Diseño Curricular 2023 PDF

Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja
Dirección General de Educación Superior Dirección General de Educación Superior

ISFDyT Victoria Romero ISFDyT Victoria Romero
TAMA, LA RIOJA 6 de julio de 2022 TAMA, LA RIOJA 6 de julio de 2022
INDICE
"TECNICATURA SUPERIOR EN MANEJO DE ÁREAS NATURALES Y GUARDAPARQUE"
Identificación del plan de estudio ........................................................................................................ 3
Introducción ........................................................................................................................................ 4
Justificación de la localización de la carrera ........................................................................................ 5
Marco teórico general que fundamenta la propuesta ......................................................................... 8 IDENTIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO
Alcances del título................................................................................................................................ 9
Competencias de egreso. ..................................................................................................................... 9
Competencias genéricas .......................................................................................................... 9
Competencias especificas....................................................................................................... 10
Estructura curricular .......................................................................................................................... 13 Denominación: Tecnicatura Superior en Manejo de Áreas Naturales y
Actividades reservadas al título (AARR). ............................................................................................ 14
Diseño curricular jurisdiccional .......................................................................................................... 15 Guardaparque.
Justificación del perfil profesional...................................................................................................... 16
Alcance del título ............................................................................................................................... 16 Nivel: Superior
Marco previo ..................................................................................................................................... 17
Relación teoría práctica ..................................................................................................................... 18
Objetivos de la carrera ...................................................................................................................... 16 Modalidad: Técnica
Campos de formación y prácticas normativas ................................................................................... 19
Inserción institucional en el medio local y regional............................................................................ 20
Actividades formativas ...................................................................................................................... 20 Ciclo: Superior
Adecuación de la planta operativa funcional del ISFTYP victoria
romero. .............................................................................................................................................. 22 Especialidad: Técnica
Desarrollo del plan de estudios .......................................................................................................... 23
Plan de estudios: régimen de cursado, correlatividades y
asignación horaria ............................................................................................................................. 27 Familia Profesional: Gestión Ambiental
Contenidos mínimos .......................................................................................................................... 28
Distribución horaria en actividades teóricas y practicas por
campos de formación ........................................................................................................................ 53 Duración: 3 años; 1450 horas reloj - 2176 horas cátedra.
Practicas profesionalizantes .............................................................................................................. 55
Régimen de correlatividades para cursar y para rendir exámenes
Cursado: Presencial
finales. ............................................................................................................................................... 61
Aspectos legales - convenios marcos y específicos de
cooperación. ...................................................................................................................................... 62 Título a otorgar: "Técnico Superior en Manejo de Áreas Naturales y
Guardaparque”
Condiciones de ingreso: estudios secundarios completos.
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INTRODUCCIÓN consagrada a la protección y al mantenimiento de la diversidad biológica, así como de los

La humanidad ha tomado conciencia no hace mucho tiempo, de que la Tierra, nuestro hábitat, recursos naturales y culturales asociados a ellos. La propiedad de las tierras podrá ser estatal
tiene límites y es frágil. A la luz del crecimiento explosivo de la población mundial, el enorme o privada pero su manejo se ajustará a las normas que fije la provincia atendiendo a un fin
progreso tecnológico y la utilización descontrolada de los recursos, se ha desarrollado una primordial de conservación. Si bien la Ley 7138 del Sistema Provincial de Áreas Protegidas sólo
presión intolerable sobre el ambiente. Las áreas protegidas deben ser entendidas como hace referencia a las Áreas Naturales Provinciales, en el presente protocolo se incluyen
espacios que promueven la integración de la economía nacional de una manera sustentable y aspectos relacionados a otras categorías.
permiten manejar las amenazas a la biodiversidad en forma integral. Son áreas geográficas con
La creación de la nueva oferta de la Tecnicatura en manejo de áreas naturales y guardaparques
relevantes componentes biofísicos y culturales (fauna, flora, paisajes, ecosistemas, bienes
es un paso importante para garantizar la preservación de los recursos naturales y culturales de
naturales y culturales) sujetas a un marco legal e institucional definido, con el fin de garantizar
la región. Esta oferta permitirá a los estudiantes aprender acerca de cómo administrar,
la conservación de sus componentes en beneficio del patrimonio de la nación y de la
manejar y proteger el ambiente, así como los bienes culturales y naturales. Estas habilidades
humanidad. El Estado tiene entonces el deber de garantizar la preservación de dicho
son esenciales para asegurar que las amenazas a la biodiversidad sean manejadas de forma
patrimonio a través del uso sustentable de estos bienes. Por esa razón, la problemática integra
integral. La oferta también promoverá la integración de la economía nacional de una manera
hoy la agenda de reuniones internacionales y nacionales. A tal efecto, muchos países
sustentable. Además, los estudiantes también aprenderán a trabajar en equipos
incrementaron en forma significativa el establecimiento de áreas protegidas con el propósito
interdisciplinarios para detectar y evaluar las causas y efectos del deterioro ambiental en las
principal de resguardar la biodiversidad, En la Argentina, los primeros antecedentes en la
áreas bajo su custodia y llevar a cabo acciones de control o mitigación. Esto permitirá a los
materia se remontan al año 1903, cuando el doctor Francisco P. Moreno, donó 3 leguas
estudiantes desarrollar una conciencia colectiva sobre la importancia de preservar los recursos
cuadradas (7.500 has) de tierras de su propiedad al Estado Nacional, en lo que es hoy el Parque
naturales y culturales en la Argentina. Al mismo tiempo, la oferta asegurará que los recursos
Nacional Nahuel Huapi, a fin "de mantener su fisonomía natural y de que las obras que se
naturales sean manejados con cuidado y respeto, lo que contribuirá a mejorar la calidad de
realicen sólo sean aquellas que faciliten comodidades para la vida del visitante". En el año
vida para las futuras generaciones.
1922, se creó el primer Parque Nacional, llamado "Del Sur", y años más tarde se constituyó el
actual Parque Nacional Nahuel Huapi. Otro hito significativo en la historia argentina fue la JUSTIFICACIÓN DE LA LOCALIZACIÓN DE LA CARRERA
creación, a través de la Ley No.12.103/34, de lo que hoy es la Administración de Parques
Nacionales y, a la vez, de los grandes parques del sur (Nahuel Huapi, Lanín, Los Alerces, Perito La importancia de la implementación de esta carrera en la Localidad de Tama, Dpto. Ángel V.
Moreno y Glaciares) y el Iguazú, con la finalidad de proteger las mayores bellezas naturales del Peñaloza, radica fundamentalmente en tres aspectos: Primero en el acervo histórico y cultural
país: los lagos, bosques y montañas de la Patagonia y las cataratas en la selva subtropical de con que cuenta dicha región. Segundo, en la necesidad de ordenar, regular, conservar y
Misiones. En las décadas de 1940 y 1950, consolidados los Parques Nacionales, comienzan a preservar tanto su historia, como los recursos naturales de la región, para las generaciones
desarrollarse desde el Estado, acciones vinculadas a investigaciones naturalistas y científicas. futuras. Y por último, la necesidad de ofrecer a los jóvenes de la localidad una carrera que
En 1980 se sancionó la Ley 22.351 de Parques Nacionales, Monumentos Naturales y Reservas genere el sentido de pertenencia de los mismos sobre su terruño, ya que la mayoría de los
Nacionales, vigente hasta hoy. Actualmente el Sistema Nacional de Áreas Protegidas regula jóvenes migran a otras ciudades buscando nuevas oportunidades y posibilidades de desarrollo
471 áreas naturales protegidas con una superficie total de 4.591.377 has, equivalentes a personal, que no encuentran donde nacieron.
45.913, 77 Km2 y localizadas en diferentes provincias de nuestro País. El sistema posee un
La localidad de Tama, ofrece diferentes atractivos tanto turísticos, como sitios arqueológicos.
régimen reglamentario completo y único para todas las unidades de conservación, y un
Además, existen lugares potenciales para la delimitación de áreas de reservas naturales, lo que
sistema de fiscalización, homogéneo y especializado que se concentra en el Cuerpo de
penosamente en la actualidad han sido poco desarrollados.
Guardaparques Nacionales.
Tama, según la toponimia del lugar, significa “ojo de agua”, debido a la gran cantidad de
En este marco, se entenderá por Área Natural Protegida de la Provincia de La Rioja, conforme
afloramientos hídricos, denominadas vertientes, puntos de contacto entre las corrientes
a la Ley Nº 7138 al área comprendida dentro de ciertos límites bien definidos, especialmente
subalveolares y la superficie del terreno; teniendo en cuenta la importancia del recurso hídrico PARQUE
LOCALIZACIÓN DESCRIPCIÓN BREVE
y los problemas que ocasionan los periodos de sequía, es importante considerar la creación de NACIONAL/PROVINCIAL/RESERVA
una reserva hídrica y capacitar a las personas del lugar en el control y regulación de estas áreas.
Ofrece numerosas opciones
Desde el punto de vista histórico y turístico se puede citar ofertas como La Ruta de los Departamento para el turismo de aventura y
Parque Provincial Guasamayo General Juan actividades al aire libre,
Caudillos, que se encuentra al sur de la capital riojana, en el denominado Corredor de los Facundo Quiroga incluyendo senderismo,
Llanos. Si bien Localidades como Chilecito y Olta han logrado desarrollar esta oferta, y hacerlas ciclismo y rappel.
atractivas desde el punto de vista turístico; la localidad de Tama, quien posee el título de la
Es una reserva natural de
cuna de uno de los caudillos más conocidos, no se encuentra actualmente al mismo nivel. 5.000 hectáreas ubicada en la
región de los Valles
Departamento
Calchaquíes. Es conocida por
Por otro lado, es de destacar que la localidad ofrece itinerarios de inapreciable valor histórico Reserva Provincial Los Colorados General Felipe
sus formaciones geológicas y
Varela
y natural que transita poblados, valles y quebradas. Existen muchos pueblos que son de origen su diversidad de flora y fauna,
incluyendo cóndores, pumas y
precolombinos, tales como los Parajes de Pacatala, Huaja y el mismo Tama, cabecera del
guanacos.
departamento quien posee edificaciones anteriores a la construcción de la iglesia catedral de
la provincia riojana. Otro atractivo es la Quebrada de los Cóndores, especie que está incluida
Lugar de importancia natural,
en el Apéndice I de la Convención sobre el comercio internacional de especies amenazadas escénica y de producción ya
que contiene porciones
Departamento
de fauna y flora silvestres (CITES 2014). Este accidente geográfico se encuentra la Sierra de los Reserva Hídrica de la Cuenca del significativas del ecosistema
Gdor. Gordillo -
"Dique la Aguadita" del Chaco Serrano y ambientes
Quinteros, uno de los principales sitios turísticos de la provincia. Chamical
que carecen de superficies
protegidas importantes en las
A continuación, se muestran algunos de los principales lugares reconocidos alrededor de la Sierras de Los Llanos
localidad del Dpto. Ángel V. Peñaloza, que justifican la localización de la carrera, ya que se
encuentra al centro de los siguientes destinos:
Otra de las potencialidades que ofrece el lugar para la implementación de esta oferta, se
PARQUE relaciona directamente con la presencia de importantes asentamientos donde moraban los
LOCALIZACIÓN DESCRIPCIÓN BREVE
NACIONAL/PROVINCIAL/RESERVA
olongastas, una antigua etnia de aborígenes diaguitas, que habitaron en el centro entre la
Situado en la Reserva de la localidad de Patquia y Chila, dejando registrado su presencia a través de petroglifos (diseños
Parque Nacional Departamento Biósfera Ischigualasto-
coronel Felipe Talampaya, cuenta con paisajes simbólicos grabados en piedras), realizados desgastando su capa superficial. Muchos de ellos
Talampaya Varela espectaculares y restos fueron hechos por los hombres del período neolítico. Son el más cercano antecedente de los
arqueológicos importantes.
símbolos previos a la escritura. Su uso como forma de comunicación se data hacia el 10000 A.
Hogar del salto de agua más alto C.
Departamento
Parque Provincial El Chiflón de la provincia y rodeado de
Vinchina
hermosos paisajes naturales.
Lugar de gran importancia

Departamento ecológica y de avistamiento de
Reserva de Fauna Laguna Brava
Chilecito aves, se encuentra en una zona
montañosa y de difícil acceso.
un técnico con un enfoque bioregional y ecosistémico, con herramientas necesarias para la

realización de registros de control, monitoreo y vigilancia de las áreas protegidas, así como con
conocimientos para colaborar en proyectos de investigación relacionados con el ambiente y el
contexto sociocultural y económico en el cual desarrollará su actividad
ALCANCES DEL TITULO.
El/la Técnico/a Superior en Manejo y Conservación de Áreas Naturales Protegidas y

Guardaparque estará capacitado/a para aplicar y transferir conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de
profesionalidad propios de su área para gestionar a partir de la administración de los recursos
humanos, financieros y materiales, la protección, preservación y conservación de los
Fig. N°1. Fotografía de "Petroglifos", asignadas a la cultura olongastas. Ubicación: hacia el sur de la localidad
de Chila, Depto. Ángel V. Peñaloza. componentes ecosistémicos y culturales, en el marco de lo establecido en los planes de
manejo de las áreas naturales protegidas.
Por todo lo expuesto, la ciudad de Tama, cabecera del Dpto. Ángel V. Peñaloza, es un lugar
óptimo para la localización de la oferta de Técnico Superior en Manejo de Áreas Naturales y
Guardaparque, ya que esta todo por desarrollar y fundamentalmente, preparar a los jóvenes
locales para revalidar su pasado y forjar su futuro en la tierra que los vio nacer. COMPETENCIAS DE EGRESO.
MARCO TEÓRICO GENERAL QUE FUNDAMENTA LA PROPUESTA A continuación, se presentan funciones y subfunciones del perfil profesional del Técnico
Superior en Manejo y Conservación de Áreas Naturales Protegidas y Guardaparque, de las
El tema de la biodiversidad tiene una fuerte presencia en los temarios desarrollados en cuales se pueden identificar las actividades profesionales:
reuniones internacionales y nacionales. Asimismo, las Áreas Protegidas son áreas geográficas
COMPETENCIAS GENERICAS
con relevantes componentes biofísicos y culturales cuya conservación preserva el patrimonio
Competencias tecnológicas
de la nación y de la humanidad. Constituyen territorios destinados a la administración, manejo
• Identificar, formular y resolver problemas de inherentes al manejo de reservas
y protección integral del ambiente, incluyendo los bienes y servicios culturales y naturales. La
naturales y guardaparque.
experiencia ha determinado que estos espacios pueden generar oportunidades para promover
el desarrollo rural sustentable a través de la planeación del uso del suelo con una perspectiva • Concebir, diseñar y desarrollar proyectos de inherentes al manejo de reservas
de conservación y equidad en la distribución de los beneficios promoviendo la integración de naturales y guardaparque.
la economía nacional. La experiencia histórica demuestra que, abandonados a las reglas del • Gestionar, planificar, ejecutar y controlar proyectos de inherentes al manejo de
mercado y a la mayor o menor conciencia “ecológica” y cultural de los agentes económicos, reservas naturales y guardaparque.
los bienes y servicios naturales y culturales sufre un deterioro constante y progresivo que • Utilizar de manera efectiva las técnicas y herramientas de aplicación en la el áreas de
directa o indirectamente va en detrimento de la población en su conjunto. Partiendo de esta manejo de reservas naturales y guardaparque.
premisa y continuando con los principios que guiaron el diseño del plan de estudio, esta • Contribuir a la generación de desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas.
propuesta se encuadra en las ciencias ambientales reconociendo como fundamentales las

Competencias sociales, políticas y actitudinales
relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. La formación
• Desempeñarse de manera efectiva en equipos de trabajo.
aborda desde un enfoque multidisciplinar contenidos de estudio relacionados con los
• Comunicarse con efectividad.
problemas ambientales y modelos para el desarrollo sostenible. La figura profesional es la de
• Actuar con ética, responsabilidad profesional y compromiso social, considerando el habilidades en el análisis de problemas, lo que permitiría identificar las
impacto económico, social y ambiental de su actividad en el contexto local y global. causas y consecuencias de la degradación de los ecosistemas, y
• Aprender en forma continua y autónoma. proponer soluciones efectivas.
• Actuar con espíritu emprendedor. ✓ Capacidad de redactar propuestas claras y efectivas. Es fundamental
para la gestión y propuesta de políticas en áreas protegidas. Una buena
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
redacción permite comunicar de manera eficiente los objetivos, metas
• Supervisar, inspeccionar y/o relevar los procesos ecológicos, evitando que las y acciones específicas que se deben llevar a cabo para alcanzar los
actividades humanas los impidan o modifiquen, ya que varios ecosistemas o especies objetivos de conservación de los recursos naturales.
no sobrevivirían en las condiciones actuales sin protección estricta.
• Identificar y aplicar estrategias y medidas efectivas para preservar y proteger la
✓ Conocimientos en ecología: La supervisión y protección de los procesos
integridad de los ecosistemas naturales, incluyendo la conservación de muestras de
ecológicos requiere de un sólido conocimiento en ecología para identificar los
los mismos en su estado natural y la protección de la biodiversidad y recursos
factores que puedan poner en peligro a los ecosistemas o especies que se
sobresalientes de flora y fauna
están protegiendo. Estos conocimientos pueden incluir la identificación de los
✓ Identificar los ecosistemas naturales más vulnerables y las especies de
ecosistemas y las especies que se protegen, las amenazas a su supervivencia
flora y fauna en peligro de extinción, a fin de tomar medidas preventivas
y las estrategias más efectivas para protegerlas.
y de protección. Esta competencia implica la capacidad de reconocer las
características y necesidades específicas de diferentes ecosistemas y
✓ Habilidades de monitoreo y evaluación: Para asegurar que se están
especies, así como de evaluar los riesgos y amenazas que enfrentan en
cumpliendo las metas de protección de los ecosistemas y especies, se requiere
su entorno natural. Además, implica la capacidad de aplicar medidas y
de habilidades en monitoreo y evaluación para llevar a cabo una supervisión
técnicas específicas para preservar y proteger estas especies y
efectiva. Estas habilidades pueden incluir la capacidad de recolectar datos,
ecosistemas, y de diseñar planes de conservación a largo plazo.
analizarlos y utilizarlos para tomar decisiones informadas sobre las acciones
necesarias para proteger los ecosistemas y especies.
✓ Desarrollar estrategias efectivas para la conservación de los
ecosistemas naturales y la biodiversidad. Esta competencia implica la
✓ Responsabilidad social y ambiental: La supervisión y protección de los
capacidad de diseñar y aplicar medidas y estrategias efectivas para la
procesos ecológicos requiere una fuerte responsabilidad social y ambiental
conservación de los ecosistemas naturales y la biodiversidad, teniendo
para garantizar que las actividades humanas no pongan en peligro los
en cuenta las características y necesidades específicas de cada uno de
ecosistemas o especies que se protegen. Esta competencia implica una
ellos. Esto podría incluir la implementación de prácticas de gestión
conciencia de las repercusiones de las acciones humanas sobre el medio
sostenible de los recursos naturales, la promoción de la reforestación y
ambiente y un compromiso por protegerlo para las generaciones futuras.
la protección de áreas naturales, la promoción de la educación
• Gestionar y proponer políticas a implementar para el correcto uso y mantenimiento ambiental y la sensibilización de la sociedad sobre la importancia de la
de los recursos naturales de áreas protegidas conservación de la naturaleza.
✓ Conocer sobre la conservación y restauración de ecosistemas,
incluyendo la gestión de áreas protegidas y la implementación de ✓ Evaluar el impacto de las actividades humanas en los ecosistemas
políticas y estrategias para el uso sostenible de los recursos naturales. naturales y proponer medidas de mitigación. Esta competencia implica
la capacidad de analizar el impacto de las actividades humanas en los
✓ Proponer políticas efectivas para el correcto uso y mantenimiento de ecosistemas naturales y de proponer medidas para minimizar o mitigar
los recursos naturales en áreas protegidas, es importante tener
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este impacto. Esto podría incluir la evaluación del impacto ambiental ✓ Saber identificar y solucionar problemas ambientales: El técnico debe
de proyectos de desarrollo y construcción, la identificación de las poseer habilidades para identificar y solucionar problemas ambientales
principales fuentes de contaminación y degradación ambiental, y la que puedan afectar la calidad del ecosistema. Estas habilidades incluyen
aplicación de medidas para reducir los efectos negativos de estas la capacidad para realizar análisis de riesgos, evaluación de impactos
actividades en los ecosistemas naturales. ambientales, y la capacidad para implementar soluciones efectivas para
• Diseñar estrategias efectivas para conservar la diversidad ecológica en su entorno, resolver los problemas ambientales identificados.
considerando los impactos ambientales y sociales de su acción, y promoviendo la
participación activa de la comunidad en la gestión sostenible de los recursos ✓ Desarrollar destreza en la utilización de tecnologías y herramientas de
naturales. monitoreo para poder realizar un seguimiento adecuado de la salud del
✓ Comprender los conceptos clave en ecología, biología, geología y ecosistema. Estos conocimientos incluyen la capacidad para utilizar
química son fundamentales para diseñar estrategias efectivas para la herramientas de medición y monitoreo de la calidad del agua, aire y
conservación de la diversidad ecológica. Esto permitirá la identificación suelos, entre otros.
de especies y ecosistemas críticos, así como también la comprensión de
los impactos ambientales y sociales de las acciones humanas. ESTRUCTURA CURRICULAR
CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL
✓ Diseñar y llevar a cabo proyectos complejos es crucial para la Abarcan las competencias y los descriptores de conocimiento básicos necesarios para las
conservación de la diversidad ecológica. Se necesita la habilidad para carreras, en función de los avances científicos y tecnológicos, a fin de asegurar una formación
planificar, coordinar y gestionar recursos, y para identificar y mitigar los conceptual para el sustento de las disciplinas específicas.
riesgos asociados con las iniciativas de conservación.
✓ Comunicar de manera efectiva y trabajar con la comunidad para CAMPO DE LA FORMACIÓN DE FUNDAMENTO
promover la gestión sostenible de los recursos naturales a fin de Incluyen las competencias y los descriptores de conocimiento científicos y tecnológicos,
garantizar efectividad en las estrategia de conservación. basados en las ciencias exactas y naturales, a través de los cuales los fenómenos relevantes
a la Ingeniería son modelados en formas aptas para su manejo y eventual utilización en
• Desarrollar e implementar estrategias efectivas para proteger y preservar especies en sistemas o procesos.
peligro de extinción, mediante la adopción de prácticas y medidas responsables que Sus principios fundamentales deben ser tratados con la profundidad conveniente para su
contribuyan a la conservación de la biodiversidad y la reducción del impacto humano clara identificación y posterior aplicación en la resolución de problemas.
en el medio ambiente.
CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
• Realizar el mantenimiento integral del ecosistema, aplicando técnicas y herramientas
de manera efectiva, a fin de garantizar la conservación y protección de los recursos Consideran la aplicación de Los dos campos anteriores para diseñar, calcular y proyectar
paisajísticos únicos y su belleza escénica. sistemas, componentes, procesos o productos.
✓ Aplicar conocimientos especializados en técnicas de manejo y Incluyen las competencias y los descriptores de conocimiento fundamentales del diseño, así
conservación de recursos naturales para poder aplicarlas de manera como la resolución de problemas de área de competencia.
efectiva. Estos conocimientos pueden incluir técnicas de reforestación,

conservación de suelos, control de erosión, entre otros.
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PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES ● Interactuar con los actores relacionados con las áreas protegidas y su entorno, mediando
en conflictos y fortaleciendo las relaciones armónicas entre ellos para conciliar la
Son aquellas que permiten poner la práctica de la a los estudiantes en el contexto social,
conservación de las áreas con un desarrollo local sustentable y equitativo.
histórico, ambiental y económico en que ésta se desenvuelve, asegurando la formación de
● Comprender y aceptar los principios de equidad, solidaridad social y desarrollo
profesionales idóneos para propiciar un desarrollo sostenible. sustentable que les permitan planificar sus tareas conforme a ellos y a las necesidades
Incluyen, también, las competencias de comprensión de una lengua extranjera que les demande el área.
(preferentemente inglés). ● Planificar y desarrollar sus tareas conforme a los principios de equidad, solidaridad social
y desarrollo sustentable y a las necesidades que les demande el área protegida.
ACTIVIDADES RESERVADAS AL TÍTULO (AARR). ● Generar acciones tendientes a fomentar la conciencia social del cuidado del ambiente en
relación al control del fuego y educando en cuanto al control de la basura.
El Técnico Superior en Manejo y Conservación de Áreas Renovables Protegidas y
Guardaparque es un profesional que ha adquirido los conocimientos y habilidades necesarios
DISENO CURRICULAR JURISDICCIONAL
para ser competente en:
TECNICATURA SUPERIOR EN MANEJO DE AREAS NATURALES PROTEGIDAS Y
● Desarrollar actividades de educador e intérprete ambiental.
GUARDAPARQUE
● Asistir en programas y tareas relacionadas a la conservación y preservación del
patrimonio histórico cultural, los recursos naturales en los diferentes ámbitos
jurisdiccionales. FUNDAMENTACION DE LA CARRERA
● Planificar y dirigir programas, planes y acciones tendientes al control de áreas

protegidas, reservas naturales y parques de diferente índole y jurisdicción La carrera de Técnico Superior en Manejo de Áreas Naturales Protegidas y Guardaparque está
● Participar como operador de centros de interpretación. destinada a todo aquel estudiante que sienta vocación por trabajar en la protección de las
● Asistir como colaborador en programas de investigaciones sobre temáticas referentes reservas naturales y áreas protegidas.
al campo de la Biología, Geología y Ciencias Socio Ambientales. Esta carrera busca fortalecer los conocimientos sobre el patrimonio natural y cultural de las áreas
protegidas con el fin de contribuir a la conservación de la naturaleza en los distintos territorios y
Por su parte, el rol del Guardaparque presenta un perfil funcional general que se basa en ecosistemas de región y provincia, dado que la conservación de la naturaleza y de los recursos
desarrollar tareas de carácter operativo relativas al control y vigilancia social y ecológica, al naturales se enfoca específicamente en tres aspectos: ordenar el espacio y permitir diversas
despliegue en el terreno y a la verificación de las normas de aplicación, cumpliendo con la opciones de uso de los recursos, conservar el patrimonio natural, cultural e histórico de cada
misión, funciones, atribuciones y obligaciones reservadas al Cuerpo de Guardaparque región del país y conservar los recursos naturales, base de la producción.
Nacionales establecidas en la Ley Nº 22.351. Según el Artículo 2° del Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB), un área protegida es un
“área definida geográficamente que ha sido designada o regulada y es administrada a fin de
● Realizar las tareas de control y vigilancia en las áreas protegidas, fiscalización de alcanzar objetivos específicos de conservación”.
actividades, atención y asistencia a las personas que visitan o residen en las áreas Las áreas protegidas constituyen una estrategia fundamental para la conservación a largo plazo
protegidas
de la diversidad biológica y cultural, proporcionando bienes y servicios ecosistémicos esenciales
● Participar en proyectos de investigación, de extensión, de desarrollo tecnológico y de
para la sociedad y la vida en general. Algunos beneficios y valores que brindan son:
educación ambiental utilizando adecuadamente las herramientas necesarias.
● Velar por el cumplimiento de las normas legales y reglamentarias vigentes en materia de

conservación de la naturaleza, manejo de los recursos naturales y culturales, actividades ● Proteger las cuencas hidrográficas y los suelos.
● Colaborar con la regulación del clima.
recreativas y asentamientos humanos.
● Proveer recursos y materias primas, alimentos y medicinas.
● Aplicar instrumentos de dinámica de grupos, de interacción social y de mediación de ● Contribuir al control biológico de plagas y enfermedades.
conflictos para manejarse con los actores relacionados con las áreas protegidas y su ● Brindar el marco ideal “in situ” para la investigación científica, la educación y la capacitación
entorno. ambiental.
● Permitir el desarrollo de actividades turísticas y recreativas sustentables que habilitan el
desarrollo social y económico local y regional.
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● Proporcionar valores culturales, emocionales y espirituales obtenidos de las relaciones del desarrollo de actividades turísticas y recreativas sustentables que habilitan el desarrollo social
ser humano con los ecosistemas.
y económico local y regional y la constitución de escenarios de integración de la conservación
● Constituir escenarios de integración de la conservación de la biodiversidad con su uso
sostenible. de la biodiversidad con su uso sostenible entre otros.
La Ley 26.058 de Educación Técnico Profesional, en su artículo 7, inciso a), establece como
OBJETIVOS DE LA CARRERA propósito: “Formar técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas,
La formación de Técnicos Superiores en Manejo de Áreas Naturales Protegidas y cuya complejidad requiera la disposición de competencias profesionales que se desarrollan a
Guardaparque constituye una posibilidad de transformación socio-productiva, ambiental través de procesos sistemáticos y prolongados de formación para generar en las personas
y cultural tendiente a acrecentar los cambios positivos en las condiciones de los ecosistemas. capacidades profesionales que son la base de esas competencias”.
Dichos cambios se lograrán a través de la protección, el uso adecuado de los recursos y la La Resolución N° 229/14 del Consejo Federal de Educación aprobó los Criterios Federales para
generación de conocimiento científico. la Organización Institucional y Lineamientos Curriculares de la Educación Técnico Profesional
De la propuesta formativa se desprenden objetivos como: de nivel secundario y superior.
● Gestionar, administrar, participar en la planificación y evaluar programas o planes de manejo Dos factores son decisivos en la implementación de esta propuesta curricular, por una parte,
de conservación del medio natural y cultural en el marco del uso sustentable.
● Controlar el cumplimiento de normativas de conservación del patrimonio natural y cultural. el nuevo orden internacional obliga a los países, a realizar cambios en su tecnología y en sus
● Desempeñarse en áreas naturales desarrollando competencias intelectuales, practicas,
sistemas educativos transversalizando en ellos la concientización de la importancia del
relacionales y comunitarias
ambiente para poder competir y por otro, las sociedades toda reconoce la importancia y
ALCANCE DEL TITULO necesidad de preservar y mantener el cuidado y protección del medio ambiente.
Las mencionadas normas establecen los nuevos marcos de las Tecnicaturas Superiores a partir
Los egresados de la carrera Técnico Superior en Áreas Renovables Protegidas y Guardaparque de la Ley 26.058 de Educación Técnico Profesional.
estarán habilitados para: De este modo, se busca superar un planteo estrictamente técnico, o encerrado en variables
de índole económico-laboral únicamente, anclado en una etapa anterior del mundo y de la
● Analizar, planificar, implementar y evaluar acciones de manejo dentro de un área protegida ciencia, para avanzar hacia una formación integrada en la que la ciencia y la tecnología se
o en cualquier otro ámbito laboral donde se requieran capacidades para la conservación y
inserten en un proyecto educativo que tiene sus raíces en la realidad y en la que el hombre es
protección ambiental.
● Asegurar el cumplimiento de los objetivos de conservación planteados para el área protegida el principal protagonista.
o Programa de Conservación o Protección Ambiental en el cual se involucre.
Estas condiciones globales sumadas a las demandas de la región hacen que la propuesta
● Propiciar y coordinar la participación ciudadana en la planificación de la gestión del área
protegida o Programa de Conservación o Protección Ambiental en el cual se involucre. educativa sea pertinente y apropiada para satisfacer mediante la formación de los técnicos las
● Aplicar herramientas metodológicas para generar conocimientos técnicos que faciliten la
respuestas a demandas laborales concretas, garantizando por otra parte que los estudiante al
gestión del área protegida o Programa de Conservación o Protección Ambiental en el cual se
involucre. finalizar la carrera tengan amplias posibilidades de insertarse en el mercado laboral con sólidas
● Facilitar y asistir a equipos técnico-interdisciplinarios en actividades vinculadas al ámbito
y amplias competencias, incluyéndose en el mercado laboral pero también generando para
científico y/o profesional.
● Participar en equipos interdisciplinarios para diseñar e implementar programas o actividades ellos mejores oportunidades que incrementen su calidad de vida.
en Educación Ambiental y promover acciones sustentables en relación al ambiente, dirigidas
tanto al visitante como al poblador local y hacia los profesionales que estén relacionados con
el área protegida.
MARCO PREVIO
El fin de esta base curricular es poder garantizar una formación pertinente al nivel superior no
JUSTIFICACION DEL PERFIL PROFESIONAL
universitario; articular la teoría con la práctica; desarrollar las capacidades propias del nivel y
El quehacer laborar del Técnico Superior en Áreas Renovables Protegidas y Guardaparque se
de la profesión; integral distintos tipos de formación; atender la perspectiva del área
funda en un amplio alcance ya que contempla desde la contribución al control biológico de
ocupacional; poder transferir lo aprendido a otros contextos y situaciones; garantizar una
plagas y enfermedades, la investigación científica, la educación y la capacitación ambiental, el
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lógica de progresión que organice el proceso de aprendizaje en un orden secuencial de Por otro lado, el fenómeno de la incomunicación entre teoría y práctica educativa, hecho muy
complejidad creciente; y que prevea espacios de integración de los diferentes espacios visible en el campo de la Educación se da en varios niveles: desconexión entre las teorías de la
curriculares. educación y las teorías de la formación técnica y una marcada falta de articulación entre los
Se trata, entonces, de reconsiderar los componentes de las áreas de competencia del perfil cuerpos teóricos de dicha formación y la práctica profesional donde normalmente estos no
profesional de acuerdo con criterios estrictamente formativos. aparecen reflejados.
La estructuración y organización del presente Plan de Estudio se sostiene en un modelo Al respecto es importante señalar de qué formar ciertos hábitos opera como obstáculos en la
curricular de tipo lineal integrado por elementos interactuantes en el que cada espacio relación práctica-teoría, ya que tendemos a pensar en la teoría como si fuese la “verdad
curricular cumple una función determinada, dentro de un marco fundamentalmente didáctico. inevitable” y la práctica como Io “obvio o indiscutible”.
Además, se toman en cuenta diferentes áreas, entendidas como un conjunto de espacios La única forma de romper estas estereotipias es restituyendo, desde la formación del Técnico
curriculares que por su afinidad disciplinaria tienden al cumplimiento de objetivos comunes Superior, el elemento problemático en ambas instancias, o sea analizar las contradicciones
asegurando la circulación de los contenidos con fluidez. internas que cualquier contenido posee, por medio de la formulación de sus problemas que
Los espacios curriculares mantienen una vinculación multidireccional con el objeto de siempre responden a cuestiones determinadas de una época.
establecer una relación entre los mismos en forma horizontal y vertical. Es por todo Io fundamentado que se propone la organización curricular por áreas de
Se entiende por espacios curriculares a los agrupamientos de contenidos con unidad de conocimiento con núcleos organizadores e ideas básicas coherentes entre sí, que señalan por
sentido y orientados hacia la formación integral del futuro Técnico Superior. un lado la intencionalidad curricular de trabajar integralmente y por el otro permita que los
El proceso de formación del técnico se estructura en torno al conjunto de capacidades profesores operen con coordinación y continuidad a través de la permanente reflexión de los
profesionales que resulta necesario alcanzar para garantizar el desarrollo de las competencias contenidos y las acciones.
descriptas en el perfil profesional.
El concepto de capacidad profesional remite al "conjunto de saberes articulados (acceso y uso
del conocimiento y la información, dominio de procedimientos y aplicación de criterios de CAMPOS DE FORMACION Y PRÁCTICAS NORMATIVAS
responsabilidad social) que se ponen en juego interrelacionadamente en las actividades y Atendiendo a la formación integral de los estudiantes, las tecnicaturas superiores contemplan
situaciones de trabajo identificadas en el perfil profesional. La capacidad, por tanto, indica el en su estructura curricular los cuatro campos de formación establecidos en la Ley de Educación
resultado a alcanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje". Técnico Profesional: formación general, formación de fundamento, formación técnica
específica y prácticas profesionalizantes.
RELACION TEORIA PRÁCTICA El desarrollo de estos campos formativos se relaciona con la identificación de los distintos tipos
La relación entre el pensamiento y la acción (la teoría y la práctica) guardan entre si un estrecho de capacidades que se pretende desarrollar en los estudiantes y de los contenidos que deben
vínculo, son mutuamente constitutivos, acción y pensamiento se reconstruyen estar presentes en el proceso formativo de un técnico. Si bien a lo largo del proceso formativo
permanentemente dentro de un proceso histórico. de un técnico estas capacidades y contenidos se entrecruzan y articulan de distintas maneras,
En la práctica las ideas que guían a la acción se hayan tan sometidas al cambio, como la acción implican distintos grados de complejidad en cuanto a su tratamiento. Este tratamiento se
misma, el único elemento que permanece estable es la disposición a actuar justa y distingue por la integración entre la teoría y la práctica, entre la acción y la reflexión, entre la
correctamente. experimentación y la construcción de los contenidos. Los espacios correspondientes a
Por consiguiente, una práctica no es una forma cualquiera de operar separado de la teoría, ya laboratorios, talleres y entornos productivos ofrecen la oportunidad para generar el
que, de manera latente y manifiesta, ésta conduce siempre la reflexión del hacer a la luz de entrecruzamiento entre lo teórico y lo empírico, brindando un sostén válido a los procesos de
creencias y valores concretos de un determinado momento histórico social, situación enseñanza y de aprendizaje.
indefectiblemente presente como condicionante del desarrollo del plan de estudio de la En este sentido el concepto de práctica en la Educación Técnico Profesional se enmarca en la
carrera. convicción de que sólo cuando el estudiante logra conceptuar y reflexionar acerca de Io que
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hace desde una perspectiva ética y profesional, por qué y cómo Io hace, se puede hablar de un campo de las Prácticas Profesionalizantes sino también en los otros campos formativos
aprendizaje que se muestra en un “hacer” comprensivo y significativo. vinculándose con los propósitos de cada uno de ellos.
La carga horaria total para estas actividades formativas corresponde al menos a la tercera
La trayectoria formativa de la Educación Técnico Profesional en el Nivel Superior se caracteriza parte de la carga horaria mínima prevista para toda la trayectoria formativa. Estas prácticas
por: pueden asumir diferentes tipos y formatos para su organización, en función de la especificidad
• El campo de formación general, destinado a abordar los saberes que posibiliten la de cada módulo; y serán los docentes quienes definirán las modalidades concretas que
participación activa, reflexiva y crítica en los diversos ámbitos de la vida laboral y asumirán las prácticas Normativas.
sociocultural y el desarrollo de una actitud ética respecto del continuo cambio
tecnológico y social; Algunos formatos que se sugieren son: estudio de casos, trabajo decampo, modelización,
• El campo de la formación de fundamento, destinado a abordar los saberes científico resolución de situaciones / problema, elaboración de hipótesis de trabajo, simulaciones,
tecnológicos y socioculturales que otorgan sostén a los conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestión; actividades experimentales, trabajos prácticos integradores, elaboración de informes,
• El campo de formación específica, dedicado a abordar los saberes propios de cada observaciones y registros; formulación de perfiles de proyectos, organización de actividades,
campo profesional, así como también la contextualización de los desarrollados en la
formación de fundamento; prestación de servicios, técnicas de panel, análisis de contenido, talleres, publicaciones de los
• El campo de formación de la práctica profesionalizantes destinado a posibilitar la alumnos y disertaciones de los alumnos.
integración y contrastación de los saberes construidos en la formación de los campos
descriptos, y garantizar la articulación teoría práctica en los procesos formativos a Se pueden prever otras modalidades a sugerencia de la cátedra.
través del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo. Desde la institución se propiciará la articulación de prácticas formativas entre distintas
materias, de modo de ir desarrollando la capacidad de vincular y conectar, en una misma
práctica, distintas consignas.
INSERCIÓN INSTITUCIONAL EN EL MEDIO LOCAL Y REGIONAL
Cada actividad formativa deberá expresar con claridad los objetivos que se persiguen con su
Las instituciones que brindan educación técnico profesional se distinguen por una fuerte
realización en función de la naturaleza del campo formativo al que pertenecen. Estas prácticas
vinculación con el medio local y regional en el cual se encuentran insertas y por procurar que
tienen carácter institucional y son planificadas, programadas y supervisadas por los equipos
ese contexto se refleje y se trabaje en su propuesta formativa. La vinculación con el medio
docentes.
local y regional implica, a la vez, tanto una visión provincial como nacional. Ello implica la
puesta en marcha de pautas de organización institucional y tratamiento curricular que
permitan:
• Generar propuestas formativas que consideren y trabajen las características
socioculturales y productivas del entorno en el que se insertan.
• Posicionarse como instituciones de referencia en el ámbito de la dinámica local y
regional;
• Establecer una relación sistemática con el medio que potencie las actividades
normativas y facilite la relación de los egresados con las economías locales y/o
regionales;
• Promover el trabajo decente, la erradicación del trabajo infantil, el cuidado del medio
ambiente, la seguridad en el trabajo y el uso racional de la energía.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Las prácticas formativas que configuran las prácticas son centrales en la formación de un
técnico superior, por lo que su desarrollo debe estar presente en todos los campos de la
trayectoria formativa de la Educación Técnico Profesional. No solo están presentes en el
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ADECUACION DE LA PLANTA OPERATIVA FUNCIONAL DEL ISFTyP VICTORIA ROMERO. DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Las modificaciones establecidas para cumplir con los requisitos de calidad, junto con otras
mejoras obtenidas mediante el enfoque analítico integral de la estructura como proceso de
formación, determinan la creación de un Plan de Estudios sólido y coherente enfocado en
REASIGNACION DE CREDITOS HORARIOS PARA TECNICATURA SUPERIOR EN MANEJO DE ÁREAS NATURALES Y GUARDAPARQUE
proporcionar contenido y mecanismos para asegurar la construcción de competencias.

PRIMER AÑO
Régimen cuatrimestral
Primer cuatrimestre
IDN° Espacio Horas Cátedra
1 Sociología Ambiental 4
2 Biología General 4
3 Educación Ambiental 4
4 Geomorfología y Geografía Física 4
Total, de horas cátedra del Primer 256

Cuatrimestre:
Segundo cuatrimestre
5 Inglés I 4
6 TIC 4
7 Geomorfología y Geografía Física 4
8 Matemática y Estadística 4
Total, de horas cátedra del Primer 256

Cuatrimestre:
Practicas Profesionalizantes I – ANUAL

Técnicas de Interpretación Ambiental
9 Técnicas de Manejo de Cartografía y 4

Sistemas de Posicionamiento Global –
Levantamiento Topográfico
Total, de horas cátedra Prácticas 64
Profesionalizantes (cuatrimestral):
576
Total, de horas cátedra en el Primer Año:
Total, de horas reloj en el Primer Año: 348
22 de 63 pág. 23 de 63 pág.
SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

Régimen cuatrimestral – Practicas Profesionalizantes anual
Régimen cuatrimestral – Prácticas Profesionalizantes anual Primer Cuatrimestre
Primer Cuatrimestre
IDN° Espacio Horas Cátedra 20 Inglés III 4
10 Biodiversidad Vegetal 4
21 Manejo y conservación de los Sitios Culturales y 4
11 Biodiversidad Animal 4 Yacimientos Paleontológicos
12 Inglés II 4 22 Técnicas Deportivas 4
13 Derecho Ambiental 4 23 Radiocomunicaciones– Mantenimiento de 4
14 Antropología y Patrimonio Cultural 4 Instalaciones y equipos
Total, de horas cátedra del Primer 320 Total, de horas cátedra del Primer Cuatrimestre: 256
Cuatrimestre:
Segundo Cuatrimestre
Segundo Cuatrimestre
15 Biología de la Conservación 4
24 Ética y Deontología Profesional 4
16 Ecología 4 25 Primeros Auxilios 4
17 Recursos Geológicos y Paleontológicos 4 26 Hipología 4
27 Armas de defensa y contención 4
18 Procedimientos Administrativos en la Gestión 4
de Áreas Protegidas Total, de horas cátedra del Segundo Cuatrimestre: 256
Practicas Profesionalizantes III – ANUAL
Total, de horas cátedra del Segundo 256
Cuatrimestre:
Técnicas de Manejo de Vida Silvestre
Practicas Profesionalizantes II – ANUAL Voluntariados en Áreas Naturales
28 8
IDN° Espacio Horas Cátedra Redacción de un plan de ordenamiento y gestión de los
Técnicas de Interpretación Ambiental recursos naturales en áreas protegidas.
Voluntariado en Áreas Naturales Periurbanas Total, de horas cátedra Prácticas Profesionalizantes 256
19 8
(Anual):
Desarrollo y Gestión de Centros de
Interpretación 76
Total, de horas cátedra Prácticas 256 768

Profesionalizantes (Anual): Total, de horas cátedra en el Tercer Año:
Total, de horas reloj en el Tercer Año: 512
832 TOTAL DE HORAS CATEDRA DE LA CARRERA: 2176

Total, de horas cátedra en el Segundo Año: TOTAL DE HORAS RELOJ DE LA CARRERA: 1450
Total, de horas reloj en el Segundo Año: 555
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PLAN DE ESTUDIOS: REGIMEN DE CURSADO, CORRELATIVIDADES Y ASIGNACIÓN HORARIA
HS. CÁT. ASIGNACIÓN

N° ASIGNATURA RÉGIMEN CORRELATIVIDAD
SEMANALES. HORARIA
PRIMER AÑO
Primer
1 Sociología Ambiental 4 - 64
Cuatrimestre
Primer
2 Biología General 4 - 64
Cuatrimestre
CAMINO CRÍTICO – DISEÑO DE MALLA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS
Primer
3 Educación Ambiental Integral 4 - 64
Cuatrimestre
Dinámica de Grupos y Primer
4 4 - 64
Resolución de Conflictos Cuatrimestre
Segundo
5 Inglés I 4 - 64
Cuatrimestre
Segundo
6 TIC 4 1 64
Cuatrimestre
Geomorfología y Geografía Segundo
7 4 4 64
Física Cuatrimestre
Segundo
8 Matemática y Estadística 4 4 64
Cuatrimestre
Segundo
9 Practicas Profesionalizantes I 4 4 64
Cuatrimestre
SEGUNDO AÑO
Primer
10 Biodiversidad vegetal 4 2 64
Cuatrimestre
Primer
11 Biodiversidad animal 4 2 64
Cuatrimestre
Primer
12 Inglés II 4 5 64
Cuatrimestre
Primer
13 Derecho Ambiental 4 3 64
Cuatrimestre
Antropología y Patrimonio Primer
14 4 1 -4 64
Cultural Cuatrimestre
Segundo
15 Biología de la Conservación 4 3-10-11 64
Cuatrimestre
Segundo
16 Ecología 4 2- 10-11 64
Cuatrimestre
Recursos Geológicos y Segundo
17 4 1-7-8 64
Paleontológicos Cuatrimestre
Procedimientos
Segundo
18 Administrativos en la Gestión 4 15-13 64
Cuatrimestre
de Áreas Naturales
19 Practicas Profesionalizantes II Anual 8 9 256
26 de 63 pág. 27 de 63 pág.
Contenidos Mínimos
Superación de la antinomia naturaleza y sociedad. Articulación entre ambos términos.
Construcción social de los problemas ambientales. La sociología y el ambiente. Tipología de
HS. CÁT. ASIGNACIÓN actores sociales. Problemáticas ambientales y procesos sociales de producción. Problemas
N° ASIGNATURA RÉGIMEN CORRELATIVIDAD
SEM. HORARIA
ambientales y la cuestión de los asentamientos. Asentamientos urbanos. El rol social de la
TERCER AÑO APN y la teoría de la complejidad. Las áreas protegidas como construcción social: cambios de
Primer paradigmas en la historia de las AP. Política y normativa en el trabajo con pobladores y
20 Inglés III 4 12 64
Cuatrimestre
comunidades locales en AP y zonas de amortiguación. Estudios de casos.
Manejo y Conservación de
Sitios Primer
21 4 14 64
Culturales y Yacimientos Cuatrimestre
Prácticas Formativas
Paleontológicos
Primer El propósito es vincular los principios conceptuales desarrollados en clase con la
22 Técnicas Deportivas 4 6 64
Cuatrimestre problemática social que se genera entre un área protegida y su entorno. Dos de las clases
Radiocomunicaciones–
Primer tendrán como eje, la observación in situ, de reservas del Área Metropolitana, próximas a
23 Mantenimiento de 4 6-12 64
Cuatrimestre
Instalaciones y equipos diferentes asentamientos. El alumno interpretará situaciones concretas relacionadas con la
Ética y Deontología Segundo conservación del ambiente observado y los intereses o necesidades de las comunidades
24 4 13-14 64
Profesional Cuatrimestre
aledañas al mismo.
Segundo
25 Primeros Auxilios 4 2 64
Cuatrimestre
Segundo BIOLOGÍA GENERAL
26 Hipología 4 2-16 64
Cuatrimestre
Armas de Defensa y Segundo Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:
27 4 8 64 Cuatrimestral
Contención Cuatrimestre
Campo de Formación:
Anual
28 Practicas Profesionalizantes III 8 18-19-23 256 General
Objetivos Generales:
● Comprender la complejidad de los seres vivos.
● Distinguir las características generales, morfológicas y funcionales, de la célula.
CONTENIDOS MINIMOS ● Conocer los fenómenos metabólicos de los seres vivos y comprender los procesos de
transferencia de energía.
● Comprender el significado de evolución desde el punto de vista biológico.
SOCIOLOGIA AMBIENTAL ● Adquirir conocimientos básicos de taxonomía y de nomenclatura de los seres vivos.
● Conocer los niveles de organización supra individual
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

Cuatrimestral Campo de Contenidos Mínimos
Formación: Fundamento
Características de las Ciencias Exactas. La Biología: Caracterización, relación con otras
ciencias. Características de los seres vivos; niveles de organización. Bases biofísicas de la vida.
Biomoléculas. Nociones básicas de Biología Celular (estructura organización y función).
● Reconocer el aporte de las ciencias sociales en el análisis de la problemática ambiental.
● Distinguir las variadas interacciones que se dan entre sociedad y medio ambiente. Conceptos de Genética. Fundamentos de Evolución, Fisiología y Ecología. Biodiversidad y
● Identificar la dinámica existente entre la organización comunal y diferentes sectores
sistemas de clasificación. Origen y evolución de la vida en la Tierra. Evolución, teorías. Origen
sociales, en el uso y manejo de recursos naturales y ambientales.
● Identificar los modelos de desarrollo y las consecuencias sociales que se derivan de de las especies.
cada uno de ellos en el uso y manejo de recursos naturales.
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Prácticas Formativas objetivos formulados por los diferentes autores en cuanto a valores conservacionistas,
A) Se trabajará en la elaboración de esquemas y cuadros comparativos que denoten las proteccionistas o de propuestas de soluciones a la problemática ambiental en general.
características, diferencias y similitudes de células procariotas, eucariotas vegetales y Selección, recopilación y análisis de información. Estudio de casos de ecosistemas
eucariotas animales, en cuanto a su estructura y función. autóctonos.
B) En el aula de computación, y con la orientación docente, se ingresará a sitios web del
tipo de www.biologia.arizona.edu a efectos de resolver cuestionarios autoguiados sobre DINAMICA DE GRUPOS Y RESOLUCION DE CONFLICTOS
genética. Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

C) Análisis de bases de datos para la interpretación de temas como: conservación de la Cuatrimestral
biodiversidad – Evidencia molecular de las relaciones evolutivas – Interpretación y General
producción de cladogramas.
● Conocer la dinámica del funcionamiento de lo grupal.
EDUCACION AMBIENTAL INTEGRAL ● Aplicar técnicas pertinentes para lograr la integración de los grupos a su cargo.
● Reconocer el valor del trabajo intergrupal.
● Poseer una visión amplia para evaluar y diagnosticar situaciones grupales conflictivas
● Actuar como moderador ante la presencia de conflictos con el fin de canalizar
Cuatrimestral
positivamente procesos internos de expresión de sentimientos.
● Construir capacidades de interacción con las comunidades locales
General
Contenidos Mínimos
● Comprender los fundamentos por los cuales la educación debe ser ambiental.
● Tomar conciencia de que educación ambiental es el medio más importante para lograr Las relaciones interpersonales. Estructuras sociales. Comunicación. Niveles. Tipos.
cambios en la conducta humana tendientes a mejorar la situación ambiental.
Lenguajes. Grupos. Concepto. Los roles. Aprendizaje de roles. Espíritu de grupo. Pertenencia
● Visualizar que el hombre, como parte de la naturaleza, es el causante y a la vez el principal
damnificado de los grandes problemas ambientales. y referencia. Normas de grupo. Subgrupo. Liderazgo. Grupos y equipo. Equipos de alto
● Asumir que el Guardaparque es, fundamentalmente, un educador ambiental.
desempeño. Etapas en la formación de los equipos. El pensamiento de grupo. Delegación y
Contenidos Mínimos empowerment. Preparación, conducción y manejo de reuniones. Estrategias de intervención

con distintos actores internos y externos de las AP. Experiencias de manejo participativo.
Fundamentos filosóficos de la Educación Ambiental. Antecedentes. Educación y conciencia
Conducción de grupo. Liderazgo. Motivación. Su relación con la conducción. Técnicas de
ambientales. Ambientes de aprendizaje: formales e informales. Formatos de la educación
dinámica grupal: diálogo simultáneo, cuchicheo, mesa redonda, simposio, jornada,
ambiental Alfabetización ambiental. Programas de educación ambiental en sistemas
seminario, dramatización, rol - playing, tormenta de ideas, debate, conferencia, congreso,
educativos formales, no formales e informales. El hombre frente a las problemáticas
etc. Cohesión y conflicto. Dinámica interna y externa. Formas de conducción y manejo de
ambientales. Los grandes problemas ambientales: Superpoblación, sobreexplotación de los
conflictos. Características de los conflictos en las AP. Herramientas para el trato con turistas,
recursos, consumo, otros problemas. Impacto del hombre en la naturaleza. Desarrollo y
pobladores y otros actores externos o internos.
sustentabilidad. Ética Ambiental. Percepción ambiental. Técnicas y estrategias didácticas más
usuales de la educación ambiental. La educación ambiental como disciplina transversal. La
educación ambiental y las AP. El Guía Intérprete y el Guardaparque como educadores. Prácticas Formativas
Teniendo en cuenta la experiencia y análisis desarrollado en la asignatura Sociología
Prácticas Formativas Ambiental, se recrearán situaciones en función de diversos conflictos como normas sociales,
déficits educacionales, actitudes que pueden generar rechazos, valores, costumbres
Se formularán distintas actividades de integración a partir de la lectura de textos, análisis de
regionales o cualquier otra a propuesta del docente, con el objetivo de identificar actores y
imágenes y producciones artísticas en general. El material gráfico, escrito y sonoro estará
poder aplicar algunas de las técnicas desarrolladas en clase.
acompañado de preguntas disparadoras que induzcan a la interpretación de los principios y
30 de 63 pág. 31 de 63 pág.
TIC
INGLES I
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Cuatrimestral
Cuatrimestral Campo de Formación:
Campo de Formación: General
General
Objetivos generales: ● Utilizar las herramientas necesarias para la recopilación, registro y monitoreo de datos
● Comunicar oralmente en forma coherente y eficaz frases de estructura simple, en en Áreas Naturales.
diferentes situaciones relacionadas con la actividad profesional. ● Adquirir conocimientos necesarios para el manejo efectivo de la información pertinente
● Analizar situaciones de comunicación, identificando los elementos que las componen. a Áreas Naturales.
● Reconocer el papel que juega la lengua extranjera como vehículo de comunicación, en el ● Aplicar los conocimientos básicos de estadística descriptiva
ámbito profesional. ● Desarrollar destrezas necesarias para el manejo de planillas de cálculo relacionadas con
el trabajo cotidiano en Áreas Naturales.
Contenidos Mínimos
Contenidos Mínimos
Presente simple. Formas afirmativas, interrogativas y negativas. Adverbios de frecuencia.
Gestión del conocimiento. Sistemas de organización de la información. Sistemas
Números cardinales y ordinales. Plural de los sustantivos. Saludos. Fechas. La hora. Datos
informáticos. Uso de planillas de cálculo, procesadores de texto e imágenes. Utilización de
personales. Países y nacionalidades. Preposiciones de tiempo y lugar. La familia. Caso
aplicaciones y otros recursos multimediales en el reconocimiento de especies y recursos
posesivo. Modificadores. Have got. Formas afirmativas, interrogativas y negativas.
naturales y socioculturales.
Actividades cotidianas. Present Continuous. (Formas afirmativas, interrogativas y negativas).
Preguntas (Wh) con palabras interrogativas. There is/are. Pasado simple. Verbos regulares e
irregulares. Formas afirmativas, interrogativas y negativas. Adverbios de tiempo. (Los
La ejercitación práctica se centrará en el ingreso de datos a planillas de cálculo para realizar
contenidos pueden variar en función del nivel con el que ingresen los cursantes)
análisis estadísticos (cálculo de media, mediana, moda y medidas de dispersión, entre otros)
para luego procesar la información generando los gráficos correspondientes.
El alumno cumplirá con ejercitación aplicando diferentes estructuras gramaticales. La
GEOMORFOLOGÍA Y GEOGRAFIA FISICA
incorporación de nuevo vocabulario se pondrá de manifiesto a través de la preparación de
breves escritos sobre la temática de cada unidad, además de presentaciones orales Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:
Cuatrimestral
abordando contenidos referidos a la profesión. Las prácticas tendrán como objetivo el
desarrollo de destrezas en las distintas modalidades de comunicación. En esta asignatura se fundamento
podrá tomar un examen de acreditación de saberes, previo al inicio del cuatrimestre, a quien
lo solicite. Este examen se aprobará con un puntaje de siete.
● Comprender la dinámica del planeta Tierra
● Observar las características distintivas del paisaje y a través de ellas, interpretar los
procesos geológicos y geomorfológicos que actuaron y actúan sobre la Tierra.
● Conocer la geografía física de América, especialmente de las Áreas Naturales.
Contenidos Mínimos
Planeta Tierra. Características. Composición y estructura: corteza, manto y núcleo;
composición química. Deriva continental; teoría de la Tectónica de placas. Origen y
evolución de la Tierra: escala de tiempo geológico. Geomorfología: fundamentos y métodos
32 de 63 pág. 33 de 63 pág.
de estudio e investigación. Procesos exógenos y endógenos modeladores del paisaje y su

relación antrópica. Procesos edáficos. Hidrogeología. Geografía física de la Argentina con PRACTICAS PROFESIONALIZANTES I
especial referencia a las Áreas Naturales: Formas de relieve y clima. Relaciones entre el
relieve y el clima: hidrografía, suelos y erosión. Ambientes, biomas, y regiones presentes en Cuatrimestral
la República Argentina. Uso/desuso, manejo y valoración de los recursos naturales. Campo de Formación:
Practicas Profesionalizantes
Prácticas Formativas Objetivos Generales:

Todos los alumnos confeccionarán un mapa temático, identificando las diferentes regiones Dar a conocer a la comunidad el rol de las áreas naturales.
geográficas formales del país, detallando las ecorregiones que se encuentren en cada una de Vincular a la comunidad con las actividades de los guardaparques en relación a las áreas
las mismas. En cartas topográficas de distintas regiones, que contengan un área protegida de naturales
carácter nacional, provincial o municipal, se identificarán y analizarán las características Fomentar las prácticas de tomas de decisiones comunitarias, inclusivas y democráticas, para
topográficas, hidrográficas y/o climáticas, además de todos los elementos de carácter la resolución de problemas socioambientales.
antrópico que se localicen en ellas. A partir de la observación y análisis de rocas, las mismas Concientizar acerca de la importancia del uso sustentable del suelo.
se clasificarán de acuerdo con su origen.
MATEMÁTICA Y ESTADISTICA Voluntariado Áreas Naturales Urbanas
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Los voluntarios podrán realizar actividades en áreas naturales urbanas las que serán
Cuatrimestral
Campo de Formación: informadas en el diseño de la planificación de tareas.
General Tareas de campo y mantenimiento.
Detección de necesidades de equipo de incendios, cartelería, herramientas, alambrados,
entre otras actividades que puedan surgir, dentro de las contempladas en el programa de
● Introducir al alumno en un lenguaje, el lógico matemático, que se utiliza normalmente en
la Investigación científica. voluntariado.
● Introducir al alumno en los elementos básicos de los métodos probabilísticos y de la
Diseño de cartelería y materiales de difusión (cartillas) Control de Exóticas
Inferencia Estadística.
● Comprender las posibilidades, ventajas y limitaciones de estos modelos, su
entendimiento como simple modelo de una realidad, como una matemática o ciencia BIODIVERSIDAD VEGETAL
formal y no como la realidad misma.
Contenidos Mínimos Cuatrimestral
Matemática: revisión de elementos básicos de Trigonometría y Sistemas de Ecuaciones. Fundamento
Funciones. Estadística Descriptiva. Variables aleatorias, distribución de frecuencias, Tablas y
gráficos. Estadística Inferencial. Probabilidad. Modelos probabilísticos para variables
continuas y discretas. Cálculo y utilización de softwares estadísticos. Regresión y correlación. ● Conocer los principios básicos anatomo-fisiológicos del reino vegetal y sus niveles de
organización.
Modelos multivariantes. ● Identificar las principales especies vegetales endémicas y emblemáticas de las regiones
biogeográficas argentinas, y reconocer la importancia ecológica, económica y/o estética
de las mismas.
● Identificar las principales especies exóticas en los ecosistemas estudiados.
● Incorporar una actitud de respeto y seguridad en su desplazamiento, en los diferentes
ámbitos laborales en los que le correspondiere actuar.
34 de 63 pág. 35 de 63 pág.
Contenidos Mínimos ● Identificar las principales especies exóticas de animales que fueron introducidas al
país.
Estructura Órganos vegetales. Hoja. Raíz. Tallo. Estructura de las plantas leñosas. Flores y
reproducción. Semillas y fruto. Dispersión. Evolución y sistemática: Sistemas de clasificación;
Contenidos Mínimos
taxonomía y cladismo. Principales líneas evolutivas. Algae: origen de las células eucarióticas,
Estructura y función animal. Evolución y diversidad animal: Origen, evolución. Clasificación y
características de varios grupos de algas. Importancia ecológica y económica. Plantas no
nomenclatura de los animales. Características y diversidad de los Protozoos. Ciclos de vida e
vasculares: concepto y clasificación en la Argentina. Importancia y distribución. Plantas sin
importancia sanitaria. Los invertebrados: características e importancia de los principales
semilla: concepto y evolución. Diversidad y distribución en la Argentina. Plantas vasculares:
grupos. Los radiados: Porífera y Cnidaria. Animales sin celoma: Plathelmintes y Nemertinos,
concepto. Evolución.
ciclos de vida e importancia sanitaria. Animales pseudocelomados: Nemathelmintes.
Clasificación, principales grupos. Distribución e importancia en la Argentina. Las
Características de los Mollusca, diversidad y distribución. Los Annelidos, diversidad e
Angiospermas; clasificación de las plantas con flores. Monocotiledóneas y Dicotiledóneas.
importancia. Rasgos generales de los Artrópodos. Su diversidad, distribución e importancia:
Diversidad, distribución e importancia en la Argentina. Fungi: Concepto. Características
Quelicerados, Crusáceos e Insectos. Los Cordados: cordados inferiores. Vertebrados:
generales y diversidad de los hongos. Asociaciones con otros organismos. Importancia
características y diversidad de. Peces, Anfibios, Reptiles Aves y Mamíferos. Descripción,
económica. Herbario.
clasificación y reconocimiento de las principales especies animales endémicas y
emblemáticas.
Importancia ecológica, económica y sanitaria.
Previo al trabajo de campo, se diseñará en clase, el proceso de reconocimiento de las
especies vegetales en áreas protegidas de fácil acceso a la población estudiantil. Se trabajará
con esquemas de recorridos en senderos y tratamiento para la recolección de las muestras
Previo al trabajo de campo, se diseñará en clase, el proceso de reconocimiento de las
de especies nativas y exóticas.
especies animales más frecuentes en áreas naturales de fácil acceso a la población
estudiantil. Se trabajará con el material gráfico existente para planificarlos esquemas de
Trabajo de Campo
recorridos, pautas de observación, características del muestreo y registro de las especies.
a) Recorrido por un área natural identificando las principales especies de plantas vasculares.
b) Recolección e identificación de muestras.
Trabajo de Campo 1:
c) Preparación y estudio de órganos y tejidos vegetales.
a) Captura y conservación de artrópodos.
d) Recolección de muestras de fitoplancton, reconocimiento de las especies presentes.
b) Determinación sistemática de la muestra.
e) Identificación de hongos, recolección de muestras
c) Confección de una colección de referencia.
d) Identificación y registro de aves. Uso de prismáticos y guías de campo. (El listado de
BIODIVERSIDAD ANIMAL especies a observar, se habrá trabajado con anterioridad, bibliográficamente, en las
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: prácticas formativas).
Cuatrimestral e) Descripción de los ambientes donde se detectaron las diferentes aves y de las conductas
Fundamento de las mismas.
Trabajo de Campo 2:
● Conocer los principios básicos anatomo-fisiológicos del reino animal y sus niveles de
organización. a) Sobre la base de los conceptos adquiridos durante el estudio del comportamiento
● Identificar las principales especies animales endémicas y emblemáticas de las regiones reproductivo de los anfibios, buscar e identificar huevos de anfibios en los posibles lugares
biogeográficas argentinas y reconocer su importancia ecológica y/o económica.
de deposición.
36 de 63 pág. 37 de 63 pág.
b) Identificación de anfibios y reptiles (si fuera posible) encontrados en el sendero. ● Identificar normas e instrumentos legales inherentes al manejo, uso, control y protección
c) Recolección e identificación de restos óseos de vertebrados de los recursos naturales.
● Divulgar la normativa ambiental entre diferentes sectores contribuyendo de esta manera
a su cumplimiento.
INGLES II
Contenidos Mínimos
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Introducción al derecho. Distintas ramas. Derecho Ambiental. Derecho ambiental en el marco
Cuatrimestral jurídico internacional. Régimen jurídico de las Áreas Protegidas. Organización provincial,
General nacional y municipal de la administración de áreas protegidas. Régimen legal de los parques
nacionales, reservas nacionales y monumentos naturales. Reglamentos internos. Misiones y
Objetivos generales: funciones del Cuerpo de Guardaparques Nacionales. Atribuciones y deberes.
● Incorporar nuevas estructuras de mayor complejidad. Responsabilidad administrativa, civil y penal. Recursos y elementos naturales. Flora y fauna
● Intensificar el dominio del idioma en la comunicación oral y escrita.
● Incorporar nuevo vocabulario y aplicarlo a situaciones referidas al ámbito ambiental. silvestre, aire, agua y suelo: su regulación jurídica. La legislación ambiental de la Argentina.
● Habituarse a expresar sus pensamientos en lengua extranjera con mayor precisión en la Régimen de sanciones aplicables a la contaminación ambiental. Políticas nacionales de la
entonación y pronunciación.
conservación de bienes naturales. Referencia al marco legal y de regulación.
Contenidos Mínimos
Ofrecimientos, pedidos, invitaciones. Modals: can - could - would. Profesiones y oficios. La Prácticas Formativas
naturaleza. Medios de transporte, distancia, tiempo. Solicitar y dar información sobre Durante el desarrollo de la materia, los alumnos construirán esquemas conceptuales y
horarios. Countables and Uncountables. Palabras compuestas con some, any, every. Pasado cuadros comparativos, del marco legal analizado en clase.
continúo. Adverbios de modo/tiempo.
ANTROPOLOGIA Y PATRIMONIO CULTURAL

Teniendo como objetivo primordial, el desarrollo de estrategias didácticas que faciliten la Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:
Cuatrimestral
comunicación oral y escrita, el docente planificará ejercitación que se resolverá en clase a
través de textos y videos abordando contenidos referidos a la profesión. Las prácticas Fundamento
permitirán la interacción de los alumnos de acuerdo con el vocabulario y estructuras
incorporados en esta etapa. En esta asignatura se podrá tomar un examen de acreditación
● Comprender el estatus epistemológico de la Antropología como ciencia social. ●
de saberes, previo al inicio del cuatrimestre, a quien lo solicite. Este examen se aprobará con Incorporar elementos conceptuales que le permitan hacer una lectura antropológica del
patrimonio cultural y natural.
un puntaje de siete.
● Adquirir una actitud de respeto por la diversidad
● Comprender la evolución del poblamiento americano en general y argentino en particular
DERECHO AMBIENTAL aplicando los conceptos fundamentales de la Antropología Cultural. ● Comprender los
temas metodológicos y éticos implicados en la investigación de campo. - Adquirir
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: conocimiento sobre una gama de materiales etnográficos y arqueológicos referidos al
Cuatrimestral territorio argentino
Fundamento Contenidos Mínimos
Conceptos de: civilización, cultura (cultura popular, cultura y sociedad). Etnocentrismo:
eurocentrismo, etnocidio. División del campo de estudio de la Antropología. Etapas del
● Reconocer al Derecho Ambiental como instrumento de protección del medio ambiente y
desarrollo sostenible. conocimiento antropológico: Siglos XVI y XVII. Antropología contemporánea. La antropología
● Comprender el encuadre jurídico de los problemas ambientales.
38 de 63 pág. 39 de 63 pág.
en Argentina. Etnología y Etnografía argentina. La configuración del paisaje como resultado influyen sobre su distribución y abundancia. Valores intrínsecos y extrínsecos. Indicadores
de las relaciones hombre-naturaleza. Paisaje cultural. Interculturalidad y otredad. La del estado de conservación. Amenazas. Nociones de manejo de los recursos de la
conservación como vínculo sociocultural con el ambiente. Formas de relación con el biodiversidad.
ambiente a través del tiempo en la Argentina. Patrones de asentamiento, subsistencia y Interacciones. Corredores biológicos.
tecnológicos. Procesos de formación del registro arqueológico e histórico. Impactos sobre los
pueblos originarios y el ambiente. Patrimonio tangible e intangible. Relaciones entre bienes Prácticas Formativas
naturales y culturales. Patrimonio y proceso de identidad. Aspectos simbólicos. Patrimonio y Desarrollados los contenidos conceptuales se seleccionarán dos especies que se encuentren
representaciones sociales. La arqueología como ciencia del registro arqueológico. La amenazadas y se analizará su situación de vulnerabilidad en el territorio argentino. El docente
evidencia arqueológica y los procesos de formación como constituyentes del registro. La partirá de información periodística o bibliográfica sobre las acciones que se han tomado para
variabilidad cultural y su manifestación en el registro. Poblamiento de América. Los primeros su protección. Abrirá el debate a efectos de interpretar si estas medidas son las adecuadas o
pobladores del territorio argentino. Relaciones entre sociedades humanas y medio ambiente. cuáles serían las estrategias a aplicar para una acción superadora, teniendo en cuenta la
Estrategias de subsistencia, desarrollos tecnológicos y organización sociopolítica. ubicación dentro del territorio nacional, los ecosistemas y la biodiversidad.
ECOLOGÍA
BIOLOGIA DE LA CONSERVACIÓN
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Cuatrimestral
Cuatrimestral Campo de Formación:
Campo de Formación: Fundamento
Fundamento
● Caracterizar los distintos niveles de organización ecológicos.
● Incorporar el concepto de biodiversidad y comprender cómo puede cuantificarse. ● Identificar los principales patrones de comportamiento de los seres vivos.
● Reconocer cuales son las principales amenazas a las que está sometida la ● Analizar las diferentes relaciones que se establecen entre los factores bióticos y abióticos
biodiversidad. en los sistemas ecológicos.
● Desarrollar un sentido ético sobre el valor de la biodiversidad. - Aprehender las ● Interpretar las propiedades emergentes de los sistemas ecológicos.
herramientas conceptuales y técnicas necesarias para corregir o solucionar problemas en ● Reconocer y evaluar las distintas formas de intervención humana en los sistemas
la conservación de especies, poblaciones y ecosistemas. naturales.
● Desarrollar una visión multidisciplinaria de la problemática de la conservación de los
ecosistemas. Contenidos Mínimos
● Comprender cómo los principios de la genética de poblaciones, la ecología y la etología
pueden utilizarse para conservar y proteger la biodiversidad. Niveles de organización, estructura y dinámica de las poblaciones (demografía, estructura
genética, evolución, estrategias), interacciones entre poblaciones (competencia,
Contenidos Mínimos
mutualismo, depredación), estructura de las comunidades (causas de su existencia,
Ecología evolutiva y diversidad biológica. Conservación de espacios y conservación de
distribución en el espacio, clasificación y ordenamiento, medición de caracteres de las
especies. Conservación in situ y ex situ. Conceptos básicos para comprender los potenciales
comunidades), dinámica de las comunidades (sucesión, respuesta de la vegetación a
y limitaciones de las áreas protegidas: influencia del tamaño del área, bordes, poblaciones
disturbios tales como las labores agrícolas, el pastoreo, el fuego). Flujo de energía y
viables, metapoblaciones, teoría de islas, etc. Genética de poblaciones. Marco legislativo
circulación de nutrientes en los ecosistemas. Introducción a la Ecología del Paisaje.
internacional y argentino sobre la conservación de la biodiversidad. Las categorías de
Biogeografía. Biomas. Vulnerabilidad de las poblaciones silvestres y de los ecosistemas
amenaza de la UICN. Libros Rojos. Tipos de especies (emblemáticas, endémicas,
frágiles.
monumentos naturales) Planes de recuperación. Establecimiento y diseño de áreas
protegidas. Aspectos básicos sobre la conservación in situ de la biodiversidad. Factores que
40 de 63 pág. 41 de 63 pág.
Prácticas Formativas ● Identificar áreas y funciones de los diversos organismos públicos y privados a fin de
cumplimentar eficazmente las gestiones administrativas que surjan en la actividad
Las actividades girarán en torno a las técnicas más usadas en el estudio de las comunidades
profesional.
y los ecosistemas, evaluando la riqueza, diversidad, estructura y función de los mismos. En
ese sentido se elegirá un sitio donde se determinarán las especies vegetales, comunidad de Contenidos Mínimos
vertebrados e invertebrados, que lo conforman, analizando su estructura, tamaño y Ley de Procedimientos Administrativos. Organigrama de la administración pública. Normas
biodiversidad y describiendo su funcionamiento general. Otras prácticas radicarán en para la redacción y diligenciamiento. Recepción de denuncias. Intervención de testigos. Mesa
estudios de casos donde se realicen cálculos y análisis correspondientes. de Entradas, Salidas y Archivo. Sumarios. Recursos ordinarios y extraordinarios. Formularios.
Actas de infracción. Multas. Recursos hídricos. Normativa. Evaluación del impacto. Zona
RECURSOS GEOLÓGICOS Y PALEONTOLÓGICOS crítica. Residuos peligrosos. Pesca.
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Normativa comercial y deportiva. Temporada. Vedas. Aire. Normativa
Cuatrimestral Contaminación. Bosques y tierras forestales. Normativa. Jurisdicción. Relevamientos.
Fundamento Incendios. Reforestación. Aranceles. Fuego. Plan nacional del manejo del Fuego.
Fauna silvestre. Caza mayor y menor, comercial y deportiva. Minería. Permisos.
Impacto. Implementación del Plan de Manejo de las Áreas Naturales.
● Comprender la dinámica del planeta Tierra
● Observar las características distintivas del paisaje y a través de ellas, interpretar los
procesos geológicos y geomorfológicos que actuaron y actúan sobre la Tierra.
Durante el desarrollo de la asignatura, el docente orientará a los alumnos en la interpretación
● Conocer la geografía física de América, especialmente de las Áreas Naturales. ● Adquirir
de notas publicadas en medios gráficos de difusión masiva, en las que se informa acerca de
conocimientos generales de Paleontología
distintos hechos referidos a contravenciones o hechos delictivos que atentan contra la
protección del patrimonio natural argentino, tráfico ilegal de fauna, tráfico ilegal de piezas
Contenidos Mínimos
paleontológicas y arqueológicas y/o saqueo de yacimientos culturales. También se practicará
Historia geológica de la tierra. Eras geológica. Recursos Geológicos y Sostenibilidad. Métodos
la redacción de Actas de Infracción según los instrumentos apropiados y regulados por la Ley
en Geología. Procesos Internos y Recursos Minerales. Fósiles y tafonomía. Taxonomía. La
de Procedimientos Administrativos. Tomando como fuente los antecedentes de otras áreas
Paleontología y el registro fósil. Procesos de fosilización. Sistemática y morfología de grupos
naturales el estudiante inicialmente analizará el Plan de Manejo y finalmente propondrá un
de interés. Paleobotánica. Paleobiología. Paleoecología, bioestratigrafía y paleobiogeografía.
borrador general que se aplique a una nueva área.
Patrimonio geológico y paleontológico y leyes de protección. Yacimientos de importancia
regional. PRACTICAS PROFESIONALIZANTES II
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS EN LA GESTIÓN DE AREAS PROTEGIDAS Carga Horaria: ocho (8) horas cátedra semanales Régimen:
Anual
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Practicas Profesionalizantes
Cuatrimestral
Fundamento
● Generar y/o fortalecer capacidades en tareas de campo y mantenimiento, educación
Objetivos Generales: ambiental, tratamiento de vegetación exótica, monitoreo con cámaras trampa, tareas del
vivero y acciones con la población
● Interpretar la normativa vigente para el control, uso y manejo de los recursos naturales. ● Capacitar en perspectiva de género a las personas seleccionadas como voluntarias.
● Intervenir en la resolución de conflictos y aplicar sanciones dentro del marco de la
normativa vigente
42 de 63 pág. 43 de 63 pág.
Prácticas Formativas tomar un examen de acreditación de saberes, previo al inicio del cuatrimestre, a quien lo
Técnicas de Interpretación Ambiental solicite. Este examen se aprobará con un puntaje de siete.
Voluntariado en Áreas Naturales Periurbanas
MANEJO Y CONSERVACION DE SITIOS CULTURALES Y YACIMIENTOS PALEONTOLOGICOS
Desarrollo y Gestión de Centros de Interpretación

Georreferenciación y tratamiento eventual o planificado de especies vegetales exóticas y/o Cuatrimestral
invasoras. Elaboración de Informes. Monitoreo con cámaras trampa Sistematizar la Fundamento
información obtenida: elaboración de informes Vivero Recolección de semillas y plántulas
Repique y transplante Preparación de sustrato Zona de Amortiguamiento
Visitas a las reservas naturales: relevamiento fotográfico y de datos socioambientales. ● Reconocer que el contexto en el que hemos evolucionado culturalmente, implica nuestra
identidad social.
Seguimiento de las experiencias en marcha. Capacitación en Ley Micaela Previo ● Respetar las distintas culturas que habitaron y habitan nuestro país.
● Valorar la importancia que representa la conservación de un yacimiento para poder
reconstruir el paisaje primitivo.
INGLES III
Contenidos Mínimos
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: Bienes culturales y manejo del patrimonio cultural. Patrimonio, Identidad y conservación. El
Cuatrimestral
territorio como intersección de la naturaleza, cultura y sociedad. Patrimonio y territorio
General como contenidos de la interpretación. Antecedentes, principios y prácticas que integran el
manejo del patrimonio cultural arqueológico/antropológico, tangible/intangible sobre
regiones, áreas, paisajes, sitios y materiales. Planificación. Planes de manejo. Algunas
● Incorporar vocabulario y estructuras gramaticales más complejas.
● Transferir constantemente el aprendizaje a situaciones específicas. herramientas de conservación y manejo. Manejo de recursos paleontológicos. Principios y
● Resolver a nivel lingüístico, en forma oral y escrita situaciones de su ámbito profesional. prácticas que integran el manejo del patrimonio cultural arqueológico. Inventario. Estudio de
● Consolidar competencias lingüísticas en el ámbito de la interpretación ambiental.
● Incorporar vocabulario específico del área de las ciencias ambientales. casos Sitios arqueológicos, industrias líticas. La antigüedad del hombre en América. Grupos
de cazadores y recolectores; cazadores especializados. Agricultores, pastores y ceramistas.
Políticas nacionales de su conservación. La cuestión indígena. El estado y las políticas hacia el
Contenidos Mínimos indígena. Las culturas indígenas en nuestros días.
Conversaciones telefónicas: Vocabulario y expresiones específicas. Quejas. Disculpas. I’d
rather/I prefer (Afirmativas, interrogativas y negativas). Revisión de obligación, prohibición, Prácticas Formativas
ausencia de obligación. Obligación (moderada) Should/ought to - Suggest - could.. When A efectos de consolidar el trabajo de campo que se realizará con posterioridad, durante las
como probabilidad. Tiempo futuro. Oraciones condicionales. Oraciones condicionales tipo 1 clases se identificarán, esquematizarán y procesarán las diferencias existentes en la
y 2. Been vs gone. How long. normativa que cuenta el país para la preservación de sitios arqueológicos, manejo de
recursos paleontológicos y organizaciones que colaboran con los pueblos originarios.
Teniendo en cuenta la evolución del grupo en los niveles de comunicación, se continuará con Trabajo de Campo
la ejercitación de la oralidad y la escritura a través de textos y videos abordando contenidos El alumno investigará el patrimonio cultural que se resguarda en un Área Protegida
referidos a la profesión. Las prácticas permitirán la interacción de los alumnos de acuerdo a su elección. En un informe, hará hincapié en la importancia de su estado de conservación,
con el vocabulario y estructuras incorporados en esta etapa. En esta asignatura se podrá fortalezas y debilidades del plan de manejo. Producción de una monografía que tome como
eje algún pueblo originario argentino, caracterizar su cultura y las diferentes
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manifestaciones. Además, deberá abordar la situación actual del exponente indígena Paleontológicos, Biodiversidad Vegetal y Biodiversidad Animal. En la salida de campo que
seleccionado y la política desarrollada hacia los pueblos originarios. Similarmente, el contempla un campamento de 2 o 3 días, se aplicarán todos los contenidos referidos a las
estudiante elegirá un área donde existan yacimientos paleontológicos y recopilará técnicas de supervivencia.
información tales como la importancia científica y natural, datación de la antigüedad y
especies encontradas. RADIOCOMUNICACIONES – MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES Y EQUIPOS

TECNICAS DEPORTIVAS Cuatrimestral
Específica
Cuatrimestral
RADIOCOMUNICACIONES
Específica Objetivos generales:
● Adquirir herramientas básicas para el uso correcto de radiocomunicación.
Objetivos Generales: ● Identificar los distintos sistemas de comunicación.
● Valorar el beneficio que reporta la práctica deportiva y su incidencia en la salud física y ● Incorporar conocimientos de recepción auditiva y transmisión manual de señales
mental. telegráficas - Interpretar los aspectos legales y técnicos de las comunicaciones radiales.
● Desarrollar destrezas en la práctica de deportes útiles para el desempeño de la profesión ● Generar responsabilidad en el mantenimiento de equipos y uso de la comunicación radial.
de Guardaparque.
● Incorporar técnicas de defensa personal y evaluar acciones a seguir en caso de sufrir una Contenidos Mínimos
agresión en cumplimiento de la actividad profesional.
Reseña histórica de las comunicaciones. Historia de la radio afición. Trascendencia de la
Contenidos Mínimos actividad del radioaficionado. Sus deberes. Señal distintiva. Reglamentación nacional.
Montañismo. Escalada. Entrenamiento. Problemas fisiológicos. Alimentación. Hidratación. Definiciones. Categorías. Estaciones móviles y repetidoras. Trámites y procedimientos. Radio
Náutica: nomenclatura marinera, maniobras con embarcaciones. Nociones sobre seguridad clubes. Disposiciones generales. Normas internacionales. Ética y práctica operativa. Ética del
de la embarcación y de las personas. Supervivencia. Comunicaciones. Señales. Métodos de radioaficionado. Conocimientos elementales: código fonético internacional. Práctica
obtención de agua potable. Campamento. Travesías. Trekking: Equipos, alimentación. operativa. Contactos individuales. Contactos colectivos. Electrónica básica. Sistemas de
Conceptos y principios fundamentales de la defensa personal. Teorías de la distancia de comunicaciones. Receptores. Transmisores. Modos de emisión. Propagación y antenas.
defensa y ataque. Desplazamientos y balanceo corporal. Esquives y bloqueos. Defensa en Antenas y líneas de transmisión. Tipos de antenas. Relación de ondas estacionarias.
espacios reducidos. Defensa contra ataques múltiples. Estrategias.

Prácticas Formativas Bajo la supervisión del docente los alumnos analizarán distintos equipos de comunicación
Dado el marco teórico, se entrenará y capacitará al alumno en práctica de actividades portátil, además de practicar con los mismos los códigos y registros de comunicación
recreativas y deportivas. El docente actuará permanentemente al lado del alumno en los internacional.
entrenamientos. Las prácticas se realizarán en el Instituto, a campo abierto o en entidades

deportivas, tal es el caso de las prácticas de defensa personal y prácticas de palestra o MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES y EQUIPOS
canotaje. Objetivos Generales:

● Adquirir destreza en el uso y mantenimiento de instalaciones básicas de viviendas.
Trabajo de Campo ● Identificar los problemas que puedan surgir en la infraestructura edilicia montada en un
parque o reserva para darle una solución segura y apropiada.
La actividad de campo será integrada por los docentes de la asignatura más los profesores a ● Comprender la importancia del mantenimiento preventivo de las viviendas para evitar el
cargo de las materias: Manejo y Conservación de Sitios Culturales y Yacimientos deterioro de éstas.
● Identificar las partes constitutivas de un vehículo
46 de 63 pág. 47 de 63 pág.
● Diagnosticar fallas mecánicas en vehículos y motores.

● Adquirir conocimientos generales para el mantenimiento rutinario y reparación de Objetivos Generales:
emergencia en vehículos.
● Reflexionar sobre la libertad del hombre y la responsabilidad de sus actos
● Comprender la relación entre la Ética y la conducta social del individuo.
Contenidos Mínimos ● Reflexionar sobre las aplicaciones prácticas de la Ética dentro del ámbito profesional.
Electricidad: herramientas, materiales y equipos. Nociones de diagramas y circuitos
eléctricos. Instalaciones eléctricas básicas. Fallas en instalaciones, fallas en artefactos, shock Contenidos Mínimos
eléctrico, elementos de protección; utilización de tester. Grupos electrógenos. Plomería y La Ética. El campo de la Ética. Definición. La Ética y otras ciencias. El Hombre. Individuo y
gas: herramientas, materiales y equipos. Pérdidas de agua, caños congelados, piletas y persona. Conocimiento y lenguaje. Inteligencia, voluntad. Conciencia y responsabilidad. La
desagües tapados, reemplazo de llaves, instalaciones sanitarias, instalaciones de gas. Llaves valoración moral. Carácter concreto de la valoración moral. La obligatoriedad moral.
de paso, reguladores, mantenimiento de calefactores y termotanques. Calor seguro; Principios morales básicos. El problema ético. Concepto de la ética y la moral. Relación de la
monóxido de carbono. Albañilería y pintura: herramientas, materiales y equipos. ética con otras ciencias. Dimensiones de la Ética como actividad normativa y como contenido
Reparaciones y construcciones simples (zanjas, instalaciones para animales, instalaciones de de valor. Los derechos del Hombre. Normas morales que resguardan y regulan el accionar
camping, viveros, huerta, otras). Instalaciones Rurales: alambrados, quinchos, parrillas, del profesional. El planteo ético.
hornos de barro, camping, molinos, bombas de agua, tanques australianos, paneles solares,
otras instalaciones. Carpintería: herramientas, materiales y equipos. Uso de herramientas y Prácticas Formativas
materiales. De acuerdo con material bibliográfico relacionado con la ética en el ejercicio de la profesión,
Funcionamiento general de los motores a explosión y eléctricos. Diferencias cualitativas y la ética ecológica, los derechos de los animales y la bioética, se analizará y discutirá el
cuantitativas entre diesel y naftero. Mantenimiento y reparación. Sistemas eléctricos paradigma del desarrollo sustentable relacionado con la calidad de vida de la población, el
vehiculares. Nociones prácticas de reparaciones de emergencias. La incidencia del clima en compromiso con el medio ambiente y el rol del guardaparque en la resolución de este
los vehículos. Sistemas de refrigeración. Refrigerantes, temperatura de trabajo. Tracción conflicto.
simple y doble. Cajas de cambio. Neumáticos: rodados, rotación. Frenos hidráulicos.

PRIMEROS AUXILIOS
Los alumnos se capacitarán en un área protegida, en el uso de herramientas (machetes, Cuatrimestral
gubias, formones, motosierras, motoguadañas, etc.) teniendo en cuenta su utilidad y Campo de Formación:
Específica
funciones específicas. En aula, se procederá a la construcción de un modelo de circuito
eléctrico básico y reparación de electrodomésticos y maquinaria de complejidad sencilla. Objetivos Generales:
(lámparas, estufas, caloventores, motores varios). ● Adquirir conocimientos teóricos-prácticos elementales sobre primeros auxilios.
● Desarrollar habilidad y destreza técnica para actuar con la debida precisión, rapidez y
En el aula los alumnos podrán analizar junto al profesor las partes constitutivas y el
seguridad en situaciones de emergencia médica en el contexto agreste, rural y remoto.
funcionamiento de un motor de dos tiempos, característico de máquinas herramientas de ● Asumir una actitud responsable en caso de emergencia.
uso manual.
Contenidos Mínimos
Nociones básicas y generales de anatomía y fisiología humana. Concepto de emergencia y de
ETICA Y DEONTOLOGIA PROFESIONAL
urgencia en medicina. Concepto de accidente. Concepto de primer auxilio. Ante la
Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen: emergencia: Qué debe hacerse y qué no debe hacerse. Historia del hecho. Examen general.
Cuatrimestral
Campo de Formación: Exploración. Medidas básicas. El botiquín de primeros auxilios. Pérdida de conocimiento.
Específica Mareos, lipotimias, síncope, estupor, shock, coma. Convulsiones. Intoxicaciones.
48 de 63 pág. 49 de 63 pág.
Traumatismos. Fracturas. Lesiones articulares. Picaduras y mordeduras. Técnicas de de herrado, práctica de equitación y concurrencia a una veterinaria de equinos para observar
inmovilización. Vendajes. Transporte de heridos. Abdomen agudo. Hemorragias. Accidentes las características del cuidado de los animales y aplicación de medicamentos.
provocados por la temperatura. Parto y asistencia al recién nacido. Paro cardiorrespiratorio.
Maniobras de resucitación cardiopulmonar. ARMAS DE DEFENSA Y CONTENCIÓN

Prácticas Formativas Cuatrimestral
La práctica de los contenidos conceptuales se desarrollará con material existente en la Campo de Formación:
Fundamento
Entidad. Se practicará con muñecos, la técnica de RCP para consumar la reanimación como
así también, los principios protocolares en función del caso. Además, el alumno desarrollará Objetivos:
destreza en la atención de un accidentado en el caso de picadura, mordeduras, lesiones ● Identificar las características generales de las distintas armas de fuego y puño.
● Adquirir nociones sobres sistemas, métodos y elementos para la sujeción y contención de
articulares y fracturas. Se ejercitarán las diferentes aplicaciones de vendaje.
animales.
● Incorporar normas de seguridad en el manejo de armas.
HIPOLOGÍA ● Conocer las tareas relacionadas con el mantenimiento básico del armamento.
● Adquirir conocimientos básicos sobre los aspectos legales referidos a la tenencia y
portación de armas y las figuras penales relacionadas con el uso de armas.
Cuatrimestral
Campo de Formación: Contenidos Mínimos
Específica
Origen. Necesidad y empleo de las armas primitivas. Cerbatanas y dardos. Armas de golpe,
Objetivos Generales: de choque, de lanzamiento. Armas de fuego. Tipos: por su portabilidad, tamaño y empuñe,
● Comprender y valorar la importancia del caballo en la tarea cotidiana del Guardaparque. medio de fijación y calibre, forma de recarga. Armas de fuego modernas. Cortas (pistolas,
● Iniciarse en la práctica de equitación e identificar los accesorios del equipo necesarios revólver). Largas (carabinas, escopetas, fusiles). Pistola Broning, calibre 9 mm: Descripción,
● Identificar los principios básicos para el cuidado del equino.
armado y desarrollo. Normas de seguridad. Pistolas automáticas. Polígonos de tiro, sistemas
Contenidos Mínimos de seguridad. Aspectos legales de la tenencia y portación de armas. (Ley 20.429). Servicio en
Historia de la evolución del género Equus. Historia de la relación hombre - caballo. El caballo polígono.
en las tareas agrícolas y de transporte. Principales razas de caballos. Pelajes primarios,

binarios, terciarios. Particularidades del pelaje. Consideraciones sobre colas, crinera, orejas, Trabajo de campo
cerdas táctiles del hocico. Cerdeado y tusado. Anatomía del pie. La herradura y el herrado La práctica se realiza en entidades habilitadas con polígonos de tiro aptos para la ejecución
Extracción de la herradura. Herramientas. Desvasado y Desranillado. Vocabulario ecuestre. de este tipo de actividades. El profesor de la materia, planifica, organiza y conduce
Conceptos sobre salud equina. Alimentación y mantenimiento. Pasturas. Tipos de granos. personalmente la ejercitación que los alumnos realizan con armamento reglamentario. Las
Balanceados. Limpieza del caballo. Masaje. Anatomía de la boca, del aparato digestivo, del ejercitaciones son elementales y no se exige puntaje para la aprobación, sino porcentaje
aparato reproductor. Patologías de los equinos. Vacunación. Documentación de sobre cantidad de disparos a 20 metros, tiempo de puntería sin limitación, en posición de
identificación. Identificación de equipos de montar. Accesorios del equipo. pie, a brazo libre. De no aprobar, repite las condiciones en dos oportunidades hasta que,
adaptándose al arma, pueda dar en el blanco de la silueta. La evaluación de las actividades
Trabajo de campo prácticas, la realiza en todo momento en forma personal y directa, el profesor de la materia.
La práctica se cumplirá en picadero de arena o césped en instituciones públicas o privadas. El

profesor de la materia planifica, organiza y conduce personalmente la ejecución de la práctica
en la dependencia elegida. Consiste en el uso y mantenimiento del equipo de montar, práctica
50 de 63 pág. 51 de 63 pág.
PRACTICAS PROFESIONALIZANTES III DISTRIBUCION HORARIA EN ACTIVIDADES TEORICAS Y PRACTICAS POR CAMPOS DE FORMACION
CAMPO DE LA FORMACIÓN GENERAL
Carga Horaria: ocho (8) horas cátedra semanales Régimen:
Anual
Practicas Profesionalizantes
HORAS
CÁTEDRAS DESTINADAS
Objetivos Generales: PRÁCTICAS
HORAS
RÉGIMEN DE HORAS
UNIDAD CURRICULAR CÁTEDRAS
● Generar acciones la pérdida de la biodiversidad CURSADO TEORICAS FORMATIVAS
TOTALES
● Propiciar la consideración principios ecológicos como la capacidad de carga, la perturbación (PF)
y la sucesión, y las condiciones ambientales como la geografía física, la edafología y la
hidrología. Inglés III Cuatrimestral 4 1.3 64
● Conocer la tecnología de los Sistemas de Posicionamiento Global (GPS) y los Sistemas de
TIC Cuatrimestral 4 1.3 64
Información Geográficas (SIG)
Técnicas Deportivas Cuatrimestral 4 1.3 64
Dinámica de grupos y resolución 1.3 64
Prácticas Formativas Cuatrimestral 4
de conflictos
Técnicas de Manejo de Vida Silvestre
Biología General Cuatrimestral 4 1.3 64
Voluntariados en Áreas Naturales
Técnicas de Manejo de Cartografía y Sistemas de Posicionamiento Global Educación Ambiental Integral Cuatrimestral 4 1.3 64
Ingles I Cuatrimestral 4 1.3 64

Geoposicionamiento: Posicionamiento con topografía convencional y Sistema de
Posicionamiento Global (GPS); fundamentos y aplicación. Sistemas de Información Inglés II Cuatrimestral 4 1.3 64
Geográfica (SIG). Generalidades, usos y aplicaciones. Actividades de creación de viajes
virtuales mediante la utilización de Google Earth – Google Engine – Google Map. Matemática y Estadística Cuatrimestral 4 1.3 64
Esta etapa implementará actividades prácticas para que el alumno interprete cartas del
Cantidad de Horas Cátedra totales para el Campo de Formación General 576
Instituto Geográfico Nacional, la conversión de coordenadas geográficas a planas y viceversa,
Cantidad Total de Horas Cátedras de Prácticas Formativas 384
y la ubicación de puntos con coordenadas planas en diferentes escalas. CAMPO DE LA FORMACIÓN DE FUNDAMENTO
HORAS HORAS
HORAS
RÉGIMEN DE CÁTEDRAS CÁTEDRAS DESTINADAS
CURSADO SEMANALES A PRÁCTICAS
TOTALES
FORMATIVAS (PF)
Geomorfología y Geografía
Cuatrimestral 4 1.3 64
Física
Sociología Ambiental Cuatrimestral 4 1.3 64
Biodiversidad Vegetal Cuatrimestral 4 1.3 64
Biodiversidad Animal Cuatrimestral 4 1.3 64
Derecho Ambiental Cuatrimestral 4 1.3 64
52 de 63 pág. 53 de 63 pág.
CAMPO DE LA FORMACIÓN DE FUNDAMENTO (Continuación) PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
HORAS HORAS
HORAS HORAS
RÉGIMEN DE CÁTEDRAS CÁTEDRAS DESTINADAS HORAS
UNIDAD CURRICULAR CÁTEDRAS CÁTEDRAS HORAS
CURSADO SEMANALES A PRÁCTICAS RÉGIMEN DE CÁTEDRAS
TOTALES UNIDAD CURRICULAR DESTINADAS A CÁTEDRAS
FORMATIVAS (PF) CURSADO SEMANALES
PRÁCTICAS TOTALES
FORMATIVAS (PF)
Biología de la Conservación Cuatrimestral 4 1.3 64
Ecología Cuatrimestral 4 1.3 64 Prácticas Profesionalizantes

Cuatrimestral 4 43 64
I
Recursos Geológicos y
Cuatrimestral 4 1.3 64 Prácticas Profesionalizantes
Paleontológicos Anual 8 171 256
II
Cantidad de Horas Cátedra totales para el Campo de Formación de Fundamento 512 Prácticas Profesionalizantes
Anual 8 171 256
III
Cantidad Total de Horas Cátedras de Prácticas Formativas 341
Cantidad Total de Horas Cátedras de Prácticas Profesionalizantes 576
CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
HORAS HORAS
HORAS PORCENTAJE DE DISTRIBUCIÓN DE CARGA HORARIA POR CAMPO
RÉGIMEN DE CÁTEDRAS CÁTEDRAS DESTINADAS A
CURSADO SEMANALES PRÁCTICAS
TOTALES
FORMATIVAS (PF)
TOTAL CARGA
PORCENTAJES TOTAL CARGA
Antropología y Patrimonio CAMPOS DE FORMACIÓN HORARIA EN HS.
Cuatrimestral 4 1.3 64 HORARIA EN HS. RELOJ
Cultural
RELOJ DE PF
Manejo y conservación de
General 26.47 % 195 576
Sitios
Culturales y Yacimientos De Fundamento 23.53 % 173 512
Paleontológicos
Procedimientos Especifica 23.53 % 173 512
Administrativos en la Gestión Cuatrimestral 4 1.3 64
Practicas Profesionalizantes 26.47 % 342 576
de Áreas Naturales
Radiocomunicaciones - Totales 100 % 883 2176
Mantenimiento de Cuatrimestral 4 1.3 64
instalaciones y equipos
Ética y deontología PRACTICAS PROFESIONALIZANTES
profesional
MARCO REFERENCIAL
Primeros Auxilios Cuatrimestral 4 1.3 64
• La normativa que alude al espacio curricular de prácticas profesionalizantes, a considerar
Hipología Cuatrimestral 4 1.3 64 para la implantación de la carrera se identifica en:
Armas de defensa y • Ley Nacional 26.206
Cuatrimestral 4 1.3 64 • Ley 26.058 de Educación Técnico Profesional
Contención
• Resolución N° 47/08 del Consejo Federal de Educación
Cantidad de Horas totales para el Campo de Formación
512 • Resolución N° 209/13 del Consejo Federal de Educación
Específica
• Resolución CFE Nº 295/ 16 “Criterios para la Organización Institucional y Lineamientos para
Cantidad Total de Horas Cátedras de Prácticas Formativas 341 la Organización de la Oferta Formativa para la Educación Técnico Profesional de Nivel
Superior”.
• Resolución ME, N° 451/22. Aprueba el Documento “Procedimiento y componentes para la
Validez Nacional” de los títulos y certificados de estudios presenciales y a distancia de la
Educación Obligatoria y de la Educación Superior y modalidades previstas en la Ley de
54 de 63 pág. 55 de 63 pág.
Educación Nacional Nº 26.206, a excepción de los emitidos por las Universidades e Institutos trabajo, reflexionar críticamente sobre ellos y proporcionar a la institución educativa insumos
Universitarios, que como Anexo (IF-2022-11868367APN-DVNTYE#ME) forma parte de la
para favorecer la relación con el mundo del trabajo.
presente medida.
De la Ley 26.058 se pueden extraer tres Artículos en particular:

Definición
ARTICULO 11: Las jurisdicciones educativas tendrán a su cargo los mecanismos que posibiliten
el tránsito entre la educación técnico profesional y el resto de la educación formal, así como Las prácticas profesionalizantes son aquellas estrategias formativas integradas en la propuesta
entre los distintos ambientes de aprendizaje de la escuela y del trabajo.
ARTICULO 15: El sector empresario, previa firma de convenios de colaboración con las curricular, con el propósito de que los alumnos consoliden, integren y amplíen, las capacidades
autoridades educativas, en función del tamaño de su empresa y su capacidad operativa y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están formando,
favorecerá la realización de prácticas educativas tanto en sus propios establecimientos como
en los establecimientos educativos, poniendo a disposición de las escuelas y de los docentes organizadas por la institución educativa y referenciada en situaciones de trabajo y/o
tecnologías e insumos adecuados para la formación de los alumnos y alumnas. desarrolladas dentro o fuera de la escuela.
ARTÍCULO 16: Cuando las prácticas educativas se realicen en la propia empresa, se garantizará
la seguridad de los alumnos y la auditoría, dirección y control a cargo de los docentes, por Su objeto fundamental es poner en práctica saberes profesionales significativos sobre
tratarse de procesos de aprendizaje y no de producción a favor de los intereses económicos procesos socio-productivos de bienes y servicios, que tengan afinidad con el futuro entorno
que pudieran caber a las empresas.
En ningún caso los alumnos sustituirán, competirán o tomarán el lugar de los trabajadores de de trabajo en cuanto a su sustento científico-tecnológico y técnico.
la empresa. Asimismo, pretenden familiarizar e introducir a los estudiantes en los procesos y el ejercicio
profesional vigentes para lo cual utilizan un variado tipo de estrategias didácticas ligadas a la
MARCO CONCEPTUAL dinámica profesional caracterizada por la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de
Es a partir del marco referencial que el Instituto Nacional de Educación Tecnológica produce valores.
una conceptualización y caracterización de las prácticas profesionalizantes, que a continuación Serán organizadas, implementadas y evaluadas por la institución escolar y estarán bajo el
se transcribe: control de la propia institución y de la respectiva autoridad jurisdiccional.
a. PROGRAMA DE EDUCACION TECNICA – PRACTICAS ROFESIONALIZANTES b. Finalidades de las prácticas profesionalizantes

Las instituciones de educación técnico-profesional tienen una larga tradición en el desarrollo En tanto las prácticas profesionalizantes aportan elementos significativos para la formación de
de estrategias para vincular a sus alumnos con prácticas y ámbitos ligados al mundo del trabajo. un técnico que tiene que estar preparado para su inserción inmediata en el sistema socio
Estas estrategias formativas asumen distintas formas -aún dentro de una misma institución- y productivo es necesario, en el momento de su diseño e implementación tener en cuenta
se plasman en propuestas heterogéneas en cuanto a sus objetivos, participantes, carácter algunas de las siguientes finalidades:
institucional, recursos asignados para su desarrollo y el lugar que ocupan dentro del proceso
• Reflexionar críticamente sobre su futura práctica profesional, sus resultados objetivos e
formativo de los alumnos. Multiplicidad de formas que dan cuenta de los distintos y valiosos impactos sobre la realidad social.
• Reconocer la diferencia entre las soluciones que se basan en la racionalidad técnica y la
caminos que pueden seguirse para desarrollar lo que denominamos practicas
existencia de un problema complejo que va más allá de ella.
profesionalizantes. • Enfrentar al alumno a situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto de valores.
• Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a Io largo del proceso de formación.
Estas prácticas pueden llevarse a cabo en distintos entornos de aprendizaje -tanto dentro • Comprender la relevancia de la organización y administración eficiente del tiempo, del espacio
como fuera del establecimiento escolar-, y organizarse a través de diversas actividades y de las actividades productivas.
• Familiarizarse e introducirse en los procesos de producción y el ejercicio profesional vigentes.
formativas. A su vez, se integran a la propuesta curricular, aunque de un modo dispar, no • Favorecer su contacto con situaciones concretas de trabajo en los contextos y condiciones en
siempre orgánico y sistemático. Cualquiera sea la forma que adopten y los modos en que se que se realizan las prácticas profesionalizantes, considerando y valorando el trabajo decente
en el marco de los derechos fundamentales de los trabajadores y las condiciones de higiene y
concreten, incluso más allá de sus objetivos explícitos e inmediatos, las prácticas seguridad en que se desarrollan.
profesionalizantes cumplen un rol fundamental en la educación técnico-profesional. Por caso, • Reconocer la especificidad de un proceso determinado de producción de servicios según la
finalidad y característica de cada actividad.
posibilitan a los alumnos un acercamiento a formas de organización y relaciones de trabajo;
experimentar procesos científico tecnológicos y socioculturales que hacen a las situaciones de
56 de 63 pág. 57 de 63 pág.
c. Criterios de las Prácticas Profesionalizantes • Las Pasantías, también llamadas prácticas formativas en ambientes de trabajo, formación en
ambientes productivos.
• Proyectos Orientados a la resolución de problemáticas y necesidades locales o regionales.
Los siguientes criterios caracterizan las prácticas profesionalizantes en el marco del proyecto
institucional: f. Marco Académico
• Estar planificadas desde la institución educativa, monitoreadas y evaluadas por un docente o
equipo docente especialmente designado a tal fin, con participación activa de los estudiantes Las Prácticas Profesionalizantes, en tanto campo de formación, tienen como objetivo la
en su seguimiento. inserción del alumno en la realidad laboral y profesional de la zona donde se dicta la carrera.
• Estar integradas al proceso global de formación para no constituirse en un apéndice final
adosado a la currícula. Las mismas se realizarán durante el cursado de la carrera y su duración es la que determina
• Desarrollar procesos de trabajos propios de la profesión y vinculados a fases, subprocesos o cada plan de estudios en particular.
procesos productivos del área ocupacional del técnico.
• Poner en práctica las técnicas, normas, medios de producción del campo profesional. Se denomina Práctica Profesionalizante al espacio curricular que tiene por finalidad permitir
• Identificar las relaciones funcionales y jerárquicas del campo profesional, cuando corresponda. que el alumno realice desempeños en situaciones reales de trabajo, aplicando los
• Posibilitar la integración de capacidades profesionales significativas y facilitar desde la
institución educativa su transferibilidad a las distintas situaciones y contextos. conocimientos adquiridos hasta el momento de la práctica. Este espacio pretende favorecer
• Poner en juego valores y actitudes propias del ejercicio profesional responsable. el saber hacer del futuro técnico.
• Ejercitar gradualmente los niveles de autonomía y criterios de responsabilidad propios del
técnico. Aplicar en situaciones reales de trabajo las capacidades desarrolladas en los distintos módulos
• Poner en juego los desempeños relacionados con las habilitaciones profesionales. de la carrera.
Insertar a los alumnos de la carrera en la realidad laboral y profesional de la zona.
d. Implicancias institucionales de las prácticas profesionalizantes
Un punto que es necesario atender en el momento de planificar las prácticas
g. Certificación
profesionalizantes refiere a que las mismas son una clara oportunidad para vincular a la
La Coordinación de Prácticas Profesionalizantes de la carrera acreditará las Prácticas
institución educativa con el sistema socio productivo de su entorno. Son una posibilidad de
Profesionalizantes a partir de su propia evaluación, evaluación del docente e informe de la
romper el aislamiento y la desconexión entre la institución educativa y organizaciones de
práctica.
diverso tipo del mundo socio productivo.
Con ese propósito las prácticas profesionalizantes, además de sus objetivos formativos para
h. Espacio de jornadas académicas locales
el estudiante, se encaminarán a:
Se incluye en el espacio curricular de prácticas profesionalizantes a las denominadas Jornadas
• Fortalecer los procesos educativos a través de instancias de encuentro y retroalimentación
mutua con organismos del sector socio productivo y/o entidades de la comunidad. Académicas de Io Local.
• Fomentar la apertura y participación de la institución educativa en la comunidad. Se realizarán Jornadas Académicas Locales, obligatorias para los alumnos y abiertas a la
• Establecer puentes que faciliten la transición desde la institución al mundo del trabajo y a los
estudios superiores. participación de la comunidad, a fin de posibilitar la articulación académica situada en el
• Integral a los diversos actores de la comunidad educativa y relacionarlos institucionalmente tiempo y espacio histórico, cultural, social y económico, de los contenidos que hacen a la
con los del sistema socio productivo.
• Reconocer las demandas del contexto socio productivo local. carrera a través de distintas modalidades tales como seminarios, talleres, conferencias, u otras
• Contar con información actualizada respecto al ámbito de la producción, que pueda servir modalidades, durante el periodo de duración de la carrera.
como insumo para el desarrollo y un eventual ajuste de las estrategias formativas.
• Generar espacios institucionales de reflexión crítica de la práctica profesional y sus resultados
o impactos. i. Proyecto de cada práctica
Cada práctica debe tener por escrito su correspondiente Proyecto de Práctica. La formulación
e. Modalidades debe respectar mínimamente los siguientes títulos:
• Nombre del proyecto.
Estas prácticas pueden asumir diferentes formatos, siempre y cuando mantengan con claridad • Tipo o Modalidad de PP
los fines formativos y criterios que se persiguen con su realización, entre otros:
58 de 63 pág. 59 de 63 pág.
• Objetivos formativos: explicitar el aporte que se espera que las prácticas realicen en el
aprendizaje de los estudiantes.
RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES PARA CURSAR Y PARA RENDIR EXAMENES FINALES.
• Objetivos y factibilidades tecnológicas, económicas y sociales: hacen referencia a los
propósitos del proyecto en relación con la producción de bienes o realización de servicios –
más allá de sus finalidades formativas. Pueden explicitarse los tres tipos de objetivos o los que
correspondan a la práctica implementada. Espacios
Espacios correlativos
• Duración, días y horarios: explicita la cantidad de meses, semanas, días y horarios en los que Año N° Unidades Curriculares Régimen aprobados
para rendir
se desarrollará la práctica profesionalizante. para cursar
• Fecha de inicio y de finalización de la PP.
• Sede o espacio: lugar en el que se desarrollarán las PP. 1 Sociología Ambiental 1er Cuat. - -
• Sector/es: en el caso de que la PP se desarrolle en las locaciones de un oferente externo a la
institución se especificará el o los sectores/es específico/s en el/los que los estudiantes 2 Biología General 1er Cuat. - -
realizarán sus actividades formativas (cuando corresponda).
• Estudiantes que cumplirán con el presente Plan: cantidad de estudiantes, datos personales 3 Educación Ambiental Integral 1er Cuat. - -
(Nombre y apellido, DNI, domicilio, etc.)
• Actividades que realizarán los estudiantes: se detallan todas las actividades y tareas que Dinámica de Grupos y Resolución
4 1er Cuat. - -
realizarán los estudiantes, su gradualidad y modalidad de rotación. de Conflictos
• Productos/metas que se esperan alcanzar al finalizar las prácticas profesionalizantes.
• Docente a cargo del seguimiento de los estudiantes Primer 5 Inglés I 2do Cuat. - -
Año
• Instructor /tutor/es asignados por el oferente (en caso que corresponda), o referente a cargo 6 TIC 2do Cuat. 1 1-5
de las practicas profesionalizantes en la organización
• Anexos: en caso de corresponder, copia de los seguros de los servicios de terceros (traslados,
7 Geomorfología y Geografía Física 2do Cuat. 4 3-5
alojamiento, alimentación, otros); copia de las habilitaciones de los prestadores de servicios
(VTV de vehículos, habilitaciones de los organismos correspondientes, otros.)
8 Matemática y Estadística 2do Cuat. 4 6
j. Firma del responsable.
▪ Al finalizar cada práctica, el alumno debe elaborar un informe de la misma consignando el 9 Practicas Profesionalizantes I 2do Cuat. 4 1-3-4-7
grado de cumplimiento del proyecto de la práctica, como así también recomendaciones y
crítica a la misma.
10 Biodiversidad vegetal 1er Cuat. 2 2
En síntesis, las prácticas profesionalizantes propician una aproximación progresiva al campo

11 Biodiversidad animal 1er Cuat. 2 2
ocupacional hacia el cual se orienta la formación y favorecen la integración y consolidación de
12 Inglés II 1er Cuat. 5 5
los saberes a los cuales se refiere ese campo ocupacional, poniendo a los estudiantes en
contacto con diferentes situaciones y problemáticas que permitan tanto la identificación del 13 Derecho Ambiental 1er Cuat. 3 1-3
objeto de la práctica profesional como la del conjunto de procesos técnicos, tecnológicos,
Antropología y Patrimonio
14 1er Cuat. 1 -4 1-4
científicos, culturales, sociales y jurídicos que se involucran en la diversidad de situaciones Cultural
Segundo
socioculturales y productivas que se relacionan con un posible desempeño profesional. Año 15 Biología de la Conservación 2do Cuat. 3-10-11 3-10-11
16 Ecología 2do Cuat. 2- 10-11 2-10-11
Recursos Geológicos y
17 2do Cuat. 1-7-8 1-7-8
Paleontológicos
Procedimientos Administrativos
18 2do Cuat. 15-13 15-13
en la Gestión de Áreas Naturales
19 Practicas Profesionalizantes II Anual 9 9
60 de 63 pág. 61 de 63 pág.
ayuda para establecer programas y políticas de manejo de reservas naturales y formación de

guardaparques.
Espacios
Espacios correlativos • La Administración de Parques Nacionales de la Nación.
Año N° Unidades Curriculares Régimen aprobados
para rendir
para cursar Esta administración tiene como objetivo administrar y conservar las áreas protegidas de la
1er Cuat. Argentina. Sería importante contar con su experiencia y conocimientos para establecer
20 Inglés III 12 12
programas de manejo de reservas naturales y formación de guardaparques.
Manejo y Conservación de Sitios 1er Cuat.
• La Universidad Nacional de La Rioja. Esta universidad, posee entre sus ofertas académicas, la
21 Culturales y Yacimientos 14 14-18
Paleontológicos carrera de Ingeniería de Recursos Naturales Renovables para Zonas Áridas con 50 años en el
1er Cuat. territorio, por loque resulta una buena opción para establecer la tecnicatura en manejo de
22 Técnicas Deportivas 6 6
Radiocomunicaciones– 1er Cuat.

reservas naturales y formación de guardaparques. Sería importante establecer un convenio
Tercer 23 Mantenimiento de Instalaciones 6-12 6-12 con la universidad para colaborar en el desarrollo y la implementación del plan de estudios.
Año y equipos
• La Secretaría de Producción y Ambiente de la Provincia de La Rioja.
24 Ética y Deontología Profesional 2do Cuat. 13-14 13-14
Esta secretaría tiene como objetivo formular y ejecutar políticas de conservación y protección
25 Primeros Auxilios 2do Cuat. 2 2-13 del ambiente en la provincia de La Rioja. Sería importante contar con su experiencia y
conocimientos para establecer la tecnicatura.
26 Hipología 2do Cuat. 2-16 2-16
• Secretarias y Direcciones Municipales de Recursos Naturales y Biodiversidad de la Provincia
27 Armas de Defensa y Contención 2do Cuat. 8 64 de La Rioja.
• Instituto Regional de Planificación Control y Servicios Ambientales
Anual
28 Practicas Profesionalizantes III 18-19-23 9-18-19-23
ASPECTOS LEGALES - CONVENIOS MARCOS Y ESPECIFICOS DE COOPERACION.
Los convenios marco relevantes para la implementación de la presente oferta académica, a fin
de fortalecer y garantizar el normal desarrollo de sus actividades, tanto prácticas, académicas
y de investigación e intervención social, necesariamente deben incluir aquellos entes
instituciones relacionados tanto con las jurisdicciones en las administraciones públicas y
estatales, que intervienen en el territorio.
En particular, es importante contemplar la licitación de convenios para la adquisición de

equipos, herramientas y materiales inherentes para la gestión y el monitoreo de reservas
naturales, como así también para la capacitación y formación para guardaparques.
Algunas de las instituciones con las que se considera establecer estos convenios son:
• El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación
Este ministerio tiene como objetivo promover políticas y programas para la conservación y el
uso sostenible de los recursos naturales. Su experiencia y conocimientos podrían ser de gran
62 de 63 pág. 63 de 63 pág.

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Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja Ministerio de Educación de la Provincia de La Rioja

Dirección General de Educación Superior Dirección General de Educación Superior

Condiciones de ingreso: estudios secundarios completos.

INTRODUCCIÓN consagrada a la protección y al mantenimiento de la diversidad biológica, así como de los

Lugar de gran importancia

un técnico con un enfoque bioregional y ecosistémico, con herramientas necesarias para la

ALCANCES DEL TITULO.

El/la Técnico/a Superior en Manejo y Conservación de Áreas Naturales Protegidas y

de conservación y equidad en la distribución de los beneficios promoviendo la integración de naturales y guardaparque.

propuesta se encuadra en las ciencias ambientales reconociendo como fundamentales las

paisajísticos únicos y su belleza escénica. sistemas, componentes, procesos o productos.

efectiva. Estos conocimientos pueden incluir técnicas de reforestación,

● Planificar y dirigir programas, planes y acciones tendientes al control de áreas

● Velar por el cumplimiento de las normas legales y reglamentarias vigentes en materia de

proporcionar contenido y mecanismos para asegurar la construcción de competencias.

4 Geomorfología y Geografía Física 4

Total, de horas cátedra del Primer 256

7 Geomorfología y Geografía Física 4

Total, de horas cátedra del Primer 256

IDN° Espacio Horas Cátedra

9 Técnicas de Manejo de Cartografía y 4

SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

12 Inglés II 4 22 Técnicas Deportivas 4

13 Derecho Ambiental 4 23 Radiocomunicaciones– Mantenimiento de 4

14 Antropología y Patrimonio Cultural 4 Instalaciones y equipos

Total, de horas cátedra Prácticas 256 768

832 TOTAL DE HORAS CATEDRA DE LA CARRERA: 2176

PLAN DE ESTUDIOS: REGIMEN DE CURSADO, CORRELATIVIDADES Y ASIGNACIÓN HORARIA

HS. CÁT. ASIGNACIÓN

Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

genética. Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

Contenidos Mínimos empowerment. Preparación, conducción y manejo de reuniones. Estrategias de intervención

de estudio e investigación. Procesos exógenos y endógenos modeladores del paisaje y su

Prácticas Formativas Objetivos Generales:

continúo. Adverbios de modo/tiempo.

ANTROPOLOGIA Y PATRIMONIO CULTURAL

Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

espacios reducidos. Defensa contra ataques múltiples. Estrategias.

entrenamientos. Las prácticas se realizarán en el Instituto, a campo abierto o en entidades

canotaje. Objetivos Generales:

● Diagnosticar fallas mecánicas en vehículos y motores.

los vehículos. Sistemas de refrigeración. Refrigerantes, temperatura de trabajo. Tracción conflicto.

simple y doble. Cajas de cambio. Neumáticos: rodados, rotación. Frenos hidráulicos.

Carga Horaria: cuatro (4) Horas Cátedra Semanales Régimen:

en las tareas agrícolas y de transporte. Principales razas de caballos. Pelajes primarios,

La práctica se cumplirá en picadero de arena o césped en instituciones públicas o privadas. El

Ingles I Cuatrimestral 4 1.3 64

CAMPO DE LA FORMACIÓN DE FUNDAMENTO (Continuación) PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES

Ecología Cuatrimestral 4 1.3 64 Prácticas Profesionalizantes

CAMPO DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA

De la Ley 26.058 se pueden extraer tres Artículos en particular:

MARCO CONCEPTUAL dinámica profesional caracterizada por la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de

se transcribe: control de la propia institución y de la respectiva autoridad jurisdiccional.

a. PROGRAMA DE EDUCACION TECNICA – PRACTICAS ROFESIONALIZANTES b. Finalidades de las prácticas profesionalizantes

En síntesis, las prácticas profesionalizantes propician una aproximación progresiva al campo

16 Ecología 2do Cuat. 2- 10-11 2-10-11

19 Practicas Profesionalizantes II Anual 9 9

ayuda para establecer programas y políticas de manejo de reservas naturales y formación de