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    Alcalay, L., Mena, I., Milicic, N. & Lissi, M., (2012) - Educación y Diversidad - Aportes Desde La Psicología Educacional. Ediciones UC

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    Sofía Abarca
    El aprendizaje socioemocional mejora las relaciones humanas y la convivencia social positiva al incluir y valorar la diversidad. Favorece la apertura, tolerancia y aceptación de los demás. Un buen aprendizaje socioemocional permite desarrollar habilidades como el reconocimiento de emociones, empatía, toma de decisiones responsables y relaciones positivas, lo que a su vez favorece el apego escolar.

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    Título original

    Alcalay, L., Mena, I., Milicic, N. & Lissi, M., (2012). Educación y diversidad_ aportes desde la psicología educacional. Ediciones UC

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    El aprendizaje socioemocional mejora las relaciones humanas y la convivencia social positiva al incluir y valorar la diversidad. Favorece la apertura, tolerancia y aceptación de los demás. Un buen aprendizaje socioemocional permite desarrollar habilidades como el reconocimiento de emociones, empatía, toma de decisiones responsables y relaciones positivas, lo que a su vez favorece el apego escolar.

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    El aprendizaje socioemocional comienza a integrarse en un contexto marcado por la

    diversidad, esto beneficia el desarrollo de los actores. Las relaciones humanas son un
    modelo de conducta social. El aprendizaje socioemocional favorece la convivencia
    social positiva. Algunas funciones como incluir, valorar y atender la diversidad
    favorecen el aprendizaje socioemocional. El desarrollo de aprendizaje socioemocional
    permite mayor apertura, tolerancia, aceptación y valoración por la humanidad. Un buen
    aprendizaje socioemocional favorece el apego escolar. CASEL define el aprendizaje
    socioemocional, como el proceso de adquirir habilidades para reconocer y manejar
    emociones, desarrollar el cuidado por el otro, tomar decisiones de forma responsable,
    establecer relaciones positivas y manejar situaciones de manera efectiva, por otro lado,
    Cohen (2003) describe que el aprendizaje socioemocional es el aprendizaje de
    habilidades, conocimientos y valores que aumentan la capacidad del niños de
    conocerse a sí mismo, como los demás, usar esa información para resolver con
    flexibilidad y creatividad. El aprendizaje socioemocional permite que niños, niñas y
    adolescentes elaboren experiencias socioemocionales reparadoras y el apoyo de
    docentes crea la resiliencia.

    La educación emocional como factor unificador, amplia el desarrollo positivo,


    promoción de la salud, prevención de problemas conductuales, y el involucramiento de
    estudiantes en el aprendizaje.

    No se puede disolver la relación entre emoción y cognición, debido a que este mejora
    la conducta, incrementa el desempeño académico, mejora la asistencia y tasas de
    graduación, motiva, compromete y reduce suspensiones, expulsiones y repitencias. Las
    variables emocionales y sociales influyen en el aprendizaje y rendimiento escolar.

    Según Seligman (2005) la abundancia de emociones positivas se considera un


    desarrollo fundamental, esto optimiza y amplía los recursos cognitivos, sociales y
    físicos. Por otro lado, Harden y Pihl (1995) describen que niños con mayor inteligencia
    y desempeño pobre en el aula, tendrán mayor riesgo de fracaso, en cambio una
    adaptación fácil a nuevas experiencias y actitud positiva, obtendrán buenas notas y
    logros académicos. Por último Extremera y Fernandez (2003) destacan que
    componentes no académicos inciden en el rendimiento escolar.

    La inteligencia emocional se considera un paradigma conceptual, la que integra


    dimensiones cognitivas y afectivas. Mayer y Salovey describen 4 habilidades básicas:
    1.- Percibir, valorar y expresar emociones con exactitud. 2.- Acceder y/o generar
    sentimientos que faciliten el pensamiento. 3.- Comprender emociones y el conocimiento
    emocional. 4.- Regular las emociones promoviendo el crecimiento emocional e
    intelectual. El desarrollo socioemocional se desarrolla en la infancia y adolescencia
    debido a que se logra con la interacción, se ponen en práctica las siguientes
    habilidades: autoconocimiento, autorregulación, motivación, empatía y habilidades
    sociales. Un niño tenderá a actuar con alegría, confianza y optimismo, cuando los
    adultos interactúen de la misma forma con él. Los amigos cumplen una función muy
    importante en el desarrollo humano, son un recurso emocional y cognitivo, e
    incrementan las habilidades sociales.

    Existen tipos de apego escolar, los cuales se derivan respecto a la teoría del apego de
    Bowlby; Sentido de pertenencia, Conexión con el personal, Compromiso con el colegio,
    Involucramiento escolar. El apego escolar cumple un rol preventivo de forma que
    disminuye niveles de conducta antisocial, el uso de sustancias adictivas y
    delincuencias.
    Alcalay, L., Mena, I., Milicic, N. & Lissi, M., (2012). Educación y diversidad: aportes
    desde la psicología educacional. Ediciones UC.

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