Institucion Educativa Nº 30614 “Nacidos Para Triunfar” Muriucro

SESION DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: “Escuchamos y comentamos sobre historias familiares ”
I. DATOS GENERALES:

I.E : 30614 “NACIDOS PARA TRIUNFAR” ÁREA : COMUNICACIÓN

GRADOS : 1°, 2° y 4° FECHA : 24-04-2023
DOCENTE : Raúl GASPAR CORTEZ

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Hoy Escucharemos y comentamos sobre historias familiares..
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPE DESEMPEÑO INST.
EVAL
TENCIA CAPACIDADES
III IV
Se  Obtiene información del texto oral.  Recupera información explícita  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
comunic  Infiere e interpreta información del de los textos orales que escucha de acuerdo al propósito comunicativo.
 LI
a texto oral. (nombres de personas, S
oralmen  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas personajes, acciones y hechos).  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a T
te en su de forma coherente y cohesionada.  Adecúa su texto oral a la A
un tema, de forma coherente y cohesionada.
lengua  Utiliza recursos no verbales y situación comunicativa y a sus Ordena dichas ideas y las desarrolla para D
materna paraverbales de forma estratégica. interlocutores considerando el ampliar la información sin reiteraciones E
SE  Interactúa estratégicamente con propósito comunicativo. innecesarias. C
distintos interlocutores.  Utiliza recursos no verbales
DESEN Emplea gestos y movimientos corporales que O
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido (gestos y movimientos
VUELV y contexto del texto oral corporales) y recurriendo a su enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual T
E EN con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y E
Interactúa en entornos virtuales. experiencia y tipo textual.
la entonación de su voz para transmitir
LOS  Expresa oralmente ideas y J
Crea objetos virtuales en diversos emociones, caracterizar personajes o dar O
emociones en torno a un tema.
ENTOR formatos. claridad a lo que dice.
NOS Elabora materiales digitales como
VIRTU videos y audios para representar
ALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
sus vivencias, ideas, conceptos,
GENER historias o relatos. III IV
ADOS ESTANDAR  Recupera información de los  Identifica información explícita; de acuerdo al

textos orales que escucha. tema y propósito.
POR Se comunica oralmente mediante
LAS TIC diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta  Adecúa su texto oral a la  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
hechos y temas. Desarrolla sus ideas coherente y cohesionada sobre el texto
situación comunicativa.
manteniéndose, por lo general, en el escuchado.
tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Su  Utiliza recursos no verbales,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales en
pronunciación es entendible y se apoya (gestos y movimientos
los textos orales que emplea.
en recursos no verbales y paraverbales.  corporales)
Reflexiona sobre textos escuchados a  Expresa oralmente ideas y
partir de sus conocimientos y experiencia. emociones en torno a un  Emplea gestos y movimientos corporales
Se expresa adecuándose a su propósito tema. enfatizando lo que desea manifestar.
comunicativo, interlocutores y contexto.
En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
III IV 
Comentario sobre las historias Comentario sobre las historias familiares
familiares

IV. PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
sesión?
 Prepara un papelote para que  Lista de Cotejo Plumones
planifiquen las actividades que van a  celular  cinta masking tape
realizar en la sesión.  Papelotes, hoja bond
 Prepara tarjetas de cartulina o
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papel reciclado.
 Prevé tener a la mano el celular,
para grabar la participación de los
estudiantes durante la asamblea.

ENFOQUES TRANSVERSALES COMPETENCIA TRANSVERSAL

 Enfoque Ambiental.  Gestiona su aprendizaje de manera
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad autónoma.
 Enfoque de derechos  Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

 Realizan las actividades permanentes en el aula saludo, registro de asistencia, reparto del
desayuno escolar, recojo de tareas, etc.
 Invita a todos los estudiantes a comentar sobre la familia
 Conversamos sobre cómo es su familia, qué cambios han visto en él, y qué personas nuevas integran su
familia..
 Observamos un video sobre una historia familiar
 Responden a la pregunta: ¿Qué les parece, se parece a nuestra familia? ¿en que se diferencia?
¿tenemos los mismos integrantes? ¿conocen alguna familia parecida al video?
 Recoge los saberes previos respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué es una familia? ¿Para
qué sirve? ¿Qué función tiene en la sociedad? ¿serán iguales todas las familias?...
 Generando el conflicto cognitivo pregunto: ¿Crees que podemos dialogar sobre historias
familiares?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy Escucharemos y comentamos sobre historias
familiares.
 Acuerdan los estudiantes las normas de convivencia que permita trabajar en un clima favorable..
- Participar activamente y colaborar con los compañeros
- Utilizar adecuadamente los materiales.
- Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
Cada representante de grupo presenta la propuesta elaborada por cada grupo de estudiantes.  Pide a
los estudiantes que, antes de presentar, organicen sus ideas en relación a cómo iniciarán la presentación
de su propuesta, cómo explicarán las razones del porqué su propuesta debe considerarse y cómo
cerrarán su participación.

Antes de la asamblea  Invítalos a ubicar sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos puedan
verse y escucharse.  Pídele a un niño o a una niña que ayude a determinar cuál es el propósito de la
asamblea que tendrán (tiene que ver con la presentación de los trabajos realizados y la discusión sobre
qué actividades realizaremos para contar con el espacio que necesitamos para aprender).  Recuerda a
los estudiantes que, para poder participar con opiniones y propuestas en la asamblea, requieren poner
en práctica las siguientes actitudes. Luego, recoge de ellos algunas ideas para completar esta tabla. Cómo
participaremos como hablantes Cómo participaremos como oyentes  Expresarse de manera calmada y
con volumen de voz apropiado para que sus compañeros comprendan lo que dicen.  Presentar y dar
razones de sus propuestas.  Escuchar con atención, mirando a la persona que habla.  Evitar interrumpir
a las personas que están en el uso de la palabra. ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitaremos? Tener delegado de aula (propuesta de la lluvia de ideas). - Acordar cómo debe ser un
delegado. - Hacer campañas para elecciones y escuchar a los candidatos. - Organizar unas elecciones para
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escogerlo. Materiales para los diferentes sectores: cartulinas, plumones (de preferencia materiales
reusables), etc. Grado: 4. o de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 3 3  Evitar salirse del tema.  Hablar
mirando al público.  Anotar lo que te parece más importante.

Durante la asamblea  Solicita un voluntario para que sea el moderador (persona que dirige la asamblea),
y a otro estudiante para que anote en la pizarra o en un papelote (secretario) los criterios que se van
indicando. En esta primera asamblea puedes acompañar a los niños en sus tareas como moderador y
secretario, dado que aún no conocen bien cómo hacerla.  Graba las presentaciones de cada grupo
(audio) para usar esa información en la asamblea.  Luego de que todos los grupos presenten sus
propuestas, analiza con los estudiantes las grabaciones realizadas y/o los papelotes, y pídeles que emitan
sus opiniones. Para ello, podrías ayudarlos a través de las siguientes preguntas: ¿cuáles plantean lo
mismo?, ¿cuáles proponen otras actividades?, ¿cuáles de las propuestas se pueden realizar?

Después de la asamblea  Pide a los estudiantes que conversen sobre las mejores propuestas y las que
son más sencillas y realizables por el grupo y en el colegio. Luego, seleccionen las más pertinentes.  Los
estudiantes cierran la asamblea realizando un breve resumen de lo acordado. Cierre Tiempo aproximado:
20 min  Explica la importancia de la asamblea y de que todos participaron y eligieron democráticamente
las actividades que trabajarán en esta unidad.  Todos los estudiantes evalúan si pusieron en práctica las
actitudes acordadas para realizar la asamblea en un clima de orden y respeto. Invítalos a reflexionar
individualmente sobre su participación con relación a los criterios planteados:
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes con la
dinámica de la pelota preguntona ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo
aprendieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
 Invito a escribir otros Fanzines.

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

III IV
Escribe un fanzine con Escribe un fanzine con Escribe un fanzine con recomendaciones
recomendaciones recomendaciones para para el uso adecuado de los libros de la
GRADO

para el uso adecuado el uso adecuado de los biblioteca

de los libros de la libros de la biblioteca
N°
biblioteca
ESTUDIANTES

CARHUAS ARROYO, Jeycob Thiago

01
VASQUEZ ARIAS, Alexander
1° 02
VASQUEZ RAMOS, Erik Sneyder
03
VASQUEZ BASILIO, Maicol Deyvis
2° 01
RAMOS ARROYO, Raúl Fernando
01
4°
VASQUEZ RAMOS, Naomy Jandy
02

 Lo hace . Lo hace con apoyo - No lo hace

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PROFESOR Y DIRECTOR
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