REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”
PNFA TIC

HACIA EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN

Docente Investigadora:
Marzo, 2023 MSc. Viemylis Salas
 FAMILA
PANDEMIA ESCUELA
COMUNIDAD

18 Motores “La pedagogía

de la productiva como
Economía una línea
Productiva curricular
fundamental”
 Estrategia de gestión
10 vértices territorial para el retorno
Plan Victoria seguro y progresivo a
Bicentenario clases a espacios de
Batalla de aprendizajes seguros y
Carabobo agradables

POST- CALIDAD EDUCATIVA

PANDEMIA
ÉNFASIS CURRICULARES
 Desarrollar en el Currículo del Subsistema de
Educación Básica, actualizaciones permanentes
que permitan transformar los procesos de
enseñanza -aprendizaje en las y los estudiantes de
todos los Niveles y Modalidades, construir y
ENFOQUE
desarrollar conocimientos, saberes y haceres
necesarios para la vida, que resalten los valores
humanistas desde la pedagogía del amor, el
ejemplo y la curiosidad, los sentimientos de amor y
respeto a la tierra (Pacha Mama), patria, identidad
y soberanía, autodeterminación.
  Desarrollar integralmente el potencial creativo de
cada ser humano para el pleno ejercicio de su
personalidad y ciudadanía a fin de crear, innovar
y cumplir con su proyecto de vida en relación a sí
mismo y a la sociedad.

 La escuela como epicentro social potenciador y

productivo, quien responde a la creatividad y
PROPÓSITO curiosidad, experimentos, creaciones,
innovaciones; donde se conozca, debata,
analicen los procesos históricos locales,
nacionales y estadales, en fin, una escuela sentí-
pensante que promueva entre sus múltiples
acciones el desarrollo de conciencia social,
productiva, ecológica y científica
 La calidad educativa se fortalecerá mediante el desarrollo de
estos énfasis desde el Nivel de Educación Inicial hasta
Educación Media General y Media Técnica, así como, en
todas las Modalidades.

Fomentando la Integralidad, Cooperación, Solidaridad,

Concurrencia y Responsabilidad en cada énfasis ejecutado.
PRINCIPIOS
Promoviendo la complejidad en cada énfasis de forma
progresiva.

Desarrollando los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y

prácticos en las y los estudiantes de los diferentes niveles y
modalidades del Subsistema de Educación Básica para
superar la atomización del saber.
 La Escuela, la familia y la comunidad, son
contextos idóneos para enseñar valores y al
impulsarlo junto a las habilidades
socioemocionales, también conocidas como
VALORES Y
EMOCIONES habilidades no cognitivas, logramos incentivar
conductas, actitudes y rasgos que ayudan a las
y los estudiantes a “entender y manejar las
emociones, establecer y alcanzar metas
positivas, sentir y mostrar empatía por los
demás, establecer y mantener relaciones
positivas y tomar decisiones responsables”
Formación de la conciencia de los sujetos sociales, a
través de actividades ambientales, pedagógicas,
comunitarias, tecnológicas, entre otras, que
contribuyan a contrarrestar los efectos del cambio
climático y consolidar el modelo histórico
ecosocialista, creando así patrones emergentes de
producción, distribución y consumo favorables a la
conservación del ambiente en el marco del desarrollo
sostenible que permita satisfacer las necesidades
presentes sin comprometer los recursos de las futuras
generaciones.
Desarrollar saberes y haceres científicos, tecnológicos y de
producción en todos los niveles y modalidades del
Subsistema de Educación Básica, generando en las y los
estudiantes desde muy temprana edad, la toma de
conciencia del uso racional y funcional de los elementos
propios del entorno, para potenciar el diseño de la
construcción de soluciones a problemas o situaciones
propias de las realidades territoriales bajo los preceptos y
avances de la ciencia y la tecnología, haciendo énfasis en
la investigación y la producción de conocimiento en
colectivo, con el fin de tributar a la soberanía nacional.
Alcanzar el desarrollo mental de las y los estudiantes para
que sean críticos, lógicos, con razonamiento ordenado, y
desarrolladores de teorías que los lleven a ser pensadores
independientes. Así como, configurar actitudes y valores
que garanticen una solidez en sus fundamentos,
seguridad en los procedimientos y confianza en los
resultados obtenidos determinando sus actitudes y su
conducta para guiar su vida.
Posibilitar que el estudiante comprenda, de manera reflexiva y
crítica, la historia – tanto de sí mismos, como de su familia, de
su comunidad y de la sociedad, en el marco general de la
historia local, regional y nacional – comprendiendo el pasado
para entender el presente y proyectándose al futuro y
desarrollen y asuman compromisos, tanto, individuales ,como,
colectivos, planteando propuestas de solución a los
problemas no solo como aspiraciones para el futuro, sino
como una situación vital que involucra proyectos de vida
personal, institucional y social en los que cada persona tiene
que cumplir responsabilidades ciudadanas y democráticas
 Lograr una educación integral y de calidad
donde cada uno de nuestras y nuestros
estudiantes domine mínimo tres idiomas y sus
culturas, dándole mayor amplitud en su
desarrollo personal y profesional que tribute a
la construcción de nuestra Patria y defensa de
la Soberanía.
 Desarrollar en las y los estudiantes habilidades lectoras
que les permitan decir, plasmar y diseminar conocimientos
e ideas, brindando diferentes perspectivas desde su
contexto hacia los demás, de igual forma, les permite
avanzar en su proceso sociocognitivo en un aprendizaje
dinámico, acorde con su necesidad e interés, por tanto,
son mecanismos por los cuales las niñas, los niñas y
adolescentes, se comunican y transmiten conocimientos y
opiniones utilizados para el desarrollo individual y
colectivo.
 En las y los estudiantes se debe promover los valores de
respeto a la vida, la cooperación entre las y los estudiantes, el
compartir de experiencias de vida, desde el ámbito del vivir
bien sano y saludable como política de salud pública, que
permite generar sensibilización hacia la promoción del
desarrollo físico y el deporte de alta competencia. Todo esto es
necesario para la formación integral del individuo,
promoviendo espacios lúdicos, centrado en proyectos y la
prevención, cuido de la salud mental y física con pensamiento
crítico, en todos los niveles y modalidades.
 Una formación que desarrolle la capacidad
profesional de todas y todos, que analice los
problemas y los llame por su nombre, que
aprecie las experiencias positivas que hemos
desarrollado, abierta a nuevas ideas, a su
aplicación, sistematización y evaluación,
dispuesta a equivocarse porque está dispuesta
a lograr sus metas.
Inicio de un proceso de orientación vocacional
que integre de forma compleja y dinámica, las
potencialidades, las actitudes, aptitudes,
habilidades, destrezas, gustos e intereses de la
población estudiantil, fortaleciendo conductas
saberes y haceres observados en los espacios
explorados, priorizando los valores de identidad
nacional
Consolidar la unión entre los padres, madres y representantes,
maestras, maestros, personal administrativo y obrero, así
como la comunidad en general para la discusión, reflexión,
análisis y aportes que permita afrontar los retos que se
planteen en las instituciones y comunidades, que al mismo
tiempo contribuyen en la defensa del territorio,

PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS

Los recursos para el aprendizaje enmarcados en la
Biblioteca y el Calendario Escolar, como
instrumentos guías para el proceso pedagógico y
organizativo, cumplen una función inter y
multidisciplinaria, por su utilización en cualquier
área de formación, contribuyendo al desarrollo de
los procesos de enseñanza - aprendizaje donde se
potencia el pensamiento crítico, reflexivo, creador
de las y los estudiantes.
 Grupos y movimientos, que permiten el desarrollo práctico de los
aprendizajes teóricos, con el fin de fortalecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes, así como
también generar su participación democrática y protagónica
bajo los principios de equidad, igualdad y respeto, desarrollando
dinámicas para el dialogo el debate e intercambio de saberes y
haceres, que permitan fortalecer sus procesos cognitivos,
afectivos, axiológicos y prácticos, logrando con ello ciudadanas y
ciudadanos comprometidos en su propia formación

Retos Estudiantiles, Brigadas Educativas, Grupo de Danza, teatro, Teatro Cesar Rengifo,
Música, Deporte, Grupos Creación, Recreación y Producción, Laboratorios,
Organización Bolivariana de Estudiantes. Entre otros
 Reflexionará y se analizará el pasado, para celebrar el
presente y proyectar el futuro de la historia venezolana,
latinoamericana y caribeña, afianzando los valores
esenciales de respeto a la vida, amor y fraternidad,
solidaridad, convivencia, tolerancia, autonomía, valoración
del bien común y del trabajo liberador, así como
independencia y libertad para el desarrollo y concreción
de proyectos políticos, económicos y sociales propios de
nuestra patria.
 No puede ser rígida, castrante y
desmotivadora

La evaluación para las y los estudiantes no solo es para ser promovido a un

grado, si no de formarse para la vida y en cuanto a las y los docentes es para
accionar la construcción de los aprendizajes según como apliquemos los
recursos e instrumentos que utilicemos, el enfoque con que la consideremos.

Al finalizar cada tema generador se realizará la evaluación del mismo como

un proceso de construcción y producción de nuevos saberes desde la
pertinencia cognitiva, valorativa, afectiva y social del aprendizaje que se
genera en cada dinámica, las experiencias, tomando en cuenta la reflexión
crítica, auto reflexión, acción individual y colectiva, participación
protagónica.
 Realizar por escrito reflexiones individuales o
colectivas sobre los temas tratados o debatidos.
Construcción de relatos de las experiencias
vividas.
Construcción y ejecución de forma colectiva de
proyectos de investigación.
Presentación de experiencias transformadoras
de acuerdo a la temática del tema generador
utilizando exposiciones, talleres, videos,
infografía, cartografía, entre otros.