INFORM ACIÓN S OBRE DE S ARROLLO DE E NT RE VIS T AS :

S e inf orma a las y los postulantes que todas las entrevistas serán realizadas de manera presencial.

BASES CONCURSO PÚBLICO

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO M UNICIPAL
ESCUELA BASICA RIO BLANCO
ILUSTRE M UNICIPALIDAD DE LOS ANDES

BASES DE CONVOCATORIA

La Jefatura de Departamento de Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal de la ILUS TRE MUNICIPALIDAD DE LOS
ANDES , en v irtud de lo dispuesto en los artíc ulos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de
Educ ac ión, que fijó el texto refundido, c oordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de
los Profesionales de la Educ ac ión, modific ado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la
Educ ac ión y de lo dispuesto en los artíc ulos 86 y siguientes del Dec reto S upremo N°453, de 1991, del Ministerio
de Educ ac ión, que establec ió el Reglamento de la Ley N° 19.070, modific ado por los Dec retos S upremos Nº 215,
de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educ ac ión, c onv oc a a c onc urso públic o para prov eer el c argo de
Direc tora o Direc tor del Establec imiento Educ ac ional ES CUELA BAS ICA RIO BLANCO, RBD 1208.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA BASICA RIO BLANCO

Las present es bases c ont ienen los siguient es element os:

1. Identific ac ión del c argo

2. Contexto y entorno del c argo
3. Perfil profesional del c argo
4. Requisitos legales para desempeñar el c argo
5. Condic iones de desempeño del c argo
6. Niv el referenc ial de remunerac iones
7. Etapas del proc eso de selec c ión
8. Proc eso de postulac ión y rec epc ión de antec edentes
9. Calendarizac ión del proc eso
10. Conv enio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

Cargo : Direc tora o Direc tor

Establec imiento : ES CUELA BAS ICA RIO BLANCO
RBD : 1208
Horas Cronológic as : 44
Tipo de Jornada : Jornada Esc olar Completa
Dependiente de : Jefatura de Departamento de Administrac ión de Educ ac ión
Munic ipal
Lugar de desempeño : A.Grupo Esc ala s/n, Río Blanc o
Ciudad/Comuna : Los Andes
Región : Región de Valparaíso
Fec ha de v ac anc ia : 01/09/2023
II. CONTEX TO Y ENTORNO DEL CARGO

1. - ANTECEDENTES GENERALES

● Carac terístic as geográfic as de la c omuna: Características geográficas en que se emplaza la

escuela de Río Blanco.
La Escuela Básica Río Blanco se encuentra ubicada en la precordillera andina a 35
kilómetros de la ciudad de Los Andes y a 36 km de la frontera chileno-argentina a través del
paso Los Libertadores. Está inserta en la localidad de Río Blanco, perteneciente a la comuna
de Los Andes. Esta localidad fue declarada Zona Típica el año 2004 y en ella se encontraba
la estación más importante del Ferrocarril Andino inaugurada en 1906, última parada antes
de ingresar a plena cordillera de Los Andes, reconocida bajo el título de Monumento
Histórico Nacional. Esta zona, se caracteriza por sus virtudes ecoturísticas, tales como
cabalgatas y paseos, excursiones, trekking, escalamiento, turismo aventura, piscicultura y
gastronomía.
Río Blanco pertenece a la comuna de Los Andes, la cual está ubicada en la Región de
Valparaíso, fundada en 1791 por el Gobernador Ambrosio O'Higgins, con el nombre de Villa
Santa Rosa de Los Andes. En el límite con Argentina, se ubica el monumento al Cristo
Redentor, obra del escultor argentino, Mateo Alonso, inaugurada el 13 de marzo de 1904,
como testimonio de paz entre chilenos y argentinos.
La población de Río Blanco es de alta vulnerabilidad social debido a su condición de
campamento minero, ya que la principal actividad económica del sector es la de la minería y
actividades de servicio asociadas a ella. Existe un elevado número de madres jefas de hogar,
familias monoparentales y jefes de hogar con trabajos ocasionales. Existe una población fija
de 1000 habitantes aproximadamente desde Riecillo a Guardia Vieja.
La escuela atiende diez cursos desde el primer nivel de transición hasta octavo año básico,
atendidos por profesionales titulados en diferentes organismos de Educación Superior.
Conforman la dotación, profesores especialistas en las asignaturas de Educación Física,
Religión y profesionales PIE para toda la educación básica y profesor de inglés para la
totalidad de los cursos.
A partir del año 2017 la Escuela fortalece el idioma inglés, incorporándose al programa “Go
4”, lo que le da mayor sentido al sello institucional de inglés comunicacional.
La población escolar que atiende la escuela es heterogénea, sin embargo, son pocos los
estudiantes extranjeros que conforman la comunidad escolar en proporción a la matrícula
total del establecimiento. Los estudiantes provienen de familias que se desempeñan
mayoritariamente en las áreas de la minería, fuerzas armadas y comercio local y en cuanto a
la edad de los estudiantes, estas fluctúan desde el nivel de transición 1, con 4 años hasta
octavo año básico con 13 y 14 años.
En 2022, la Escuela de Río Blanco es el primer establecimiento de administración municipal
de enseñanza básica en sumarse al Modelo Pionero de Anglo American. Durante cuatro años
se implementará una transformación progresiva del establecimiento a un centro de
innovación, que potencie el vínculo social de los estudiantes con su entorno ofreciendo una
novedosa forma de aprender. Actualmente equipos directivos, docentes, asistentes de la
educación, también incorporando a padres y apoderados, comienzan a diseñar las
experiencias que van a estar instaladas en el aula y que vivirán los estudiantes desde 2023
en adelante. Cabe mencionar que el Modelo Pionero de Anglo American nació en 2016, como
una iniciativa para re-imaginar la educación a través de la transformación progresiva de los
establecimientos educacionales en centros de innovación, que potencien el vínculo social de
los estudiantes, su autonomía, liderazgo y el desarrollo de soluciones a problemas reales de
su entorno.

● Niv eles Educ ativ os: Preesc olar, Básic a

● Loc alidad: Rural

● Programas: S EP, PIE, Programa de Apoy o a la Inc lusión, Otros : Plan de Conv iv enc ia Esc olar. Modelo Pionero:
S ubsistema de proy ec to de v ida. Plan de Formac ión Ciudadana., Otros : Plan de Conv iv enc ia Esc olar. Modelo
Pionero: S ubsistema de proy ec to de v ida. Plan de Formac ión Ciudadana.

● Matríc ula últimos 5 años:

2022 130
2021 123
2020 116
2019 115
2018 114

● Índic e de Vulnerabilidad %: Básic a 77

● Conc entrac ión de alumnos/as prioritarios/as: 60,4%%

● Resumen S IMCE

4° Básic o 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Lec tura 238 245 266 285 284 222
Matemátic a 236 252 258 304 280 234

8° Básic o 2013 2014 2015 2016 2017 2019

Lec tura 263 231 224 / 230 226
Matemátic a 225 263 232 / 248 226
Cs. S oc iales / 259 / / / 237

● Estruc tura según género: Mixto

● Dotac ión total: 30

● Ev aluac ión Doc ente:

0 Destac ados
9 Competentes
2 Básic os
0 Insatisfac torios
1 No ev aluados

● Categorizac ión Desarrollo Profesional Doc ente:

1 Ac c eso
1 Inic ial
4 Temprano
4 Av anzado
2 Experto I
0 Experto II

(*) Puede enc ontrar informac ión adic ional en la Fic ha del Establec imiento en https://www.mime.mineduc .c l

2. - ORGANIGRAM A
3. - ENTORNO DEL CARGO

● S ellos de la polític a educ ativ a territorial:

Sellos de la política educativa territorial:

Educación de calidad y excelencia para todos y todas.
Desarrollo de capacidades, habilidades y competencias.
Equipo humano comprometido con los procesos.
Participación activa e integración de todos los miembros de la comunidad escolar.
Foco estratégico
Educación de calidad: una educación que sea pertinente y por lo mismo,
significativa para los estudiantes, sus familias y comunidad. Una educación
que no solo se preocupe de los aprendizajes cognitivos, sino dirigida al
desarrollo integral del estudiante, es decir preocupada también de sus
aspectos afectivos, psicomotores y psicosociales. La idea es que una
educación de excelencia se constituya en un proceso focalizado en el
desarrollo de la persona del estudiante, sus proyecciones de trascendencia
y su inserción en el mundo laboral o de los estudios superiores de
enseñanza.
Excelencia en el servicio: calidad de los servicios otorgados por las
distintas instancias comunales de educación y sus actores educativos,
desde la gestión eficiente y eficaz hasta el desempeño pedagógico de los
docentes, atendiendo, además, las diferencias que puedan existir en el
universo de los estudiantes, en el plano social y económico como en el
plano de los aprendizajes. De esta manera, el servicio prestado satisface
las necesidades y aspiraciones de los estudiantes y sus familias, y aporta
al desarrollo de la comuna de acuerdo a sus propios medios y
condicionantes de trabajo.
Innovación y mejora continua: un proceso educativo que pretende una educación de
excelencia y la excelencia en el servicio, implica que dicho proceso esté siempre
innovando para una mejora continua. Esto significa que los procesos educativos estén
permanentemente buscando nuevas formas de llevarse a cabo de acuerdo a las
necesidades pedagógicas y de desarrollo de los alumnos. Esto implica, a la vez, que la
Escuela se transforme en un lugar donde la producción, acumulación y distribución de
los conocimientos se constituyan en parte importantes de lo que se denomina “gestión
del conocimiento”. La Escuela, en este sentido, es capaz de generar conocimientos a
través de su propia experiencia educativa y esto debe ser aprovechado para ponerlo a
disposición de sus estudiantes y familia.

● Integrantes del equipo de trabajo: El

equipo de trabajo del Director/a está integrado por:
● Equipo directivo: 2 profesionales (Director, Jefe de UTP).
● Equipo de gestión: 2 profesionales (Encargado de Convivencia Escolar, Coordinadora PIE).
● Equipo PIE: 5 profesionales (3 Educadoras Diferencial, 1 trabajadora social, 1 psicólogo)
● Profesores: 13 docentes de aula.
● Asistentes de la Educación: 8

● Redes externas al establec imiento:El

Director se relaciona con los siguientes actores externos:
- Municipalidad de Los Andes
- Departamento de Educación Municipal de Los Andes.
 - Agencia de Calidad de la Educación
- Superintendencia de Educación
- Mineduc – Deprov
- Junaeb
- Red Territorial
- CODELCO

● Organizac iones internas al establec imiento:Las organizaciones internas del establecimiento son:
- Consejo de profesores/as.
- Centro de Padres y Apoderados.
- Centro de Alumnos/as.
- Consejo Escolar.

● Relac ión de los padres, madres y apoderados c on el establec imiento:Los

padres, madres y
apoderados del establecimiento se caracterizan por el compromiso e identidad con el
establecimiento, participando en las diversas actividades que planifica la institución. Están
organizados por medio del Centro de Padres y Apoderados organización que vela
principalmente por gestionar acciones en beneficio de la comunidad escolar. Las familias
pertenecen a un nivel socioeconómico medio y con diversidad en cuanto al nivel
educacional. Las principales actividades laborales de las familias se relacionan con la
minería, el hospedaje y actividades de comercio local.
En general las familias se relacionan con el establecimiento por medio de instancias
institucionales tales como:
Centro General de Padres y Apoderados.
Entrevistas de apoderados/as.
Subcentro de Padres, madres y Apoderados.
Consejo Escolar.
Talleres Formativos.
Actividades extraescolares, artísticas y deportivas.
Programas de Prevención, Habilidades para la Vida, entre otros.

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO

1. - MISIÓN
Liderar y ges onar el establecimiento educacional y su comunidad educa va
en función de potenciar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral
de las y los estudiantes, la inclusión educa va y la convivencia escolar, de
manera acorde con el proyecto educa vo, la norma va vigente y las
políticas tanto locales como nacionales.
El propósito descrito en la misión implica ges onar procesos de calidad y
mejora educa va con nua que permita el desarrollo integral de todas y
todos los estudiantes, orientándolos hacia el logro de sus proyectos de vida,
comprome éndolos como agentes ac vos de cambio en la construcción de
una sociedad más justa e igualitaria. Además, implica impulsar el desarrollo
profesional docente junto al desarrollo de todos los agentes educativos de la
organización para conformar una comunidad de aprendizaje que se oriente
hacia la excelencia educa va en coherencia con las polí cas de calidad y
equidad educa va. Por tanto, es necesario implementar un es lo de
liderazgo que favorezca la par cipación, la iden dad ins tucional, la toma
de decisiones basada en evidencia, la promoción de canales de
comunicación efec vos, la construcción de una visión y obje vos
ins tucionales compar dos, la sostenibilidad de un ambiente favorable para
el aprendizaje y un alto nivel de expecta vas en el desarrollo de los
estudiantes y toda la comunidad educa va, todo ajustado al Proyecto
Educa vo Ins tucional, los valores y sellos ins tucionales, el Plan de
Mejoramiento Educa vo PME, los Planes específicos exigidos por norma va,
el Plan Estratégico de Educación Municipal, las orientaciones entregadas por
los Estándares de la Profesión Docente Marco para la Buena Enseñanza, el
Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar, los Estándares
Indica vos de Desempeño para los establecimientos educacionales y sus
sostenedores y el Convenio de Desempeño de Directores Escolares.

2. - PRINCIPIO ÉTICO-M ORAL

Con su liderazgo educ ativ o, orienta sus dec isiones y ac c iones de gestión en el marc o de
v alores univ ersales a partir de los c uales la educ ac ión es un derec ho inalienable. Es c apaz
de v alorar y promov er en la c omunidad educ ativ a la inc lusión de la div ersidad (soc ial y
c ultural), guiando su quehac er hac ia la transparenc ia, equidad, justic ia y no disc riminac ión,
estando en el c entro de sus dec isiones el bienestar de las y los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un c ontexto de reflexión y c ontinuo aprendizaje,

siendo c apaz de ev aluar y ev aluarse en un proc eso de retroalimentac ión c ontinua.

3. - FUNCIONES ESTRATÉGICAS

La func ión princ ipal de la Direc tora o Direc tor del establec imiento educ ac ional, de
c onformidad a lo establec ido en el inc iso segundo del artíc ulo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996,
será "dirigir y liderar el proy ec to educ ativ o instituc ional. Asimismo, será el responsable de
v elar por la partic ipac ión de la c omunidad esc olar, c onv oc ándola en las oportunidades y
c on los propósitos prev istos en la ley ".

Complementariamente a lo establec ido en el artíc ulo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar
c umplimiento a las func iones prec edentemente señaladas, la Direc tora o Direc tor c ontará
c on las siguientes atribuc iones:

1. - En lo pedagógic o:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo,

las metas y obje vos del establecimiento, los planes y programas de
estudio, y las estrategias para su implementación.
Liderar procesos de mejora e innovación educa va, favoreciendo el
trabajo colabora vo, la toma de decisiones basado en datos y la
diversificación de la enseñanza.
 Asegurar las condiciones necesarias para que docentes, asistentes y
especialistas organicen la enseñanza en torno al curriculum vigente y
las necesidades educativas de los estudiantes.
Ges onar el desempeño de los/as docentes, fortaleciendo su
desarrollo profesional, seleccionando e implementando acciones para
que logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
Fortalecer la relación de la familia con la escuela de manera que se
alcance un alto nivel de adhesión con el Proyecto Educa vo
Institucional y la propuesta formativa y académica de la escuela.
Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, es mulación
intelectual y altas expecta vas entre los diferentes miembros de la
comunidad educa va, con el fin de conformar una comunidad de
excelencia educativa.
Mejorar los logros de aprendizaje de todos los estudiantes y
responsabilizarse por los resultados de aprendizaje en evaluaciones
internas y externas al establecimiento.
Consolidar la evaluación forma va de los aprendizajes en forma
permanente impulsando la toma de decisiones basada en datos y
evidencias.
Asegurar el logro de aprendizajes de calidad que permita a los
estudiantes desarrollar los conocimientos habilidades y ac tudes
necesarias para dar con nuidad a su formación escolar en la
enseñanza media
Facilitar la incorporación, permanencia y trayectoria educa va de los
estudiantes en el establecimiento, velando por su bienestar y
desarrollo integral para la superación de sus necesidades educativas .

2. - En lo administ rat ivo:

Ges onar y liderar el proceso de mejoramiento con nuo, realizando

seguimiento, monitoreo y evaluación de los diversos planes, proyectos
y estrategias educa vas e ins tucionales para el logro de las metas y
objetivos del establecimiento.
Ges onar eficientemente los recursos humanos, sicos y financieros
disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del
establecimiento a su cargo, favoreciendo el trabajo en equipo.
Liderar procesos y estrategias para el mejoramiento de los indicadores
rela vos a matrícula escolar, asistencia media, re ro escolar y
Asistencia Docentes.
Ges onar acciones efec vas dirigidas a una disminución de multas
y/o sanciones por parte de la Superintendencia de Educación.
Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y
privados, con otras comunas y actores claves de su entorno, para
facilitar el logro de los objetivos y metas.
Facilitar la supervisión e inspección del Departamento de Educación
de Los Andes y organismos reguladores dependientes del Ministerio
de Educación.
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes
de la educación.
Ges onar los recursos humanos, profesionales y materiales
necesarios de acuerdo con las necesidades ins tucionales para el
logro de los objetivos y metas del establecimiento.
Basado en evidencia y desempeño profesional, proponer al
sostenedor, en períodos anuales, el término de la relación laboral de
hasta un 5% de los docentes del establecimiento.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento
educacional.
Debe conducirse conforme a parámetros de probidad en la ges ón de
lo público, e iden ficar conductas o situaciones que puedan atentar
contra tales parámetros.
Capacidad para iden ficar y aplicar estrategias que permitan
fortalecer estándares de transparencia y probidad en su ges ón y
métodos de trabajo idóneos para favorecerlas.

3. - En lo financ iero:

Tener una ac tud proac va en la búsqueda de otros recursos de

financiamiento, aporte o alianzas con otras organizaciones.
Promover el aumento de la matrícula escolar y ges onar acciones que
favorezcan una buena asistencia tanto de alumnos como de docentes.

Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el obje vo

de planificar el currículum y evaluación de las alumnas del
establecimiento y coordinar las ac vidades programadas según el
proyecto educativo del establecimiento, entre otras materias.
Conducir reuniones de consejos escolares.
Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran.
Supervisar en las aulas el desempeño de los docentes.
Supervisar que la infraestructura del establecimiento esté en
adecuadas condiciones de funcionamiento.
Controlar que en todas las aulas exista un docente a cargo de la
asignatura correspondiente.
En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe asegurar
la provisión oportuna de un reemplazo.
Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se
relacionen con el área académica.
Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de
Educación, la Municipalidad y organismos externos.
Facilitar la supervisión e inspección del Municipio y organismos
reguladores dependientes del Ministerio de Educación.
Informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de
Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a la comunidad
escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las
metas y los obje vos establecidos en su respec vo convenio de
desempeño.
4. - COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competenc ias Desc ripc ión Ponderador

Construy e una v isión futura c reativ a y c ompartida, que

inc orpore en su definic ión a la c omunidad, que fomente el
c ompromiso c on los objetiv os grupales, las altas
expec tativ as, la exc elenc ia y la c alidad en el c umplimiento
de metas, en un marc o de inc lusión y equidad. Esta v isión
PROMOVER UNA VIS IÓN
deberá ser enfoc ada en el mejoramiento de los logros de 15%
ES TRATÉGICA COMPARTIDA
aprendizaje y de la formac ión integral de los niños, niñas y
adolesc entes c omo fin último. Inc luy e la c apac idad de
c onoc er y analizar el c ontexto del establec imiento, de la
soc iedad ac tual y c omo en la c onstruc c ión de esta v isión es
integrado el c ontexto en pro de los logros y resultados.

Capac idad para identific ar, c omprender, potenc iar y artic ular
las habilidades y motiv ac ión de doc entes y asistentes de la
educ ac ión, de manera de c onstruir/desarrollar c apac idades
internas y de equipo que permitan alc anzar objetiv os y metas
DES ARROLLAR LAS
del establec imiento sosteniéndolas en el tiempo. Además, es 20%
CAPACIDADES PROFES IONALES
c apaz de detec tar oportunamente las nec esidades de
fortalec imiento para busc ar oportunidades de desarrollo
profesional y promuev e el liderazgo en otros miembros del
equipo direc tiv o y doc ente.

Capac idad para gestionar las prác tic as asoc iadas a la sala de
c lases y monitoreo de lo que oc urre en ella, demostrando
habilidad de prov eer de apoy o téc nic o a doc entes. Implic a el
ac ompañar la implementac ión c urric ular, las prác tic as
pedagógic as y la ev aluac ión de los logros del aprendizaje, de
LIDERAR LOS PROCES OS DE
manera de mantener el foc o en los proc esos de enseñanza 25%
ENS EÑANZA Y APRENDIZAJE
aprendizaje, además de promov er el trabajo c olaborativ o de y
entre las y los doc entes y el equipo direc tiv o. Manifiesta
interés en mantenerse ac tualizado en sus c onoc imientos y
habilidades, en pro de la mejora de los proc esos de
enseñanza y aprendizaje.

Capac idad para generar relac iones internas y externas a la

esc uela que se c arac teric en por ser c olaborativ as y que
GES TIONAR LA CONVIVENCIA: promuev an ac tiv amente una c onv iv enc ia esc olar, el alc anzar
PARTICIPACIÓN DE LA las metas del Proy ec to Educ ativ o Instituc ional (PEI) y un c lima
15%
COMUNIDAD ES COLAR Y esc olar basado en relac iones de c onfianza y respeto. Inc luy e
GES TIÓN DE REDES la habilidad de c omunic arse de manera efec tiv a, abierta, c lara
y c ongruente, en el sentido de poder identific ar y establec er
estas redes (in​ternas y /o externas) que permitan desarrollo.

Establec er c ondic iones de trabajo que permitan a las y los

doc entes y asistentes de la educ ac ión desarrollar todas sus
motiv ac iones y c apac idades, gestionando el establec imiento
en el marc o normativ o y polític o ac tual, v inc ulándolo c on el
DES ARROLLAR Y GES TIONAR EL
sistema en su c onjunto y gestionando los rec ursos de forma 25%
ES TABLECIMIENTO ES COLAR
efic az. Con el fin de potenc iar las c ondic iones de c alidad de
v ida dentro del esta​blec imiento, el direc tor debe hac er frente
a situac iones c omplejas o posibles c onflic tos c on estrategia,
método y dec isión.

5. - DESAFÍOS DEL CARGO

Implementar prác cas direc vas, de ges ón y liderazgo que fortalezcan la iden dad
ins tucional, la excelencia educa va y el mejoramiento con nuo, cons tuyéndose en un
referente de respeto, responsabilidad, empa a y par cipación en las ac vidades
ins tucionales, valorando la diversidad, la interculturalidad, propiciando el diálogo como
una estrategia imprescindible para la resolución de conflictos y conformación de una
sana convivencia, en consonancia con los sellos, principios y valores institucionales.
Asumir el desa o de mantener un equipo cohesionado y comprome do con las metas y
obje vos ins tucionales, con capacidad de innovación, proac vidad y planificación
estratégica, promoviendo la responsabilidad frente a los resultados académicos y logro
de objetivos institucionales.
Asegurar procesos efec vos en las etapas de diagnós co, planificación, implementación
y evaluación del plan de mejoramiento educa vo, para el logro de los obje vos y metas
estratégicas, la mejora de los aprendizajes escolares y una cultura ins tucional de
mejoramiento continuo.
Fortalecer el trabajo colabora vo, interdisciplinario y la toma de decisiones basada en
datos para asegurar procesos pedagógicos de excelencia, aprendizajes de calidad y una
cultura de responsabilidad frente a los resultados educativos de la comunidad escolar.

6. - CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones
organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo
Mejoramiento y facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis
cambio escolar de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de
las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los
estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).

Las personas que integran los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles
como el institucional (autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de
tipos de evaluaciones, sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a
nivel individual y grupal. Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es
Evaluación
distinguir su uso (evaluaciones para el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como
aprendizaje). Finalmente, los equipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para
analizar e interpretar los resultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así
como su normativa y alcance.
 Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y
retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para
Desarrollo diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican
profesional acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen
conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de
profesionales de la educación en servicio.

Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la
Prácticas de
enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de
enseñanza-
prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan
aprendizaje
las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no
Liderazgo sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y
escolar estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de
desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO

Para ser Direc tora o Direc tor de Establec imiento, de c onformidad a lo establec ido en el artíc ulo 24 del DFL Nº 1,
de 1996, las personas que postulan deberán c umplir c on los siguientes requisitos:

1. S er c iudadana o c iudadano(*).
2. Haber c umplido c on la Ley de Rec lutamiento y Mov ilizac ión, c uando fuera proc edente(*).
3. Tener salud c ompatible c on el desempeño del c argo(*).
4. S er profesional de la educ ac ión de c onformidad c on lo dispuesto en el artíc ulo 2º del Estatuto Doc ente.
Esto es, poseer título de profesor/a o educ ador/a, c onc edido por Esc uelas Normales, Univ ersidades o
Institutos Profesionales, o bien, ser persona legalmente habilitada para ejerc er la func ión doc ente o
autorizada para desempeñarla de ac uerdo a las normas legales v igentes.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejerc ic io de func iones y c argos públic os, ni hallarse
c ondenada o c ondenado por c rimen o simple delito ni c ondenado en v irtud de la ley 19.325, sobre
Violenc ia Intrafamiliar.
6. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño
de c argos, empleos, ofic ios o profesiones ejerc idos en ámbitos educ ac ionales o que inv oluc ren una
relac ión direc ta y habitual c on personas menores de edad, de c onformidad c on lo establec ido en la Ley Nº
20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos S exuales Contra Menores y establec e
Registro de dic has Inhabilidades.
7. Contar, a lo menos, c on perfec c ionamiento en las áreas pertinentes a la func ión doc ente direc tiv a y
enc ontrarse rec onoc ida o rec onoc ido a lo menos en el tramo profesional av anzado.
8. Pueden desempeñarse c omo Direc tora o Direc tor de Establec imiento quienes estén en posesión de un
título profesional o lic enc iatura de al menos 8 semestres y hay an ejerc ido func iones doc entes al menos
durante 4 años en un establec imiento educ ac ional, debiendo c umplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3,
5, y 6 prec edentes y c ontar, a lo menos, c on perfec c ionamiento en las áreas pertinentes a la func ión
direc tiv a.
9. Asimismo, pueden desempeñarse c omo Direc tor/a de Establec imiento quienes ejerzan o hay an ejerc ido
por al menos 4 años los c argos de Jefes/as DAEM, Direc tores/as de Establec imientos, Direc tiv os/as de
exc lusiv a c onfianza(**), inc luy endo los c argos téc nic o-pedagógic os o Direc tores/as de Educ ac ión de
Corporac iones Munic ipales y que se enc uentren en el tramo de ac c eso, tramo temprano o no hay an sido
asignados a un tramo del S istema de Desarrollo Profesional Doc ente.
10. No estar afec to a las inhabilidades señaladas en el artíc ulo 10 del D.S . 453 que aprueba el Reglamento
de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educ ac ión.
11. Dar c umplimiento al princ ipio de probidad de ac uerdo a lo señalado en los artíc ulos 54, 55 y 56 de la Ley
18.575.
12. En v irtud de la entrada en v igenc ia de la ley N°21.389 que c rea el Registro Nac ional de Deudores de
Pensiones de Alimentos, en el c aso de ser c ontratada/o y /o nombrada/o en alguno de los c argos
public ados en este portal, la instituc ión c ontratante deberá c onsultar si usted posee una obligac ión
pendiente en el menc ionado Registro Nac ional de Deudores de Pensiones de Alimentos, a efec to de
proc eder c on las retenc iones y pagos que c orrespondan. La persona que figure en el registro deberá
autorizar c omo c ondic ión habilitante para su c ontratac ión y /o nombramiento, que la instituc ión respec tiv a
proc eda a hac er las retenc iones y pagos pagos direc tamente al alimentario. (***)

(*) Antec edentes serán solic itados por la Jefatura del DAEM o Corporac ión c onforme av anc e en las etapas del
proc eso.
(**) De ac uerdo al artíc ulo 34 C del D.F.L. N°1 de Educ ac ión del año 1997 que fijó el texto refundido, c oordinado y
sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educ ac ión, son c argos de
exc lusiv a c onfianza del direc tor del establec imiento educ ac ional: S ubdirec tora o S ubdirec tor, Inspec tora o
Inspec tor General y Jefa o Jefe Téc nic o.
(***) Esta autorizac ión será solic itada al momento de la c ontratac ión y /o nombramiento, según c orresponda.

V. CONDICIONES DE DESEM PEÑO DEL CARGO

1) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento de la Direc tora
o Direc tor del establec imiento educ ac ional tendrá una durac ión de c inc o años.

2) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta
días c ontados desde su nombramiento definitiv o, la Direc tora o Direc tor del establec imiento educ ac ional
susc ribirá c on el respec tiv o S ostenedor o S ostenedora o c on el o la representante legal de la respec tiv a
Corporac ión Munic ipal un c onv enio de desempeño c uya propuest a se c ont iene en el numeral X de las
presentes bases. Este c onv enio será públic o y en él se inc luirán las metas anuales estratégic as de desempeño
del c argo durante el período y los objetiv os de resultados a alc anzar por la Direc tora o Direc tor anualmente, c on
los c orrespondientes indic adores, medios de v erific ac ión y supuestos básic os en que se basa el c umplimiento
de los mismos así c omo las c onsec uenc ias de su c umplimiento e inc umplimiento.

3) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 34 del DFL Nº 1, de 1996, la Direc tora o Direc tor del
establec imiento educ ac ional deberá informar al S ostenedor o S ostenedora, a la Jefatura del Departamento de
Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal o de la Corporac ión Munic ipal y a la c omunidad esc olar, en dic iembre de
c ada año, el grado de c umplimiento de las metas y los objetiv os establec idos en los c onv enios de desempeño.
Asimismo, le informará de las alterac iones que se produzc an en los supuestos ac ordados, proponiendo los
c ambios y ajustes pertinentes a los objetiv os inic iales. De mutuo ac uerdo entre las partes podrá modific arse
dic ho c onv enio.

4) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 34 del DFL Nº 1, de 1996, la Jefatura del Departamento de
Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal o de la Corporac ión Munic ipal, c on aprobac ión del S ostenedor o
S ostenedora podrá pedir la renunc ia antic ipada de la Direc tora o Direc tor c uando el grado de c umplimiento de los
objetiv os ac ordados en el c onv enio de desempeño sean insufic ientes de ac uerdo a los mínimos que éste
establezc a.
VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES

El c argo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educ ac ión, que fija el texto refundido,
c oordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educ ac ión, por tanto, su
remunerac ión se ajustará a dic has normas e inc luirá la asignac ión de responsabilidad direc tiv a. Por ello, tendrá
una remunerac ión mensual bruta referenc ial promedio de $ 1. 900. 000, más la asignac ión de responsabilidad
direc tiv a de $ 244. 068 ( 37,5% de la RBMN), más las asignac iones a las c uales tenga derec ho la persona nombrada
en el c argo, según los artíc ulos 47 y siguientes de la señalada norma.

VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN

El presente proc eso de selec c ión c ontemplará las siguientes etapas (c orresponden a las c ontempladas en el DFL
Nº 1, de 1996 y en el Reglamento):

1) Análisis de admisibilidad;
2) Ev aluac ión c urric ular;
3) Ev aluac ión psic olaboral;
4) Entrev istas por la Comisión Calific adora;
5) Conformac ión de nómina de elegibles;
6) Elec c ión por el S ostenedor o S ostenedora.

1) Análisis de Admisibilidad de las Post ulac iones.

Venc ido el período de las postulac iones la Munic ipalidad o Corporac ión Munic ipal, de c onformidad c on lo
establec ido en el artíc ulo del 89 del Reglamento, v erific ará el c umplimiento por parte de quienes postularon de
los requisitos formales establec idos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales
establec idos para el desempeño del c argo y los demás relac ionados c on la forma y plazo de efec tuar la
postulac ión.

Quienes sean admitidos en v irtud del c umplimiento de los requisitos formales, partic iparán en una etapa de
preselec c ión, que c ontará c on el apoy o de una asesoría externa registrada en la Direc c ión Nac ional del S erv ic io
Civ il, elegida por quien represente al Consejo de Alta Direc c ión Públic a en la Comisión Calific adora del c onc urso.
Dic ha asesoría llev ará a c abo una ev aluac ión c urric ular y una ev aluac ión psic olaboral de las personas que
postularon.

2) Evaluac ión Curric ular.

La asesoría externa efec tuará el análisis c urric ular de aquellas personas que den c umplimiento a los requisitos
formales establec idos en las presentes bases c on el objeto de identific ar a quienes se ac erquen en may or
medida al perfil profesional del c argo (inc orporado en el numeral III de las presentes bases), princ ipalmente en
términos de su formac ión, tray ec toria laboral y experienc ia profesional y direc tiv a, debiendo dar estric to
c umplimiento a lo establec ido en los artíc ulos 89 y 89 bis del Reglamento.

La ev aluac ión c urric ular que la asesoría externa realic e será exc lusiv amente sobre la base de los antec edentes
esc ritos presentados por las personas que postularon.

La asesoría externa asignará una c alific ac ión a c ada postulac ión, de c onformidad a los c riterios que se señalan a
c ontinuac ión:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en
cuanto a experiencia laboral relacionada.
7 a 6.5 SOBRESALIENTE
Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el
perfil.
Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección
en cuanto a experiencia laboral relacionada.
6.4 a 6.0 MUY BUENO
Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos de
conocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo
requerido para el cargo.
Antecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto a
5.9 a 5.5 BUENO
experiencia laboral relacionada, destacándose algunos aspectos.

Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección en

5.4 a 5.0 ACEPTABLE
cuanto a experiencia laboral relacionada.

Antecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Se

estima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayor
4.9 a 4.0 INSATISFACTORIO/A
experiencia en jefatura y que no poseen el grado de especialización suficiente
en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO/A Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

La asesoría externa elaborará un informe donde establec erá un orden de prelac ión según el resultado del análisis
c urric ular efec tuado y en este orden definirá el número máximo de 30 postulantes que se ac erc an en may or
medida al perfil profesional del c argo y que av anzarán a la fase de ev aluac ión psic olaboral, hasta la c ategoría
ACEPTABLE. Las personas c alific adas c omo INS ATIS FACTORIAS o NO RELACIONADAS quedarán exc luidas de
av anzar a la fase de ev aluac ión psic olaboral.

S i el número de personas que c umple c on los requisitos exigidos en el perfil es inferior a 3, la asesoría externa
deberá informar fundadamente a la Comisión Calific adora, para efec tos de que ésta ev ac úe el informe pertinente
sin personas preselec c ionadas. En base a dic ho informe, el S ostenedor o S ostenedora deberá dec larar desierto el
proc eso de selec c ión, por no existir el número mínimo de personas preselec c ionadas para c onformar nómina de
ac uerdo a lo dispuesto en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educ ac ión. (En aquellas
c omunas que tengan menos de diez mil habitantes, el c onc urso también debe ser dec larado desierto por el
S ostenedor o S ostenedora si el número mínimo de personas a inc luirse en el listado de personas
preselec c ionadas es inferior a dos).

De la misma forma señalada en el párrafo prec edente se proc ederá en el c aso de que no existan personas que
c umplan c on los requisitos exigidos en el perfil de selec c ión.

3) Evaluac ión Psic olaboral.

La asesoría externa prac tic ará una ev aluac ión psic olaboral presenc ial en la loc alidad que defina el S ostenedor o
S ostenedora, a las personas que aprueben la fase de análisis c urric ular, a objeto de identific ar a quienes se
ac erc an en may or medida al perfil profesional del c argo (inc orporado en el numeral III de las presentes bases),
princ ipalmente, en términos de sus c ompetenc ias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señalado perfil,
debiendo dar estric to c umplimiento a lo establec ido en los artíc ulos 89 y 89 bis del Reglamento.

El resultado de la ev aluac ión psic olaboral prac tic ada por la asesoría externa respec to de quienes postularon
deberá expresarse en una c alific ac ión de 1 a 7 de c onformidad al grado de idoneidad de las personas ev aluadas
en relac ión al perfil profesional del c argo.

La asesoría externa elaborará un listado de personas preselec c ionadas que serán entrev istadas por la Comisión
Calific adora de Conc ursos, de c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 89 del Reglamento.

Todas las personas inc luídas en dic ho listado deberán haber obtenido una c alific ac ión igual o superior a 5.0.

S i el número de personas que obtiene c alific ac ión igual o superior a 5 es inferior a tres, la asesoría externa
deberá informar fundadamente a la Comisión Calific adora, para efec tos de que ésta ev ac úe el informe pertinente
sin personas preselec c ionadas. En base a dic ho informe, el S ostenedor o S ostenedora dec larará desierto el
proc eso de selec c ión, por no existir el número mínimo de personas preselec c ionadas para c onformar nómina de
c onformidad c on lo dispuesto en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educ ac ión. En aquellas
c omunas que tengan menos de diez mil habitantes, el c onc urso también deberá ser dec larado desierto por el
S ostenedor o S ostenedora si el número mínimo de personas a inc luirse en el listado de personas
preselec c ionadas es inferior a dos.

De la misma forma señalada en el párrafo prec edente se proc ederá si no existen personas postulantes que
obtengan una c alific ac ión igual o superior a 5.0.

La asesoría externa deberá elaborar un informe que inc luirá, al menos, el listado de personas preselec c ionadas, la
desc ripc ión del análisis c urric ular efec tuado, los resultados de las ev aluac iones psic olaborales y la ev aluac ión
de los fac tores de mérito, liderazgo y de las c ompetenc ias espec ífic as señaladas en el perfil profesional, el que
entregará a la Comisión Calific adora de Conc ursos en un plazo máximo de 40 días a c ontar de la fec ha en que los
antec edentes sean puestos a su disposic ión.

4) Ent revist as por la Comisión Calific adora

La Comisión Calific adora deberá c onstituirse dentro de 5 días después de terminado el proc eso de preselec c ión
y c onfec c ionar, en un plazo máximo de 15 días c ontado desde la fec ha en que los antec edentes son puestos a
su disposic ión, la nómina de personas elegibles que será presentada al S ostenedor o S ostenedora.

La Comisión Calific adora deberá entrev istar indiv idualmente y de manera presenc ial, en la loc alidad que
establezc a el S ostenedor o S ostenedora, a c ada una de las personas preselec c ionadas por la asesoría externa, a
efec to de identific ar a quienes que se ac erc an en may or medida al perfil profesional del c argo (inc orporado en el
numeral III de las presentes bases), princ ipalmente en términos de sus c ompetenc ias y atributos para
desempeñarlo, exigidos en dic ho perfil.

La ev aluac ión de la Comisión Calific adora a c ada una de las personas preselec c ionadas deberá expresarse en
una c alific ac ión de 1 a 7 c onformidad a la ponderac ión asignada a c ada uno de los atributos en el perfil de
selec c ión.

La Comisión Calific adora, desde su c onstituc ión hasta el c ierre del c onc urso deberá lev antar ac ta de c ada una de
sus sesiones, en las que se dejará c onstanc ia de sus ac uerdos.

5) Definic ión de la Nómina.

La nómina de elegibles c ontará c on un mínimo de tres y un máximo de c inc o postulantes elegibles, los que serán
presentados al S ostenedor o S ostenedora.

La nómina deberá inc luir a las personas mejor ev aluadas en las entrev istas c on la Comisión Calific adora..

S i el resultado de las entrev istas determina que el número de postulantes elegibles que c umple c on los
requisitos exigidos en el perfil de selec c ión, esto es, que obtiene una c alific ac ión en esta etapa igual o superior
a 5.0, es inferior a tres, la Comisión Calific adora informará fundadamente al S ostenedor o S ostenedora a objeto de
que dec lare desierto el proc eso de selec c ión por no existir el número mínimo de postulantes elegibles para
c onformar nómina, de c onformidad c on lo dispuesto en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de
Educ ac ión.

La Comisión Calific adora deberá emitir un informe que inc luy a la nómina, los c urríc ulos y los informes elaborados
por la asesoría externa.

6) Elec c ión por el Sost enedor o Sost enedora.

El S ostenedor o S ostenedora, en un plazo máximo de c inc o días c ontados desde la fec ha de rec epc ión del
informe de la Comisión Calific adora de Conc ursos, deberá nombrar a c ualquiera de las personas integrantes de la
nómina o dec larar, prev ia resoluc ión fundada, desierto el proc eso de selec c ión, c aso en el c ual se realizará un
nuev o c onc urso.

El resultado del proc eso será notific ado a la persona elegida y a las demás personas que integraron la nómina por
c arta c ertific ada a la direc c ión señalada en el c urríc ulum.

Asimismo, el resultado final del proc eso de selec c ión será c omunic ado a todas las personas que postularon, por
la Jefatura del Departamento de Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal o de la Corporac ión, a trav és del
Departamento de Rec ursos Humanos o quien c umpla sus func iones, por c arta c ertific ada u otro medio, a más
tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a su c onc lusión.

Una v ez realizada la notific ac ión, la persona selec c ionada deberá manifestar expresamente su ac eptac ión al
c argo, dentro del plazo de 5 días hábiles.

Las personas que fundadamente observ en reparos al proc eso, tendrán derec ho a rec lamar ante la Contraloría
General de la Repúblic a.

VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES

1) Antec edentes de Postulac ión.

Para formalizar la postulac ión, las personas interesadas deberán presentar la siguiente doc umentac ión:

1. Formulario en línea de Fic ha de Postulac ión (en c aso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo
1)
2. Formulario en línea de Curríc ulum Vitae ac tualizado a la fec ha de la postulac ión (en c aso de postular por
papel debe utilizar formato en Anexo 2)
 3. Dec larac ión Jurada simple en línea***, ac tualizada a la fec ha de postulac ión, que ac redite que quien
postula no se enc uentra afec to a las inhabilidades e inc ompatibilidades c ontempladas en el artíc ulos 24 del
DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educ ac ión; en el artíc ulo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070
y ; artíc ulos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (en c aso de postular por papel debe utilizar el Anexo 3)
4. Copia del Certific ado de Título Profesional legalizada ante notario o Certific ado de Profesionales emitido
por el S erv ic io de Registro Civ il e Identific ac ión.
5. Certific ados que ac rediten c apac itac ión y pos-títulos o post-grados.
6. Certific ados o doc umentos que ac rediten experienc ia laboral de al menos 4 años de func iones doc entes
en un establec imiento educ ac ional, exigible para quienes no sean profesionales de la educ ac ión y que
estén en posesión de un título profesional o lic enc iatura de al menos 8 semestres.
7. Certific ado o doc umento esc aneado que ac redite el tramo de desarrollo profesional en el que se
enc uentra la persona en v irtud de lo establec ido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los
profesionales de la educ ac ión que ejerzan labores doc entes.
8. Certific ados o doc umentos que ac rediten experienc ia de al menos 4 años c omo Jefatura DAEM, Direc tor/a
de Establec imiento, Direc tiv o/a de exc lusiv a c onfianza, inc luy endo los c argos téc nic o-pedagógic os o
Direc tor/a de Educ ac ión de Corporac ión Munic ipal, exigible para las y los profesionales de la educ ac ión
que ejerzan las labores direc tiv as que se menc ionan y que no se enc uentren enc asillados o se hallen en el
tramo de ac c eso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá susc ribir en línea la dec larac ión jurada.

2) Fec ha y lugar de Rec epc ión de Postulac iones.

Las postulac iones y sus antec edentes se rec epc ionarán durante el plazo establec ido en el numeral IX y hasta las
13:00 horas. No se rec ibirán postulac iones ni antec edentes fuera del plazo indic ado en numeral IX.

La falta o presentac ión inoportuna de c ualquiera de los antec edentes de postulac ión eliminará inmediatamente a
la persona del proc eso de selec c ión.

Las postulac iones deberán efec tuarse por la página web www.direc toresparac hile.c l, ac eptándose también las
postulac iones por c orreo c ertific ado o direc tamente en la ofic ina de partes de la Munic ipalidad o Corporac ión
Munic ipal, ubic ada en Av . Chile 198 A, 2° piso c omuna de Los Andes, en sobre dirigido a María S oledad Reinoso
Varas , c on la referenc ia "Postula a c argo de Direc tor/a del Establec imiento ES CUELA BAS ICA RIO BLANCO , de la
ILUS TRE MUNICIPALIDAD DE LOS ANDES ", indic ando c laramente la direc c ión del remitente.

S i la postulac ión se efec túa por medio de la página web, las personas deberán subir al portal los antec edentes de
postulac ión esc aneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos
posteriormente en c aso de que la persona sea preselec c ionada.

Al momento de presentar los antec edentes, la persona rec ibirá un c omprobante a su c orreo elec trónic o, c on el
número de registro y fec ha de ingreso. En el c aso de postulac iones por c orreo c ertific ado, el c omprobante será
env iado por c orreo c ertific ado a la direc c ión del remitente y en el c aso de las postulac iones en línea al c orreo
elec trónic o remitente.

Los ant ec edent es present ados no serán devuelt os.

S e entenderá que la persona que postula ac epta las presentes bases por el sólo hec ho de presentar su
postulac ión al c argo c onc ursado.

Las personas que presenten alguna disc apac idad que les produzc a impedimento o dific ultades en la aplic ac ión
de los instrumentos de selec c ión que se administrarán, deberán informarlo en su postulac ión, para adoptar las
medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de c ondic iones a todas las personas que postulan.

Las ac larac iones y c onsultas durante el proc eso de postulac ión deberán ser dirigidas al c orreo elec trónic o
sec [email protected] l o al teléfono 342507920.

IX . CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Public ac ión de Conv oc atoria 12/04/2023-12/04/2023 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal
Rec epc ión de antec edentes 12/04/2023-31/05/2023 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal
Análisis de admisibilidad 05/06/2023-09/06/2023 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal
Máximo 40 días hábiles
Proc eso de Preselec c ión desde el término del análisis Asesoría Externa
de admisibilidad.
Máximo 5 días hábiles
posterior a la fec ha de
Constituc ión Comisión Calific adora Comisión Calific adora
término del proc eso de
preselec c ión.
Máximo 15 días hábiles
desde que los
Entrev istas Comisión Calific adora y Confec c ión
antec edentes son puestos a Comisión Calific adora
de nómina de c andidatos
disposic ión de la Comisión
Calific adora.
Máximo 5 días c ontados
posterior a la fec ha de
Resoluc ión del S ostenedor S ostenedor
c onfec c ión de la nómina
c on c andidatos elegibles.
Inic io de func iones en el establec imiento 01/09/2023-01/09/2023 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal

* La Munic ipalidad o Corporac ión Munic ipal informará el av anc e de estas etapas a trav és de su página web y de
este portal. Consulte periódic amente ambos sitios.

X . PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEM PEÑO

DIMENSIÓN: LIDERAZGO

Medios de
Objetivos Indicadores Metas
verificación

Elaborar anualmente un plan % de logro de las Plan estratégico

estratégico de gestión educativa acciones del plan 2023 80 % implementación anual de gestión
que impulse acciones orientadas anual de gestión educativa.
a la construcción de una cultura estratégica.
de excelencia educativa, que Apreciación Resultados
promueva el trabajo colaborativo, cualitativa de los 2024 80 % implementación educativos y
las altas expectativas, objetivos y estamentos aprendizaje
metas institucionales institucionales
compartidas, de acuerdo con la sobre el impacto 2025 90 % implementación
identidad, valores y principios del plan estratégico
establecidos en el PEI del anual
2026 100 % implementación
establecimiento con el propósito
de asegurar una gestión efectiva
2027 100 % cumplimiento
que permita el logro de las metas
y objetivos institucionales y de
aprendizaje escolar.

Asegurar la implementación % de logro de Informe de

efectiva del Plan de Mejoramiento objetivos y metas 2023 80 % cumplimiento rendición de logro
Educativo, los planes de gestión institucionales, de objetivos y
interna y la construcción de una acciones del PME metas
cultura de la responsabilidad y Planes de 2024 80 % cumplimiento institucionales, y
directiva y organizacional frente al Gestión Interna. logros
logro de los objetivos formativos y Una reunión de 2025 80 % cumplimiento académicos al
académicos del establecimiento Rendición de Consejo Escolar.
de acuerdo con el marco Desempeño
curricular vigente y el Sistema de Institucional al 2026 90 % cumplimiento Informe de las
Aseguramiento de la Calidad. Consejo Escolar en fases de gestión
el mes de marzo. 2027 100 % cumplimiento del PME.
Nivel de
categorización de
desempeño vigente Informe de
según el SAC. Categorización de
Desempeño. SAC
Desarrollar reuniones de Dos consejos Acta de consejos
monitoreo, seguimiento y semestrales con 2023 80 % cumplimiento de seguimiento,
evaluación sobre el logro de los diversos monitoreo y
objetivos institucionales y de agentes educativos evaluación.
aprendizaje para tomar decisiones del establecimiento. 2024 90 % cumplimiento
estratégicas basadas en datos y Informe evaluativo
evidencias. 2025 100 % cumplimiento del Plan
Estratégico anual.

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Implementar actividades y eventos N° de acciones Informe escrito
culturales, deportivos, científicos implementadas. 2023 80 % cumplimiento sobre la
y recreativos para instaurar un implementación
ambiente cultural y Apreciación de las acciones
académicamente estimulante. cualitativa del 2024 80 % cumplimiento planificadas
impacto de las
actividades 2025 90 % cumplimiento
implementadas.

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Gestionar un plan de marketing N° de actividades Informe escrito
educativo que permita difundir los implementadas. 2023 80 % cumplimiento sobre la
logros de la institución y fortalecer implementación
su posicionamiento en la de las acciones
comunidad local como una 2024 80 % cumplimiento planificadas
institución de excelencia
educativa. 2025 90 % cumplimiento

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Participar de una reunión anual % de logro Informe evaluativo
con el Sostenedor para evaluar el alcanzado en la 2023 100 % cumplimiento del Convenio de
nivel de logro del Convenio de implementación del Desempeño.
Desempeño y el Plan Estratégico Convenio de
Anual. Desempeño y Plan 2024 100 % cumplimiento Informe evaluativo
estratégico anual. del Plan
2025 100 % cumplimiento estratégico anual.

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Objetivos Indicadores Metas Medios de verificación

Implementar consejos de Al menos dos Acta de Consejo

coordinación orientados a reuniones 2023 90 % cumplimiento
fortalecer los lineamientos semestrales. Informe de evaluación de
pedagógicos, curriculares y la cobertura curricular y
evaluativos en conjunto con la % de objetivos de 2024 90 % cumplimiento logros de aprendizaje
unidad técnica, aprendizaje escolar.
coordinadores, especialistas, implementados y 2025 100 % cumplimiento
docentes y asistentes con el logrados.
propósito de asegurar la
implementación efectiva del 2026 100 % cumplimiento
curriculum y el logro de
aprendizajes de calidad, 2027 100 % cumplimiento
según el marco normativo
vigente.

Organizar la planificación Al menos una Organización horaria de

interna y la disposición reunión mensual 2023 90 % cumplimiento docentes y agentes
horaria de docentes, de articulación y educativos según
asistentes de la educación y reflexión normativa vigente.
especialistas para asegurar la pedagógica. 2024 90 % cumplimiento
preparación de la enseñanza, Registro de planificación
la evaluación del aprendizaje % de docentes 2025 100 % cumplimiento pedagógica de los
y el desarrollo de reuniones con planificación y docentes.
de articulación y reflexión proceso evaluativo
pedagógica. al día según 2026 100 % cumplimiento Planificación de
requerimientos actividades internas del
institucionales. 2027 100 % cumplimiento establecimiento.
Elaborar un plan de % de acciones Plan de intervención
intervención educativa que implementadas del 2023 90 % cumplimiento educativa.
permita identificar plan de
oportunamente los intervención Informe de especialistas
estudiantes que presentan educativa. 2024 90 % cumplimiento y programa PIE.
necesidades educativas, N° de estudiantes
aprendizaje y PIE. 2025 100 % cumplimiento Registro de seguimiento
socioemocionales y gestionar % de estudiantes y monitoreo de
las acciones de apoyo que presentan estudiantes con
necesarias por parte de los necesidades de 2026 100 % cumplimiento necesidad de apoyo.
diversos agentes educativos y apoyo educativo,
especialistas del Programa socioafectivo y 2027 100 % cumplimiento
de Integración Escolar para la aprendizaje.
superación de las
necesidades de todos los
estudiantes, en cada
asignatura y nivel educativo.
Acompañar a los docentes en Al menos dos Registro de
la gestión pedagógica de aula visitas de aula por 2023 70 % cumplimiento acompañamiento en
brindando la retroalimentación docente en cada aula y retroalimentación
necesaria para fortalecer las semestre. sobre las prácticas
prácticas pedagógicas y 2024 80 % cumplimiento pedagógicas.
mejorar las oportunidades de
aprendizaje de todos los 2025 90 % cumplimiento
estudiantes.

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Implementar acciones de % de estudiantes Informes SIMCE
mejora continua que permitan en cada nivel de 2023 60 % cumplimiento
movilizar a los estudiantes aprendizaje: Instrumentos internos
hacia mejores aprendizajes Insuficiente, del establecimiento
en cada asignatura y niveles elemental y 2024 60 % cumplimiento sobre resultados de
educativos teniendo como adecuado. aprendizaje.
referencia los resultados de % de movilidad 2025 70 % cumplimiento
diagnóstico inicial. escolar de acuerdo
con los niveles de
aprendizaje. 2026 80 % cumplimiento

2027 80 % cumplimiento

DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Indicadores Metas Medios de verificación

Fortalecer el liderazgo del N° de casos Plan de Convivencia

encargado de convivencia denunciados a la 2023 80 % cumplimiento Escolar y Protocolos
escolar asegurando la Superintendencia en exigidos por
implementación efectiva del el período de un año normativa.
plan de convivencia escolar escolar. 2024 80 % cumplimiento
para favorecer un clima de Apreciación cualitativa Informe de
respeto, solidaridad, sobre la 2025 80 % cumplimiento Superintendencia.
bienestar y autocuidado de implementación del
toda la comunidad educativa. plan de convivencia Informe evaluativo de
escolar. 2026 80 % cumplimiento la gestión del plan de
convivencia escolar.
2027 80 % cumplimiento
Articular un plan efectivo de N° de estudiantes en Registro de
monitoreo y seguimiento de proceso de 2023 60 % cumplimiento seguimiento y
los estudiantes que seguimiento y acompañamiento
presentan dificultades en la acompañamiento. escolar en la
dimensión de convivencia 2024 70 % cumplimiento dimensión de
para asegurar la superación convivencia escolar.
de sus necesidades. 2025 80 % cumplimiento

2026 80 % cumplimiento

2027 90 % cumplimiento

Evaluar la calidad del clima Apreciación cualitativa Informe evaluativo

organizacional y la adhesión de los distintos 2023 100 % cumplimiento anual sobre la calidad
de la comunidad a los estamentos del clima
valores y principios institucionales sobre organizacional.
institucionales para impulsar el clima 2024 100 % cumplimiento
nuevas acciones que organizacional.
permitan asegurar la sana 2025 100 % cumplimiento
convivencia de la comunidad
escolar y educativa. 2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Implementar un modelo de Apreciación cualitativa Registro escrito sobre
gestión de la convivencia que de la comunidad 2023 60 % cumplimiento protocolo de actuación
permita resolver los educativa frente a la frente a conflictos
conflictos por medio de gestión de los internos.
procedimientos efectivos y conflictos. 2024 70 % cumplimiento
oportunos sustentados en el
diálogo y la mediación. 2025 80 % cumplimiento

2026 80 % cumplimiento

2027 90 % cumplimiento

DIMENSIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS

Objetivos Indicadores Metas Medios de Verificación

Definir y evaluar los cargos y % de logro de las Instrumento de

funciones establecidas para funciones asignadas 2023 60 % cumplimiento evaluación anual del
todo el personal del al personal del personal.
establecimiento con el establecimiento
propósito de fortalecer la 2024 70 % cumplimiento Informe de evaluación.
eficiencia, eficacia y
efectividad de la gestión 2025 80 % cumplimiento
impulsada por cada
integrante de la institución.
2026 90 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Implementar los N° de asistentes Oficio elevado al
requerimientos normativos evaluados. 2023 100 % cumplimiento Sostenedor solicitando
de evaluación psicológica de test psicológico de los
los asistentes de la asistentes de la
educación incorporados 2024 100 % cumplimiento educación.
anualmente, de acuerdo con
la legislación vigente. 2025 100 % cumplimiento

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Cumplir con los Dos observaciones de Acta de fiscalización
requerimientos de la mantenimiento como 2023 80 % cumplimiento de la Superintendencia
Superintendencia referidos a máximo, emitida por
la mantención de las la Superintendencia. Oficios de
dependencias y servicios del 2024 80 % cumplimiento requerimientos desde
establecimiento para su la Dirección del
óptimo funcionamiento y 2025 90 % cumplimiento Establecimiento al
condiciones apropiadas para Sostenedor.
un proceso educativo de
calidad. 2026 90 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Gestionar reemplazos por N° de licencias Ordinario de solicitud
licencias médicas, para médicas por sobre 2023 100 % cumplimiento y/o nombramiento de
asegurar la trayectoria siete días con reemplazo de
educativa de los estudiantes reemplazo docentes con licencia
y dar continuidad a la gestionado. 2024 100 % cumplimiento médica.
implementación curricular de
acuerdo con la planificación 2025 100 % cumplimiento
pedagógica anual y el marco
curricular vigente.
2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Mantener un control Relación de ingresos Informe del estado
sistemático del estado y egresos financieros. 2023 80 % cumplimiento financiero del
financiero del establecimiento.
establecimiento, asegurando
la disponibilidad de recursos 2024 90 % cumplimiento Oficio de solicitud de
según las necesidades recursos y
pesquisadas y gestionarlos 2025 100 % cumplimiento financiamiento.
eficientemente para
maximizar su uso en los Reporte económico
procesos pedagógicos, logro 2026 100 % cumplimiento PME
de metas institucionales y
sustentabilidad de la 2027 100 % cumplimiento
institución.

DIMENSIÓN: RESULTADOS

Objetivos Indicadores Metas Medios de Verificación

Mejorar la asistencia escolar Porcentaje Reporte de asistencia

promedio de los estudiantes promedio de 2023 100 % cumplimiento escolar SIGE
a clases, fortalecer la asistencia
retención y evitar la mensual de los Registro de matrícula.
deserción escolar para estudiantes
asegurar la trayectoria sobre el 95%
escolar de todos los % de deserción 2024 100 % cumplimiento
estudiantes. escolar.
% de retención
escolar. 2025 100 % cumplimiento

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Mejorar significativamente el Puntaje SIMCE Informe de resultados
puntaje SIMCE en cada de cada 2023 100 % cumplimiento SIMCE emanado por el
asignatura y nivel evaluado, asignatura y nivel MINEDUC
respecto de los resultados evaluado
anuales inmediatamente anualmente. 2024 100 % cumplimiento
anteriores para sostener la
mejora educativa continua de 2025 100 % cumplimiento
los logros de aprendizaje
escolar.
2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Aumentar el número de N° de Registro de matrícula

matrícula anual en relación al estudiantes 2023 100 % cumplimiento declarada en SIGE
mes de diciembre del año matriculados en
anterior, teniendo como el año actual.
máxima la capacidad de 2024 100 % cumplimiento
infraestructura del
establecimiento. 2025 100 % cumplimiento

2026 100 % cumplimiento

2027 100 % cumplimiento

Diseñar e implementar un N° de acciones Resultados de la
plan de apoyo a los implementadas 2023 80 % cumplimiento evaluación docente.
profesores afectos al proceso N° de docentes
de evaluación docente para en cada Registro de asistencia
fortalecer prácticas categorización. 2024 80 % cumplimiento de los docentes
pedagógicas efectivas, participantes de las
impactar positivamente en el 2025 90 % cumplimiento acciones de apoyo.
aprendizaje escolar y lograr
un nivel de categorización lo
más alto posible de acuerdo 2026 90 % cumplimiento
con la normativa vigente.
2027 100 % cumplimiento