E1 D5 S2 Personal Social

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E.I N° :
1.2.- Docente :
1.3.- Grados y Sección : Cuarto Grado
1.4.- Fecha :
1.5 Duración :
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
Mi línea de tiempo (Continuación)
III. Propósitos y evidencias de Aprendizaje

Competencia/ Desempeños Evidencias Criterios de Instrumen
Capacidades de evaluación to de
Aprendizaje evaluación
Construye su identidad. - Describe sus características Línea de tiempo  Identifica los Lista de cotejo
físicas, cualidades e intereses,
- Se valora a sí mismo. hechos más
y las fortalezas que le
- Autorregula sus
permiten lograr sus metas; importantes de su
emociones.
manifiesta que estas lo hacen vida en una línea
- Reflexiona y argumenta una persona única y valiosa que
éticamente.
de tiempo
forma parte de una comunidad
- Vive su sexualidad de familiar y escolar. Participa
manera integral y con seguridad y confianza en
responsable de acuerdo las tradiciones, costumbres y
a su etapa de desarrollo prácticas culturales que
y madurez caracterizan a su familia e
institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
IV. Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de
Bien común
sus compañeros, evitando cualquier forma de acoso escolar.
V. Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Plumones

 Fichas de aprendizaje  Lápiz, Borrador, hoja cuadriculada
 Imprimir imágenes  Papelotes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por
un estudiante.
Invito a los estudiantes a observar las imágenes mostradas en la pizarra
Luego pregunto:
 ¿De qué creen que se trata estas imágenes?

 ¿Qué alguna vez vieron algo parecido?
 ¿Las imágenes serán importantes?
 ¿Qué necesitamos para escribir una línea de tiempo?
 ¿Creen que podríamos realizar una línea de tiempo de nosotros mismos?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy organizaremos cronológicamente

los acontecimientos mas importantes de tu vida en una línea e tiempo
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:
PROBLEMATIZACIÓN
Observamos las siguientes video (Los acontecimientos de Oliverio)
Luego pregunto:
¿Qué aprendió Oliverio anteriormente?
¿Qué le gustaría aprender?
¿Qué creen ustedes que debe hacer Oliverio para elaborar una línea de tiempo sobre
su historia personal?
¿A quiénes puede pedir ayuda para elaborar su línea de tiempo?
ANALISIS DE INFORMACIÓN
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES

Ahora, así como Oliverio conversa con tus padres sobre los acontecimientos mas
importante de tu vida, luego organízalos en la siguiente tabla:
Con la información que ordenaste elaborar una línea de tiempo
CIERRE: TIEMPO:
Invitamos a resolver la ficha de aplicación y autoevaluación.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Consideras que es importante elaborar una línea de tiempo sobre nuestra historia
personal? ¿Por qué?
- ¿Cómo puedes involucrar a tu familia para explicarles lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué
estoy necesito
intentan mejorar?
do
• Identifiqué la definición bullying escolar y

ciberbullying.
Reconocí que debo de hacer para detener el bullying y

ciberbullying.
• Dramaticé casos de acosos que escuché o he visto.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
P.S. Mi línea de tiempo
COMPETENCIA:
PROPÓSITO:
CRITERIOS
Identifica los
ESTUDIANTES hechos más
importantes de su
vida en una línea de
tiempo
Sí No Sí No Sí No

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III. Propósitos y evidencias de Aprendizaje

IV. Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

 Elaborar la sesión  Plumones

Invito a los estudiantes a observar las imágenes mostradas en la pizarra

 ¿De qué creen que se trata estas imágenes?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy organizaremos cronológicamente

TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES

• Identifiqué la definición bullying escolar y

Reconocí que debo de hacer para detener el bullying y

• Dramaticé casos de acosos que escuché o he visto.

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

P.S. Mi línea de tiempo

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