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    Sesión de Aprendizaje #2: Datos Informativos

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    Bryan Julian Aguilar peña
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 de la unidad 01 para el grado 4° de secundaria. El propósito es que los estudiantes conozcan y apliquen correctamente las reglas ortográficas de las letras G y J a través de dictados, ejercicios y discusión guiada. La sesión consta de una introducción, desarrollo de actividades y cierre, utilizando recursos como laptop, pizarra y material de lectura.

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    Bryan Julian Aguilar peña
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 de la unidad 01 para el grado 4° de secundaria. El propósito es que los estudiantes conozcan y apliquen correctamente las reglas ortográficas de las letras G y J a través de dictados, ejercicios y discusión guiada. La sesión consta de una introducción, desarrollo de actividades y cierre, utilizando recursos como laptop, pizarra y material de lectura.

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    Sesión de Aprendizaje #2: Datos Informativos

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    INSTITUCIÓN SECUNDARIA JORNADA

    ESCOLAR COMPLETA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
    UNIDAD DE APRENDIZAJE 01:
    “Utilicemos nuestras habilidades comunicativas para conocernos y valorarnos”
    ACTIVIDAD 5: “Aplicando las reglas ortograficas G y J”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    UGEL CONTAMANA
    I.E J.E.C JUANCITO
    NIVEL Secundario SEMANA 01
    CICLO VII DURACION 90 minutos
    AREA COMUNICACIÓN FECHA: 29 de marzo
    GRADO/SECC 4° “A y B” DOCENTE: Bryan Julian Aguilar Peña

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


    PROPÓSITO Conocemos
    EVIDENCIA Utiliza correctamente en la redacción de su texto la letra g y j (cuaderno de trabajo

    COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna

     Adecúa el texto a la situación comunicativa


     Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
    CAPACIDADES
     Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
     Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario
     Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo
     Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos
    DESEMPEÑOS  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe
     Emite un juicio crítico sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe
    y produce efectos en los lectores

     Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario


    CRITERIOS DE  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo
    EVALUACIÓN/  Emplea diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos
    LISTA DE COTEJO  Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe

    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Personaliza entornos virtuales
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
    GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
     Crea objetos virtuales en diversos formatos.
     Define metas de aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
    AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
    aprendizaje.
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    INSTITUCIÓN SECUNDARIA JORNADA
    ESCOLAR COMPLETA

    ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta
    ORIENTACIÓN AL su propio bienestar y el de la colectividad.
    BIEN COMÚN

    III. SECUENCIA DIDACTICA:

    M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
     El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
     El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
    atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
    INICIO

    saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental. 15”
    El docente mediante invita a los estudiantes a participar en un porcental ortográfico que será dictado en la pizarra
    las palabras a dictar consta las letras G y J
    ¿Qué le letra es la que se repite en cada palabra? ¿están escritas correctamente? ¿en qué casos se emplea?

    La docente da a conocer el titulo y el propósito de la sesión


    Los alumnos leen en voz alta la información brindada de conceptualización del tema, guiándose.
    DESARRROLLO

     Leen la información proporcionada en una separata donde se les da a conocer detalladamente el uso de
    la G y la J.
     Los alumnos resolverán los ejercicios propuestos en la separata.
     Se realizara una síntesis de los conceptos desarrollados.
     Se monitorea y se aclara algunas dudas que tienen los estudiantes acerca del tema tratado.
     El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
    logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
    de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
    CIERRE

     El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
    aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
    aprender para mejorar? 10”
    El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
    IV.

    V. V. RECURSOS A UTILIZAR
    MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
     Laptop
     Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
     Cinta masking tape.
     Cuaderno de trabajo, lapiceros.
     Enlaces de videos en Youtube.
     Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

    17 de abril 2023

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    Docente

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