Secuencia didáctica

“25 de mayo de 1810”

ESCUELA:
DOCENTE:
AÑO: 2023
FUNDAMENTACIÓN:

La escuela debe abrir las puertas a la historia tratando de que los niños/as
vivencien de una forma más significativa los acontecimientos de nuestro pasado
creando espacios de aprendizaje, donde podamos enriquecernos mutuamente y
escuchar diferentes opiniones. Es por ello que queremos primordialmente
trascender la efeméride, para convertir la celebración del 25 de mayo en un
espacio de investigación, de reflexión y de compromiso. En cuanto a la libertad y
en el marco del comercio: Los trabajos y vendedores ambulantes en la época
colonial puede ser un buen recorte para transitar los hechos del 25 de mayo en el
aula, permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el
presente y mirando hacia atrás, hasta 1810. La idea es presentar la sociedad
colonial en su dinámica particular de modo que, reconstruyendo cada uno de sus
componentes, podamos tener una visión de la sociedad en su conjunto.

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Sociales

CURSO: 3º

OBJETIVOS

 Conocer lo sucedido el 25 de mayo de 1810, como un hecho histórico muy

importante.

 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas,

conocimientos, experiencias, sentimientos, deseos y preferencias,
demostrando interés por ser escuchado y entendido.

 Utilizar la palabra como herramienta creativa.

PROPÓSITO DIDÁCTICO

 Conocer y resignificar lo sucedido el 25 de mayo de 1810 como hecho

histórico y su implicancia en la sociedad actual.
 Establecer diferencias y semejanzas con respecto a las costumbres, formas
de vida, vestimentas, trabajos, de la época colonial.
  Reconocer la importancia de la formación del primer gobierno patrio

PROPÓSITO COMUNICATIVO

Interpretar adecuadamente la información para aprender significativamente

los contenidos.
Interpretar, producir y comunicar lo sucedido el 25 de mayo de 1810,
haciendo referencia a la libertad, desde una mirada actual.
Fomentar el desarrollo de valores en cuanto a los trabajos de antes y de
ahora en la vida diaria.

CONTENIDOS

 La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano.

 Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida
entre las personas.
 Formas de sociabilidad de diferentes grupos sociales en el pasado cercano.
 El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el pasado cercano.

RECUSOS:

Tiza y Pizarrón.
Video y Cañón
Fotocopias.

EVALUACIÓN:

 De proceso.
 Instrumentos: cuaderno de clases, lista de cotejo, evaluación escrita.
 Monitoreo periódico para obtener información de los logros y dificultades de
los estudiantes con el fin de realizar modificaciones a la planificación.

Regular Bien Muy Bien

Participación
individual
Participación
grupal
Resolución de
actividades
Comprensión
del tema.

TIEMPO ESTIMADO:

Comenzamos la SEMANA DE MAYO

¿QUÉ OBSERVAN EN LA PRIMERA IMAGEN?

¿QUÉ OBSERVAN EN LA SEGUNDA IMAGEN?

OBSERVO Y PIENSO:

 ¿ADENTRO?

 ¿AFUERA?

 ¿MUJERES?

 ¿HOMBRES?

 ¿LA ROPA? ¿CÓMO ES?

 ¿POCAS PERSONAS?

 ¿MUCHAS PERSONAS?

 ¿HABLAN?

 ¿DISCUTEN?
  ¿ES UNA FOTO? ¿UNA PINTURA?

¿QUÉ PASARÁ?

PARA RESPONDER LA PREGUNTA, NOS AYUDARÁ EL SIGUIENTE

VIDEO.

https://www.educ.ar/recursos/50122/25-de-mayo-de-1810

https://www.youtube.com/watch?v=pzrSg6mI9bA

Conversamos: ¿QUÉ SUCEDIÓ EN ESA HISTORIA?

ANTES ¿Por qué decimos historia?

Posible respuesta de los alumnos:

DECIMOS HISTORIA. PORQUE ESE HECHO OCURRIÓ HACE MUCHO

TIEMPO.

La seño explica que en nuestro país, en ese entonces no se llamaba argentina,

era el virreinato del río de la plata.

ESTE GRUPO DE SEÑORES, LLAMADOS PATRIOTAS JUNTO CON LA

MAYORÍA DE LOS HABITANTES DE BUENOS AIRES, FUERON LOS
PROTAGONISTAS DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO, LOS CUALES PROPONÍAN
UN CAMBIO.

Pero… ¿Qué significa la palabra revolución?

Armaremos entre todas las respuestas una definición en el pizarrón, luego

buscaremos la palabra en el diccionario para saber si nuestras argumentaciones
fueron válidas.

(ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN EL SIGNIFICADO DE

LA PALABRA REVOLUCIÓN. HUBO VARIAS REVOLUCIONES EN LA
HISTORIA DE LA HUMANIDAD, CUANDO SE PRODUCE UNA REVOLUCIÓN,
ES PORQUE SE PIDE, SE ESPERA, UN CAMBIO. EN ESTE CASO UNO DE
LOS TANTOS CAMBIOS QUE PROCLAMABAN ERA LA LIBERTAD).

Seguidamente se armara un debate planteando ¿qué significa ser libres?

 HABLAR CON LOS CHICOS Y ESCRIBIR QUÉ ES PARA ELLOS SER

LIBRES.
(LOS NIÑOS SEGURAMENTE EN ESTE PUNTO, RESPONDERÁN, SALIR A LA
CALLE, SALIR A JUGAR, PODER DORMIR HASTA LA HORA QUE QUIERAN,
PODER COMER LO QUE QUIERAN, USAR EL CELULAR CUANDO QUIERAN,
ETC), CADA UNO PENSARÁ LA LIBERTAD DESDE SU MIRADA, NO
DEPENDER, SER LIBRES BÁSICAMENTE. A ESO DEBEMOS LLEGAR A QUE
COMPRENDAN ¿QUÉ ES SER LIBRES?

En el cuaderno:

Mayo 1810

 Charlamos, debatimos y nos informamos sobre la semana de mayo de

1810.
 Escribimos las definiciones que armamos:

Revolución:

Libertad:

 Completamos el cuadro entre todos.

La siguiente clase se comenzará preguntando:

VUELVO A PENSAR… LA PRIMERA IMAGEN MUESTRA UNA SECUENCIA

IMPORTANTE DEL VIDEO Y LA SEGUNDA IMAGEN, OTRA SECUENCIA.
¿RECUERDAN CUÁLES?

(En la 1° imagen, se observa las discusiones dentro del Cabildo, lo que se llamó
“Cabildo Abierto” y en la segunda imagen, la gente esperaba en la plaza, conocer
las decisiones que se estaban tomando dentro del Cabildo).

ESTE HECHO OCURRIÓ HACE MUCHOS AÑOS, TODO ERA MUY DISTINTO.
LA ROPA, LA COMIDA, LAS CALLES, LOS JUEGOS, LA MÚSICA, LOS
NEGOCIOS, LAS COSTUMBRES, ETC.

MIRAMOS ESTE VIDEO…

https://www.youtube.com/watch?v=fGWCnh1bwRg

PENSANDO EN TODO LO QUE VIERON Y ESCUCHARON SOBRE LA ÉPOCA

DE LA COLONIA, SE LA LLAMA ASÍ PORQUE DEPENDÍAMOS DE QUIÉN NOS
HABÍA CONQUISTADO, ES DECIR ESPAÑA.

Trabajamos oralmente mediante preguntas las diferencias y similitudes de

la época colonial y la actualidad, con respecto a: transporte, vestimentas,
juegos, comidas, reuniones sociales, entre otras.

En el cuaderno:

Trabajamos oralmente con las imágenes de la clase anterior.

Miramos un video sobre la época de la colonia.
Debatimos acerca de las diferencias y similitudes de la época colonial y la
actualidad.

La siguiente clase se comenzara escuchando una historia.

Una historia de amor réquete réquete vieja (Adriana Gallo)

Mariana estaba sentada a punto de tomar la leche cuando escuchó ruiditos... Era
la abuela cuentacuentos, que estaba tomando unos mates calentitos en la cocina.

-Dale abue, dame uno.

A Mariana le encantaba matear con su abuela, porque mientras tanto, ella le
contaba hermosos cuentos.

-¿Qué me vas a contar hoy, abue?

La abuela sonrió con una sonrisa de sandía, sentó a upa a Mariana y con
paciencia de cuentacuentos... ¡perdón! de cuentahistorias, contó:

-¿Sabés Mariana? Te voy a contar la historia de algo que tengo muy bien
guardadito, algo que para mí es casi un tesoro, como ese chupete que ya no usás,
pero que querés tanto...

-¿Qué es abue? ¿Me lo mostrás?

-Es un recuerdo, cuando era chiquita como vos, mi abuela me lo regaló. ¿Sabés
quién se lo regaló a ella? ¡Su abuela!

-Pero entonces... -dijo Mariana con ojos grandotes como uvas por el asombro- ¡es
réquete viejo!

-Sí, es réquete viejo... Vamos a hacer una cosa: yo te lo traigo en una cajita y vos
vas a tratar de adivinar qué es.

-No, no vale, decime vos.

-Solamente te voy a dar algunas pistas.

Y la abuela, casi en puntas de pie porque era petisa y no alcanzaba la parte alta
del armario, bajó su tesoro y dijo con una voz muy misteriosa:

Lo usaban las damas si tenían calor, daba aire muy fresquito y se hacía chiquitito.

-¡Ya sé abue! ¡Un ventilador!

-¡Pero no, Mariana! En esa época no había ventiladores, ni tele, ni video, ni radio -
contestó la abuela riéndose mucho.

-¡Qué aburrido, abue!

-No te creas, como la gente no conocía todas esas cosas, se divertía de otras
maneras...

-Pero entonces, qué es, contame -pidió Mariana.

-Acá va la segunda ayudita:

Señoritas y señoras lo usaban en las reuniones en sus manos lo agitaban y con él
se apantallaban.

-¡Sí! ¡Ya adiviné! Es un a... a... ¿Cómo se llama, abue?

-Abanico.

-¡Eso! ¡Abanico! ¡Como el de mamá!

-¡Claro que sí! Sucede que algunas cosas que existían hace mucho tiempo se
siguen usando hoy todavía. Otras, ya no están más.

-A ver... mostrame... ¿Quién dijiste que te lo había regalado?

-Me lo regaló mi abuela, y a su vez a ella se lo había regalado su abuela, que se

llamaba Victoria.

¿Y sabés quién se lo regaló a Victoria?

-¡Contame vos!

-Es una historia de amor. A Victoria se lo había regalado Francisco. Él estaba tan
enamorado de ella que cada vez que la veía el corazón le pegaba grandes saltos y
vueltas carnero. ¡Se ponía tartamudo y se quedaba casi sin respirar! Él se quería
casar con ella, pero tenía mucha vergüenza de decírselo.

-¿Y qué pasó entonces?- preguntó muy curiosa Mariana.

Y la abuela contó.

Victoria y Francisco vivieron hace mucho, mucho tiempo, aquí en esta ciudad,
cuando Buenos Aires era la capital del Virreinato del Río de la Plata. En esa época
las calles eran todas de barro y era muy difícil llegar rápido, porque tampoco
existían los colectivos, ni los trenes, ni los autos; mucho menos los aviones. Ellos
generalmente andaban en carretas o galeras tiradas por caballos, con ruedas muy
grandes y redondas. Francisco veía a Victoria pasear por la ciudad, con sus
vestidos largos, su alegre sonrisa y su peinetón, siempre acompañada por la
negrita Manuela. La negrita Manuela cebaba unos mates ¡riquísimos!

Las familias de Francisco y Victoria eran amigas, y se visitaban desde que ellos
eran chiquitos.

Cuando Francisco empezaba a hacerse hombre y ella señorita, él se animó a

declararle su amor y lo hizo regalándole este abanico. Que se lo había comprado
a un vendedor ambulante. Entonces le dijo: "No lo pierdas nunca".
Los papás de ellos se pusieron muy contentos y decidieron organizar una gran
fiesta. Compraron muchas velas para iluminar bien el salón. La negrita Manuela
limpió tanto la casa, que todo parecía brillar. También cocinó muy ricos pastelitos y
empanadas.

Al fin llegó la esperada noche del casamiento. Como era una calurosa noche de
verano, Victoria usó el abanico que le había regalado Francisco, que le sirvió para
aliviar en parte tanto calor. Esa noche ella le prometió que lo guardaría con mucho
amor para la hija que tuviesen y para la nieta que llegaría más tarde.

 A partir de la lectura se promoverá un espacio de intercambio y reflexión en

base a los conocimientos previos de los niños respecto al tema.

- Se vuelve a leer el siguiente fragmento:

…él se animó a declararle su amor y lo hizo regalándole este abanico. Que se lo

había comprado a un vendedor ambulante.

¿Recuerdan?

¿Qué es un vendedor ambulante?

¿Cómo serían los vendedores en esa época?
¿Existen en la actualidad los vendedores ambulantes?
¿Dónde los vemos?
¿En la actualidad usamos abanicos para aliviar el calor?
¿Quiénes los usaban? ¿En qué época?
¿Qué nos cuenta la abuela de la vestimenta de Victoria?
¿Cómo eran las calles?
¿Por qué era difícil llegar rápido?
¿Quién sería la negrita Manuela?

En el cuaderno:

“Los trabajos: vendedores ambulantes. Antes y ahora.”

Escuchamos un cuento: Una historia de amor réquete réquete vieja.

(Adriana Gallo)
Dibuja lo que consideres más significativo del cuento.

Antes… en la época colonial

Se compartirá con los niños una selección de textos e imágenes que hagan
posible reconstruir parte de la compleja trama que diferenciaba a los distintos
actores sociales de la época. Se trata de recortes que buscan establecer
relaciones, mostrar diferencias y puntos en común con el presente.
“En estas tierras, hace mucho, mucho tiempo, cuando no habían nacidos ni tus
abuelos, ¡ni siquiera tus tatarabuelos!, gobernaba un rey que habitaba en España.
Vivían aquí muchas personas: blancos, negros, indios, y una gran cantidad de
“mezclados”, como se llamaba a la gente que nacía de la unión de blancos y
negros, negros e indios, blancos e indios…
En esa época sólo unos pocos podían ir a la escuela…
Y había hombres y mujeres que eran dueños de la vida de otros hombres y
mujeres: los esclavos.”
¿Quién nos gobierna ahora?
¿Cómo se elige a un presidente?
¿Quiénes van a la escuela?
¿Podemos ser dueños de otras personas?
¿Cómo creen ustedes que se sentirían los esclavos?

“Amas de leche”
“En los tiempos de la colonia no estaba bien visto que las mujeres de alta
sociedad amamantaran a los bebés. Por eso lo hacían las esclavas. Se las
llamaba “amas de leche” y también eran sus niñeras. Se ocupaban de cuidarlos
hasta que cumplían 7 u 8 años.
Los padres no eran muy cariñosos con sus hijos. Además. Éstos los trataban de
‘usted’.”
¿A ustedes quien lo amamantaban cuando eran bebes?
¿Quiénes los cuidaban y los cuidan?

“Vendedores ambulantes”.
Muchos de los vendedores ambulantes eran negros. Los esclavos eran buenos
artesanos. En el patio trasero de la vivienda de sus amos realizaban todo tipo de
objetos que después salían a vender por las calles: jabones, escobas, velas,
plumeros, canastos… El dinero que ganaban era para sus amos”.
¿En la actualidad dónde compramos las cosas?
¿Quiénes nos venden y por qué lo hacen?

“En los tiempos coloniales los niños, sobre todo si eran pobres, empezaban a
trabajar desde muy chicos. La infancia duraba muy poco tiempo. A los 8 ó 9 años
era común que empezaran a ayudar a sus padres en sus trabajos…”
¿Trabajan los niños en la actualidad?
¿Quiénes son los que deben trabajar y por qué?
¿De qué trabajan sus padres y madres?

Sacamos conclusiones:
  ¿Qué les llamó la atención de los textos leídos?
 ¿Cómo era las personas de la época colonial?
 ¿Qué dicen los textos de los niños y niñas de esa época?
 ¿Qué diferencias encuentran con la actualidad?
 ¿Por qué dice el texto que antes nos gobernaban personas que vivían en
España?
 ¿Qué paso el 25 de mayo de 1810?

En el cuaderno:

Antes en la época colonial

 POR DICTADO AL DOCENTE SE ESCRIBE LAS CONCLUSIONES DEL

ALUMNADO.

Registro:

Para guardar memoria y mostrar en casa como era antes el cabildo y como es
ahora.

Tarea:
EN CASA:

 PEGO IMÁGENES DE LA EPOCA COLONIAL.

 TRABAJITO DE INVESTIGACIÓN.

LA MAYORÍA DE LOS CHICOS TIENEN UNA IDEA DE QUÉ TRABAJAN SUS

PADRES, ABUELOS, O TÍOS. ¿LE PREGUNTAMOS A NUESTRA FAMILIA?
PODRÍA SER UN ABUELO/A, PADRE/MADRE. TÍOS/ TÍAS. AMIGO…

La clase siguiente en grupo, observarán las imágenes que pegaron en el

cuaderno. Y después se realizará una puesta en común oralmente se atenderá a
cómo era la vida cotidiana de la época colonial y extraer conclusiones acerca de
los cambios y continuidades en las costumbres.

 Se conversará acerca de los trabajos en la actualidad. Exposición por parte

del alumnado.