GOBIERNO REGIONAL DE CUSCO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ACOMAYO
“Todos Comprometidos por una Educación de Calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

FORME Nº 007 -2022-GR/DRE-C/DUGEL-A/DAGP/INI

AL : Mgt. GUILLERMO FRANKLIN DELGADO VILLENA

DIRECTOR DE LA UGEL ACOMAYO

CON ATENCIÓN : Prof. RÓMULO DEL CARPIO GAMARRA

JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DE LA : Prof. ISABEL HAYDEE SERRANO PORTILLA

ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN INICIAL

ASUNTO : ELEVA INFORME CONSOLIDADO DEL AVANCE DEL PLAN

DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROGRAMA DE INDUCCIÓN
DOCENTE 2020 .2021 DE DOCENTES NOVELES DE LA N° 717, Nº
527 Y Nº 535 . DEL ÁMBITO DE LA UGEL ACOMAYO

REFERENCIA : Ley de Reforma Magisterial Nº 29944

RVM Nº 086-2020-MINEDU
Plan AGP- A-2019
Plan de Inducción Docente 2019

FECHA : Acomayo,01 de FEBRERO del 2022

Tengo a bien de dirigirme a Ud. Con la finalidad de hacer llegar a su

despacho el informe consolidado del cumplimiento en el avance Plan de Desarrollo Pro-
fesional del Programa de Inducción Docente que inicio en 2020 se aplico a partir del 2021
y culminara el año 2022 de las docentes noveles Marisol Sinti Llalla de la IE Nº 527 de
Acopia, la docente Yakelin Miluzca Aparicio Mamani de la IE Nº 717 de San Juan y Rosalia
Chapina Miranda de la IE Nº 535 de Pillpinto en mi condición de especialista designada
por el Jefe de AGP y la DIFOS -MINEDU de ser responsable y mentora de las noveles
en mención en su formación y acompañamiento y seguimiento en el cumplimiento del
desarrollo Plan de Desarrollo Profesional del Programa Inducción Docente y compromi-
sos asumidos por cada una de ellas en estos durante el año 2021 las noveles han demos-
trado mucha responsabilidad en su formación y cumplimiento trabajando sus actividades
programadas vía virtual por el presencia de la COVID-19.
PRIMERO: Mencionar el objetivo docente PID es desarrollar la práctica profesional do-
cente en el aula y la escuela a lo largo de su trayectoria orientadas por estándares de
competencias que respondan a las desafiantes demandas de aprendizajes de los es-
tudiantes y Contar con Lineamientos de Política de FDS que establezcan parámetros,
enfoques y estrategias nacionales para la puesta en marcha de acciones de FDS pú-
blicas en un contexto a distancio y/o semipresencial por la presencia de la COVID -
19

SEGUNDO: Cuya finalidad del PID es Fomentar un ejercicio profesional de la docencia

reflexivo y eficaz, autónomo y crítico con el saber que sustenta su actuación, perti-
nente con cada contexto y con capacidad de decisión, ético y comprometido siempre
orientado a las competencias que sus estudiantes tienen derecho a aprender.

TERCERO:También el PID permitió a las noveles que Fomenten un ejercicio profesio-

nal de la docencia reflexivo y eficaz, autónomo y crítico con el saber que sustenta su
actuación, pertinente con cada contexto y con capacidad de decisión, ético y comprometido.
Siempre orientado a las competencias que sus estudiantes tienen derecho a aprender den-
tro de su contexto.

CUARTO: Las competencias priorizadas del MBDD, son la 4,la 6 y la 8

CUARTO:adjunto matriz del consolidado del cumplimiento del desarrollo del Plan
Inducción Docente con evidencias enviada por las noveles de los componentes
priorizados de las necesidades y/o demandasn dformacion.

Es todo cuanto informo a Ud. En honor a la verdad para las acciones administrativas
correspondientes.
ATENTAMENTE
NOVEL :MARISOL LLALLA SINTI IE N.º 527 DE ACOPIA
Competencias
competencia 11 : Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes y contextos socioculturales permitiendo el desarrollo de la ciudadanía, y la creati-
vidad y el emprendimiento digital en la comunidad educativa”

En esta competencia cumplió de acuerdo a las metas , objetivos , indicadores de logro planteados en un 100 % con las actividades propuestas.
Participó en cursos de capacitación sobre el uso de herramientas digitales ofrecidos en PERU EDUCA y otras entidades, explore la web, youtube sobre diferentes
recursos y herramientas digitales de fácil acceso para la aplicación en la práctica pedagógica aprendiendo a utilizar para la edición de videos como: filmora, filmorago,
capcut, power Paint, camva, powton etc, así mismo me empodere de las herramientas de Excel y Word-
Compartió lo aprendido con sus pares durante las GIAS así mismo se les apoyo en el uso de google drive y creación de formularios en la RED educativa.
Logró capacitar a algunos padres de familia de manera personalizada en algunas dificultades que tienen en el uso de las herramientas en el celular como, por ejemplo, eliminar archivos,
descargar videos e instalar algunos aplicativos.
El logro de esta competencia se evidencia con Certificado y/o constancia de participación en curso o taller de capacitación, elaboración de videos
educativos, elaboración de fichas de trabajo.

Competencia 4 “Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales”

En esta competencia se cumplió de acuerdo a las metas , objetivos , indicadores de logro planteados en un 85 % con las actividades propuestas.

Se observa en las boletas de información de los estudiantes el progreso de aprendizaje delas competencias y estas a su vez fueron entregados a los padres
de familia.

Logró elaborar experiencias de aprendizaje de acuerdo al interés, necesidad de aprendizaje y contexto del estudiante, siendo estas retadoras y motivadoras
para los niñosy no se tomó de aprendo en casa. Las Actividades de aprendizaje se desarrollaron con losniños de manera activa utilizando el grupo de
WhatsApp promoviendo situaciones desafiantes, retadoras y lúdicas.
Logró tener las evidencias de los niños en un portafolio físico de manera organizada conlos niños para evidenciar los avances y dificultades que cada niño
tiene. y se cuenta con un cuaderno de campo.

Realizó indagaciones en diversas fuentes acerca del desarrollo de habilidades de ordensuperior.

La novel compartió a través de trabajos colaborativos entre sus pares socializando algunas estrategias para desarrollar en los niños
habilidades de orden superior en los niños y niñas.No se logró participar en muchos talleres y capacitaciones formativas de habilidades de
orden superior en vista de que no hubo muchas entidades que promuevan este tipo de temas.

Competencia 6 “Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo
a la construcción y mejora continua del proyecto educativo institucional para que genere aprendizajes de calidad”

En esta competencia se cumplió de acuerdo a las metas, objetivos, indicadores de logro planteados para el año 2021 se logro en un 100% con las actividades
propuestas.

Logró conformar un grupo de GIA CON COLEGAS de distintas instituciones y se organizo reuniones colegiadas dos veces a al mes donde se intercambió
experiencias y conocimientos pedagógicos entre pares para mejorar en conjunto nuestra práctica docente, Analizando nuestra practica pedagógica que
desarrollamos cada uno de nosotras en aula.

Logró identificar los problemas o necesidades de apoyo en la institución como desnutrición infantil, anemia, mal uso de los alimentos de QALIWARMA
y malos hábitos de higiene en la familia, para solucionar estos problemas se recabo eldirectorio de las instituciones aliadas y se Gestionó apoyo de las
instituciones para brindar y desarrollar charlas en talleres a los padres de familia sobre estos problemasy se desarrolló 3 talleres durante el año, más adelante
se adjuntara algunos documentos para mayor veracidad.
Competencia 8 “Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional”

Para lograr esta competencia busco información en algunos documentos sobre la elaboración de narraciones reflexiva para poder empoderarme de la
información de cómo se elabora. Realice narraciones reflexivas de mi práctica docente al finalizar cada experiencia de aprendizaje luego reflexione y
asumícompromisos de mejora., pero aun así siento que tengo dificultades para realizar lasnarraciones reflexivas de mi práctica docente.
Logré participar de manera permanente en cursos de actualización docente enPerú educa y en otras instituciones que promueven
la capacitación docente, a fin defortalecer mi desempeño docente, así mismo utilicé mis conocimientos de las TIC enel desarrollo
de los cursos

Constancias y certificados de participación en curso o taller de capacitación.

NOVEL :PROF. YAQUELIN MILUSKA APARICIO MAMANI IE N°717 – SAN JUAN
Competencias
competencia 11 : Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes y contextos socioculturales permitiendo el desarrollo de la ciudadanía, y la creati-
vidad y el emprendimiento digital en la comunidad educativa”

• De acuerdo a sus metas, objetivos e indicadores planteados para el 2021 la novel logró cumplir con el 100% de las actividades propuestas.

• Participó en cursos virtuales referidos a desarrollar competencias digitales en el programa de PERUEDUCA,

• participó activamente en cursos y talleres virtuales organizados por la ugel acerca de la manipulación de plataformas educativos, manipule las herramientas
digitales de grabación de voz en la interacción de mis actividades de aprendizaje con mis estudiantes como la del wathsap y utilizo programas de edición de audios
(suite NCH) para recortar el audio y sea más fácil enviar a los padres de familia por el wathsap.

• Exploró tutoriales por la web por YouTube para visualizar de como editar videos con Filmora, utilicé el programa de Power Point, Paint, Canva, para realizar
ficha de trabajo y pauteos para mis estudiantes, y arreglo sus videos para que sean más llamativos,

• Compartió lo aprendido con mis pares durante las GIAS así mismo apoye en el uso de Google drive, Google Meet para la realización de reuniones, Se logró
capacitar a algunos padres de familia de manera personalizada en algunas dificultades que tienen en el uso de las herramientas en el celular como, por ejemplo,
eliminar archivos, descargar videos e instalar algunos aplicativos.

Sin embargo la novel menciona que aun sigue en proceso de aprendizaje,

Competencia 4 “Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes
para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales”

• Las actividades propuestas en esta competencia al año 2021 las cumplió en un 80 % , participó en talleres con orientación al mejor entendimiento
de las competencias del currículo nacional, participe en talleres de la ugel para seguir empoderándome del currículo nacional.

• Participó en talleres en PERUEDUCA.

• Elaboró fichas de trabajo interactivas, fichas de trabajo para reforzar la creatividad, textos iconoverbales canciones, entre otros que fomentan
la creatividad-

• Elaboró experiencias de aprendizaje de acuerdo al interés, necesidad de aprendizaje y contexto del estudiante.

• Realizó indagaciones en diversas fuentes acerca del desarrollo de habilidades de orden superior para seguir trabajando con los niños de mi
institución.

• Socialice con sus pares algunas estrategias para desarrollar habilidades de orden superior en los niños.

Competencia 6 “Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo
a la construcción y mejora continua del proyecto educativo institucional para que genere aprendizajes de calidad”

• En esta competencia cumplió de acuerdo a sus metas, objetivos , indicadores de logro planteados en un 70% con las actividades
propuestas para el año 2021.

• sin embargo, le falta seguir mejorando para lograr mis metas en el 2022. Según los
Competencia 8 “Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo
individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional”

• En esta competencia cumplió las metas, objetivos, indicadores de logro planteados en un 85 % con las actividades presu-
puestara el 2021 .

• Revisa información impresa y virtual relacionada a la redacción y análisis de narraciones reflexivas ,realice mi redacción de
narraciones reflexivas, y las seguiré haciendo.

• Evalúa sus narraciones reflexivas a partir del análisis de información identificando mis fortalezas, necesidades formativas,
dificultades, creencias y establecer conclusiones.

• La novel Va implementando las estrategias según los objetivos de acuerdo con el cronograma de PDP;

• Socializa sus estrategias;

• Revisa la implementación del PDP.

• Revisa el cronograma de actividades.

• Revisa el avance según cronograma,

• reporta los avances a la especialista responsable del PID-UGEL .

 EVIDENCIAS COMPETENCIA 11

Certificados de participación en talleres

 utilización de programas o instrumentos digitales.

EVIDENCIA COMPETENCIA 4

EVIDENCIAS DE LOS TALLERES

NOVEL ROSALIA CHIPANA MIRANDA IE Nº 535 TAUCABAMBA
competencias Actividades avance
competencia  Buscar información digital respecto  Realizó la búsqueda de informaciones en un 60 % para conocer más sobre lasherramientas
11 para conocer más herramientas digita- digitales y se aplicaron los que se encontraron en las diferentes experiencias de aprendi-
les. zaje.

 Participar de un curso de capacitación  Participó en un curso de fortalecimiento en el uso de las herramientas digitalesdurante el
respecto alfortalecimiento en el uso de año 2021 denominada, ciudadanía digital.
herramientas digitales.
 Aplicaron l nuevas herramientas digitales aprendidas durante el transcurso delaño en la ela-
 Emplear las nuevas herramientasdigita-
boración de materiales para las actividades de aprendizaje.
les aprendidas en las actividades de
aprendizaje.
 Buscar programas educativos para ni-  Aún le falta buscar programas educativos en el uso de las TIC para los niños y niñas,así aplicar
ños en el uso de las TIC. y practicar con los estudiantes.
 Evaluar la funcionalidad de las herramien-  Después de aplicar algunas herramientas digitales se realizó la evaluación de forma parcial,
tas digitales empleadas en las actividades pero falta redactar de evaluación que se realizó para ver si las herramientas aplicadas funcio-
planteadas naron durante las actividades de aprendizaje
competencia4  Buscar información sobre las ha-  buscó informacion por internet sobre las habilidades de orden superior,donde se encon-
bilidades de orden superior. traron diferentes autores que tratan sobre este tema.
 Participar en cursos de capacitaciónpre-  Participó en cuatro cursos de Perú educa donde se trataron temas relacionadas altema, deno-
sencial o virtual respecto al desarrollo minadas ( evaluación diagnostica para el nivel inicial, inteligencia emocional para el aprendi-
de las habilidades de orden superior. zaje, enseñar al nivel real de los aprendizajes I nivel educación inicial, herramientas tecnológi-
 Emplear las actividades, estrategiasy cas para el monitoreo seguimiento y retroalimentación de aprendizajes-
preguntas que desarrollen las habilida-  Casi en la totalidad de las experiencias de aprendizajes,planteo actividades donde empleó
des de orden superior en lasactividades diferentes estrategias para los niños, también planteó preguntas que desarrollaron y genera-
de aprendizaje. ron habilidades de orden superior en cada uno de los estudiantes.
 Evaluar la efectividad de las es-  Se realizó la autoevaluación de las actividades, estrategias, preguntas planteadas enlas dife-
trategias empleadas en lasactivi- rentes experiencias de aprendizaje para generar habilidades de orden superior, la participa-
dades de aprendizaje. ción de en los diferentes cursos de perueduca, pero no de formaescrita para superar las difi-
cultades que se presentan durante el desarrollo.
 Buscar información impresa y digital  Se buscó información en internet, libros y otros medios, esta manera profundizar misconoci-
para profundiza mis conocimientos mientos en la caracterización de los niños por edades, contextos y otros, de esta manera para
referentes a la caracterización de los estar preparados sobre sus necesidades e intereses.
estudiantes.
 Aun no se participó en ningún curso de caracterización de niños durante eltrans-
 Participar activamente en el cursovir-
curso del año pasado, se realizara durante el año 2022.
tual sobre caracterización.
 Diseñar la encuesta y o entrevista  Antes de empezar al año escolar 2021 se elaboró y se planteó encuestas y entrevistas a
para aplicar a padres de familia. los padres de familia sobre las características de sus hijos de estamanera tener conoci-
 Sistematizar la información. miento en qué etapa se encuentran.
 Planificar experiencias de  Después de aplicar las encuestas a los padres de familia se realizó la sistematización de la infor-
aprendizaje considerando laca- mación que se recogió de las entrevistas para tener en conocimiento en la etapa que se en-
racterización. cuentran cada estudiante.
competencia  Buscar información teórica relacionada  Buscó información parcial sobre el tema relacionado para tener conocimiento yaplicar es-
6. a estrategias para un comportamiento trategias en la comunicación asertiva mediante el internet.
asertivo.
 Aplicó nuevas estrategias de comportamientos asertivos de forma parcial conlos padres de
familia en las diferentes reuniones y comunicaciones mediante las llamadas telefónicas.
 Seleccionar estrategias para uncompor-
tamiento asertivo conpadres de familia.
 Poner en práctica dichas estrategias con
los padres de familia y la comunidad  Algunas estrategias que tomó en cuenta las puso en práctica en un 60% enalgunas reunio-
aprovechando todas las oportunidades nes y comunicaciones con los padres de familia, con los comuneros y las autoridades de la co-
que se presenten. munidad.

 Evaluar el impacto de lasestrategias uti-

lizadas en lasreuniones con la comu-  Las evaluaciones las realizó después de las comunicaciones y las reuniones con lacomunidad
nidad educativa y otros, pero falta redactar para seguir superando en la comunicación y comporta-
educativa. miento asertivo.
uscó información a cerca de las comunidades de aprendizaje para tener más conocimientos ha-
 Indagar en diversas fuentes acercade cer del tema, se participó en un curso de perueduca denominada lascomunidades virtuales de
comunidades de aprendizaje. aprendizaje.

 Crear una comunidad virtual de  Creó una comunidad de aprendizaje denominada SUMAQ PARWA que conforma 10 profesoras de
diferentes instituciones educativas Iniciales de la UGEL Acomayo y se trabajódurante todos el año
aprendizaje
2021.
 Participar en Comunidades de
Aprendizaje  Se participó en un 100% en las reuniones programadas en la comunidad de aprendizaje,donde
cada integrante dirigió la reunión, también se elaboraron las experiencias de aprendizaje.
 Comparte experiencia de
aprendizaje en la CVA  Esta comunidad de aprendizaje SUMAQ PARWA fue, y es un gran apoyo en mi labor dedocente
donde compartimos experiencias, planificamos experiencias de aprendizajes y aprendemos nue-
vos conocimientos.
competencia  Revisar información impresa y virtual re-  Buscó y reviso información sobre temas relacionados, mediante el internet pararealizar me-
8.1 lacionada a la redacción y análisis de na- jor mis narraciones reflexivas.
rraciones reflexivas.  Durante el transcurso del año 2021 en esta actividad solo avanzó un 65% de totalidad plan-
teada, redactó las narraciones reflexivas proponiendo alternativas demejora.
 Redactar narraciones reflexivas propo-
niendo alternativas de mejora.  Las narraciones reflexivas redactadas las evaluó en su totalidad tomando en cuenta mis forta-
 Evaluar mis narraciones reflexivas a par- lezas, dificultad y las diferentes necesidades que tengo para mejorar mi laborde docente con los
tir del análisis de información identifi- estudiantes.
cando mis fortalezas,dificultades, nece-
sidades, creencias y asumir compromi-
sos de mejora.
EVIDENCIAS DEL AVANCE DEL
PDP 2021
 ANEXOS

Reuniones en comunidades de aprendizaje

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOMAYO INSTITU-
CION EDUCATIVA INICIAL N° 535- TAUCABAMBA-PILLPINTO
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Constancias y certificados
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NARRACION REFLEXIVA (nos cuidamos y cuidamos a la pachamama)

Docente: Rosalía Chipana Mi-
randa Nivel: inicial, 3, 4 y 5 años-
Fecha 04 de junio del 2021.

Soy una docente de una institución educativa inicial Unidocente donde esta semana trabaje con los 9 estudiantes en la modalidad a distancia
mediante por el grupo de whatsapp y las llamadas telefónicas y mensajes de texto y whatsapp.
Esta semana se desarrolló la experiencia de aprendizaje denominada NOS CUIDAMOS Y CUIDAMOS A LA PACHAMAMA. Donde la gran
mayoría de los estudiantes participaron durante las actividades de aprendizajes en la semana de forma espontánea con la ayuda de los padres de
familia. Son diferentes actividades pequeñas que se plantearon para que desarrollen los niños y niñas de acuerdo a los materiales que tienen en casa,
los temas fueron contextualizados para el lugar que se encuentran y la edad que cada uno tiene.
Durante el desarrollo de la actividad pocos niños participaron en los horarios programados pero si participaron con las llamadas que se realizó los
días programados, muchos niños realizaron las actividades o los retos que se les dejo con la ayuda de los padres, también hay estudiantes que no
entraron tampoco realizaron las actividades esto fue por que los padres de familia no toman el interés en sus menores hijos.
Algunos estudiantes lo lograron realizar los retos porque tal vez estuvo un poco complicado o no tuvieron el apoyo de los padres de familia.
Durante la experiencia de aprendizaje debo realizar la sensibilización a los padres de familia que para que sus hijos tengan una participación
continua y de esta manera lograr los aprendizajes esperados de cada estudiante.
Las preguntas que les plantee a los estudiantes durante la comunicación debe ser a la edad de los niños y para que ellos lo entiendan de la mejor
manera.
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NARRACION REFLEXIVA (experiencia de aprendizaje la las ferias y tiendas de mi comunidad)

DOCENTE: ROSALIA CHIPANA
MIRANDANIVEL: INICIAL 3, 4 Y 5
AÑOS
FECHA: 12/11/2021
Soy una docente de una institución educativa unidocente Nª 535 de la comunidad de Taucabamba, distrito de pilpinto de la provincia de Paruro que
pertenece a la UGEL Acomayo, durante esta experiencia de aprendizaje se está trabajando en la modalidad de semi presencialidad con la gran
mayoría de los estudiantes durante dos días a la semana, estos días el trabajo muy buenos donde los asistentes participan activamente con las acti-
vidades de aprendizaje que se programa, pero los tres días restantes que se trabaja a distancia es muy preocupante porque son muy pocos estudiantes
participan mediante el grupo de whatsapp, se interrumpe la línea de aprendizajes en los estudiantes.
Esta experiencia de aprendizaje sería muy bonito que todos los estudiantes participaran activamente donde desarrollarían muchas capacidades y
competencias que tienen y de esta manera obtener un resultado muy óptimo para cada uno de ellos.
Pero lamentablemente no es así, me pongo a pensar y pregunto ¿Qué otra estrategia más podría emplear? Llamar a cada uno, pero eso se realiza casi
a diario.
Los padres de familia parece que se cansaron en apoyar a los estudiantes, desde la primera semana que se empezó a trabajar en la modalidad de
semi presencial, poco a poco dejaron de apoyar sus menores hijos.
Seguir empleado atrás estrategias más atractivas para que los niños sigan participando.
Sensibilizar a la gran mayoría de los padres de familia para que sus hijos sigan participando cuando se trabaja de formas a distancia por que no se
puede trabajar de forma presencial todos los días, así de esta manera seguir con la continuidad de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
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INFORMACIONES TEORICAS BUSCADAS

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