2021 Paola Neisa
2021 Paola Neisa
2021 Paola Neisa
Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible
Dirección de
Dirección de asuntos
ordenamiento ambiental Oficina asesora de
marinos, costeros y Comisión de personal
y territorial y Sistema planeación
recursos acuáticos
Nacional Ambiental SINA
Dirección de Cambio
Dirección general del
Climático y gestión del Oficina Asesoría Jurídica
recurso hídrico
riesgo
Dirección de asuntos
Oficina de asuntos
ambientales, sectorial y
internacionales
urbana
Oficina de Tecnologías de
la Información y la
comunicación
Oficina de Control
Interno
1. Recurso hídrico
2. Gestión Ambiental
3. Educación para el desarrollo sostenible
4. Gestión de Residuos Sólidos
5. Uso de Suelos
TOTAL 69
Para lograr una comprensión acerca del trabajo a realizar, es necesario tener en
cuenta los conceptos de las diferentes estrategias pedagógicas planteadas por la
política de investigación de la Universidad Santo Tomás, que se pueden definir así:
68
56 56
53
50
39 40 41
38
27
23 22
20
14 16
10
80
37 39
33
24
20
6 4 5 3
2
0 0 0
80
70
60
50
40
30
20
10
0
80
70
60
50
40
30
20
10
50
40
30
20
10
Como resultado de este análisis cada línea de investigación a crear, bajo los
criterios de vinculación (Anexo 1) para los factores en mención, posee
componentes o ejes temáticos transversales (tal y como se observa en los
gráficos n°2 y 3), que permiten que un semillero de investigación se ajuste a
varias líneas, ajustando el desarrollo de conocimientos multidisciplinarios que
incursionan en la innovación científica la cual a su vez se acopla a las
necesidades actuales de la sociedad y los diferentes entornos de enseñanza
– aprendizaje. (Anexos 2, 3, 4, 5).
Como resultado de este análisis cada línea de investigación a crear, bajo los
criterios de vinculación para los factores en mención, posee componentes o
ejes temáticos transversales (tal y como se observa en los gráficos n°1 y 2),
que permiten que un semillero de investigación se ajuste a varias líneas,
ajustando el desarrollo de conocimientos multidisciplinarios que incursionan
en la innovación científica la cual a su vez se acopla a las necesidades
actuales de la sociedad y los diferentes entornos de enseñanza –
aprendizaje.
Ahora bien, para comprender la relación entre los dos objetos de estudio es
necesario reconocer que las diferentes áreas temáticas de “La misión de los
sabios 2019” incluyen diversas áreas de conocimiento dentro de cada
clasificación, por ende, las mismas se relacionaron con los ODS y así mismo
con el plan de estudios y las investigaciones realizadas en la facultad de
ingeniería ambiental de la universidad Santo Tomás seccional Tunja. De esta
forma se establecieron las interrelaciones. (Ver anexos 2, 3, 4, 5).
4. DISCUSIÓN
TOTAL 69
Tabla n°3: Clasificación trabajos de grado facultad de ingeniería ambiental a la
propuesta de líneas de investigación. Fuente: Autores.
22 23
14
10
Más que una nueva estructuración o una nueva forma de investigar, que se hace
necesaria debido a los requerimientos de la actual sociedad, la propuesta de
investigación planteada en el presente trabajo, logra encontrar claridad en las
múltiples disciplinas en las que se encamina la ingeniería ambiental.
Los requerimientos investigativos son dinámicos a través del tiempo, sin embargo,
esta propuesta pretende estar en proceso de mejora continua y actualización (según
sea necesario) durante los próximos 9 años, visualizando la duración de la agenda
2030; el evento más relevante que dio origen a las líneas de investigación; esto
dado que son los lineamientos de formación de nuevos profesionales en ingeniería
ambiental, teniendo en cuenta las temáticas tratadas dentro del caso de estudio.
Uno de los aspectos más llamativos durante la realización del presente estudio es
su enfoque participativo; esto debido a que se tienen en cuenta documentos
elaborados por diversas metodologías: trabajos de grado de las diferentes
modalidades, working papers, así como documentos publicados por docentes. Lo
cual hace de este trabajo, una propuesta enriquecedora que promueve la
investigación en todos los niveles de la educación superior.
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7. ANEXOS:
1. Fin de la Pobreza:
Objetivo: Formular estudios investigativos desde la perspectiva ambiental
hacia el desarrollo sostenible de las comunidades, que estén encaminados a
la mejora de la calidad de vida de poblaciones vulnerables mediante el
reconocimiento de deficiencias sociales, económicas y ambientales y la
posterior satisfacción de sus necesidades básicas.
Los trabajos a incluir en este Objetivo de desarrollo sostenible son:
- Investigaciones dirigidas hacia o que involucren de forma directa e
indirecta a poblaciones vulnerables a nivel local, regional nacional o
internacional.
- Proyectos que tengan lugar sobre los efectos socio-económicos de algún
tipo de acción antrópica relacionada con el medio ambiente y el desarrollo
sostenible en una comunidad.
- Estudios encaminados al mejoramiento de la cobertura en protección
social para todas las edades de las comunidades vulnerables.
- Indagaciones acerca del acceso a servicios básicos, la garantía de los
mismos, la gobernanza ambiental en regiones de riesgo, propiedad y
control de los recursos naturales, nuevas tecnologías que proporcionen
ampliación de la cobertura de la prestación de los servicios básicos y/o
económicos; además de satisfacción de necesidades básicas.
- Proyectos cuya finalidad sea brindar herramientas de apoyo a la actual
crisis ambiental, sanitaria, económica y/o social; desde cualquiera de las
ramas del conocimiento de la ingeniería ambiental.
2. Hambre Cero:
Objetivo: Diseñar estrategias investigativas desde los conocimientos
inherentes a la ingeniería ambiental, encaminadas a mejorar la adaptación
al cambio climático como causa del hambre severa en comunidades
vulnerables; mediante acciones que garanticen la seguridad alimentaria y la
protección social, además del funcionamiento cadenas de suministro
alimentario.
Los trabajos a incluir en este Objetivo de desarrollo sostenible son:
- Proyectos cuya finalidad sea aumentar la productividad agrícola en zonas
cuya seguridad alimentaria se vea amenazada.
- Estudios que involucren las prácticas agrícolas resilientes, además de la
rehabilitación paisajística y de ecosistemas degradados.
- Investigaciones agrícolas que también generen desarrollo tecnológico y/o
apoyen la diversificación de bancos de semillas.
- Indagaciones que vayan en pro del aumento de la capacidad productiva
de los pequeños productores y que mantengan el comercio local,
regional, nacional e internacional de alimentos.
- Estrategias que se enfoquen en asegurar la cadena de suministro
alimentaria a poblaciones en riesgo.
3. Salud y Bienestar:
Objetivo: Promover la creación de investigaciones cuya finalidad sea el
estudio de instrumentos de salud pública y ambiental que generen
condiciones óptimas de calidad de vida en las comunidades de estudio por
medio de la aplicación de conocimientos técnicos tales como la gestión de
residuos, manejo de recurso hídrico, bienes y servicios ecosistémicos, entre
otros, que influyan de forma directa o indirecta en el área de sanitaria y
ambiental.
Los trabajos a incluir en este Objetivo de desarrollo sostenible son:
- Indagaciones que permitan innovar en la creación de medidas de salud
pública y/o ambiental que reduzcan algunas causas de muerte
relacionadas con el medio ambiente. (Contaminación de factores tales
como agua, aire o suelo)
- Estudios que relacionen la salud pública y causas de algunas patologías
o enfermedades con la calidad del medio ambiente.
- Investigaciones que permitan conocer los efectos del cambio climático en
la salud ambiental.
- Proyectos que permitan aumentar la cobertura sanitaria, reduciendo la
probabilidad de presentación de enfermedades relacionadas con la
adecuada prestación de servicios sanitarios.
- Indagaciones que se asocien a la gestión de residuos, planificación
urbana e implementación de tecnologías limpias que se encaminen al
mejoramiento notorio de la calidad del medio ambiente.
4. Educación de Calidad:
Objetivo: Producir proyectos que vayan en pro del desarrollo educativo de las
comunidades en estudio en cada una de las investigaciones aplicables al
presente objetivo para el desarrollo sostenible, generando enriquecimiento
en el aprendizaje actualizado, que se aplique a las diferentes problemáticas
relacionadas con el desarrollo sostenible de las mismas comunidades;
haciendo de la educación para el desarrollo sostenible un instrumento
esencial para la enseñanza y aprendizaje en todos los niveles educativos.
Los estudios pertenecientes a la presente línea de investigación poseen un enfoque que va de la mano con la misión de la
Universidad Santo Tomás, la cual se basa en el pensamiento humano – cristiano, el cual dentro de los procesos enseñanza –
aprendizaje, proyección social e investigación introduce la ética, el pensamiento crítico y la aproximación al conocimiento
científico por medio de la búsqueda de la verdad y el estudio de la realidad.
A partir de esto se espera que el desarrollo de los proyectos que hacen parte de esta línea de investigación sean transversales e
interdisciplinares, además de involucrar diferentes áreas del conocimiento que permitan la correcta problematización de las
situaciones que deterioran el desarrollo sostenible del entorno; utilizando la difusión del conocimiento y alternativas que permitan
el mejoramiento de las condiciones del área de estudio; además de generar alto impacto en el ámbito de aplicación ya sea local,
regional, nacional e internacional.
La línea de investigación en Economía verde, territorio y gestión empresarial, los docentes investigadores que hacen parte activa
de la misma, así como los estudiantes tienen como objetivo dar solución a problemáticas latentes en el ámbito regional
(principalmente) y nacional; en relación con las siguientes áreas de la ingeniería: formulación y evaluación de proyectos, conflictos
territoriales y manejo de riesgos y planeación territorial.
Nombre del (os) Grupo (s) de Investigación que sustenta (n) la línea activa de investigación:
Semillero retos y transformaciones para el territorio, uso y adecuación de suelo, comportamiento y conservación del recurso
hídrico.
Áreas de Conocimiento (MINCIENCIAS): Áreas de Conocimiento (CONACES):
Marque con 1 el Área principal en la que se inserta la línea de Marque con una X el área principal de conocimiento en la que
inv. y con 2 el área secundaria (en caso necesario), de acuerdo se inserta la línea activa de investigación
con el Programa Nacional de CTeI (Minciencias).
1 INGENIERIAS
CIENCIAS BIOLÓGICAS, AGRONOMÍA, VETERINARIA Y
AFINES
CIENCIAS DE LA SALUD
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES APLICADAS
CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS HUMANAS
HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y ARTES
LINGÜÍSTICA, LETRAS Y ARTES
2 MULTIDISCIPLINAR
(Superestructura)
La formación integral en los futuros profesionales se liga de forma esencial con la línea de investigación, teniendo en cuenta la
participación de agentes externos al ámbito universitario por medio de actividades de concientización; además de la búsqueda de
información verídica que permita la implementación de mejora continua en los procesos enseñanza – aprendizaje, en la formación
permanente de los estudiantes, impartida por los docentes; quienes a su vez se mantienen actualizados en la producción científica
para el reconocimiento de las problemáticas del entorno y la posterior creación conjunta (relación docente – estudiante) de
alternativas que generen aportes significativos para la sociedad.
Lo anterior teniendo en cuenta que los proyectos están basados en la identificación de problemas reales regionales, nacionales
como en el ámbito internacional ahí se encuentra articulada la línea y los proyectos de investigación con la misión institucional de
la universidad. Adicional a esto, se articula con la visión de la Universidad Santo Tomás en el aspecto en que, uno de los resultados
esperados en los proyectos adscritos en la línea de investigación es influir sobre los procesos académicos y de formación que
afectaran la vida cotidiana del educando, las comunidades regionales, la nación y lo anterior con miras a la construcción de un bien
común.
La investigación y la docencia como parte de la universidad, permiten un trabajo socialmente conjunto debido a que permiten el
desarrollo de las capacidades intelectuales de los estudiantes por medio de la creación de dinámicas investigativas y curriculares
orientadas en medio del proceso enseñanza – aprendizaje; generando liderazgo conjunto en los procesos académicos.
También es necesario tener en cuenta la interacción del entorno social con la universidad, y cada uno de sus procesos dado que
esta interacción es el pilar fundamental para medir el impacto de la institución en la sociedad, además de los procesos de
evaluación y acreditación. De esta manera se transforma el espacio de enseñanza – aprendizaje en parte esencial del compromiso
transformador de la academia frente a la sociedad.
Las facultades y cada una de las áreas del conocimiento que involucran pretenden mantener los vínculos sociales a través de los
convenios, proyectos de emprendimiento, tesis, pasantías en entidades, consultorías y demás trabajos y estrategias como la
internacionalización con el fin de expandir el enfoque innovador y transformador de la academia por medio de la formación y el
trabajo de los nuevos profesionales.
La línea de investigación “Economía verde, territorio y gestión empresarial” posee relación con la función de docencia, la cual se
da teniendo en cuenta que cada docente investigador posee una cantidad mínima de estudiantes para el desarrollo de nuevos
conocimientos científicos; el docente se encarga de guiar, orientar y supervisar al estudiante para que el mismo tenga la capacidad
para comprender y vincular sus saberes en búsqueda de la formación e innovación en el área de estudio.
“El docente no es un transmisor de un saber ya hecho y definitivo, sino un cooperador o auxiliar externo de la
actividad racional del estudiante, con el fin de construir, de acuerdo con las condiciones de su inteligencia y de
su experiencia, la estructura de su propio saber” (O.P. Balaguera, 2004).
El docente posee el papel de adentrar al estudiante en un diálogo entorno a los problemas e interrogantes que existen en la
región; de esta forma se convierte en un ayudante para el estudiante en cuanto a economizar tiempo y esfuerzo en la apropiación
del conocimiento sin limitar su ingenio para abordar las diferentes problemáticas sociales, ambientales y económicas existentes
en la actualidad.
La línea de investigación está articulada con el pregrado pues nace de una de las líneas de formación perteneciente al área de las
ciencias básicas de la ingeniería. Los proyectos de investigación están en la trayectoria de pensamiento de asignaturas como:
Topografía y cartografía, técnicas de campo, geología y edafología, fundamentos de economía y administración, climatología,
Sistemas de Información Geográfica, Economía ambiental, ingeniería económica, formulación y evaluación de proyectos e
impacto ambiental; las cuales están relacionadas con el área de conocimiento de Gestión y manejo de recursos naturales.
Por medio del desarrollo de diferentes trabajos de grado relacionados con la línea de investigación, proyectos de aula “Working
Papers”, productos de investigación docentes y de los diferentes semilleros de investigación, se permite el mejoramiento de los
procesos investigativos mediante la retroalimentación en los diferentes eventos científicos y sociales realizados dentro de la
formación de los futuros profesionales en ingeniería ambiental.
Los estudiantes que conforman los diferentes semilleros de investigación adscritos a la línea pertenecen a niveles académicos
desde IV semestre hasta X Semestre. Adicionalmente la investigación está contemplada como una opción de grado, ya sea por
auxiliar de investigación con una intensidad horaria y productividad establecida, o, por un trabajo de grado con temáticas aplicadas
a áreas y zonas con problemáticas específicas.
La línea de investigación busca articularse con diferentes programas de la Universidad como lo son Ingeniería Mecánica,
Arquitectura, Electrónica, Civil, Derecho, entre otras.
Núcleo problémico
Estudio enfático acerca de los problemas en la sociedad actual y alternativas existentes para la resolución de los mismos
mediante y la presentación de soluciones pertinentes al ámbito de la producción científico – tecnológica para favorecer el
Medio Ambiente, y el desarrollo sostenible por medio de la aplicación de conocimientos basados en la economía como pilar
del desarrollo sostenible, además de la resolución de conflictos de planificación territorial y gestión de riesgo; lo anterior
basándose en asignaturas del plan de estudios tales como: Topografía y cartografía, técnicas de campo, geología y
edafología, fundamentos de economía y administración, climatología, Sistemas de Información Geográfica, Economía
ambiental, ingeniería económica, formulación y evaluación de proyectos e impacto ambiental. Así como la aplicación de las
normas y estándares internacionales en relación con el MA y la gestión del riesgo.
Como se puede ver la línea de economía verde, territorio y gestión empresarial, va en la misma dirección que la línea medular;
los proyectos que aquí se proponen están todos relacionados con el medio ambiente y su sostenibilidad. Los objetivos
generales de las propuestas de investigación van de la mano con las políticas generales que se plantean en el proyecto
investigativo institucional PROIN.
La línea de Economía verde, territorio y gestión empresarial, es pieza fundamental de la facultad de Ingeniería Ambiental de Tunja,
así mismo es la base de la maestría en Manejo y Sostenibilidad Ambiental, la cual recibe aportes de pregrado y posgrado para el
desarrollo de sus objetivos, a través de la formación que reciben los estudiantes basada en el plan de estudios, estrategias de
aprendizaje como proyectos de aula, Working papers, publicaciones docentes, proyectos de semilleros de investigación.
Actualmente la línea tiene alta pertinencia dada las potencialidades de la misma en el desarrollo de soluciones de diferentes
problemáticas inherentes al medio ambiente, así como temáticas relacionadas con la planeación territorial, gestión del riesgo,
economía verde, emprendimientos verdes, entre otras; así mismo posee diferentes temáticas que pueden desarrollarse en la
misma, relacionados con estudios de formulación y evaluación de proyectos, estas temáticas corresponden a:
Economía ambiental
Economía y administración
Formulación y evaluación de proyectos y emprendimientos verdes
Protección de ecosistemas tales como Parques Nacionales Naturales
Valoración económica de servicios ecosistémicos
Gestión de riesgo y planeación territorial
Actualmente se desarrollan diferentes proyectos en materia ambiental a nivel nacional, los cuales generan desarrollo y
sostenibilidad para las ciudades, en este tipo de proyectos se requieren profesionales con conocimientos en esta línea de
investigación Economía verde, territorio y gestión empresarial, para lo cual es importante aportar nuevos conocimientos a través
del desarrollo de investigaciones sobre las diferentes temáticas, lo cual hace que esta línea sea pertinente a la realidad social,
ambiental y económica de nuestro país.
Ing.
Horas de dedicación a la gestión de la línea: Tipo de contrato:
cero (0)
Facultad (es), programa (s) y departamento (s) al (los) que se adscribe el líder de la línea activa de Investigación:
FUNDAMENTACIÓN
Fundamentación conceptual, teórica y epistemológica (Máx. 30 págs.)
Economía verde:
En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible (Rio+20), la Economía Verde —en el contexto del
desarrollo sostenible y la erradicación de la pobreza— fue reconocida como una herramienta para lograr un desarrollo
sostenible social, económico y ambiental. El Programa de la ONU para el Medio Ambiente (PNUMA) ha definido Economía
Verde como “aquella economía que resulta en un mejor bienestar humano y equidad social, reduciendo
significativamente los riesgos ambientales y las escaseces ecológicas”. En su expresión más simple, una Economía Verde
puede ser considerada como una que es baja en carbono, eficiente en recursos y socialmente inclusiva. (Organización de
las Naciones Unidas. Programa para el Medio Ambiente, 2019)
Gestión de riesgos:
“La Gestión del riesgo de desastres es un proceso social orientado a la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación
de políticas, estrategias, planes, programas, regulaciones, instrumentos, medidas y acciones permanentes para el
conocimiento y la reducción del riesgo y para el manejo de desastres, con el propósito explícito de contribuir a la
seguridad, el bienestar, la calidad de vida de las personas y al desarrollo sostenible.” (Lavell, 2019)
Así, la gestión del riesgo es responsabilidad de todas las autoridades a través de la implementación de los procesos de la
gestión del riesgo y de los habitantes del territorio colombiano al actuar con precaución, solidaridad y autoprotección, así
como con el acatamiento de lo dispuesto por las autoridades. El riesgo de desastres se deriva de procesos de uso y
ocupación insostenible del territorio, por tanto, la explotación racional de los recursos naturales y la protección del medio
ambiente constituyen características irreductibles de sostenibilidad ambiental y contribuyen a la gestión del riesgo de
desastres. (Bohórquez, 2011)
1. Conocimiento del Riesgo: Es el proceso de la gestión del riesgo compuesto por la identificación de escenarios
de riesgo, el análisis y evaluación del riesgo, el monitoreo y seguimiento del riesgo y sus componentes y la
comunicación para promover una mayor conciencia del mismo que alimenta los procesos de reducción del riesgo
y de manejo de desastre.
2. Reducción del Riesgo: Es el proceso de la gestión del riesgo, está compuesto por la intervención dirigida a
modificar o disminuir las condiciones de riesgo existentes, entiéndase: mitigación del riesgo y a evitar nuevo
riesgo en el territorio, entiéndase: prevención del riesgo. Son medidas de mitigación y prevención que se
adoptan con antelación para reducir la amenaza, la exposición y disminuir la vulnerabilidad de las personas, los
medios de subsistencia, los bienes, la infraestructura y los recursos ambientales, para evitar o minimizar los
daños y pérdidas en caso de producirse los eventos físicos peligrosos. La reducción del riesgo la componen la
intervención correctiva del riesgo existente, la intervención prospectiva de nuevo riesgo y la protección
financiera.
3. Manejo del Desastre: Es el proceso de la gestión del riesgo compuesto por la preparación para la respuesta a
emergencias, la preparación para la recuperación posdesastre, la ejecución de dicha respuesta y la ejecución de
la respectiva recuperación, entiéndase: rehabilitación y recuperación.
El riesgo corresponde a los daños o pérdidas potenciales que pueden presentarse debido a los eventos físicos peligrosos
de origen natural, socio-natural, tecnológico, biosanitario o humano no intencional, en un período de tiempo específico y
que son determinados por la vulnerabilidad de los elementos expuestos; por consiguiente, el riesgo de desastres se deriva
de la combinación de la amenaza y la vulnerabilidad (Ley 1523 de 2012).
Es así como la amenaza, es el peligro latente de que un evento físico de origen natural, o causado, o inducido por la acción
humana de manera accidental, se presente con una severidad suficiente para causar pérdida de vidas, lesiones u otros
impactos en la salud, así como también daños y pérdidas en los bienes, la infraestructura, los medios de sustento, la
prestación de servicios y los recursos ambientales. (Ávila et al., 2017)
Las amenazas pueden ser de origen natural, socio natural o antrópico. Las amenazas naturales, están asociadas a
fenómenos naturales como la erosión costera, tsunamis, terremotos o huracanes; las amenazas de origen socionatural
están relacionadas con la presencia fenómenos físicos cuya existencia está relacionada con procesos de degradación o
transformación ambiental y/o de intervención humana en los ecosistemas, ejemplo las inundaciones por afectación de las
coberturas vegetales de las cuencas. Por su parte, las amenazas antrópicas son las que han sido generadas por la actividad
humana en la producción, distribución, transporte y consumo de bienes y servicios y en la construcción y uso de
infraestructura y edificios. (Avendaño-Leadem et al., 2020)
De otro lado, la vulnerabilidad la susceptibilidad o fragilidad física, económica, social, ambiental o institucional que tiene
una comunidad de ser afectada o de sufrir efectos adversos en caso de que un evento físico peligroso se presente.
Corresponde a la predisposición a sufrir pérdidas o daños de los seres humanos y sus medios de subsistencia, así como
de sus sistemas físicos, sociales, económicos y de apoyo que pueden ser afectados por eventos físicos peligrosos.
(Cárdenas Camacho et al., 2021)
Servicios ecosistémicos:
En la actualidad se pueden distinguir cuatro grandes tipos de enfoques al estudio de los servicios ecosistémicos:
1. La búsqueda de marcos conceptuales y metodológicos inter o transdisciplinarios para el estudio de los servicios
ecosistémicos. Debido a la naturaleza interdisciplinaria de la interacción entre los ecosistemas y las sociedades
humanas. Se analiza la definición misma de los servicios, y se insiste sobre la necesidad de identificar distintos actores
sociales que se benefician diferencialmente de los ecosistemas. (Cárdenas Camacho et al., 2021)
Se propone un marco conceptual que permite caracterizar los componentes y propiedades del ecosistema desde
una perspectiva funcional y se sugiere la integración de las necesidades de los múltiples actores a partir del manejo
comunitario de los recursos naturales. (Speake et al., 2020). Un modelo de investigación transdisciplinaria al
conjuntar un modelo ecológico, uno económico y uno educativo. Ellos se centran en el caso de los bosques
templados del sur de Chile y su papel en la cantidad y calidad del agua que proveen a la sociedad. A través de su
trabajo demuestran cómo se vincula un modelo ecológico del entendimiento de la relación entre el bosque y el agua,
con un modelo económico que permite la valoración económica de los servicios ecosistémicos, con un modelo
educativo que incluye actividades de extensión y difusión científica encaminados a modificar los patrones actuales
en la toma de decisiones (Quétier et al., 2017).
2. Análisis de los distintos servicios que provee un ecosistema dado o que un componente particular del ecosistema. El
análisis detallado de los componentes y procesos del ecosistema involucrados en la provisión de servicios, así como
de los aspectos socio-económicos que determinan la forma en la que los ecosistemas son manipulados para múltiples
casos de estudio, lo que permitirá en un futuro identificar patrones generales, así como aquellos particulares a ciertas
condiciones ecológicas o sociales (Balvanera & Cotler, 2019)
Posteriormente, al contrastar los métodos de manejo con las características sociales y ecológicas del servicio
identifican las principales causas de la sobrepesca en los trópicos. Basándose también en el esquema conceptual de
la Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Integrando aspectos sociales, económicos y ecológicos muestran la
estrecha dependencia de los pobladores rurales, en particular de los que tienen menos recursos, sobre este recurso
fundamental que se encuentra en franco decremento debido a la sobreexplotación, y que, sin embargo, es
fundamental no sólo para su bienestar económico sino para su seguridad ante situaciones extremas. (Avendaño-
Leadem et al., 2020)
3. El tercer tipo de acercamiento al estudio de los servicios ecosistémicos es el de la valoración económica. Este enfoque
se ha desarrollado muy ampliamente debido a que permite transmitir a los tomadores de decisiones mensajes claros
acerca de la importancia de los servicios en un lenguaje, el del dinero, que predomina y que captura fácilmente su
atención (Quétier et al., 2017)
4. Análisis de experiencias concretas conducentes a modificar los patrones actuales de toma de decisiones en la
búsqueda de opciones que permitan maximizar el mantenimiento de estos servicios. Entre estos se pueden incluir
aquellos que se basan en aspectos económicos, como la valoración y la generación de estímulos como los esquemas
de pagos por servicios. Sin embargo, también se pueden incluir estrategias que inciden en el fortalecimiento de
instituciones que manejan los servicios ecosistémicos, en el desarrollo de estrategias de comunicación con los
distintos sectores involucrados en la toma de decisiones, en el diseño de alternativas de manejo para distintos tipos
de servicio, o incluso en el diseño de leyes que permitan proteger los servicios y los componentes de los ecosistemas
que los proveen (Cárdenas Camacho et al., 2021).
El concepto de calidad del suelo surgió como una manera de evaluar en forma integral o parcial la capacidad de éste para
cumplir diferentes funciones en forma sostenible. Se puede definir como la aptitud del suelo para funcionar dentro de los
límites ecológicos, sostener la productividad biológica, manteniendo la calidad ambiental, y promoviendo la salud de la
flora y la fauna (Acevedo et al., 2021).
La degradación del suelo se puede definir como el proceso de deterioro de las propiedades físicas, químicas y biológicas
de la tierra, debido a la existencia de dos sistemas involucrados: el ecosistema natural y el medio social humano. Para
analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas (Bonilla Segovia et al., 2021). El ecosistema natural, por
medio de los diferentes eventos climáticos extremos y persistentes, provoca la degradación del suelo. Así también, el
entorno humano produce este efecto a través de la deforestación, eliminación de la cubierta vegetal, expansión urbana
que da lugar a modificaciones en el uso del suelo y, como consecuencia, provoca cambios en su cobertura (Cai et al.,
2020).
Incluso la actividad agrícola puede tornarse insostenible debido a malas prácticas culturales, entre las que se
encuentran: el uso y abuso de fertilizantes, pesticidas y equipos agrícolas, el excesivo pastoreo de animales, la inade-
cuada rotación de cultivos, mala aplicación de los sistemas de riego, que pueden considerarse como los principales
procesos ejecutados por el hombre que ocasionan degradación del suelo (Montatixe Sánchez & Eche Enriquez, 2021).
La aplicación de la inteligencia artificial (IA) ha sido evidente en el sector agrícola. Hoy en día, la agricultura se enfrenta a
numerosos desafíos para maximizar su rendimiento, incluidos tratamientos inadecuados del suelo, infestación de
enfermedades, plagas, entre otros, por lo que la necesidad del manejo de big data se ha vuelto un requisito fundamental
en este sector para incrementar el conocimiento entre los agricultores y la tecnología (Bonilla Segovia et al., 2021).
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Fundamentación metodológica:
La línea de investigación “Gestión de Recursos Naturales y Servicios Ecosistémicos”, y los docentes adscritos a ella, basan su
metodología en los siguientes pasos:
Diagnóstico del ecosistema en estudio
Identificación de problemáticas regional, nacional y mundial.
Planteamiento de la pregunta de investigación
Anteproyecto de Investigación.
Estado del arte.
Desarrollo de semilleros de investigación en pregrado y posgrado.
Establecimiento marco teórico.
Definición metodológica.
Desarrollo de la investigación.
Formulación de libro de investigación.
Socialización de resultados obtenidos (Ponencias, Publicaciones, seminarios, talleres, cursos, etc).
PLAN ESTRATÉGICO DE LA LINEA ACTIVA DE INVESTIGACIÓN CUATRIENAL (En coherencia con el Plan General de Desarrollo)
Objetivo (s):
Formular estudios investigativos desde la perspectiva ambiental hacia el manejo de recursos naturales, rehabilitación de
ecosistemas y mejoramiento de la calidad del agua, aire y suelo en el entorno de formación del ingeniero ambiental (local,
regional ó nacional).
Diseñar estrategias investigativas desde los conocimientos inherentes a la ingeniería ambiental, encaminadas a mejorar
la adaptación al cambio climático como causa del deterioro y degradación del medio ambiente; mediante acciones que
garanticen el correcto uso y gestión de los recursos naturales, utilizando herramientas tales como, la economía, la
valoración de los servicios ecosistémicos, el pago por servicios ambientales, y otras que permitan controlar la extracción
de recursos naturales; además del funcionamiento de las dinámicas ecosistémicas existentes en los entornos a estudiar.
Además de promover la creación de investigaciones cuya finalidad sea el estudio de instrumentos de gestión de recursos
naturales y rehabilitación de los ecosistemas, que generen condiciones óptimas de calidad de vida en para los seres vivos
y las dinámicas existentes en los hábitats.
Producir proyectos que vayan en pro del desarrollo ambiental de las comunidades en estudio en cada una de las
investigaciones aplicables al presente objetivo para el desarrollo sostenible y planeación territorial de los ecosistemas,
generando enriquecimiento en la gestión de emprendimientos verdes así como de planeación territorial, que se aplique
a las diferentes problemáticas relacionadas con la economía verde.
Metas:
Fortalecer el conocimiento en el área de gestión ambiental a nivel docente y de estudiantes de pregrado y posgrado en
la temática de la línea.
Generar estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad con énfasis en temáticas que apliquen la
economía verde, la planeación territorial, los emprendimientos verdes, en la resolución de conflictos actuales.
Fortalecer la investigación en el área de economía verde y formulación de proyectos a nivel de pregrado y posgrado.
Creación y consolidación de semilleros en el área de Gestión de riesgo y planeación territorial, que llamen la atención de
los estudiantes para que se vinculen a los procesos de investigación y estudio de problemáticas actuales con efectos en
el medio ambiente en las presentes y futuras generaciones, así como sus posibles soluciones.
Gestión y participación de eventos académicos en el área de recursos naturales y servicios ecosistémicos
Indicadores:
Cronograma:
Corto Plazo (1-2 años): Generar proyectos de investigación que ayuden a desarrollar los objetivos planteados en la línea
de investigación.
Mediano Plazo (2-3 años): Desarrollo de nuevos programas de postgrado que ayuden a la formación de nuevos
profesionales en la línea de investigación.
Resultados esperados:
La creación de proyectos de investigación y semilleros formarán de manera integral docentes y estudiantes (pregrado y
posgrado) con capacidad científica técnica, investigativa y profesional.
Fomentar espacios para los docentes y estudiantes (pregrado y posgrado) en los cuales lideren proyectos con un sentido
crítico y compromiso ético para transformar la realidad de su entorno y contribuir al desarrollo integral de la región y del
país.
Trabajar de la mano con unidades investigativas afines a nivel nacional como internacional, buscando un intercambio en
temas como avances científicos y tecnológicos; con el fin de lograr un progreso académico constante.
Fomentar la cooperación entre las universidades que, en distintas partes del mundo, llevan el nombre y los principios de
Santo Tomás de Aquino para acrecentar el común patrimonio espiritual.
Estrategias de comunicación para la difusión y socialización de la línea:
Participación en eventos científicos nacionales e internacionales relacionados con la temática de la línea.
Publicación de artículos en revistas científicas especializadas.
Socialización de resultados obtenidos en las investigaciones ante entidades del gobierno local, regional o nacional.
La generación de conocimientos investigativos que se da dentro de la presente línea está principalmente guiada por el
pensamiento tomista, dado que se basan en aproximaciones de la realidad realizadas por medio de técnicas científicas de
producción intelectual, problematización del día a día de la sociedad y la búsqueda de la verdad (siguiendo la misión y visión de la
universidad). Teniendo en cuenta esto, se desarrollan proyectos interdisciplinares que involucran múltiples áreas del
Conocimiento por naturaleza propia del objeto de estudio; y tiene como propósito generar impacto en la sociedad a la cual se
aportan soluciones desde la presente línea de investigación.
Los proyectos adscritos a la línea tienen perspectivas interdisciplinarias articuladas a la docencia, la proyección social y
el desarrollo científico y con ellos se pretende obtener resultados que puedan tener aplicación regional, nacional y hasta
internacional en algunos casos.
La línea de investigación en Gestión de recursos naturales y servicios ecosistémicos, los docentes investigadores que hacen parte
activa de la misma, así como los estudiantes tienen como objetivo dar solución a problemáticas latentes en el ámbito regional
(principalmente) y nacional; en relación con las siguientes áreas de la ingeniería: capacidad y uso de suelos, Calidad del aire,
Hidráulica, Hidrología, Manejo de Sistemas de Información Geográfica, .
Nombre del (os) Grupo (s) de Investigación que sustenta (n) la línea activa de investigación:
Semillero en Biotecnología y microbiología ambiental, Hidroambiental, Comportamiento y conservación del recurso hídrico, uso
y adecuación de suelo.
Áreas de Conocimiento (MINCIENCIAS): Áreas de Conocimiento (CONACES):
Marque con 1 el Área principal en la que se inserta la línea de Marque con una X el área principal de conocimiento en la que
inv. y con 2 el área secundaria (en caso necesario), de acuerdo se inserta la línea activa de investigación
con el Programa Nacional de CTeI (Minciencias).
1 INGENIERIAS
CIENCIAS BIOLÓGICAS, AGRONOMÍA, VETERINARIA Y
AFINES
CIENCIAS DE LA SALUD
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES APLICADAS
CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS HUMANAS
HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y ARTES
LINGÜÍSTICA, LETRAS Y ARTES
2 MULTIDISCIPLINAR
(Superestructura)
En el desarrollo de la presente línea de investigación, se da lugar a la formación integral de los estudiantes e involucra en algunos
casos a agentes externos al ámbito universitario a través de actividades de capacitación e integración.
Todo ello por medio de los procesos de enseñanza aprendizaje y su continuo mejoramiento; esto en el marco de la formación y
actualización de los conocimientos y conceptos a tratar dentro de los estudios a realizar dentro de la línea de investigación de
Gestión de Recursos naturales y servicios ecosistémicos.
Otro de los aspectos inherentes a la formación integral es que la misma se infunde a los estudiantes en este proceso de enseñar
a investigar, debido a que los proyectos están basados en la identificación de problemas reales regionales y nacionales allí se
encuentra articulada la línea y los proyectos de investigación con la misión institucional de la universidad.
En cuanto a la visión de la Universidad Santo Tomás, la línea se relaciona con la misma al tener en cuenta que en los resultados
esperados en los proyectos adscritos en la línea de investigación e influir sobre los procesos que afectan la vida nacional o de las
comunidades regionales; se busca la generación del bien común. Además de esto, la línea a través de sus proyectos busca ser
factor de desarrollo y mejoramiento de los entornos y contextos en los que se desarrolla.
De esta manera la presente línea de investigación contribuye a la formación de profesionales en Ingeniería Ambiental, éticos,
técnicos y hábiles con capacidades para desempeñarse y provocar transformaciones en la sociedad actual, estableciendo
interacciones entre el manejo correcto de los recursos naturales con visión hacia la transferencia de conocimiento.
Los proyectos de investigación abordan enfoques problematizadores, los cuales a su vez se convierten en una forma de hacer
visible la preocupación de la universidad por la sociedad y el entorno en el que se encuentra. Los proyectos buscan generar
Cambios ambientales, sociales, culturales, industriales y permiten promover nuevos conocimientos con la aplicación de técnicas
que permiten el correcto manejo y gestión de los recursos naturales que conlleve a la rehabilitación de los ecosistemas.
Dado que los proyectos a formular dentro de la línea de investigación poseen naturaleza social, la interacción con el medio externo
es amplia, dado que son proyectos que poseen un carácter de responsabilidad social alto. Los docentes y estudiantes
pertenecientes a los semilleros de la línea de investigación adquieren un compromiso social responsable en búsqueda de una
transformación de la sociedad.
La línea de investigación pretende ser una temática fundamental para la Maestría en Manejo y Sostenibilidad Ambiental y
sustentar la relación con la función sustantiva de proyección social; pues muestra la responsabilidad social que tiene la universidad
para formar profesionales integrales con capacidades humanas y técnicas a fin de que propongan soluciones adecuadas
a las problemáticas actuales de la sociedad y el entorno en el cual se desarrollan.
La articulación de la línea de investigación “Gestión de recursos naturales y servicios ecosistémicos” a la función de docencia se
da teniendo en cuenta que cada docente investigador posee una cantidad mínima de estudiantes para el desarrollo de nuevos
conocimientos científicos; el docente se encarga de guiar, orientar y supervisar al estudiante para que el mismo tenga la capacidad
para comprender y vincular sus saberes en búsqueda de la formación e innovación en el área de estudio.
“El docente no es un transmisor de un saber ya hecho y definitivo, sino un cooperador o auxiliar externo de la
actividad racional del estudiante, con el fin de construir, de acuerdo con las condiciones de su inteligencia y de
su experiencia, la estructura de su propio saber” (O.P. Balaguera, 2004).
El docente posee el papel de adentrar al estudiante en un diálogo entorno a los problemas e interrogantes que existen en la
región; de esta forma se convierte en un ayudante para el estudiante en cuanto a economizar tiempo y esfuerzo en la apropiación
del conocimiento sin limitar su ingenio para abordar las diferentes problemáticas sociales, ambientales y económicas existentes
en la actualidad.
La línea de investigación está articulada con el pregrado pues nace de una de las líneas de formación perteneciente al área de las
ciencias básicas de la ingeniería. Los proyectos de investigación están en la trayectoria de pensamiento de asignaturas como:
Recursos hidráulicos, mecánica de fluidos, geología y edafología, topografía y cartografía, hidrología, calidad del aire, impacto
ambiental, gestión ambiental de procesos, sistemas de información geográfica, climatología, tratamiento de agua potable,
tratamiento de agua residual; las cuales están relacionadas con el área de conocimiento de Gestión y manejo de recursos naturales.
Los estudiantes que conforman los diferentes semilleros de investigación adscritos a la línea pertenecen a niveles académicos
desde IV semestre hasta X Semestre. Adicionalmente la investigación está contemplada como una opción de grado, ya sea por
auxiliar de investigación con una intensidad horaria y productividad establecida, o, por un trabajo de grado con temáticas aplicadas
a áreas y zonas con problemáticas específicas.
La línea de investigación busca articularse con diferentes programas de la Universidad como lo son Ingeniería Mecánica,
Arquitectura, Electrónica, Civil, Derecho, entre otras.
La línea de investigación Gestión de recursos naturales y servicios ecosistémicos, se asocia con los lineamientos de las políticas
generales que se plantean en el proyecto investigativo institucional PROIN, así mismo se apoya en los objetivos estratégicos de la
Unidad de Investigación de la Universidad Santo Tomás, en la cual se promueve la labor científico – académica basada en la
innovación del conocimiento por medio de la generación de saberes desde las aulas de clase y análisis de problemáticas que
afectan el diario vivir de la sociedad actual; a partir de ello y a futuro se puede hablar de la creación de convenios
interinstitucionales con fundamentos científico – técnicos propios del campo de la ingeniería ambiental y en especial de las
temáticas pertinentes a la presente línea de investigación.
La línea de Gestión de recursos naturales y servicios ecosistémicos, es pieza fundamental de la facultad de Ingeniería Ambiental
de Tunja, así mismo es la base de la maestría en Manejo y Sostenibilidad Ambiental, la cual recibe aportes de pregrado y posgrado
para el desarrollo de sus objetivos, a través de la formación que reciben los estudiantes basada en el plan de estudios, estrategias
de aprendizaje como proyectos de aula, Working papers, publicaciones docentes, proyectos de semilleros de investigación.
Actualmente la línea tiene alta pertinencia dada las potencialidades de la misma en el desarrollo de soluciones de diferentes
problemáticas inherentes al medio ambiente, así mismo posee diferentes temáticas que pueden desarrollarse en la misma,
relacionados con proyectos de manejo de recursos naturales, estas temáticas corresponden a:
Actualmente se desarrollan diferentes proyectos en materia ambiental a nivel nacional, los cuales generan desarrollo y
sostenibilidad para las ciudades, en este tipo de proyectos se requieren profesionales con conocimientos en esta línea de
investigación Gestión de recursos naturales y servicios ecosistémicos, para lo cual es importante aportar nuevos conocimientos
a través del desarrollo de investigaciones sobre las diferentes temáticas, lo cual hace que esta línea sea pertinente a la realidad
social, ambiental y económica de nuestro país.
Ing.
cero (0)
Facultad (es), programa (s) y departamento (s) al (los) que se adscribe el líder de la línea activa de Investigación:
Servicios ecosistémicos:
En la actualidad se pueden distinguir cuatro grandes tipos de enfoques al estudio de los servicios ecosistémicos:
5. La búsqueda de marcos conceptuales y metodológicos inter o transdisciplinarios para el estudio de los servicios
ecosistémicos. Debido a la naturaleza interdisciplinaria de la interacción entre los ecosistemas y las sociedades
humanas. Se analiza la definición misma de los servicios, y se insiste sobre la necesidad de identificar distintos actores
sociales que se benefician diferencialmente de los ecosistemas. (Cárdenas Camacho et al., 2021)
Se propone un marco conceptual que permite caracterizar los componentes y propiedades del ecosistema desde
una perspectiva funcional y se sugiere la integración de las necesidades de los múltiples actores a partir del manejo
comunitario de los recursos naturales. (Speake et al., 2020). Un modelo de investigación transdisciplinaria al
conjuntar un modelo ecológico, uno económico y uno educativo. Ellos se centran en el caso de los bosques
templados del sur de Chile y su papel en la cantidad y calidad del agua que proveen a la sociedad. A través de su
trabajo demuestran cómo se vincula un modelo ecológico del entendimiento de la relación entre el bosque y el agua,
con un modelo económico que permite la valoración económica de los servicios ecosistémicos, con un modelo
educativo que incluye actividades de extensión y difusión científica encaminados a modificar los patrones actuales
en la toma de decisiones (Quétier et al., 2017).
6. Análisis de los distintos servicios que provee un ecosistema dado o que un componente particular del ecosistema. El
análisis detallado de los componentes y procesos del ecosistema involucrados en la provisión de servicios, así como
de los aspectos socio-económicos que determinan la forma en la que los ecosistemas son manipulados para múltiples
casos de estudio, lo que permitirá en un futuro identificar patrones generales, así como aquellos particulares a ciertas
condiciones ecológicas o sociales (Balvanera & Cotler, 2019)
Posteriormente, al contrastar los métodos de manejo con las características sociales y ecológicas del servicio
identifican las principales causas de la sobrepesca en los trópicos. Basándose también en el esquema conceptual de
la Evaluación de los Ecosistemas del Milenio. Integrando aspectos sociales, económicos y ecológicos muestran la
estrecha dependencia de los pobladores rurales, en particular de los que tienen menos recursos, sobre este recurso
fundamental que se encuentra en franco decremento debido a la sobreexplotación, y que, sin embargo, es
fundamental no sólo para su bienestar económico sino para su seguridad ante situaciones extremas. (Avendaño-
Leadem et al., 2020)
7. El tercer tipo de acercamiento al estudio de los servicios ecosistémicos es el de la valoración económica. Este enfoque
se ha desarrollado muy ampliamente debido a que permite transmitir a los tomadores de decisiones mensajes claros
acerca de la importancia de los servicios en un lenguaje, el del dinero, que predomina y que captura fácilmente su
atención (Quétier et al., 2017)
8. Análisis de experiencias concretas conducentes a modificar los patrones actuales de toma de decisiones en la
búsqueda de opciones que permitan maximizar el mantenimiento de estos servicios. Entre estos se pueden incluir
aquellos que se basan en aspectos económicos, como la valoración y la generación de estímulos como los esquemas
de pagos por servicios. Sin embargo, también se pueden incluir estrategias que inciden en el fortalecimiento de
instituciones que manejan los servicios ecosistémicos, en el desarrollo de estrategias de comunicación con los
distintos sectores involucrados en la toma de decisiones, en el diseño de alternativas de manejo para distintos tipos
de servicio, o incluso en el diseño de leyes que permitan proteger los servicios y los componentes de los ecosistemas
que los proveen (Cárdenas Camacho et al., 2021).
Gestión de recurso hídrico:
El enfoque de la gestión integral del recurso hídrico promueve el desarrollo y gestión coordinada del agua, la tierra
y las demandas de las poblaciones con el propósito de maximizar el bienestar económico y social sin
comprometer la sostenibilidad de ecosistemas vitales (Hernández et al., 2020). El deterioro de los ecosistemas ligado
al crecimiento demográfico, el desarrollo económico y el cambio climático (Global Water Partnership, 2009).
El aprovechamiento del recurso hídrico se torna esencial debido a que se presume que el uso correcto del recurso
permitirá mejorar en los indicadores necesarios para darle sostenibilidad en el tiempo a los cuerpos hídricos a estudiar.
(Hernandez Cruz & Fernandez Ramirez, 2020).
El concepto de Gestión Integral del Recurso Hídrico (GIRH), aunque fue mencionado por primera vez durante la
Conferencia Mundial del Agua en Mar del Plata en 1977, oficialmente se introdujo después de la Agenda 21 y la Cumbre
Mundial sobre Desarrollo Sostenible en 1992 en Río. De acuerdo con la Asociación Mundial del Agua, la GIRH, se refiere al
proceso de promover y coordinar el desarrollo y la gestión del agua, la tierra y los recursos para garantizar el bienestar
económico y social, así como asegurar la sostenibilidad de los ecosistemas y los recursos hídricos para las generaciones
futuras. En resumen, la GIRH proporciona la forma de gestionar los recursos hídricos de una manera sostenible, mediante
la cual se tienen en cuenta los aspectos ambientales, económicos y sociales (Benavides, 2020).
El concepto de calidad del suelo surgió como una manera de evaluar en forma integral o parcial la capacidad de éste para
cumplir diferentes funciones en forma sostenible. Se puede definir como la aptitud del suelo para funcionar dentro de los
límites ecológicos, sostener la productividad biológica, manteniendo la calidad ambiental, y promoviendo la salud de la
flora y la fauna (Acevedo et al., 2021).
La degradación del suelo se puede definir como el proceso de deterioro de las propiedades físicas, químicas y biológicas
de la tierra, debido a la existencia de dos sistemas involucrados: el ecosistema natural y el medio social humano. Para
analizar esta problemática es necesario mencionar sus causas (Bonilla Segovia et al., 2021). El ecosistema natural, por
medio de los diferentes eventos climáticos extremos y persistentes, provoca la degradación del suelo. Así también, el
entorno humano produce este efecto a través de la deforestación, eliminación de la cubierta vegetal, expansión urbana
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https://doi.org/10.14198/INGEO2020.SCS
Fundamentación metodológica:
La línea de investigación “Gestión de Recursos Naturales y Servicios Ecosistémicos”, y los docentes adscritos a ella, basan su
metodología en los siguientes pasos:
Diagnóstico del ecosistema en estudio
Identificación de problemáticas regional, nacional y mundial.
Planteamiento de la pregunta de investigación
Anteproyecto de Investigación.
Estado del arte.
Desarrollo de semilleros de investigación en pregrado y posgrado.
Establecimiento marco teórico.
Definición metodológica.
Desarrollo de la investigación.
Formulación de libro de investigación.
Socialización de resultados obtenidos (Ponencias, Publicaciones, seminarios, talleres, cursos, etc).
PLAN ESTRATÉGICO DE LA LINEA ACTIVA DE INVESTIGACIÓN CUATRIENAL (En coherencia con el Plan General de Desarrollo)
Objetivo (s):
Formular estudios investigativos desde la perspectiva ambiental hacia el manejo de recursos naturales, rehabilitación de
ecosistemas y mejoramiento de la calidad del agua, aire y suelo en el entorno de formación del ingeniero ambiental (local,
regional ó nacional).
Diseñar estrategias investigativas desde los conocimientos inherentes a la ingeniería ambiental, encaminadas a mejorar
la adaptación al cambio climático como causa del deterioro y degradación del medio ambiente; mediante acciones que
garanticen el correcto uso y gestión de los recursos naturales, además del funcionamiento de las dinámicas ecosistémicas
existentes en los entornos a estudiar.
Además de promover la creación de investigaciones cuya finalidad sea el estudio de instrumentos de gestión de recursos
naturales y rehabilitación de los ecosistemas, que generen condiciones óptimas de calidad de vida en para los seres vivos
y las dinámicas existentes en los hábitats.
Generación de conocimientos técnicos tales como la utilización de sistemas de información geográfica, manejo de recurso
hídrico, bienes y servicios ecosistémicos, entre otros, que influyan de forma directa o indirecta en el área de sanitaria y
ambiental.
Producir proyectos que vayan en pro del desarrollo ambiental de las comunidades en estudio en cada una de las
investigaciones aplicables al presente objetivo para el desarrollo sostenible y recuperación de los ecosistemas, generando
enriquecimiento en las dinámicas ecosistémicas, que se aplique a las diferentes problemáticas relacionadas con el manejo
de recursos naturales de los mismos ecosistemas.
Metas:
Fortalecer el conocimiento en el área de gestión ambiental a nivel docente y de estudiantes de pregrado y posgrado en
la temática de la línea.
Generar estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad con énfasis en temáticas que apliquen el manejo
y gestión de los recursos naturales como agua aire y suelo, en la resolución de conflictos actuales.
Fortalecer la investigación en el área de manejo de recursos naturales (uso y gestión de los mismos) a nivel de pregrado
y posgrado.
Creación y consolidación de semilleros en el área de Gestión y manejo de recursos naturales, que llamen la atención de
los estudiantes para que se vinculen a los procesos de investigación y estudio de problemáticas actuales con efectos en
el medio ambiente y la calidad de los recursos naturales en las presentes y futuras generaciones, así como sus posibles
soluciones.
Gestión y participación de eventos académicos en el área de recursos naturales y servicios ecosistémicos
Indicadores:
Cronograma:
Corto Plazo (1-2 años): Generar proyectos de investigación que ayuden a desarrollar los objetivos planteados en la línea
de investigación.
Mediano Plazo (2-3 años): Desarrollo de nuevos programas de postgrado que ayuden a la formación de nuevos
profesionales en la línea de investigación.
Resultados esperados:
La creación de proyectos de investigación y semilleros formarán de manera integral docentes y estudiantes (pregrado y
posgrado) con capacidad científica técnica, investigativa y profesional.
Fomentar espacios para los docentes y estudiantes (pregrado y posgrado) en los cuales lideren proyectos con un sentido
crítico y compromiso ético para transformar la realidad de su entorno y contribuir al desarrollo integral de la región y del
país.
Trabajar de la mano con unidades investigativas afines a nivel nacional como internacional, buscando un intercambio en
temas como avances científicos y tecnológicos; con el fin de lograr un progreso académico constante.
Fomentar la cooperación entre las universidades que, en distintas partes del mundo, llevan el nombre y los principios de
Santo Tomás de Aquino para acrecentar el común patrimonio espiritual.
Estrategias de comunicación para la difusión y socialización de la línea:
Participación en eventos científicos nacionales e internacionales relacionados con la temática de la línea.
Publicación de artículos en revistas científicas especializadas.
Socialización de resultados obtenidos en las investigaciones ante entidades del gobierno local, regional o nacional.
Esta línea de investigación de carácter interdisciplinar aplica la misión institucional enfocada en su pensamiento humanista, para
abordar perspectivas ambientales enfocadas en el desarrollo sostenible como herramienta para aumentar la calidad de vida de
poblaciones vulnerables a los efectos de las actividades antrópicas; además de apoyar la crisis ambiental, sanitaria, económica y
social existente, mediante el empleo de instrumentos de salud pública y ambiental, instrumentos de educación para el desarrollo
sostenible, gestión de residuos, entre otras competencias del área de la ingeniería ambiental aprendidas en conjunto con el
entorno del estudiante: proyección social y docencia; por medio de la formación con profesionales altamente calificados expertos
en las temáticas específicas a tratar en cada uno de los estudios. De esta manera se forjan profesionales en ingeniería ambiental
aptos para enfrentar las problemáticas actuales de la sociedad local, regional o nacional.
Nombre del (os) Grupo (s) de Investigación que sustenta (n) la línea activa de investigación:
Semillero en Biotecnología y microbiología ambiental, Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos, Antropogeografía
Marque con 1 el Área principal en la que se inserta la línea de Marque con una X el área principal de conocimiento en la que
inv. y con 2 el área secundaria (en caso necesario), de acuerdo se inserta la línea activa de investigación
con el Programa Nacional de CTeI (Minciencias).
1 INGENIERIAS
CIENCIAS BIOLÓGICAS, AGRONOMÍA, VETERINARIA Y
AFINES
CIENCIAS DE LA SALUD
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES APLICADAS
CIENCIAS HUMANAS CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
2 MULTIDISCIPLINAR
(Superestructura)
Teniendo en cuenta la misión institucional basada en el pensamiento Humanista Cristiano de Santo Tomás de Aquino, los
proyectos pertenecientes a la línea de investigación “Medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad” integran los
procesos enseñanza – aprendizaje como instrumento para la generación de conocimientos prácticos investigativos que permitan
mejorar la calidad de vida de poblaciones vulnerables.
De esta manera la presente línea de investigación contribuye a la formación de profesionales en Ingeniería Ambiental, éticos,
técnicos y hábiles con capacidades para desempeñarse y provocar transformaciones en la sociedad actual, estableciendo
interacciones entre los pilares del desarrollo sostenible con visión hacia la transferencia de conocimiento.
El progreso de proyectos en la línea de investigación, permite el crecimiento de la Proyección Social Universitaria, dado que
involucra a los actores externos a la universidad, y propone soluciones sostenibles aplicables al medio para satisfacer necesidades
básicas en comunidades vulnerables a los efectos climáticos originados por las acciones antrópicas. Generando de esta forma,
instrumentos para la toma de decisiones ante la crisis social, económica, ambiental y sanitaria de la sociedad actual.
Además de esto, la línea de investigación “Medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad” se constituye como
cimiento de la facultad de Ingeniería Ambiental debido a que toma los conocimientos adquiridos en asignaturas Aplicadas a la
Ingeniería ambiental y los transforma en elementos de apoyo a problemáticas del diario vivir.
La línea de investigación “Medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad” así como los estudiantes y docentes que
participan en la misma, abordan temáticas que involucran: Seguridad alimentaria y agrícola, salud ambiental, Educación para el
Desarrollo Sostenible, Tecnologías Limpias, Gestión de Residuos Sólidos y Peligrosos, Satisfacción de servicios básicos, entre otras.
Las cuales promueven la aplicación de conocimientos teóricos y búsqueda de enriquecimiento de los procesos de aprendizaje,
con la finalidad de aportar al proceso enseñanza – aprendizaje, las herramientas necesarias para aportar al desarrollo regional,
departamental, nacional y mundial relacionadas con los temas estudiados; además de generar nuevos conocimientos que
provoquen cambios significativos en el ámbito científico actual.
Por medio del desarrollo de diferentes trabajos de grado relacionados con la línea de investigación, proyectos de aula “Working
Papers”, productos de investigación docentes y de los diferentes semilleros de investigación, se permite el mejoramiento de los
procesos investigativos mediante la retroalimentación en los diferentes eventos científicos y sociales realizados dentro de la
formación de los futuros profesionales en ingeniería ambiental.
La línea de investigación está articulada con el pregrado pues nace de una de las líneas de formación perteneciente al área de las
ciencias básicas de la ingeniería. Los proyectos de investigación están en la trayectoria de pensamiento de asignaturas como:
ecología, química orgánica, técnicas de campo, microbiología ambiental, geología y edafología, climatología, Sistemas de Gestión
Ambiental, componentes de profundización (cuyas temáticas traten: salud ambiental, educación para el desarrollo sostenible,
desarrollo sostenible), calidad del aire, gestión ambiental de procesos, Sistemas de Gestión Ambiental e impacto ambiental; las
cuales están relacionadas con el área de conocimiento de medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad.
Los estudiantes que conforman los diferentes semilleros de investigación adscritos a la línea pertenecen a niveles académicos
desde IV semestre hasta X Semestre. Adicionalmente la investigación está contemplada como una opción de grado, ya sea por
auxiliar de investigación con una intensidad horaria y productividad establecida, o, por un trabajo de grado con temáticas aplicadas
a áreas y zonas con problemáticas específicas.
La línea de investigación busca articularse con diferentes programas de la Universidad como lo son Ingeniería Mecánica,
Arquitectura, Electrónica, Civil, Derecho, entre otras.
La línea de investigación Medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad está acorde con los lineamientos de las
políticas generales que se plantean en el proyecto investigativo institucional PROIN, así mismo se encuentra alienada con los
objetivos estratégicos de la Unidad de Investigación de la Universidad Santo Tomás, en la cual se promueve la labor científico –
académica basada en la innovación del conocimiento por medio de la generación de saberes desde las aulas de clase y análisis
de problemáticas que afectan el diario vivir de la sociedad actual; a partir de ello y a futuro se puede hablar de la creación de
convenios interinstitucionales con fundamentos científico – técnicos propios del campo de la ingeniería ambiental y en especial
de las temáticas pertinentes a la presente línea de investigación.
Núcleo problémico
Reflexión inter y transdisciplinaria sobre los problemas y la presentación de alternativas de la producción científico –
tecnológica para favorecer el Medio Ambiente, Problemática en educación ambiental y desarrollo. Aplicación de las normas
internacionales en relación con el MA en el trabajo, la ciudad y el uso de recursos naturales.
La línea de Medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad, es pieza fundamental de la facultad de Ingeniería
Ambiental de Tunja, así mismo es la base de la maestría Manejo y Sostenibilidad Ambiental, la cual recibe aportes de pregrado y
posgrado para el desarrollo de sus objetivos. Actualmente la línea tiene alta pertinencia dada las potencialidades de la misma en
el desarrollo de soluciones de diferentes problemáticas de la sociedad, así mismo posee diferentes temáticas que pueden
desarrollarse en la misma, relacionados con desarrollo sostenible y educación en el ámbito de la sociedad actual, estas temáticas
corresponden a:
Actualmente se desarrollan diferentes proyectos en materia ambiental a nivel nacional, los cuales generan desarrollo y
sostenibilidad para las ciudades, en este tipo de proyectos se requieren profesionales con conocimientos en esta línea de
investigación Medio ambiente, sociedad y educación para la sostenibilidad, para lo cual es importante aportar nuevos
conocimientos a través del desarrollo de investigaciones sobre las diferentes temáticas, lo cual hace que esta línea sea pertinente
a la realidad social, ambiental y económica de nuestro país.
INFORMACIÓN GENERAL DEL LIDER DE LA LÍNEA ACTIVA DE INVESTIGACIÓN
Nombre del líder de la línea activa de investigación:
Ing.
cero (0)
Facultad (es), programa (s) y departamento (s) al (los) que se adscribe el líder de la línea activa de Investigación:
FUNDAMENTACIÓN
Fundamentación conceptual, teórica y epistemológica (Máx. 30 págs.)
- Educación para el Desarrollo Sostenible: “La Educación para el Desarrollo Sostenible invita a la innovación, a proyectar
una mirada esclarecedora sobre ciertos aspectos de la organización escolar, de las programaciones y las metodologías
didácticas, para: propiciar procesos de enseñanza-aprendizaje ambientalmente significativos; favorecer la aplicabilidad
de los conocimientos; potenciar la formación de valores de responsabilidad en el manejo de los recursos y de respeto a la
diversidad.” (ONG Acciona, 2021).
Según algunas perspectivas a nivel internacional, en resumen, debe haber 4 temáticas esenciales para abarcar la EDS.
Dentro de cada una de estas temáticas se identificaron subtemas que deben ser considerados para brindar una
contextualizada y novedosa educación:
o Dimensión socio-económica: El fortalecimiento técnico del recurso humano, para desarrollar nuevas formas de
producción que sean amigables con el ambiente. Se debe realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje
incentivando lo nuevo y para esto se debe educar para una participación activa.
o Dimensión política: Debe haber políticas contextualizadas, transparentes y que puedan ser evaluadas. Es
necesario contar con un sistema de transparencia hacia los ciudadanos, en el cual haya coherencia y
transparencia con los marcos regulatorios y rendición de cuentas.
Se debe brindar conocimientos específicos sobre legislación ambiental, para que los(as) ciudadanos(as) puedan
contar con herramientas para tomar acciones en pro del desarrollo sostenible.
o Dimensión ambiental: Se debe relacionar la disponibilidad, acceso y aprovechamiento de los alimentos y a los
recursos naturales. Además, se podrá hacer énfasis en éste tema como un método para lidiar con las
problemáticas ambientales, y como una oportunidad para contrarrestar la contaminación, lo que mejora la salud
de las personas. Las temáticas de conservación y protección deben estar enfocadas en el proceso de enseñanza
- aprendizaje al explicar que hay ciertas actividades que no se van a poder realizar, aunque se propongan
medidas de mitigación, ya que el efecto puede ser tal que deje daños irreparables en el planeta Tierra y en la
vida en sí.
o Democracia de género: Se debe dotar de herramientas y capacidades a las mujeres, para que estén más
involucradas en la toma de decisiones, en este caso atinentes con el desarrollo sostenible.
Fuente: (Vargas, Vásquez, 2014)
- Sistemas Integrados de Gestión: El marco empresarial actual se caracteriza por el creciente avance de la tecnología y
por los cambios continuos en el mercado. Esto hace que las organizaciones, para mantener su posición competitiva,
deban lograr un mayor desempeño al brindar productos y servicios de calidad que satisfagan las necesidades y
expectativas de sus clientes. Los modelos o normas de referencia, como la familia de las ISO, promueven la adopción de
un enfoque basado en procesos en el sistema de gestión, como uno de los principios básicos para la obtención de manera
eficiente de resultados, relativos a la satisfacción del cliente, medio ambiente y demás partes interesadas. (Antúnez, 2016)
Un Sistema Integrado de Gestión, es una herramienta en la que se plasma el protocolo a seguir a diario en una actividad
de producción. Tener implantado este sistema permite optimizar recursos disponibles, mejorando la organización
empresarial y el rendimiento a la vez que se reducen los costes.
Un sistema de esta envergadura es una garantía de que los procesos cumplen los canones estipulados por las normas
internacionales. Existen diferentes disciplinas que se pueden integrar:
Sistema de Gestión de la Calidad: ISO 9001
Sistema de Gestión de Medioambiente: ISO 14001
Sistema de Gestión de Seguridad y Salud Laboral: ISO 45001
La integración de los distintos sistemas de gestión que una empresa tiene implantados es posible, gracias a que estos
comparten rasgos comunes. En este sentido, las normas de referencian otorgan flexibilidad a las organizaciones, pero
hay que tener en cuenta que, independientemente de la forma elegida, se debe cumplir con los objetivos estas
establezcan.
Puede darse el caso de que la integración sea parcial, es decir que la integración de sistemas esté formada solo por dos
de los sistemas de gestión que hablamos al principio. Con el paso del tiempo van surgiendo nuevas normas
internacionales, que pueden formar parte también de un Sistema de Gestión Integrado.
El propósito de estos sistemas, está relacionado con las mejoras en el rendimiento de la empresa, reducción de gastos y
conseguir un funcionamiento con equilibrio. Se puede entender que los procesos cumplen diferentes niveles de calidad
según se haya marcado.
Al ser una herramienta que engloba una gran serie de disciplinas en un mismo ámbito, genera el ahorro de recursos,
esfuerzo y aumenta la eficacia de los procesos. Se optimiza el rendimiento del negocio combinándose diferentes sistemas,
ya que todas las áreas quedan equilibradas y ninguna de ellas se debilita.
(ISOTools, 2021)
Desarrollo Sostenible:
El término “Desarrollo sostenible” se ha extendido en mundo académico y profesional, lo que conlleva a la razón de
ampliarlo y repensar la aplicación de este término a la práctica territorial y su impacto en la economía de dicho territorio.
El efecto de la diversidad de territorios, hace que la aplicabilidad está sumergida en una estrategia de desarrollo
sostenible (Noboa et al., 2021).
El modelo de desarrollo convencional que prioriza el crecimiento económico a toda costa, sin tener en cuenta la capacidad
de los sistemas ambientales, ha conducido inevitablemente a un acelerado deterioro ambiental provocando
fenómenos como la pérdida de biodiversidad, la deforestación, la contaminación, la degradación de los suelos, el
cambio climático, el calentamiento de la atmósfera, etc., los cuales afectan las condiciones de vida en el planeta,
incluyendo la vida humana (De la Rosa et al., 2019). La problemática ambiental se torna así más compleja por su
incidencia cada vez mayor en el plano social, evidenciado en un aumento de la pobreza, las migraciones, crecimiento de
las ciudades, violencia, epidemias, entre otras (De la Peña & Vinces, 2020).
Para revertir tal situación, cobra cada vez mayor importancia la necesidad de potenciar procesos educativos en todos
los contextos y niveles de la sociedad, a través de los cuales se facilite la apropiación de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes diferentes, a los que han condicionado la agudización de las contradicciones entre la sociedad y la
naturaleza (ONG Acciona, 2021). Es así que surge la educación ambiental como un tipo específico de educación, al
extender sus objetivos al contexto e incorporar las relaciones de los seres humanos entre sí, y de estos con la
naturaleza, con la intención de lograr y poder mantener un equilibrio dinámico y armónico entre todos los
componentes que conforman el ambiente: la naturaleza, la sociedad y la economía (Noboa et al., 2021).
Referencias Bibliograficas.
Antúnez, V. (2016). Sistemas integrados de gestión: de la teoría a la práctica empresarial en Cuba. Cofin Habana, 10(2), 60-73.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2073-60612016000200001
ISOTools. (2021, mayo 12). Sistema Integrado de Gestión. Beneficios de integrar. Sistemas Integrados de Gestión.
https://www.isotools.org/2019/02/28/sistemas-integrados-gestion-beneficios/
Noboa, J., Vergara, A., Sorhegui, R., & Garnica, L. (2021). Repensando el desarrollo sostenible en el territorio. Res Non Verba, 11(3),
52-94. http://3.14.189.95/index.php/rnv/article/view/500
ONG Acciona. (2021). Una educación para el desarrollo sostenible: contenidos. https://www.sostenibilidad.com/vida-sostenible/una-
educacion-para-el-desarrollo-sostenible-contenidos/
Vargas, Vásquez, M. J. (2014). Educación para el desarrollo sostenible (EDS). Friedrich Eberrt Stiftung (FES) America Central, 7, 1-12.
Fundamentación metodológica:
La línea de investigación “Ser humano, sociedad y desarrollo sostenible”, y los docentes adscritos a ella, basan su metodología en
los siguientes pasos:
Diagnóstico de la zona/población en estudio
Identificación de problemáticas regional, nacional y mundial.
Planteamiento de la pregunta de investigación
Anteproyecto de Investigación.
Estado del arte.
Desarrollo de semilleros de investigación en pregrado y posgrado.
Establecimiento marco teórico.
Definición metodológica.
Desarrollo de la investigación.
Formulación de libro de investigación.
Socialización de resultados obtenidos (Ponencias, Publicaciones, seminarios, talleres, cursos, etc).
PLAN ESTRATÉGICO DE LA LINEA ACTIVA DE INVESTIGACIÓN CUATRIENAL (En coherencia con el Plan General de Desarrollo)
Objetivo (s):
Formular estudios investigativos desde la perspectiva ambiental hacia el desarrollo sostenible de las comunidades, que
estén encaminados a la mejora de la calidad de vida de poblaciones vulnerables mediante el reconocimiento de
deficiencias sociales, económicas y ambientales y la posterior satisfacción de sus necesidades básicas.
Diseñar estrategias investigativas desde los conocimientos inherentes a la ingeniería ambiental, encaminadas a mejorar
la adaptación al cambio climático como causa del hambre severa en comunidades vulnerables; mediante acciones que
garanticen la seguridad alimentaria y la protección social, además del funcionamiento cadenas de suministro alimentario
Promover la creación de investigaciones cuya finalidad sea el estudio de instrumentos de salud pública y ambiental que
generen condiciones óptimas de calidad de vida en las comunidades de estudio por medio de la aplicación de
conocimientos técnicos tales como la gestión de residuos, manejo de recurso hídrico, bienes y servicios ecosistémicos,
entre otros, que influyan de forma directa o indirecta en el área de sanitaria y ambiental.
Producir proyectos que vayan en pro del desarrollo educativo de las comunidades en estudio en cada una de las
investigaciones aplicables al presente objetivo para el desarrollo sostenible, generando enriquecimiento en el aprendizaje
actualizado, que se aplique a las diferentes problemáticas relacionadas con el desarrollo sostenible de las mismas
comunidades; haciendo de la educación para el desarrollo sostenible un instrumento esencial para la enseñanza y
aprendizaje en todos los niveles educativos.
Metas:
Fortalecer el conocimiento en el área de gestión ambiental a nivel docente y de estudiantes de pregrado y posgrado en
la temática de la línea.
Generar estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad con énfasis en temáticas que apliquen el
desarrollo sostenible en la resolución de conflictos actuales.
Fortalecer la investigación en el área de desarrollo sostenible y sociedad a nivel de pregrado y posgrado.
Creación y consolidación de semilleros en el área de Sociedades y Desarrollo Sostenible, que llamen la atención de los
estudiantes para que se vinculen a los procesos de investigación y estudio de problemáticas actuales con efectos en el
medio ambiente y la calidad de vida de las presentes y futuras generaciones, así como sus posibles soluciones.
Gestión y participación de eventos académicos en el área de desarrollo sostenible y medio ambiente.
Indicadores:
Cronograma:
Corto Plazo (1-2 años): Generar proyectos de investigación que ayuden a desarrollar los objetivos planteados en la línea
de investigación.
Mediano Plazo (2-3 años): Desarrollo de nuevos programas de postgrado que ayuden a la formación de nuevos
profesionales en la línea de investigación.
Resultados esperados:
Contribuir con el conocimiento científico del área de desarrollo sostenible y con el mejor entendimiento del
comportamiento de la sociedad envuelta en el medio ambiente y en el área de educación sostenible para brindar a los
profesionales encargados de la formación y resolución
A partir de la línea de investigación buscar el perfeccionamiento en el análisis, diseño y construcción de proyectos de
infraestructura y adicionalmente mejoras en la calidad de la construcción, contribuyendo a una mejor calidad de vida de
los habitantes de la ciudad.
Estrategias de comunicación para la difusión y socialización de la línea:
Participación en eventos científicos nacionales e internacionales relacionados con la temática de la línea.
Publicación de artículos en revistas científicas especializadas.
Socialización de resultados obtenidos en las investigaciones ante entidades del gobierno local, regional o nacional.
Los proyectos vinculados a la presente línea de investigación poseen un enfoque que va de la mano con la misión de la Universidad
Santo Tomás, la cual se basa en el pensamiento humano – cristiano, el cual dentro de los procesos enseñanza – aprendizaje,
proyección social e investigación introduce la ética, el pensamiento crítico y la aproximación al conocimiento científico por medio
de la búsqueda de la verdad y el estudio de la realidad.
A partir de esto se espera que el desarrollo de los proyectos que hacen parte de esta línea de investigación sean transversales e
interdisciplinares, además de involucrar diferentes áreas del conocimiento que permitan la correcta problematización de las
situaciones que deterioran el desarrollo sostenible del entorno; utilizando la difusión del conocimiento y alternativas que permitan
el mejoramiento de las condiciones del área de estudio; además de generar alto impacto en el ámbito de aplicación ya sea local,
regional, nacional e internacional.
La línea de investigación en Tecnología, bioingeniería e innovación sostenible, los docentes investigadores que hacen parte activa
de la misma, así como los estudiantes tienen como objetivo dar solución a problemáticas latentes en el ámbito regional
(principalmente) y nacional; en relación con las siguientes áreas de la ingeniería: producción más limpia, energías limpias y
asequibles, bioingeniería aplicada a la salud ambiental.
Nombre del (os) Grupo (s) de Investigación que sustenta (n) la línea activa de investigación:
Semillero calidad y tecnologías ambientales, retos y transformaciones para el desarrollo, gestión integral de residuos peligrosos.
Áreas de Conocimiento (MINCIENCIAS): Áreas de Conocimiento (CONACES):
Marque con 1 el Área principal en la que se inserta la línea de Marque con una X el área principal de conocimiento en la que
inv. y con 2 el área secundaria (en caso necesario), de acuerdo se inserta la línea activa de investigación
con el Programa Nacional de CTeI (Minciencias).
1 INGENIERIAS
CIENCIAS BIOLÓGICAS, AGRONOMÍA, VETERINARIA Y
AFINES
CIENCIAS DE LA SALUD
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS SOCIALES APLICADAS
CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS HUMANAS
HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y ARTES
LINGÜÍSTICA, LETRAS Y ARTES
2 MULTIDISCIPLINAR
(Superestructura)
La formación integral en los futuros profesionales se liga de forma esencial con la línea de investigación, teniendo en cuenta la
participación de agentes externos al ámbito universitario por medio de actividades de concientización; además de la búsqueda de
información verídica que permita la implementación de mejora continua en los procesos enseñanza – aprendizaje, en la formación
permanente de los estudiantes, impartida por los docentes; quienes a su vez se mantienen actualizados en la producción científica
para el reconocimiento de las problemáticas del entorno y la posterior creación conjunta (relación docente – estudiante) de
alternativas que generen aportes significativos para la sociedad.
Lo anterior teniendo en cuenta que los proyectos están basados en la identificación de problemas reales regionales, nacionales
como en el ámbito internacional ahí se encuentra articulada la línea y los proyectos de investigación con la misión institucional de
la universidad. Adicional a esto, se articula con la visión de la Universidad Santo Tomás en el aspecto en que, uno de los resultados
esperados en los proyectos adscritos en la línea de investigación es influir sobre los procesos académicos y de formación que
afectaran la vida cotidiana del educando, las comunidades regionales, la nación y lo anterior con miras a la construcción de un bien
común.
De esta manera la presente línea de investigación contribuye a la formación de profesionales en Ingeniería Ambiental, éticos,
técnicos y hábiles con capacidades para desempeñarse y provocar transformaciones en la sociedad actual, estableciendo
interacciones entre los pilares del desarrollo sostenible con visión hacia la transferencia de conocimiento.
También es necesario tener en cuenta la interacción del entorno social con la universidad, y cada uno de sus procesos dado que
esta interacción es el pilar fundamental para medir el impacto de la institución en la sociedad, además de los procesos de
evaluación y acreditación. De esta manera se transforma el espacio de enseñanza – aprendizaje en parte esencial del compromiso
transformador de la academia frente a la sociedad.
Las facultades y cada una de las áreas del conocimiento que involucran pretenden mantener los vínculos sociales a través de los
convenios, proyectos de emprendimiento, tesis, pasantías en entidades, consultorías y demás trabajos y estrategias como la
internacionalización con el fin de expandir el enfoque innovador y transformador de la academia por medio de la formación y el
trabajo de los nuevos profesionales.
La línea de investigación “Tecnología, bioingeniería e innovación sostenible” posee relación con la función de docencia, la cual se
da teniendo en cuenta que cada docente investigador posee una cantidad mínima de estudiantes para el desarrollo de nuevos
conocimientos científicos; el docente se encarga de guiar, orientar y supervisar al estudiante para que el mismo tenga la capacidad
para comprender y vincular sus saberes en búsqueda de la formación e innovación en el área de estudio.
“El docente no es un transmisor de un saber ya hecho y definitivo, sino un cooperador o auxiliar externo de la
actividad racional del estudiante, con el fin de construir, de acuerdo con las condiciones de su inteligencia y de
su experiencia, la estructura de su propio saber” (O.P. Balaguera, 2004).
El docente posee el papel de adentrar al estudiante en un diálogo entorno a los problemas e interrogantes que existen en la
región; de esta forma se convierte en un ayudante para el estudiante en cuanto a economizar tiempo y esfuerzo en la apropiación
del conocimiento sin limitar su ingenio para abordar las diferentes problemáticas sociales, ambientales y económicas existentes
en la actualidad.
La línea de investigación está articulada con el pregrado pues nace de una de las líneas de formación perteneciente al área de las
ciencias básicas de la ingeniería. Los proyectos de investigación están en la trayectoria de pensamiento de asignaturas como:
Física de ondas fluidos y calor, mecánica de fluidos, balance de materia y energía, recursos hidráulicos, hidrología, calidad del aire,
producción más limpia, impacto ambiental y profundizaciones relacionadas con energías renovables, biotecnología, bioingeniería
gestión de procesos ambientales; las cuales están relacionadas con el área de conocimiento de la bioingeniería, la tecnología y la
innovación sostenible.
Por medio del desarrollo de diferentes trabajos de grado relacionados con la línea de investigación, proyectos de aula “Working
Papers”, productos de investigación docentes y de los diferentes semilleros de investigación, se permite el mejoramiento de los
procesos investigativos mediante la retroalimentación en los diferentes eventos científicos y sociales realizados dentro de la
formación de los futuros profesionales en ingeniería ambiental.
Los estudiantes que conforman los diferentes semilleros de investigación adscritos a la línea pertenecen a niveles académicos
desde IV semestre hasta X Semestre. Adicionalmente la investigación está contemplada como una opción de grado, ya sea por
auxiliar de investigación con una intensidad horaria y productividad establecida, o, por un trabajo de grado con temáticas aplicadas
a áreas y zonas con problemáticas específicas.
La línea de investigación Tecnología, bioingeniería e innovación sostenible, se asocia con los lineamientos de las políticas generales
que se plantean en el proyecto investigativo institucional PROIN, así mismo se apoya en los objetivos estratégicos de la Unidad
de Investigación de la Universidad Santo Tomás, en la cual se promueve la labor científico – académica basada en la innovación
del conocimiento por medio de la generación de saberes desde las aulas de clase y análisis de problemáticas que afectan el diario
vivir de la sociedad actual; a partir de ello y a futuro se puede hablar de la creación de convenios interinstitucionales con
fundamentos científico – técnicos propios del campo de la ingeniería ambiental y en especial de las temáticas pertinentes a la
presente línea de investigación.
Núcleo problémico
Estudio enfático acerca de los problemas en la sociedad actual y alternativas existentes para la resolución de los mismos
mediante y la presentación de soluciones pertinentes al ámbito de la producción científico – tecnológica para favorecer el
Medio Ambiente, y el desarrollo sostenible por medio de la aplicación de conocimientos basados en la producción de energías
limpias, producción más limpia, tecnología y bioingeniería; lo anterior basándose en asignaturas del plan de estudios tales
como: Física de ondas fluidos y calor, mecánica de fluidos, balance de materia y energía, recursos hidráulicos, hidrología,
calidad del aire, producción más limpia, impacto ambiental y profundizaciones relacionadas con energías renovables,
biotecnología, bioingeniería gestión de procesos ambientales. Así como la aplicación de las normas y estándares
internacionales en relación con el MA.
Como se puede ver la línea de tecnología, bioingeniería e innovación sostenible, va en la misma dirección de los proyectos
investigativos institucionales PROIN; los proyectos que aquí se proponen están todos relacionados con el medio ambiente y
su sostenibilidad. Los objetivos generales de las propuestas de investigación van de la mano con las políticas generales que
se plantean en el proyecto investigativo institucional PROIN.
La línea de tecnología, bioingeniería e innovación sostenible, es pieza fundamental de la facultad de Ingeniería Ambiental de Tunja,
así mismo es la base de la maestría en Manejo y Sostenibilidad Ambiental, la cual recibe aportes de pregrado y posgrado para el
desarrollo de sus objetivos, a través de la formación que reciben los estudiantes basada en el plan de estudios, estrategias de
aprendizaje como proyectos de aula, Working papers, publicaciones docentes, proyectos de semilleros de investigación.
Actualmente la línea tiene alta pertinencia dada las potencialidades de la misma en el desarrollo de soluciones de diferentes
problemáticas inherentes al medio ambiente, así como temáticas relacionadas con la bioingeniería e innovación sostenible; así
mismo posee diferentes temáticas que pueden desarrollarse en la misma, relacionados con estudios de formulación y evaluación
de proyectos, estas temáticas corresponden a:
Actualmente se desarrollan diferentes proyectos en materia ambiental a nivel nacional, los cuales generan desarrollo y
sostenibilidad para las ciudades, en este tipo de proyectos se requieren profesionales con conocimientos en esta línea de
investigación tecnología, bioingeniería e innovación sostenible, para lo cual es importante aportar nuevos conocimientos a través
del desarrollo de investigaciones sobre las diferentes temáticas, lo cual hace que esta línea sea pertinente a la realidad social,
ambiental y económica de nuestro país.
INFORMACIÓN GENERAL DEL LIDER DE LA LÍNEA ACTIVA DE INVESTIGACIÓN
Nombre del líder de la línea activa de investigación:
Ing.
cero (0)
Facultad (es), programa (s) y departamento (s) al (los) que se adscribe el líder de la línea activa de Investigación:
FUNDAMENTACIÓN
Fundamentación conceptual, teórica y epistemológica (Máx. 30 págs.)
Bioingeniería medioambiental:
La bioingeniería medioambiental, es una disciplina específica de la ingeniería que estudia las propiedades técnicas y
biológicas de las plantas para su utilización como elementos de construcción. Su marco de aplicación va desde las obras
nuevas a las obras de recuperación del entorno ambiental. Se emplean elementos vivos ya sea de manera aislada o en
combinación con materiales inertes como son: la piedra, la madera o el acero. (Fuentes, 2004)
Es interesante considerar la bioingeniería como elemento necesario y complementario de las obras de ingeniería
convencional y no como sustituta de la ingeniería clásica. Sus principales funcionalidades son el control de la erosión y la
estabilización. Traduciéndose en soluciones se pueden emplear en todos los ámbitos de la obra civil, especialmente en el
ámbito de consolidación de taludes, riberas, refuerzo de terrenos o para el control de la erosión. (Soler, 2016)
Referencias Bibliográficas.
Amparo, E., & Benitez, T. (2017). Análisis de indicadores de Producción más limpia como herramienta para los proyectos de
mantenimiento vial en el departamento de Antioquia.
Fuentes, O. (2004, noviembre 2). The beginnings and evolution of bioengineering. Pharos Arte, Ciencia y Tecnología, 111-117.
https://www.redalyc.org/pdf/208/20811212.pdf
Ramírez, F. (2019). USO DE BIOINGENIERÍA EN SUELOS QUE HAN SIDO AFECTADOS POR PROCESOS EROSIVOS EN CANTERAS EN LOS
CERROS ORIENTALES DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ EN EL SECTOR DE USAQUÉN [Universidad de Manizales].
http://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/bitstream/handle/20.500.12746/4128/Ramirez_Celis_Frank_Giovanni_2019.pdf?sequen
ce=2
Sahakian, M., & Seyfang, G. (2018). Una revisión de la enseñanza del consumo sostenible: de la construcción de competencias al
aprendizaje transformador. Revista de Produccion mas Limpia, 1-23. https://doi.org/10.1016 / j.jclepro.2018.06.238
Fundamentación metodológica:
La línea de investigación “Tecnología, bioingeniería e innovación sostenible”, y los docentes adscritos a ella, basan su
metodología en los siguientes pasos:
Diagnóstico del ecosistema en estudio
Identificación de problemáticas regional, nacional y mundial.
Planteamiento de la pregunta de investigación
Anteproyecto de Investigación.
Estado del arte.
Desarrollo de semilleros de investigación en pregrado y posgrado.
Establecimiento marco teórico.
Definición metodológica.
Desarrollo de la investigación.
Formulación de libro de investigación.
Socialización de resultados obtenidos (Ponencias, Publicaciones, seminarios, talleres, cursos, etc).
PLAN ESTRATÉGICO DE LA LINEA ACTIVA DE INVESTIGACIÓN CUATRIENAL (En coherencia con el Plan General de Desarrollo)
Objetivo (s):
Formular estudios investigativos desde la perspectiva ambiental hacia la innovación de conocimiento científico enfocado
en la generación de patentes, y procesos basados en la aplicación de la bioingeniería y la tecnología en el entorno de
formación del ingeniero ambiental (local, regional ó nacional).
Diseñar estrategias investigativas desde los conocimientos inherentes a la ingeniería ambiental, encaminadas a mejorar
la adaptación al cambio climático como causa del deterioro y degradación del medio ambiente; mediante acciones que
garanticen la innovación y la aplicación de la bioingeniería, utilizando herramientas tales como la producción más limpia,
la generación de energías alternativas. Además de promover la creación de investigaciones cuya finalidad sea el estudio
de instrumentos, que provoquen condiciones óptimas de calidad de vida en para los seres vivos y las dinámicas existentes
en los hábitats.
Producir proyectos que vayan en pro del desarrollo ambiental de las comunidades en estudio en cada una de las
investigaciones aplicables al presente objetivo para el desarrollo sostenible y la innovación, generando enriquecimiento
en la creación de prototipos, patentes y demás, que se aplique a las diferentes áreas del conocimiento que involucran la
bioingeniería.
Metas:
Fortalecer el conocimiento en el área de gestión ambiental a nivel docente y de estudiantes de pregrado y posgrado en
la temática de la línea.
Generar estrategias de mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad con énfasis en temáticas que apliquen la
bioingeniería, y producción de patentes, en la resolución de conflictos actuales.
Fortalecer la investigación en el área de economía verde y formulación de proyectos a nivel de pregrado y posgrado.
Creación y consolidación de semilleros en el área de Producción de patentes, que llamen la atención de los estudiantes
para que se vinculen a los procesos de investigación y estudio de problemáticas actuales con efectos en el medio ambiente
en las presentes y futuras generaciones, así como sus posibles soluciones.
Gestión y participación de eventos académicos en el área de innovación.
Indicadores:
Cronograma:
Corto Plazo (1-2 años): Generar proyectos de investigación que ayuden a desarrollar los objetivos planteados en la línea
de investigación.
Mediano Plazo (2-3 años): Desarrollo de nuevos programas de postgrado que ayuden a la formación de nuevos
profesionales en la línea de investigación.
Resultados esperados:
La creación de proyectos de investigación y semilleros formarán de manera integral docentes y estudiantes (pregrado y
posgrado) con capacidad científica técnica, investigativa y profesional.
Fomentar espacios para los docentes y estudiantes (pregrado y posgrado) en los cuales lideren proyectos con un sentido
crítico y compromiso ético para transformar la realidad de su entorno y contribuir al desarrollo integral de la región y del
país.
Trabajar de la mano con unidades investigativas afines a nivel nacional como internacional, buscando un intercambio en
temas como avances científicos y tecnológicos; con el fin de lograr un progreso académico constante.
Fomentar la cooperación entre las universidades que, en distintas partes del mundo, llevan el nombre y los principios de
Santo Tomás de Aquino para acrecentar el común patrimonio espiritual.
Estrategias de comunicación para la difusión y socialización de la línea:
Participación en eventos científicos nacionales e internacionales relacionados con la temática de la línea.
Publicación de artículos en revistas científicas especializadas.
Socialización de resultados obtenidos en las investigaciones ante entidades del gobierno local, regional o nacional.