Proyecto de aprendizaje 02

Organizando mi espacio
I.-DATOS GENERALES:

● CICLO : II CICLO
● AULA :
● EDAD : 4 AÑOS
● DURACIÓN : Del 10 al 28 de abril
● DOCENTE A CARGO :
● DIRECTORA :

II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

Durante el mes de marzo se realizó la evaluación diagnostica donde los niños y niñas demostraron el nivel de logro de las competencias
adquiridas el año anterior. Se observó que existe la necesidad de organizar el aula para establecer una línea de tiempo que les permita
adquirir nociones de espacio y duración cada una de las actividades que se realizarán día, para ello participan en diálogos donde propondrán
sus propios acuerdos u normas de convivencia. Así mismo organizaremos e implementaremos de sectores de juego libre que les permitirán
desarrollar competencias en las diversas áreas de desarrollo aprendiendo a trabajar en equipo, participando activamente en el orden y cuidado
de los materiales.
Esta situación generó la planificación del presente proyecto como parte de nuestras metas de aprendizaje para el año escolar en curso , el
proyecto será denominado “Organizando mi espacio” el cual promoverá la autonomía e iniciativa planteando preguntas que las y los desafían a
proponer, expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo pueden organizar el aula incentivando el trabajo en equipo, a la vez desarrollarán
actividades de las áreas de comunicación, personal social y matemática.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL Se valora a sí mismo. - Reconoce sus intereses, preferencias y  Responde al
SOCIAL Autorregula sus emociones. características; las diferencia de las de los otros a llamado de su
Construye su través de palabras o acciones, dentro de su familia o nombre con
identidad grupo de aula. palabras
 Decora su nombre
-Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado y registra su
personal, de alimentación e higiene de manera asistencia
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos  Secuencia del
para su salud. Busca realizar con otros algunas correcto lavado de
actividades cotidianas y juegos según sus intereses. manos.

Convive en Interactúa con todas las -Se relaciona con adultos de su entorno, juega con  Sectores
participa personas. otros niños y se integra en actividades grupales del organizados e
democráticament aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, implementados.
e en búsqueda del Construye normas, y asume sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus  Expresa sus ideas
bien común acuerdos y intereses. proponiendo
leyes. acuerdos y
-Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
Participa en acciones que normas, basados en el respeto y el bienestar de
promueven el todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él  Participa en el
bienestar común. o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las cuidado de los
actividades que realiza, comportamientos de acuerdo materiales de los
con las normas de convivencia asumidos. sectores

-Colabora en actividades colectivas orientadas al

cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.

COMUNICACIÓN Obtiene información del texto -Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Expresa el estado
Se comunica oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con del tiempo con sus
oralmente en su Infiere e interpreta información personas de su entorno familiar, escolar o local. palabras
lengua materna del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,  Registro del
 Adecúa, organiza y desarrolla el señas, gestos, movimientos corporales y diversos estado del clima
texto de forma coherente y volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:  Escucha con
cohesionada. informar, pedir, con - vencer o agradecer. atención historias
Utiliza recursos no verbales y  Hace preguntas
paraverbales de forma -Participa en conversaciones o escucha cuentos, acerca del tema
estratégica. leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición  Responde
Interactúa estratégicamente con oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber preguntas acerca
distintos interlocutores. o lo que no ha comprendido o responde a lo que le del texto narrado
Reflexiona y evalúa la forma, el preguntan  Utiliza palabras de
contenido y contexto del texto cortesía durante
oral. -Recupera información explícita de un texto oral. sus actividades
Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron. PLAN LECTOR

Lee diversos tipos Obtiene información del texto  Relaciona palabra

de textos en su escrito. -Identifica características de personas, personajes, e imagen
lengua materna Infiere e interpreta información animales, objetos o acciones a partir de lo que  Exposición del
del texto escrito. observa en ilustraciones cuando explora cuentos, cuento leído
Reflexiona y evalúa la forma, el etiquetas, carteles, que se presentan en variados
contenido y contexto del texto soportes.
escrito.
-Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

Crea proyectos Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos materiales de  Participa en la
desde los lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre elaboración de
lenguajes Aplica procesos creativos. los efectos que se producen al combinar un material carteles
artísticos Socializa sus procesos y con otro. (TALLERES)
proyectos.
MATEMATICA Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno  Cuenta
Resuelve expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y espontáneamente
problemas de Comunica su comprensión sobre agrupar aquellos objetos similares que le sirven para los materiales
cantidad los números y las operaciones. algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.  Agrupa los
Usa estrategias y procedimientos materiales y los
de estimación y cálculo. clasifica

PSICOMOTRIZ  Juega libremente

Se desenvuelve Comprende su cuerpo. -Realiza acciones y juegos de manera autónoma, en una colchoneta
de manera Se expresa corporalmente. como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer  Gatea, se
autónoma a través giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que balancea y da
de su motricidad expresa sus emociones–explorando las posibilidades volteretas
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y  Manipula pelotas y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con las coloca en una
cierto control de su equilibrio. batea con
precisión
-Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y juego.

IV.- METAS DE APRENDIZAJE

EJE METAS ACCIONES
PROTEGER LA Se lava las manos y cepilla Crear el hábito del lavado de manos antes y después de tomar sus alimentos, después
VIDA sus dientes, según sus de ocupar los servicios higiénicos y cuando lo requiera. Estas actividades se consideran
 necesidades por propia permanentes. Se debe enseñar al inicio con modelación haciendo uso del jabón y agua.
iniciativa.
Usa los servicios higiénicos y Disponer de servicios higiénicos que estén a la altura de los niños.
participa de su cuidado.
Deja limpio y en orden los Considerar como parte de las normas de convivencia elaboradas con los niños,
espacios que utiliza. mantener limpio y en orden los juguetes y materiales al término de su uso.

Trepa, corre, salta, hace giros Disponer de un espacio amplio y libre de peligro para que los niños puedan correr,
y juega libremente con saltar, desplazarse con libertad.
diversos materiales. Acondicionar un espacio para actividades de psicomotricidad con circuitos y materiales
diversos como ula-ula, pelotas, cintas, colchonetas para que jueguen y
realicen diversos movimientos libremente.
Cuenta con sus propias Brindar espacios de diálogo espontáneo para que los niños puedan conversar en grupos
palabras lo que le pasa y pequeños acerca de temas de su interés.
participa en conversaciones
con otros niños y adultos.
HABILIDADES
Comenta lo que le gusta o Contarles cuentos elegidos por ellos y preguntarles qué parte les gustó más y por qué. A
PARA LA VIDA
disgusta. partir de un cuento comentan sobre la lectura.
Lee imágenes de su entorno Proporcionarles imágenes de cuentos, revistas u otro texto para que describan sus
describiendo lo que observa. características.
Darles imágenes de etiquetas para que comenten sobre lo que observan.
Agrupa objetos de su entorno Acondicionar los sectores de construcción, del hogar, etc., con materiales para ser
por forma, color, tamaño, agrupados según sus características o utilidad.
INCLUSION
utilidad etc. Invitar a los niños a jugar a colocar los objetos en su lugar de pertenencia.
ECONÓMICA
Cuenta hasta 5 personas u Realizan conteo hasta 5 al jugar con los materiales y al registrar la asistencia
objetos.
EDUCACION Participa en la elaboración de En equipos pequeños conversan sobre qué les gusta y qué no les gusta del trato de sus
PARA LA las normas de convivencia en compañeros.
CIUDADANÍA su hogar y escuela Expresan a través del dibujo sus acuerdos.
Debaten cuáles son las normas de convivencia que deben ser prioritarias en el aula
(máximo 5).
Saluda, agradece, se despide, Practican el saludo a los compañeros y a la profesora todos los días, puede ser a través
pide por favor, se disculpa de canciones.
 etc., con sus compañeros y Consideran estos aprendizajes en sus normas de convivencia.
adultos,
de forma espontánea.
Colabora con el cuidado de Tener como parte de los acuerdos de la actividad de juego libre en sectores el dejar los
juguetes, materiales y materiales en su lugar.
mobiliario del hogar o la Acordar responsabilidades con los niños sobre algunas actividades de limpieza como
escuela. pasar el trapito a las mesas u ordenar algunos espacios. Realizar la actividad de barrer
con escobas del tamaño de los niños.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN EJEMPLOS

Enfoque de Diálogo y  Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los niños y niñas practican
derechos concertación personas, intercambiando ideas o la deliberación para arribar a consensos en la
afectos de modo alternativo para reflexión sobre la elaboración de normas u otros.
construir juntos una postura común
Enfoque Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que
orientación al bien bienes comunes y compartidos de un los estudiantes asuman responsabilidades diversas
común colectivo y los niños y niñas las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI.- INTRUMENTOS DE EVALUACION
 Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias
VII.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
estudiantes?
 Establecer una línea de tiempo  Diálogo e interacción  Videos
 Organizar los espacios y  Uso de provocaciones  Títeres
materiales en el aula y rotulados.  Análisis de imágenes  Láminas
 Organizar e implementar los  Proyección de video  Música y canciones
sectores  Dramatización  Cuentos
 Elaborar carteles del aula para  Narración de cuentos  Papelógrafos
organizarnos.  Representación de casos
 Establecer acuerdos de
convivencia.
 Desarrollar hábitos de aseo para
una buena convivencia
 Dibujo y pintura  Hojas y papeles de colores

 Juegos y dinámicas  Goma

 Temperas
 Figuras
VIII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES
FECHA LUNES 10 DE ABRIL MARTES 11 DE Ya MIERCOLES 12 DE JUEVES 13 DE VIERNES 14 DE
llegué ABRIL ABRIL ABRIL ABRIL

ACTIVIDAD Nos saludamos y ¿Quién vino hoy? ¿Cuántos se quedaron ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día
PROPUESTA despedimos en casa hoy? hoy?

Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños y niñas Los niños y niñas
propondrán, elegirán y reconocerán su observarán y contarán identificarán a través conocerán los
practicarán las diversas nombre y lo para saber la cantidad de de canciones los estados del clima,
maneras de saludar de diferencian de sus estudiantes que no días de la semana y así como las
una manera creativa y compañeros, asistieron, participarán en se involucrarán en la prendas de vestir y
divertida. aprenderán cómo el registro utilizando sus elaboración de su sensaciones
registrar su fotografías calendario, así como corporales como el
asistencia de la manera de frio y el calor.
manera lúdica y registrarlo. Aprenderán a
registrar el clima
PROPOSITO
diariamente

divertida

PSICOMOTRICIDAD DRAMATIZACION PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR DRAMATIZACION

Jugando en la Nos movemos al Jugando en la Nos movemos al
TALLERES
colchoneta I compás de la colchoneta II compás de la
canción I canción I
 FECHA LUNES 17 DE ABRIL MARTES 18 DE MIERCOLES 19 DE JUEVES 20 DE VIERNES 21 DE
ABRIL ABRIL ABRIL ABRIL
ACTIVIDAD Construyo y ordeno Mi espacio de Un hogar especial Música y títeres Arte en el aula
PROPUESTA lectura
PROPÓSITO Organizarán los Que los niños y Organizarán los Colaborarán en la Explorarán
materiales que tienen niñas organicen los materiales que tienen en implementación del materiales y los
en el sector de materiales que el sector del hogar e sector de música y organizarán en su
construcción y lo tienen en el sector implementen con material títeres y se les sector de arte.
implementarán con de biblioteca. de reúso. Aprenderán la motivará a Aprenderán como
material de reúso. Aprenderán la importancia del trabajo en expresarse con utilizarlos para
Aprenderán la importancia del equipo y propondrán un libertad, luego expresarse con
importancia del trabajo trabajo en equipo y nombre para el sector organizarán los libertad y
en equipo y propondrán propondrán un materiales propondrán un
un nombre para el nombre para el nombre para el
sector sector sector

TALLERES PSICOMOTRICIDAD ARTE PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR ARTE

Jugando con cintas I Pintando con mis Jugando con cintas II Pintando con mis
manos I manos II

FECHA LUNES 24 DE ABRIL MARTES 25 DE MIERCOLES 26 DE JUEVES 27 DE VIERNES 28 DE

 ABRIL ABRIL ABRIL ABRIL

ACTIVIDAD Acuerdos al jugar Palabras que nos Nos cuidamos en el aula Normas de mi aula Mi línea de tiempo
PROPUESTA hacen sentir mejor

Los niños y niñas Utilizarán las Practicarán el hábito de Los niños y niñas Conocerán las
participarán normas de cortesía lavarse correctamente las conocerán y actividades que
proponiendo algunas como: saludar, pedir manos y el uso de los propondrán acuerdos realizarán en el día
normas de juego para por favor, dar las servicios higiénicos como y los plasmarán a y las ubicarán en
los sectores, las gracias, pedir parte del cuidado de su través de la una línea de tiempo
practicarán y las disculpas y pedir salud elaboración un cartel utilizando imágenes
plasmarán en un cartel. permiso durante la o paletas de normas” o fotos
convivencia en el
aula

PROPOSITO

TALLERES PSICOMOTRICIDAD MUSICA PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR MUSICA

Jugando con pelotas Un sonido a la vez I Volteretas Un sonido a la vez
II