Construcción 2do Planifiación Anual

Colegio Obispo Anunciado Serafini
Asignatura: Construcción de Ciudadanía

2° A. Nivel Secundario
Profesor: Kovachevich, Alex Mirko
Ciclo lectivo: 2015
Fundamentación
La materia Construcción de Ciudadanía toma como base las experiencias que desde
hace años vienen realizando muchos docentes, alumnos e instituciones del sistema
educativo provincial. Se considera a la escuela secundaria como un lugar importante en
la vida de los chicos y chicas, que deja aprendizajes de conocimientos, de
sociabilidades, de intercambios y relaciones entre pares, entre géneros y entre
generaciones. Propuestas de enseñanza escolar y extra-escolar que pensaron la
democracia como un marco político que permite el conflicto, los diferentes puntos de
vista, la participación, la discusión, la toma de decisiones y la transformación de los
saberes y los contextos.
En la adolescencia y la juventud se produce una reestructuración de las identificaciones,
se gana en autonomía, se necesita un nuevo lugar en el mundo, una ubicación que se
construirá en torno a los grupos parentales de pertenencia, la clase social, las etnias, el
género, las religiones o las preferencias estéticas entre otras distinciones, pero además,
con el tipo de relación que construya la persona en torno a los derechos y las
responsabilidades en la sociedad. Esta materia hace una propuesta de enseñanza y de
aprendizaje: un lugar de construcción de ciudadanía en la escuela, en parte como
siempre lo hizo, pero ahora además con una materia específica para este nivel, cuyo
objetivo principal es la enseñanza y el aprendizaje de una ciudadanía activa.
Se buscará la constitución de personas que se autonomicen, que realicen lecturas críticas
de los contextos en que están inmersos, que establezcan lazos de solidaridad, que
pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades, y a los que se les ofrezcan
saberes que las generaciones anteriores han desarrollado.
Objetivos
Que los alumnos/as logren:

 Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis crítico de las
variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prácticas
entendiéndolas como parte constitutiva de los contextos donde viven.
 Organizar la búsqueda y el procesamiento de la información necesaria para el
análisis de situaciones, así como las estrategias de comunicación de los resultados
de los conocimientos por ellos generados.
 Reconocer su papel y el de otros individuos y colectivos como sujetos activos en la
construcción sociocultural a partir de la participación protagónica en un proyecto de
ejercicio de ciudadanía.
 Poseer mayor información sobre los tipos o las modalidades de relaciones sociales
que forman nuestro contexto sociocultural.
 Haber ejercitado y complejizado el análisis sobre quiénes son los sujetos que
intervienen en las situaciones, qué posiciones ocupan, qué relaciones establecen,
cuáles, cómo y por qué se dan las disputas, consensos, acuerdos y desacuerdos y
cuáles son las consecuencias para los mismos sujetos.
 Asumir la condición ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que les permita
intervenir efectivamente en el contexto sociocultural y las relaciones sociales.
 Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones
y el Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de
derecho, y de la experiencia de nuevas formas de organización para lograr objetivos
comunes.
 Accionar políticamente por la exigibilidad de derechos y responsabilidades, en
tanto logren ganar autonomía en el conocimiento de los canales y mecanismos de
demanda en la búsqueda del ejercicio y la garantía de sus derechos y
responsabilidades, como sujetos y como comunidad.
Propósitos del Área

 Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes
socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes
poseen.
 Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la
ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.
 Problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses
de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la
realización de proyectos.
 Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en
las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente
herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en
el ejercicio de una ciudadanía activa.
 Analizar la organización social y política del sistema democrático en el que se
hallan insertos, teniendo en cuenta las posibilidades y oportunidades que este les
ofrece.
Encuadre Metodológico
La materia se desarrollará por proyectos organizados entre docentes y alumnos,

transformando los intereses, saberes y prácticas de los/las alumnos/as en los temas que
direccionan la definición de uno o varios problemas de conocimiento, y que darán
origen al proyecto que se ubicará en uno de los ámbitos propuestos, entendidos éstos
como espacios sociales de construcción de ciudadanía que se recortan para su abordaje
en un contexto de aula. El contenido de la enseñanza será siempre el ejercicio de la
ciudadanía.
Una didáctica de la ciudadanía implica una enseñanza desde las prácticas sociales
cotidianas. En la escuela y en el aula se establecen relaciones entre las personas y con el
Estado. Serán en primer lugar estas relaciones las que deben realizarse desde un enfoque
de derechos y en el ejercicio de una ciudadanía activa.
Los proyectos que estructuren Construcción de Ciudadanía deben tener objetivos claros,
explícitos y consensuados entre docentes y alumnos.
Las temáticas de los proyectos serán a propuesta y por acuerdo de los/las alumnos/as.
Los docentes conducirán la problematización del tema elegido llevando al grupo a
transformar sus intereses, saberes y prácticas en temas que transformados en objeto de
conocimiento deben promover el ejercicio de la ciudadanía en la escuela y en la materia.
Contenidos
Unidad 1. Ciudadanía, Estado y Democracia
Conceptos de ciudadanía, pueblo, nación y estado. Desarrollo histórico de dichos

conceptos.
Democracia. Tipos de democracia. Los tres poderes: funciones, atribuciones y
obligaciones. La participación política, requisitos para la misma. Derecho al voto,
cambios en la historia. Sufragio universal masculino y femenino. Los partidos políticos
modernos y sus plataformas.
Unidad 2. Los derechos humanos, del niño y del adolescente
La persona. La construcción de la ciudadanía desde un enfoque de los derechos. El

proceso histórico de la construcción de los derechos de 1°, 2°, 3° y 4° generación. Los
abusos de los derechos, casos a tratar con los alumnos.
Condiciones dignas de la vida: educación, salud, trabajo, vivienda. La inclusión de los
niños y adolescentes en el mundo del derecho. La importancia de su conocimiento y su
respeto. Los derechos y obligaciones de los niños y adolescente. Análisis de distintos
casos con los alumnos.
Unidad 3. La violencia
Concepto de violencia. Características y tipos de violencia. Grupos de vulnerabilidad

social: niños, mujeres y ancianos. Violencia en la escuela, en el hogar, en el trabajo y en
las actividades deportivas. Derechos involucrados. Análisis de casos.
Unidad 4. La discriminación
Concepto de discriminación. Diferentes tipos de discriminación: étnica, de género, de

edad, cultural, y otras. Formas extremas de discriminación (análisis en la historia).
Derechos involucrados. Análisis de casos actuales.
Unidad 5. Contaminación ambiental
Concepto de contaminación ambiental. Tipos de contaminación, orígenes, desarrollo,

consecuencias para la población y el ambiente, posibles soluciones. El hombre como
protector de la creación.
Estrategias y actividades
Estrategias y técnicas a utilizar:
 Expositiva
 Debate y puesta en común
 Dialogo interrogatorio
 Lectura comprensiva de textos especializados en los temas, cuentos, historietas,
gráficos y estadísticos
 Elaboración de textos e informes individuales y debates grupales
 Dramatización, role-play
 Operaciones de pensamiento: puesta en situación, juicio y opinión, valoración,
antecedentes y consecuencias, relaciones, etc.
 Análisis de situaciones problemáticas reales o ficticias.
Evaluación
 Evaluación escrita
 Exposición oral
 Trabajos prácticos
 Carpeta completa
Bibliografía
 Constitución Nacional y Provincial.

 Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 Declaración Universal de los Derechos del Niño y del Adolescente.
 Artículos periodísticos varios.
 Historietas y narrativas literarias.
 Apuntes realizados por el docente.
 Encíclicas Papales.

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La materia se desarrollará por proyectos organizados entre docentes y alumnos,

Unidad 1. Ciudadanía, Estado y Democracia

Conceptos de ciudadanía, pueblo, nación y estado. Desarrollo histórico de dichos

Unidad 2. Los derechos humanos, del niño y del adolescente

La persona. La construcción de la ciudadanía desde un enfoque de los derechos. El

Concepto de violencia. Características y tipos de violencia. Grupos de vulnerabilidad

Concepto de discriminación. Diferentes tipos de discriminación: étnica, de género, de

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Concepto de contaminación ambiental. Tipos de contaminación, orígenes, desarrollo,

Estrategias y técnicas a utilizar:

 Constitución Nacional y Provincial.

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