Ensayo Eje 4 Sociedad Del Conocimiento

Qué hacer con el uso de las redes sociales cuando
son el lápiz y el papel del estudiante
Ana Gilma Arenas Cardona

Cesar Elías Vega Zambrano
Deison Enrique Benedetti Carpintero
Jorge Teherán
Margarita Maria Arroyo Mendoza
Yolanda Alcalá Marimón
Maria Helena Rodríguez Cabanzo

Tutora
Socialización de la
experiencia en el uso
Fundación Universitaria del Área Andina de las redes sociales
Facultad de Educación
Especialización en Pedagogía y Educación
Bogotá
2023
Qué hacer con el uso de las redes sociales cuando son el lápiz y el papel del
estudiante
¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida más fácil nos aporta
tan poca felicidad? La respuesta es esta, simplemente: porque aún no hemos aprendido a usarla con
tino
. Albert Einstein
Al respecto, lo planteado por Einstein en su momento histórico, no está alejado a

la realidad actual en la que se encuentra impactada la sociedad y el mismo individuo
por la dependencia diaria, del uso de las nuevas tecnologías, le ha facilitado la
conectividad, el trabajo, el interactuar, entre otras actividades de la vida diaria. Ni que
decir de las redes sociales que hoy por hoy, es el espacio predilecto por las personas
para acceder o compartir información de interés común.
Igualmente, en el campo de la educación, estas herramientas tecnológicas han

penetrado y está jugando un papel protagónico, en el nuevo escenario educativo, en
donde se invita al estudiante ser constructor de sus aprendizajes, a través del trabajo
colaborativo, la investigación, el uso correcto de las redes sociales, entre otro; con
relación a lo anterior, Ausubel (s, f), representante de la teoría Constructivista, comparte
la tesis que, “el maestro al emplear las tecnologías en el aula, propicia un aprendizaje
significativo y ayuda a crear nuevas estructuras de pensamiento” (citado en Mejía &
Angarita, 2022).
Estas razones, permiten señalar, la importancia de la web 2.0 o redes sociales,

como herramienta tecnológica que abre las puertas para que, el docente convierta sus
prácticas pedagógicas cotidianas, en un espacio enriquecedor de aprendizajes y que
propicie a través de sus plataformas, espacios interactivos, convirtiendo al estudiante
en el actor principal, en su proceso de aprendizaje porque crea una nueva forma de
llegar al conocimiento; de igual forma, lo induce a propiciar la relación consumidor a
productor de sus trabajos, inquietudes o información (Romero & Fangui (2010) citado
en Pérez, 2014)
En este contexto, el docente innovador y preocupado en potencializar las

habilidades cognitivas, comunicativas y sociales de sus estudiantes, tiene en sus
manos, las redes sociales que colaboran en desarrollar conductas positivas, tales como
la autonomía, el trabajo colaborativo, la creatividad, la responsabilidad a la hora
seleccionar la información o acceder a una plataforma; porque para nadie, es un
secreto, que si no se crea en los estudiantes una cultura de respeto y responsabilidad a
la hora de usar las redes sociales, éstas se podrían convertir en un peligro o un gran
problema para su tranquilidad o aprendizajes.
Es necesario recalcar que, lograrse estas iniciativas pedagógicas, el docente

debe contar con unos insumos como el Internet, los dispositivos móviles, los motores de
estudiante
búsqueda, en fin, las infraestructuras mínimas, entendida esta última como todo lo
requerido para poder operar en el ciberespacio, para así poder alcanzar las metas de
calidad deseadas con sus estudiantes.
Ahora bien, continuando con este debate, enfoquémonos ahora, en discernir

sobre cómo este espacio virtual, modifica las relaciones entre los dos principales
actores del proceso educativo: docente-estudiante; y es que, las cosas no son para
alarmarse porque la esencia misma de estas plataformas, es involucrar al docente
(inmigrantes digitales), a que cambien el paradigma tradicional de abordar el quehacer
diario pedagógico y se incline, a ofrecer momentos y nuevos espacios de aprendizajes,
enriquecidos con metodologías que inviten a la reflexión, participación activa, a la
investigación y el cimiento de una nueva forma de relacionarse con sus estudiantes.
Hay que mencionar, además, que las redes sociales, les ofrece el reto a los
estudiantes a ser el responsable en direccionar y apropiarse de competencias
comunicativas, tecnológicas y emocionales para ir hilvanando su ritmo de aprendizaje y
hasta quiere llegar; todo esto, porque en este nuevo paradigma educativo, él y sólo él,
es que define su proceso educativo.
Lo dicho hasta aquí supone que, las redes sociales, aportan en las relaciones
tanto en la comunidad educativa como en el aula, un buen clima social, ya que favorece
un vínculo cercano en la relación docente-estudiante porque, por un lado el docente
presenta alternativas novedosas motivantes que invitan a sus alumnos a inclinarse a
aceptar el reto, de forma respetuosa y comprometida; por su parte, el estudiante, aporta
dedicación, entrega, sacrificio a la hora de recibir las orientaciones, las actividades y
tareas a desarrollar, ya sea individual o grupal.
Pero, lo que se observa en diferentes escenarios escolares, la repetición del uso

de las mismas metodologías verticales, en donde al estudiante se mira como un sujeto
pasivo que sólo debe guardar y repetir contenidos asignados por el docente;
ocasionando de esta forma, malestar, desconfianza, agresividad y un clima escolar
tenso, negativo que muchas veces ha conducido a choques personales y en el peor de
los casos, la deserción escolar del estudiante o puede impedir el éxito académico.
Otro rasgo a tener en cuenta, es el uso e importancia didáctica de las redes

sociales en el quehacer educativo; para contribuir en este punto, hay que mirar a la
educación, no sólo desde la óptica de un simple proceso de adquisición de aprendizajes
donde éstos son inamovibles en el tiempo y alejados de los avances tecnológicos y
científicos. Ante, por el contrario, desde la entrada en escena de las TICs y en especial,
las redes sociales, en el campo de la educación, éstas han propiciado nuevos enfoques
dirigidos a brindar acciones didácticas, que ayuden a fortalecer el aprendizaje de los
estudiante
sujetos y al mismo, a formar ciudadanos competentes en el campo tecnológico y en el
trabajo, en un tiempo no muy lejano.
Según, Valenzuela (2013), expone que “los estudiantes de esta generación ya

conocen muy bien las distintas herramientas existentes en la web, por lo tanto,
introducir las TICs en la educación, permite al alumno entrar en un ámbito que ya le es
familiar”. En sentido más conciso, si el docente tiene mente abierta hacia los nuevos
cambios que la sociedad y la tecnología le está ofreciendo, debería entender la
trascendencia de dar un vuelco en las metodologías empleadas hasta hoy, y tomar
esos conocimientos innatos que poseen los estudiantes, por ser del grupo de nativos
digitales, para cimentar en sus estudiantes una nueva estructura de pensamiento y de
comportamientos sociales y comunicativos.
En este contexto, Cabero (2011), comparte los argumentos que las “TIC son una
de las características básicas de la sociedad en la cual nos desenvolvemos, de forma
que su impacto, llega a todos los sectores, desde el económico hasta el
cultural, desde el ocio hasta los cambios de las instituciones de formación”. Quien
desconoce esa realidad tan aplastante, solo basta mirar, el devenir diario de nosotros
mismos, vecinos, amigos y de la sociedad donde interactuamos, ya que en cualquier
rincón u ocasión vemos personas interactuando en las redes sociales o empleando
aparatos tecnológicos de última generación para hacer de forma más sencilla y práctica
sus labores.
Entonces, esto demuestra, que las mismas acciones se pueden desarrollar en el

campo educativo, en las aulas, como estrategias motivantes que facilitan al estudiante ir
construyendo aprendizajes de una manera activa y significativa; y que, con el tiempo,
quedan enmarcado en sus redes neuronales. Por otra parte, el empleo del internet se
ha expandido, debido a la relevancia que éste representa en la implementación de
cada una de las actividades que el hombre realice; pero sin duda, el campo educativo
evidencia una presencia dinámica de estas plataformas virtuales.
Estas razones, permiten aceptar el inmenso alcance e importancia que juegan

las TICs, en especial las redes sociales, en la estructura de la planeación y ejecución
de las clases en el aula, para que el docente, amplíe las posibilidades y prácticas
efectivas del trabajo representado en una reducción significativa de situaciones como el
tiempo, la economía, la comunicación y la interacción de la comunidad.
.
estudiante
Referentes Bibliográficos
Cabero, J. (2011). Las redes Sociales en el Proceso Educativo. Programa Encuentros

Académicos. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/vie
Pérez Rubio, Jairo (2014). enseñanza 2.0: uso de las redes sociales en las prácticas
docentes. Tesis de grado. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá
Mejía Leguía, Ever & Angarita, Edwin (2022). Estrategias pedagógicas para la
mediación de las tics, en la enseñanza de las matemáticas, en la educación
media. Artículo investigativo. Revista Educación y Cultura FECODE. Núm. 146.
Bogotá
Valenzuela, R. (2013). Las redes sociales y su aplicación en la educación. Revista

Digital Universitaria, 14

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son el lápiz y el papel del estudiante

Ana Gilma Arenas Cardona

Maria Helena Rodríguez Cabanzo

Al respecto, lo planteado por Einstein en su momento histórico, no está alejado a

Igualmente, en el campo de la educación, estas herramientas tecnológicas han

Estas razones, permiten señalar, la importancia de la web 2.0 o redes sociales,

En este contexto, el docente innovador y preocupado en potencializar las

Es necesario recalcar que, lograrse estas iniciativas pedagógicas, el docente

Ahora bien, continuando con este debate, enfoquémonos ahora, en discernir

Pero, lo que se observa en diferentes escenarios escolares, la repetición del uso

Otro rasgo a tener en cuenta, es el uso e importancia didáctica de las redes

Según, Valenzuela (2013), expone que “los estudiantes de esta generación ya

Entonces, esto demuestra, que las mismas acciones se pueden desarrollar en el

Estas razones, permiten aceptar el inmenso alcance e importancia que juegan

Cabero, J. (2011). Las redes Sociales en el Proceso Educativo. Programa Encuentros

Valenzuela, R. (2013). Las redes sociales y su aplicación en la educación. Revista

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