El Circo

Proyecto de Trabajo:
El circo
“HORMIGUITAS”
FUNDAMENTACIÓN:
Dedicaremos este proyecto a conocer las diferentes prácticas circenses, las
cuales propician el desarrollo de las capacidades psicomotrices, la creatividad y la
expresión. Trabajar un proyecto sobre el circo, es una buena oportunidad para
introducirse en la historia de este espectáculo. Además el circo nos ofrece la
exploración de la sensibilidad humana: la risa, el llanto, la alegría y la comunicación
entre otros. Con este proyecto se elige revalorizar la importancia de las
manifestaciones lúdicas a las manifestaciones de diversos lenguajes que
posibilitarán a nuestros niños crear, imaginar, socializarse, disfrutar. El juego será
la clave para aprender y estimular el desarrollo físico, intelectual y sensorial.
La sala se transformara en un “Gran circo” donde, por medio de diferentes
propuestas, podremos conocer sus principales personajes y sus rutinas, los objetos
que utilizan, sus coloridas vestimentas, para luego simular ser unos verdaderos
artistas, favoreciendo su imaginación, creatividad y expresión corporal. Se
plantearán instancias motivadoras para que los niños disfruten y aprendan. Dicho
proyecto será trabajado en conjunto con la Seño Sonia encargada de la Sección de
3 años del Turno Tarde
OBJETIVOS:
 Familiarizarse con personajes del circo
 Comprender y expresar oralmente adivinanzas y cuentos.
 Asimilar valores y sentimientos: amor, tristeza, esperanza, alegría,
cooperación
 Reconocer las distintas partes del cuerpo.
 Desarrollar las habilidades motrices básicas.
 Desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa.
 Utilizar las habilidades básicas de comunicación como la comprensión y
expresión oral.
 Desarrollo su propia identidad, confianza y seguridad en sus capacidades.
 expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
 Experimentar a través de la construcción y el manejo de los títeres.
CONTENIDOS SEGÚN LOS NAP
EL JUEGO
 El disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos,
materiales e ideas para enriquecerlo en situaciones de enseñanza o en
iniciativas propias.
 La participación en diferentes formatos de juego.
EL CUERPO
 La exploración, descubrimiento y experimentación de variadas posibilidades
del movimiento del cuerpo en acción.
 El logro de mayor dominio corporal resolviendo situaciones de movimientos en
las que ponga a prueba la capacidad motriz.
 La participación en juegos grupales y colectivos: tradicionales, con reglas
preestablecidas, cooperativos, etc.
 La exploración, observación e interpretación de producciones artísticas de
distintos lenguajes.
 El reconocimiento de las diferentes manifestaciones artísticas del contexto
cultural.
SOCIALIZACIÓN
 El conocimiento sobre sí mismo, confiando en sus posibilidades y aceptando
sus límites.
 La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
 El conocimiento y respeto de las normas y participación en su construcción en
forma cooperativa.
 La resolución de situaciones cotidianas de modo autónomo.
 El ofrecimiento y solicitud de ayuda.
 La manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de los
otros, y la búsqueda del diálogo para la resolución de conflictos.
 La puesta en práctica de actitudes que reflejen valoras solidarios.
ALFABETIZACIÓN INTEGRAL
 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que
ofrecerán la lengua oral y escrita.
 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales o de la
vida escolar (rutinas, paseos, lecturas, situaciones conflictivas, etc.) y en los
juegos dramáticos, asumiendo un rol.
 La escucha y disfrute de las narraciones orales o lecturas (cuentos, poesías,
rimas, adivinanzas, etc.).
ESPACIO
 El uso, comunicación y representación de relaciones espaciales (arriba-abajo,
adentro-afuera, adelante-atrás, a un lado-al otro) describiendo posiciones
relativas entre los objetos, desplazamientos, formas geométricas y la
exploración de la función y uso social de las medidas convencionales y no
convencionales.
TECNOLOGÍA
 El reconocimiento de algunos productos tecnológicos. Características,
atributos y propiedades (forma, color, tamaño) de algunos objetos y
materiales y sus transformaciones.
 El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y
artefactos inventados y usados en distintos contextos sociales.
AMBIENTE SOCIAL
 Reconocimiento de las funciones que cumplen las instituciones, los espacios
sociales y los objetos culturales, relacionando los usos que de ellos hacen las
personas.
 El reconocimiento y valoración de los diferentes trabajos.
 Conocimiento y valoración de su historia personal y social.
 Valoración y respeto de formas de vida diferentes a las propias.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Crear un clima flexible para que el niño/a vaya adquiriendo paulatinamente
confianza y seguridad.
 Plantear las propuestas de modo que les despierten interés y los estimulen
para actuar y querer volver al día siguiente.
 Incentivar la exploración de las posibilidades del cuerpo en el accionar con
los objetos.
 Utilizar consignas claras y breves que orienten las acciones de los niños/as.
 Apoyar al niño/a para que confíe en sus posibilidades y no se desanime.
 Brindar oportunidades para que elija, decida a qué y con qué jugar.
 Interrogar, guiar el aprendizaje y orientar.
 Resaltar valores, normas y respeto por los demás.
 Favorecer la utilización de diversos lenguajes (plásticos, verbales, gestuales,
corporales, etc.)
 Estimulación en la participación de los alumnos grupal e individualmente,
brindando espacios para la exploración, indagación y recreación
 Reutilización de diferentes espacios
 Variedad de cuentos, poesías, adivinanzas, rimas, etc.
ACTIVIDADES POSIBLES
Fecha actividades
Indagación de saberes previos
Pedir a las familias que envíen prendas de vestir y accesorios para
disfrazarnos de los diferentes personajes del circo
Exploración de los movimientos del cuerpo.
Realización de juegos de equilibrio
Juegos con aros plásticos.
Juegos con elementos colocados en el piso.
Juegos con bolsitas rellenas en la cabeza y caminar por
diferentes espacios.
Invitación a diferentes personajes que integran un circo a
dialogar con nosotros
Realizar movimientos varios, imitando a los de un malabarista
Realización de juegos con globos
Utilización de diferentes materiales para confeccionar a los
personajes del circo
Ambientaremos la sala: elaboración de banderines utilizando
diferentes técnicas
Realización de figuras de payasos para trabajar en distintos
momentos de la clase
Escucharemos canciones referidas a circos
Imitación de animales que podemos encontrar en un circo
Utilización de adivinanzas
Cuentos relacionados con el tema
El proyecto quedara abierto al surgimiento de nuevas actividades
RECURSOS
HUMANOS; Docentes y alumnos de las salas de 3 años e integrada de 3 y 4 años
MATERIALES: cuentos, adivinanzas, diferentes materiales, música, etc.,
EVALUACION
Qué evaluar:
 Conoce los personajes del circo.
 Participa activamente en las actividades y en los juegos.
 Colabora con sus compañeros en los distintos juegos, aportando su ayuda a
los demás.
 Respeta el turno de intervención.
Cómo evaluar:
 Observación directa.
Cuándo evaluar:
 La evaluación será continua, se realizará durante todo el desarrollo de la
unidad didáctica, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos
y los conocimientos adquiridos.

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