruido recursos naturales o ha generado daños que son irreparables. ¿Cómo se
ha ido modificando esta relación con el tiempo? ¿Cómo se pueden seguir utilizando
recursos naturales de manera sostenible para no generar un impacto negativo en la
naturaleza?

3. Cambio climático. El cambio climático es el aumento de la temperatura media del

planeta y una alteración del clima y de fenómenos climáticos en todo el mundo.
¿Cuáles son las pruebas de que el cambio climático se ha acrecentado en los últimos
años? ¿Por qué hay personas que niegan que el cambio climático sea grave? ¿Cómo
influyen las actividades de las personas en el cambio climático?

4. Trabajo y salud mental. El trabajo es una actividad fundamental en la vida de

cualquier persona adulta, pero algunos trabajos pueden ser muy estresantes. En
relación con este tema, se puede debatir sobre el equilibrio entre trabajo y descanso,
la necesidad de hacer políticas en relación con la detección y tratamiento del estrés,
entre otras cosas.

5. Educación gratuita o paga. En algunos países todos los niveles educativos son
gratuitos, pero en otros países no. ¿Por qué? ¿Tendría que ser gratuita en todos los
niveles? ¿Tendrían que existir universidades gratuitas para que todos tengan acceso
a una formación profesional? ¿Se puede solucionar con becas?

6. Portación de armas de fuego. En muchos países es legal portar armas, en

algunos no y en otros solo si la persona tiene un permiso. Pero, ¿cuál es la mejor
opción para que no haya tantos crímenes? ¿Todas las personas pueden tener armas
en sus casas o deben cumplir con ciertas condiciones? ¿Portar un arma debería ser
un derecho?

7. Voto electrónico o voto en papel. En ciertos países se implementó el voto

electrónico, pero en otros países se vota con papel. ¿Cuál de los dos sistemas es más
 seguro? ¿Con cuál es más probable que haya fraude? ¿Cuál es más eficiente? ¿Cuál
es más transparente?

8. Vegetarianismo y veganismo. Elegir no comer animales o productos que

provengan de ellos no es solo una elección que se realiza porque se tienen en cuenta
los derechos de los animales, sino que también se tiene en cuenta el impacto que
tiene la producción de alimentos provenientes de animales en el medio ambiente.
Pero, ¿la producción de otros alimentos no tiene un impacto negativo en la
naturaleza? ¿Cómo se suplantan los nutrientes que provienen de las distintas carnes?
¿Por qué es fundamental respetar la vida de los animales?

9. Los límites de la libertad de expresión. La libertad de expresión es un derecho

de todas las personas, pero, en algunos casos, ciertas ideas o comentarios pueden
ser ofensivos para determinadas personas. ¿Cuáles son los límites de la libertad de
expresión? ¿Por qué es importante tener en cuenta a los demás cuando se expresa
una opinión?

10. La meritocracia. La meritocracia supone que una persona obtiene determinadas

recompensas en relación con el esfuerzo y la voluntad que pone para alcanzar
determinados objetivos. Pero, ¿todas las personas pueden llegar a obtener lo mismo?
¿Depende del lugar de partida de cada uno? ¿Por qué es importante el esfuerzo en el
estudio y en la carrera profesional?

Fuente: https://www.ejemplos.co/debates/#ixzz7tVoj3M1A
Temas de debate para niños

Temas de debate | BITPADRES.COM

Los más pequeños también tienen muchas cosas que decir y opiniones
propias, así que comenzamos la lista con temas de debate para niños.

1.   La cantidad de deberes

Comenzamos con el listado de temas de debate para niños con uno por
el que apostamos que, probablemente, se llegue a una conclusión
unánime en la que todos los niños estén de acuerdo, aunque quién
sabe, quizás nos llevamos una sorpresa.

2.   El uso del móvil

El uso del móvil es uno de los temas de debate más apropiado para
todas las edades, pero tenemos cierta curiosidad por  saber qué opinan
los niños del uso del móvil que hacen los adultos y por qué no, qué
uso le darían ellos en caso de contar con un móvil propio (en caso de
no tenerlo, claro).

Nomofobia: cuando la adicción al móvil (o celular) condiciona la

vida
3.   Horas y tipos de juego

Otro de los temas de debate en los que, seguramente, los niños llegarían
a una conclusión en común: las horas de juego nunca son suficientes. De
todas maneras, sería curioso saber qué tipos de juego les gusta más
y a cuáles dedicarían más tiempo.

4.   El formato de los exámenes

Si hay algo que causa controversia en el colegio son los exámenes.

Seguro que los niños tienen mucho que decir respecto a ellos y
quizás, alguna sugerencia que nos podríamos plantear para mejorar
el formato de éstos.

5.   La responsabilidad de tener una mascota

Este es un tema que también toca la ética y los valores de cada niño
respecto a la conciencia animal, así que será interesante conocer sus
opiniones.

6.   Debates a partir de las moralejas de los cuentos

Acabamos con los temas de debate para niños con una técnica que cada
vez se utiliza más en las aulas; debatir un tema a través de las
enseñanzas que proporcionan los cuentos e historias. Un buen ejemplo
podría ser, “¿está bien que Robin Hood robe a los ricos para dárselo
a los pobres?”.

Ejemplo de debate
Tema del debate: Los zoológicos ¿deben desaparecer o mantenerse?
Participantes A y B

Participante A: Jamás pisaría un zoológico. Estoy en contra de ellos.

Pienso que las personas no podemos capturar y encerrar animales que
nacieron para vivir en sus espacios naturales. Y eso solo con la única
excusa de que alguna gente pueda salir a pasear para darles un vistazo.
Participante B: Yo disiento contigo. Considero que los tiempos en los
que los zoológicos eran solo lugares hechos para la diversión humana
han quedado atrás. Actualmente, los zoológicos tienen funciones
importantes en la conservación de la diversidad animal. Piensa, por
ejemplo, que muchas de las especies que hay en los zoológicos son de
animales protegidos o en peligro de extinción.

Participante A: No por eso tienen que sufrir de aburrimiento encerrados

en lugares minúsculos.

Participante B: ¿Y qué me dices del valor educativo? Una vista al

zoológico permite aprender montones de cosas sobre animales de todos
lados del planeta.

Participante A: Bueno, debes reconocer que esas mismas cosas

pueden aprenderse leyendo un libro o viendo una película documental,
sin necesidad de que los animales sufran y se aburran.

Participante B: Mira. He leído en Internet que existen organismos

internacionales que controlan que los zoológicos den un trato correcto a
los animales, de modo que estos reciban una buena alimentación, sin
sufrir ni aburrirse.

Participante A: Hay cosas que no pueden controlarse. Por ejemplo,

¿cómo puede sentirse un oso polar en una ciudad como la nuestra,
donde las temperaturas pueden llegar a los 45 ºC?

Participante B: Sí, ese ejemplo me hace pensar que tal vez tengas un
poco de razón. De todos modos, la tecnología actual puede lograr que el
lugar donde está el oso polar tenga condiciones de temperatura
adecuadas.

Participante A: Bueno. El día que se use la tecnología para mejorar la

vida de los animales en cautiverio, tal vez empiece a reconciliarme con
los zoológicos. Por ahora, prefiero no ir, porque me parece que los
animales están tristes allí.
Participante B: Muy bien. Respeto tus ideas. Igual, me da pena que te
pierdas una salida tan interesante.

Un debate es un intercambio de opiniones entre dos o más personas

acerca de un tema. Mucha veces, pero no siempre, quienes participan de
un debate sostienen posturas opuestas respecto del tema que se trata.
Para que el debate se realice de modo ordenado, suele contar con la
presencia de un moderador, que es el encargado de presentar el tema,
dar la palabra a cada participante y controlar la duración de cada
intervención.

Puede servirte: Ejemplo de un debate escrito

Ejemplo de coloquio

Por ejemplo: “Un coloquio entre los dirigentes del club finalizó con el
despido del entrenador”, “Tras un breve coloquio, Juan y María
decidieron retirarse del salón”, El gerente y su contador iniciaron un
coloquio al enterarse de la noticia”.

Ejemplo mesa redonda

EJEMPLOS DE UNA MESA REDONDA
Mesa redonda del rey Arturo – Hace parte de la literatura y se la
recuerda porque convocaba caballeros distinguidos para discutir
sobre asuntos del reino sin jerarquías.
Mesa redonda sobre la violencia contra la mujer – Espacio
atravesado por las corrientes feministas para debatir sobre estudios
de género y la violencia proveniente del machismo.
Mesa redonda virtual – Un grupo que debate sin jerarquías en torno
a un tema a través de una plataforma en internet (como Skype).
Debates de elección presidencial – Se propone un tema o pregunta
para conocer la opinión de cada integrante de la mesa turno por
turno.
Reuniones de ejecutivos – En tanto no exista una jerarquía y se
discuta un asunto de la organización, será una mesa redonda
diseñada para discutir sobre un asunto puntual.
Mesa redonda contra el bullying – Evento desarrollado para debatir
sobre el matoneo, en la mayor parte de los casos en escuelas o
centros de enseñanza.
Reuniones de ministros – En tanto los ministros de un país se
reúnen y debaten sobre un tema concerniente a su nación.
Organización de las Naciones Unidas – Propone una discusión en la
que cada país miembro puede opinar sobre un tema que le compete
al mundo entero.
Organización Mundial de la Salud – Sus miembros se piensan,
debaten y discuten sobre asuntos de salud público con base en la
estructura de una mesa redonda.
 
Consejo Universitario – Órgano colegiado del que hacen parte
miembros de la Universidad para la toma de decisiones.
Ejemplos
– Mesa redonda sobre “El calentamiento global y su afectación en
Latinoamérica”
Conformación de la mesa redonda
Los integrantes hipotéticos serán:

 José Núñez, meteorólogo de Perú.

 Pedro Suárez, ingeniero eléctrico de Venezuela.
 María Pérez, ingeniera ambientalista de Colombia.
 Amanda Juárez, ingeniera civil de México.
 Juan Cerna, ingeniero ambiental de Argentina (moderador).

Presentación de los integrantes

El moderador deberá presentar a cada miembro de manera breve, para esto cada
uno debe haber enviado un resumen curricular.

Ronda de opiniones respecto al tema

Aquí el moderador pide libremente y en orden que cada integrante emita su
opinión respecto al tema.

Formulación de las preguntas

Se realizarán un total de tres preguntas, una a una. Estas deberán ser
respondidas por cada integrante en su orden de presentación. Cada integrante
tiene 5 minutos para formular la respuesta de cada pregunta.

Las preguntas son las siguientes:

 ¿Cómo ha afectado a su país el cambio climático en la última

década?
 ¿Qué medidas ha tomado el gobierno de su país?
 ¿Qué recomendaciones propone desde su especialidad para frenar
el cambio climático?

Opiniones extra
Tras escuchar cada respuesta a cada una de las preguntas por parte del
integrante, el moderador debe preguntar si hay otras opiniones producto de lo que
se ha compartido.
Conclusiones
Luego de que se han escuchado todas las opiniones posibles por parte de los
integrantes, el moderador procede a sacar las conclusiones respectivas
conjuntamente con los integrantes y a hacer un cierre de la actividad.

Ejemplo de foro
Foro de presentación

Hola estimados alumnos y alumnas, en este "Foro de Presentación" podrán presentarse y hablar
acerca de cada uno de ustedes. De su vida estudiantil, experiencias, metas, gustos, habilidades y
sus expectativas en esta última etapa de su formación universitaria etc.

Para poder participar unicamente deben hacer clic en "Responder" al final de este comentario.

Así que les animamos a que participen, y exploren al máximo esta nueva modalidad de la
educación. Reciban un cordial saludo, Atte. Juan Pérez Docente Titular Proyecto de Investigación III

Foro de consultas académicas

Hola estimados alumnos y alumnas, el foro de "Consultas Académicas", se constituye un espacio

imprescindible de comunicación e interacción en el que ustedes podrán exponer sus comentarios,
dudas o problemas que tengan respecto a la plataforma, contenidos o actividades de aprendizaje
del curso. A través de la participación en este foro estarán ayudando al resto de sus compañeros,
pues todos podrán hacer y ver sus inquietudes y a la vez las soluciones que tanto el tutor como
ustedes mismos den a las dudas y problemas de otros compañeros. Para hacer sus aportaciones
hagan clic en "Responder" al final de este comentario. Así que les animamos a participar y que
vean este foro como uno de los medios de comunicación que habrá entre ustedes mismos y su
tutor. ¡Un saludo cordial y éxito en su asignatura!

Foro de la Cafetería

En este Foro de la Cafetería, ustedes podrán conversar entre sí para que se conozcan, compartan
experiencias, y establezcan amistad con todos sus compañeros, es un espacio que ha sido creado
para que interactúen y por esta misma razón las participaciones no deberán abordar temas
académicos. Conversen de cualquier tema que deseen y diviértanse.

Ejemplos de foros de discusión o debate

Foro virtual: Es un escenario de comunicación por internet, donde se
propicia el debate, la concertación y el consenso de ideas. Es una
herramienta que permite a un usuario publicar su mensaje en cualquier
momento, quedando visible para que otros usuarios que entren más
tarde, puedan leerlo y contestar.
Caracteristicas
Comunicacion asincronica
•1. Intercambio de información.
•2. Debate, diálogo y comunicación.
•3. Trabajo y aprendizaje colaborativo.
•Normas Para El Uso Educativo De Un Foro Virtual
•  Se respetuoso con las opiniones de tus compañeros.
•  Se breve, describe en un lenguaje sencillo y entendible el texto que
deseas publicar.
•  Enriquece las discusiones del foro, aportando nuevos materiales y
enlaces a textos de interés.
•  No escribas textos demasiados extensos.
•  No insertes imágenes en tus mensajes que generen distracción y/o
perturbación en el desarrollo de la discusión. 
Ejemplos de Phillips 66

Pensemos en un grupo de estudiantes donde buscamos una gran

participación y opiniones diversas.

Idealmente crearemos de 4 a 6 subgrupos de 6 personas donde todos

desarrollan una propuesta individual. Dentro del subgrupo se facilita una
única conclusión consensuada, por lo tanto, tenemos 6 opiniones totales,
facilitando una decisión final.
Ventajas del modelo
La gran utilidad de la técnica Phillips es que en poco tiempo puedes
conocer y filtrar las propuestas de muchos individuos.
Desventajas
Como inconveniente, es que hay entornos donde tiene una aplicación
compleja, como en dinámicas grupales en entrevistas de empleo, donde
quizás se usa más un Role Playing, o en situaciones de teletrabajo.
+

En un grupo de discusión, que bien puede ser la clase, el “Phillips 66” es

útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos,
acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de
actividades, tareas de repaso y de comprobación inicial de la
información, antes de tratar un nuevo tema.

También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel

general de información que poseen los alumnos sobre un tema;