Este documento presenta las instrucciones generales para la realización de un examen de la asignatura "Procesos de Memoria, Habilidades y TIC". El examen consta de tres partes: un test de 10 preguntas tipo test, 2 preguntas cortas de desarrollo y un caso práctico. Se especifican los criterios de corrección y puntuación de cada parte. Además, se recuerdan las normas de conducta durante el examen y se advierte sobre las consecuencias de incumplirlas.
Este documento presenta las instrucciones generales para la realización de un examen de la asignatura "Procesos de Memoria, Habilidades y TIC". El examen consta de tres partes: un test de 10 preguntas tipo test, 2 preguntas cortas de desarrollo y un caso práctico. Se especifican los criterios de corrección y puntuación de cada parte. Además, se recuerdan las normas de conducta durante el examen y se advierte sobre las consecuencias de incumplirlas.
Este documento presenta las instrucciones generales para la realización de un examen de la asignatura "Procesos de Memoria, Habilidades y TIC". El examen consta de tres partes: un test de 10 preguntas tipo test, 2 preguntas cortas de desarrollo y un caso práctico. Se especifican los criterios de corrección y puntuación de cada parte. Además, se recuerdan las normas de conducta durante el examen y se advierte sobre las consecuencias de incumplirlas.
Este documento presenta las instrucciones generales para la realización de un examen de la asignatura "Procesos de Memoria, Habilidades y TIC". El examen consta de tres partes: un test de 10 preguntas tipo test, 2 preguntas cortas de desarrollo y un caso práctico. Se especifican los criterios de corrección y puntuación de cada parte. Además, se recuerdan las normas de conducta durante el examen y se advierte sobre las consecuencias de incumplirlas.
Ordinaria NEUROPSICOLOGÍA Y DE MEMORIA, EDUCACIÓN (PLAN 2017) Número periodo 5736 HABILIDADES Y TIC
CIUDAD DEL FECHA MODELO EXAMEN
03-05/02/2023 Modelo - A
Etiqueta identificativa
INSTRUCCIONES GENERALES 1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se te solicite. 2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee atentamente todas las preguntas antes de empezar. 3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura. 4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la plantilla según las características de este. 5. Debes respetar en todo momento el espaciado indicado para cada pregunta. Si este es en formato digital, debes responder en el documento adjunto y los márgenes, el interlineado, fuente y tamaño de letra vienen dados por defecto y no deben modificarse. En cualquier caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente clara y legible. 6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento que los archivos o documentos son los correctos. Si el examen es online, el envío de archivos erróneos o un envío incompleto supondrá una calificación de «no presentado». 7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos. 8. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final: penalización de 0,25 puntos por cada cinco tildes necesarias no incluidas y penalización de 0,10 puntos por cada falta ortográfica.
Código de examen: 10106415
9. Recuerda que el examen tiene una duración total de 2 horas.
Puntuación Test
10 preguntas tipo test, puntuación máxima de 2,50 puntos
Cada respuesta correcta suma 0,25 puntos Cada respuesta incorrecta resta 0,12 puntos Cada pregunta no contestada equivale a 0,00 puntos Dos o más respuestas marcadas en la misma pregunta se considera no contestada y equivale a 0,00 puntos
Preguntas cortas de desarrollo
Puntuación máxima 4,00 puntos
Puntuación máxima a obtener en cada pregunta de desarrollo 2,00 puntos
Caso Práctico
Puntuación máxima 3,50 puntos
Test
Contesta a las 10 preguntas tipo test que se presentan, teniendo en cuenta que para cada pregunta solo hay una respuesta correcta. Si se diese el caso de que haya varias respuestas correctas, la respuesta acertada es la que integra más respuestas correctas. Cada respuesta acertada suma 0,25 puntos, por lo que la puntuación máxima a obtener en esta parte del examen es de 2,5 puntos. Cada respuesta errónea resta 0,12 puntos. Las preguntas sin contestar no son penalizadas. Marcar más de una respuesta se considerará pregunta no contestada. Recuerda pasar tus respuestas a la plantilla creada para ello, dado que se corregirán únicamente las respuestas que se hayan marcado en dicho espacio.
1. Cuando hablamos de categorización, ordenamiento o titulación de la información, nos
estamos refiriendo al resultado del proceso de:
A. Codificación B. Recuperación C. Almacenamiento o consolidación
Código de examen: 10106415
2. La red atencional anterior tiene entre sus funciones:
A. El control de la atención y otras funciones cognitivas
B. El arousal o estado de alerta C. La atención visual de estímulos complejos
3. Las aulas Snoezelen tienen por objetivo:
A. La privación sensorial para lograr mejorar la atención
B. Trabajar de manera simultánea varios estímulos C. Trabajar la red anterior atencional
4. La memoria inmediata:
A. Retiene información proveniente del entorno
B. Procesa activamente la información C. Tiene funciones ejecutivas
5. La potenciación a largo plazo tiene relación con:
A. La memoria sensorial B. La consolidación de la información C. Con el sostenimiento de la información
6. Las amnesias Iatrogénicas se producen generalmente por:
A. Traumatismos craneoencefálicos B. Mala prescripción de fármacos C. Consumo de alcohol
7. En caso de no poder generar nuevos recuerdos tras una lesión estaríamos ante una amnesia:
A. Retrograda B. Anterógrada C. Convulsiva
8. La distorsión cognitiva basada solo en atender a los aspectos negativos de las situaciones dejando de lado los positivos se conoce como:
A. Filtraje B. Interpretación del pensamiento C. Pensamiento polarizado
Código de examen: 10106415
9. Dentro de las enseñanzas de estrategias de aprendizaje, las estrategias coinstruccionales ocurren:
A. Antes del aprendizaje
B. Durante el aprendizaje C. Tras el aprendizaje
10. El núcleo supraquiasmático se relaciona principalmente con:
A. La búsqueda de alternativas B. Los ritmos circadianos C. El aprendizaje motor
Código de examen: 10106415
PLANTILLA DE RESPUESTAS Preguntas / Opciones A B C
10
Código de examen: 10106415
Preguntas cortas de desarrollo
Responde de forma breve y clara A LAS DOS preguntas de desarrollo que se muestran a continuación. Cada respuesta tiene una puntuación máxima de 2 puntos en cada pregunta, por lo que la calificación máxima posible a obtener en esta parte del examen es de 4 puntos. La extensión máxima fijada para dar respuesta a esta parte del examen es una cara de folio (media cara de folio para dar respuesta a cada pregunta).
1. Explica los componentes del modelo de memoria operativa o de trabajo propuesto por Baddeley
La «memoria de trabajo u operativa» se caracteriza, principalmente, por ser multicomponente, ya
que estaría formada por tres subsistemas organizados jerárquicamente: el bucle fonológico o lazo articulatorio, la agenda visoespacial y el ejecutivo central
2. Enumera y describe al menos 5 de los siete tipos de distorsiones de la memoria propuestos
por Schacter
Paso del tiempo: Con el paso de los años, la memoria se debilita. Esto se debe a que los nuevos recuerdos se van integrando en los ya existentes. También va a estar determinado por las necesidades que se tengan en las distintas etapas de la vida.
Distracción: Sucede cuando se está ocupado con un asunto importante y se olvidan otras cuestiones menos importantes. Ejemplo: olvidar una cita, comprar algo antes de llegar a casa…
Bloqueo: También llamado «búsqueda de la información frustrada». Es el resultado de un proceso fallido
de recuperación de la memoria. Se tiene la información, pero no se es capaz de acceder a ella. Ejemplo: cuando no se recuerda el nombre de una persona o el piso donde vive alguien.
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Atribución errónea: Consiste en la asignación de un recuerdo verdadero a una situación equivocada. Ejemplo: recordar haber asistido a un concierto cuando en realidad se vio por la tele.
Sugestionabilidad: Sucede cuando se incorpora información engañosa que proviene de fuentes externas poco fiables. Es el caso claro de la influencia que tienen sobre el individuo determinados medios de comunicación, información de las redes sociales… Se admite información errónea porque, cuando se recuerda algo, nunca se tiene una representación idéntica a lo que se codificó. Ejemplo: creer que un detergente deja más limpia la ropa porque se ha comprobado, cuando en realidad no se ha comparado con otros.
Propensión: Se refiere a la influencia de nuestros conocimientos, valores y creencias en la forma de
recordar el pasado. El cerebro modifica nuestros recuerdos para que sean congruentes con la realidad actual.
Persistencia: Consiste en recordar hechos del pasado con una intensa carga emocional que se quieren olvidar porque son recuerdos tristes, dolorosos o ansiosos. Ejemplo: la muerte de un ser querido, un fracaso amoroso…
Extensión: media cara de folio para cada pregunta.
(Responder en 1 caras)
Caso práctico
A continuación, se presentan dos casos de naturaleza práctica. Lee atentamente cada caso y RESPONDE de forma clara y sintética A UNO DE ELLOS. En caso de responder a los dos, se tendrá en cuenta únicamente el primero que se responda. En la respuesta al caso práctico seleccionado se puede obtener una calificación máxima de 3,5 puntos. La extensión máxima para dar respuesta al caso práctico seleccionado es una cara de folio.
1. Manuel es un niño de 9 años que está teniendo muchos problemas a nivel académico. Por lo que expresan los padres, Manuel dedica muchas horas al estudio pero este no parece plasmarse en los resultados de los exámenes. Ha sido valorado por una neuropsicóloga que ha descartado cualquier tipo de alteración cognitiva a nivel de atención o memoria, por lo que todo parece tener relación con cómo aborda Manuel el estudio. ¿Qué aspectos relacionados con el estudio analizarías? Puedes explicar las tres fases y los aspectos que observarías. Desarrolla cuatro acciones concretas para intervenir en esas fases (puede repartirlas como consideres sin necesidad de centrarse solo en una fase concreta)
2. María es una niña de 12 años que ha tenido muchos problemas en el aprendizaje de
contenidos de prácticamente todas las asignaturas. Es valorada por un neuropsicólogo que detecta que tiene problemas en procesos relacionados con la atención y en la codificación de información lo que afecta mucho a su forma de memorizar. Los padres se encuentran un poco desorientados sobre el tema, pero tienen la suerte de que has cursado la asignatura de
Código de examen: 10106415
procesos de memoria de un máster y puedes explicarles algunas cosas. ¿Puedes describir los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación para que los padres los entiendan?, además, ¿Puedes plantear 4 actividades que ayuden a potenciar los procesos de codificación de María para facilitar sus aprendizajes?
Extensión: una cara de folio para responder a uno de los casos.
