Centro universitario del sur (CuSur)

Carrera: Lic. psicología

Semestre: 5to

Materia: Fundamentos para Intervenciones psicológicas clínicas

Maestra: Norma Elizabeth Lazcano Sánchez

Alumno: Andrea Jazmín Vargas Cortes

Tema: Cuadro comparativo de la teoría cognitivo- conductual en niños y adultos

Fecha: 08-11-2022
Modelo Cognitivo-conductual en adultos Cognitivo-conductual en niños
Principios del modelo 1) La terapia cognitiva se fundamenta en 1) los pensamientos influyen en las emociones
una formulación dinámica del paciente y y conductas del individuo que se manifiestan
sus problemas plateada en términos como respuesta a los eventos
cognitivos. 2) las percepciones e interpretaciones de los
2) Requiere de una sólida alianza eventos son moldeadas por las creencias y
terapéutica suposiciones del individuo
3)Enfatiza la como la colaboración y la 3) los errores de lógica o distorsiones
participación activa cognitivas predominan en individuos que
4)Está orientada hacia objetivos y centrada padecen dificultades psicológicas.
en problemas determinados
5)Destacar presente
6)Es educativa; tiene por objetivo enseñar
al paciente a ser su propio terapeuta y
pone énfasis en la prevención de las
recaídas
7)Tiende a ser limitada en el tiempo
8)Las sesiones de terapia son
estructuradas
9)Ayuda a los pacientes identificar y
evaluar sus pensamientos y
comportamientos disfuncionales y actuar
en consecuencia
 10)Se sirve de una variedad de técnicas
para cambiar el pensamiento, el estado de
ánimo y la conducta.
metodología Identificar primeramente los pensamientos Entrevistas iniciales: se entrevista a los
automáticos para llegar a identificar las padres sin el niño, después se les da a los
creencias centrales que son las que hacen cuidadores escalas de valoración conductual y
sufrir al cliente, identificar qué es irracional formatos de monitoreo a los cuidadores, que
que se logra mediante un trabajo de se implementa con observación conductual y
autoanálisis por parte del cliente. Una vez juego diagnóstico al niño.
que las creencias centrales son detectadas
se pasa a la fase de modificación que Etapa introductoria: Se instruye a los
consiste en reemplazar viejos hábitos que cuidadores para que le expliquen al niño que
son las creencias por hábitos más es la terapia de juego. Se le brinda orientación
ajustados a la realidad y a la lógica. Se al niño de la razón por la que está ahí y cómo
realiza mediante un esfuerzo para le puede ayudar.
deshacerse de los pensamientos
distorsionados y reemplazarlos por Etapas de evaluación: El terapeuta debe
pensamientos más exactos. comprender mejor los problemas, establecer
un posible diagnóstico, desarrollar un plan de
tratamiento. (no hay tiempo definido para
realizarlo. Puede haber una reevaluación).

Etapa central: Dependiendo de los problemas

del niño se elige la intervención cognitiva
conductual más adecuada. El terapeuta se
apega al plan de tratamientos para alcanzar
las metas terapéuticas.
 Su objetivo es:

-aumentar el autocontrol del niño

-promover un sentido de autorrealización

-enseñar más respuestas adaptativas para

situaciones específicas

Características del  El terapeuta se debe de interesar  El terapeuta debe tomar cursos y tener
terapeuta especialmente por el nivel de entrenamiento clínico y grados en
pensamiento que opera alguna disciplina pertinente.
simultáneamente con el  Debe contar con una cédula profesional
pensamiento superficial.  Los cursos necesarios que debe incluir
 Estar en constante actualización el programa de posgrado son desarrollo
 Contar con cedula profesional infantil, psicopatología, evaluación,
 Tener, aparte de la licenciatura, psicoterapia y sistemas familiares.
posgrados, diplomados, etc.  El clínico debe estar en constante
 Crear confianza y rapport actualización.
 Iniciar al consultante en la terapia  Los terapeutas que ya cuentan con las
cognitiva competencias para trabajar con niños
 Instruir al consultante respecto a su mayores y adolescentes requieren de
trastorno, del modelo y del proceso un entrenamiento específico y
de la terapia supervisión en terapia de juego y en el
 Recabar información adicional trabajo con niños pequeños.
acerca de las dificultades del  Tener dominio de la teoría cognitivo-
consultante conductual y su práctica. Que se
 Realizar un breve control del estado sientan cómodos adaptándola a los
de animo niños.
 El terapeuta cognitivo se interesa  La experiencia supervisada debe incluir,
especialmente por el nivel de de ser posible, observaciones en vivo o
pensamiento que opera de videograbaciones de sesiones
simultáneamente reales.
 con el pensamiento superficial, que
es el más evidente.
 El terapeuta busca,
 mediante diversos recursos,
producir un cambio cognitivo; un
cambio en el pensamiento y el
sistema de creencias del paciente
para conseguir, a partir de allí, una
transformación duradera de sus
emociones y comportamientos.
 El terapeuta comienza a construir
una conceptualización cognitiva del
paciente y la sigue profundizando
hasta la última sesión.
 El terapeuta debe dominar el uso
del RPD.
 El terapeuta debe hacer un plan
para presentar el RPD en dos
 etapas.

Materiales o pruebas Materiales: Cuarto de juegos que contenga distintos,

empleadas  Hojas blancas juguetes y materiales:
 Lápices y lapiceras  títeres, muñecos, casita de juguete,
 Fechas técnicas juegos de mesa, materiales de
papelería, juegos de mesa, libros de
distintos temas, juegos terapéuticos,
plastilina, materiales para armar,
pizarrón, calcomanías, dibujos para
colorear o posters, bloque caras o
sentimientos, en algunos casos no se
utiliza el cuarto de juego si no un
espacio que nos permita trabajar con
situaciones específicas.
Técnicas de  Dramatización racional- Técnicas conductuales
intervención emocional: es particularmente útil Modelamiento: Enseña conductas y
cuando el cliente manifiesta que pensamientos más adaptativos.
intelectualmente se da cuenta de Entrenamiento en relajación: Estrategias
que una creencia es disfuncional, para calmar las reacciones corporales se
pero que emocional o visceralmente enseña la respiración profunda, imagino
la sigue “sintiendo” como verdadera, terapia, y la relajación muscular.
el terapeuta en primer término le Manejo de contingencias: Las conductas se
explica que van a llevar a cabo una modifican al implementar consecuencias, se
dramatización en la cual el cliente utilizan reforzamientos positivos (sociales,
representará la parte “emocional “de elogios,) materiales (pequeños premios).
su mente, que adhiere fuertemente Moldeamiento: ayudar al niño a tener mejores
 a la creencia, mientras que el estrategias de afrontamiento
terapeuta va a encarnar la parte Desensibilización sistemática: las
“racional”. Posteriormente emociones negativas y conductas des
intercambiarán los papeles, en adaptativas son reemplazadas de manera
ambos segmentos, tanto el sistemática, es decir, en un orden que pueda
terapeuta como el paciente ser sobrellevado por el niño.
representan al cliente y usarán Exposición: enseñar al niño de manera
ambos la palabra “yo”. gradual y sistemática a confrontar objetos o
situaciones.
 Resolución de problemas: El Registro de pensamientos disfuncionales:
terapeuta indaga acerca de los se le pide al niño que registre y verifique sus
problemas reales del consultante en pensamientos de forma verbal o escrita.
la primera sesión y redacta una lista Cuando los niños son muy pequeños se les
o los traduce en objetivos positivos. pide a los cuidadores que observen las
En cada sesión, se alienta al actitudes del niño para comentarlas al
consultante a incluir los problemas terapeuta.
que surgieron en la semana o los Estrategias de cambio cognoscitivas:
que pueden surgir en las semanas estructurar una parte del juego con escenario
futuras. reales para que experimente diferentes
reacciones y consecuencias de la misma
 Toma de decisiones: El terapeuta situación.
pide al consultante que confeccione Autoafirmaciones de enfrentamiento: los
una lista de ventajas y desventajas padres deben moldear las autoafirmaciones y
de cada una de las elecciones cambiarlas por los elogios, se deben de
posibles y lo ayuda a evaluar cada modificar en base a la edad y el nivel
ítem y a llegar a la conclusión de cognoscitivo del niño.
cuál es la opción más conveniente. Biblioterapia: las historias pueden moldear
 las reacciones de un niño ante una situación
 Control y programación de las en particular, con la esperanza de que el
actividades: Cuadro de actividades, oyente aprenda algo.
se puede emplear para controlar las
actividades del consultante, medir y
analizar el placer que obtiene de
ellas y la idoneidad con las que las
lleva a cabo, controlar y observar los
estados de ánimo negativos,
programar actividades placenteras o
tarea abrumadoras para comprobar
predicciones.

Conclusión personal
La teoría cognitiva-conductual, me parece muy interesante tanto en niños como en adultos pues estudia precisamente las
emociones a través de la conducta, y precisamente todo lo que hacemos es conducta, por lo tanto siempre existirán
puntos a investigar, y aunque es verdad que no podemos leer lo que otro siente o piensa, si lo podemos inferir por medio
de lo que el individuo expresa a través de conducta, además me parece muy interesante la manera en la que la
intervención social implanta en el individuo pues se hablaba precisamente de creencias centrales que no son puestas por
el individuo mismo si no por lo que el individuo escucha a su alrededor, y claro después adopta de los contexto que lo
rodean. En especial me gustó mucho la terapia en niños pues la manera en la que los niños expresan sus emociones por
medio de conductas son muy particulares y siento que desde aquí puede partir los problemas con los adultos, pues si de
niños no se te enseña a expresar tus emociones de manera asertiva de adulto sufrirás aun de más problemas, además
me gusta mucho la manera en la que esta teoría sigue su orden, y como cada individuo presentara un problema diferente
y este se modificara a través de algo muy palpable como la conducta. Dentro de las pautas de esta teoría me gustó
mucho la representación de los pensamientos automáticos pues nunca me había dado cuenta de que la mayor parte del
tiempo estamos teniéndolos y desde ese momento trato de ser más consciente de lo que estoy pensando.
Referencias
Beck, J. (2015). Terapia cognitiva: Conceptos básicos y profundización (Vol.141626). Editorial Gedisa.
O´connor, S. (2017) Manual de terapia de juego (2.a ed). El manual moderno