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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE LA HAPPY TO SEE YOU AGAIN

SESION:
ÁREA: Inglés FECHA: 30 de Marzo al 03 de Abril de 2020
GRADO: 5to y 6to de primaria PROFESOR (A): Carlos Jesús Antonio Morales Larrea
SESIÓN: 01 DURACIÓN 135 minutos
PROPÓSITO: Conectar con los estudiantes, establecer visión de VALORES: Perseverancia, respeto, trabajo en equipo.
aula y acuerdos de convivencia.

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS

SE COMUNICA Obtiene • Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en distintas partes de los textos orales
ORALMENTE EN información que escucha en inglés, en situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso frecuente; para
INGLÉS COMO del texto oral. ello, se apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la información cuando es dicha en distintos
LENGUA momentos.
EXTRANJERA
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene • Identifica información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de
DE TEXTOS EN información otra semejante con elementos simples en su estructura y vocabulario de uso frecuente, en diversos tipos
INGLÉS COMO del texto de textos escritos en inglés.
LENGUA escrito
EXTRANJERA

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTIVIDADES QUE SUPONEN

 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de
Enfoque de derecho
una sociedad.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
Enfoque intercultural
de los estudiantes.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida
Enfoque de búsqueda de la excelencia o situaciones nuevas.
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTIVOS TIEMPO
-El docente inicia la clase presentándose ante los estudiantes en inglés: Good morning, 15 min
students. How are you? Good or bad? Aquí el docente muestra el pulgar hacia arriba para
indicar good y el pulgar hacia abajo para indicar bad y espera la respuesta de los niños. El
docente continúa.Welcome back, my friends! I missed you so much!

-El docente pregunta al aula: ¿Entendieron lo último que dije en mi presentación? Los niños
dirán en español lo que entendieron. De no saberlo, el profesor les enseñará estas nuevas
expresiones.

- El docente les plantea la dinámica de presentarnos, pero como ya nos conocemos, los niños
tendrán que presentar a su compañero de alado. Si la persona que está a lado es varón dirá
INICIO

“He is ___” si la persona que está a lado es mujer, dirá “She is___”
Así sucesivamente hasta recordar todos los nombres y practicar estos dos pronombres
personales.

-El docente conversa un poco con sus estudiantes sobre cómo han pasado las vacaciones, que
dicho sea de paso se han extendido por un tema mundial (COVID-19). El docente aprovecha la
oportunidad para lanzar las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten? ¿Qué han aprendido
de esta situación? ¿Cómo la están viviendo?

-Luego de la presentación de los estudiantes, el docente menciona el propósito de la sesión

“Conectar, establecer nuestra visión de aula y acuerdos de convivencia”. Para lograrlo
realizaremos algunas dinámicas.
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- El docente quiere que entre todos nos divirtamos, recordemos lo que aprendimos el año Pelota. 115 min
pasado en el curso y que digamos qué queremos aprender este año. Para esto haremos una Cartulinas de
dinámica afuera del salón con una pelota. La dinámica consistirá en hacer un círculo grande colores.
para que los estudiantes pasen la pelota en sentido horario, al ritmo de la canción. Una vez Plumones.
parada la música, el estudiante que tenga la pelota responderá la siguiente pregunta: ¿Qué Hojas bond.
hiciste en tus vacaciones? Ésta pregunta la responderán máximo 4 niños, luego responderán 3 Cinta
niños la pregunta: ¿será importante que sigamos aprendiendo inglés? Otros 4 niños adhesiva.
responderán a la pregunta: ¿Qué aprendiste el año pasado? y 8 últimos niños responderán la Mota.
última pregunta ¿Qué te gustaría aprender este año? Para la última pregunta no será necesario Parlante.
poner la música para que sea el turno de otro niño. El primer niño que responda la pregunta le
entregará a quien quiera la pelota para que responda la pregunta, y así sucesivamente. (25
minutos de dinámica).

-El docente invita a los estudiantes a pasar al salón.

- Luego de haber escuchado las ideas y opiniones de los estudiantes, el docente explica que
para lograr lo que queremos aprender, es necesario construir juntos nuestra visión de aula.

-El docente les recuerda que en la dinámica que hicimos fuera, respondimos a la pregunta
¿Qué queremos aprender este año Pues esta pregunta nos ayudará a crear nuestra visión en el
curso. “English Vision”

-En un lado de la pizarra el docente empieza colocando lo siguiente “Al finalizar el año escolar,
los estudiantes de 4to de primaria habremos aprendido…” Y es ahí donde colocaremos todo lo
que quieren aprender durante el año. Un ejemplo de visión para el curso de inglés sería el
siguiente: “Al finalizar el año escolar, los estudiantes de 4to de primaria habremos aprendido
los números hasta el 100, los meses del año, los días de la semana, adjetivos, el abecedario y
otros temas más, cantando, jugando, viendo videos en inglés y realizando proyectos para que
al final del año podamos comunicarnos en otro idioma.” (15 minutos).

-Una vez hayamos creado nuestra visión del curso de inglés, estableceremos nuestros acuerdos
de convivencia. En la segunda mitad de la pizarra el profesor coloca el siguiente título
DESARROLLO

“Coexistence agreements” Para establecer nuestros acuerdos de convivencia.

-Los estudiantes participarán con sus opiniones sobre qué acuerdos de convivencia
necesitamos para el curso. El docente buscará que los acuerdos de convivencia sean 6: “Listen
to the teacher” “raise your hand to participate” “Be respectful” “Share with your friends” “Putt
he garbage in the trash can” “make your list to listen to music” (15 minutos)

EN GRUPOS PEQUEÑOS (50 minutos)

-El docente establece 4 grupos pequeños. Los enumera de uno al cuatro y se juntan todos los
unos, los dos, los tres y los 4. Se estima una cantidad máxima de 30 estudiantes en el aula. Les
explica que ahora les entregará material para que juntos hagamos nuestra visión y nuestros
acuerdos de convivencia de manera creativa y los peguemos en una zona del aula.
-Al grupo 1 les entregará una cartulina entera para que transcriban la visión que establecimos y
retazos de hojas bond para que decoren.
-Al grupo 2 les entregará dos cartulinas cortadas para que elaboren los dos primeros acuerdos
de convivencia que creamos en la pizarra y una cartulina cortada más para elaborar el letrero
“Coexistence Agreements”. Les entregará unas imágenes que representan los acuerdos para
que las peguen en la cartulina.
-Al grupo 3 les entregará dos cartulinas cortadas para que elaboren los dos siguientes acuerdos
de convivencia que creamos en la pizarra. Les entregará unas imágenes que representan los
acuerdos para que las peguen en la cartulina.
-Al grupo 4 les entregará dos cartulinas cortadas para que elaboren los dos siguientes acuerdos
de convivencia que creamos en la pizarra. Les entregará unas imágenes que representan los
acuerdos para que las peguen en la cartulina.

A todos los equipos les menciona antes de empezar que en el pupitre del docente colocará los
pulmones y que en mérito a su acuerdo de convivencia de compartir con sus compañeros,
tendrán que compartir los plumones.

Una vez hayamos terminado, pegamos la visión y los acuerdos de convivencia en una parte del
salón, previo permiso de la profesora tutora.

REPASAMOS (10 minutos)

Todos juntos leemos nuestra visión que estará pegada en una pared y repasamos nuestros
acuerdos de convivencia. El docente lee cada uno de los acuerdos y los niños repiten. Luego,
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-Toda la basura generada la botamos al tacho de basura.

-Se agradece la participación de los estudiantes para la construcción de su visión y acuerdos de 5 min
CIERRE

convivencia.
-El docente agradece la predisposición que tuvieron los estudiantes para la realización de la
clase. (4 minutos)

IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
Elaboramos de manera conjunta nuestra visión del curso y nuestros acuerdos
de convivencia.

TOLEDO COLONIA TADEA MARÍA MORALES LARREA CARLOS JESÚS A.

SUBDIRECTORA DOCENTE DE INGLÉS