“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“PROTECTORES DE LA DEMOCRACIA”
POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA
ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO
PROFESIONAL PNP-TARAPOTO
ANALÍSIS DE LA OBRA

SELVA Y DOLOR
ALUMNO

DOMINGUEZ LÓPEZ JHULINIO

CATEDRÁTICA

ASTRITH CASTRE DEL CASTILLO

3ERA SECCIÓN

1
 TARAPOTO – SAN MARTÍN

DEDICATORIA

Dedico este trabajo a todas las personas que en

una u otra forma han defendido el País, o las
personas que dieron su vida para salvar de la
nuestra y a cada uno que creen en mí a perseguir
mis sueños y valorar la vida que tengo.

AGRADECIMIENTO

Agradezco en primer lugar a Dios, a mis padres y a

todas las personas que me apoyan en seguir
superándome en el día a día, ya que por ellos estoy
cumpliendo unos de mis sueños.

Les agradezco desde lo infinito que no les defraudaré

2
 INTRODUCCIÓN
Al analizar esta obra titulada “”Selva y dolor” me di cuenta que en esas
épocas nuestro país ha vivido momentos muy desagradables, o quizás
cada quien en época de vida.
Al seguir leyendo algunos cuentos, he logrado conocer problemas muy a
profundo del departamento de San Martin, como en los cuentos narra de
la ciudad de Moyobamba, Tarapoto u otros pueblos esto significa que ya
hemos avanzado en su gran mayoría aquellos problemas atroces.
En este análisis he leído solo tres cuentos, tratando de encontrar las
respuestas que nos piden. Peros hay mucha dificultad al no encontrar
las biografías de los autores de los pequeños cuentos leídos y eso
desfavorece el análisis ya que se debe tener en cuenta una biografía
adecuada al contexto y nivel que se tiene como escritores.
Este trabajo está basado en un análisis según a mis conocimientos
básicos como estudiante que he podido lograr y obtener un resultado
óptimo y recapacitar por os acontecimientos ocurridos en la época que
se menciona de cada cuento. Narraciones muy personales y realmente
llenas de valor donde a triunfado la vida.
También se encuentra en este trabajo palabras básicas, detalles de
algunos personajes, donde quizás se adopte un realismo adecuado al
momento de leer.
Se aporta los valores personales que me ha dejado según cada historia
que haya podido entender desde mi perspectiva y edad que ahora lo
tengo y sobre todo a valorar a las personas que dan su vida por el
bienestar de su país así como seré un valerosos policía en servicio del
bien de mi territorio.

3
 ANALISIS DEL CUENTO “MI HUIDA A TARAPOTO”
1. DATOS EXTERNOS:
a) CONTEXTO HISTÓRICO

El 30 de abril del año 2010, un grupo de entusiastas, amantes de

literatura y artistas se reunieron en la casa de Dahpne Viena Oliveira,
con el propósito de conversar acerca de la problemática de la movida
literaria en la región San Martín, ya que en ese tiempo no contaba
con organizaciones que impulsaran su desarrollo. De aquella reunión
en el que se escucharon brillantes ideas, se concluyó que se debería
formar una asociación cultural que albergue a todos los escritores de
la región con el fin de impulsar y difundir la producción de obras
literarias y otras artes, como el teatro, la pintura, el canto, la música,
la declamación. Al término de la reunión se concluyó la formación del
Centro Cultural “ReZistencia”, con sus respectivos estatutos que
luego fue inscrito en los Registros Públicos de Tarapoto, el 08 de
mayo del 2010, obteniendo de esta manera su legalidad.

Es bueno reconocer a nuestros iniciadores, muchos de ellos ya

fallecidos:

1. Miuler Vásquez Gonzales: (retirado)

2. Jorge Antonio Farfán Navarro (Retirado)
3. Ethel Linares Lozano de Cotrina (presente)
4. Dahpne Viena Oliveira (presente)
5. Richard Heredia Fernández (presente en Lima)
6. Hildebrando García Velásquez (Fallecido)
7. Fidel Viena Meza (Fallecido)
8. Lenin Quevedo Bardales (retirado)
9. Teodomiro Chinguel Santos (presente)
10. José Feliz Maquén Gamarra (presente)

4
A semanas posteriores se unieron al equipo
11. Gavino Quinde Pintado (Fallecido)
12. Roldan del águila García (Fallecido)
13. Juan Rodríguez Pérez (Presente, Lima)
14. Luis Ordoñez Sánchez (Presente)
15. Darwin Córdova Vásquez (Presente)
16. Lucio Córdova Mezones (Retirado)
17. José Antonio Morales (Presente)
18. Reina Celis Hernández (presente)
19. José Luis Abanto Clavijo (Presente)

En el 2017 se incorporan al grupo nuevos integrantes entre ellos:

1. María García Paredes. (presente)
2. Erick Eduardo Cieza Trigoso (retirado)
3. Axel Enrique Navarro García (presente)
4. Carlos Trigoso García. (retirado)

Al 2020 la junta directiva está conformada por:

• Dahpne Viena Oliveira (Presidente)
• José Felix Maquen Gamarra (Vicepresidente)
• Darwin Córdova Vásquez (secretario de actas y archivos)
• Teodomiro Chinguel Santos (secretario de prensa y cultura)
• Mirleth Reyna Celis Hernández (secretario de economía)
• Ethel Linares Lozano de Cotrina (vocal)
• Pacita Mozombite Tenazoa (vocal)
• José Felix Maquen Gamarra: (coordinador en Bellavista)
• Luís Ordoñez Sánchez (coordinador en Saposoa)

Los miembros de la Asociación participan en ferias de libro que se

programan en diferentes partes del Perú, sobre todo en la región San
Martín con la presentación de sus libros y la sustentación de sus
producciones artísticas. Asimismo, sus miembros organizan
constantemente “Cafés literarios” y otros eventos (Educarte, Festi-
warmi, La poesía en mí, caminata de poesía y otros), en el que
5
además de amigos, escritores, también participan los estudiantes de
la Universidad Nacional de San Martín, de otros institutos superiores
y de la Educación Básica regular.

Los escritores, desde la formación de “ReZistencia” no han dejado de

producir libros en forma individual con lo que cada año participan, en
las diferentes ferias, festivales o muestras literarias; asimismo,
conseguimos publicación de 4 libros colectivos que son
compilaciones de los miembros y de los amigos de “ReZistencia”,
entre ellos los siguientes títulos “Antología literaria sanmartinense”
“ReZistencia y sus cuenta cuentos”, “ReZistencia y sus amigos”,
“Selva y Dolor”

Por la labor desempeñada en favor de la cultura el Centro Cultural

“ReZistencia” obtuvo importantes reconocimientos por parte de
Instituciones entre las que destacamos a la Municipalidad de Lamas,
Morales, de San Martín, Universidad de San Martín, como también
es reconocido como referente y punto de cultura de la región desde
el año 2014 hasta la fecha.

De igual forma, estas instituciones han tenido la decisión de colocar

el nombre de 4 integrantes del centro cultural a las ferias realizadas
en la provincia de San Martín los mismos que son: Hildebrando
García, Ethel Linares Lozano, Gavino Quinde Pintado, y Ahora
Roldán del Águila García hecho que les llena de orgullo y del que
están muy que agradecidos.

Esperando que la organización no fenezca y que sus miembros

continuemos trabajando en este noble oficio, dejo aquí escrito parte
del proceso histórico del Centro Cultural “ReZistencia” organización
que nos alberga 10 años y que nos dio muchas satisfacciones y
también tristezas por la partidas de nuestros amigos, compañeros,
camaradas que hoy gozan de un descanso profundo y que no
tuvieron la mala suerte de estar pasando esta cuarentena, aunque en

6
 algunas ocasiones, en nuestras tertulias, se deslizaban las ideas que
en algún momento padeceríamos de pestes mundiales, porque la
situación caótica de la tierra, desde hace años atrás no daba para
más.

Aquí quedamos los que continuaremos amigos. Y parafraseando a

Vallejo os digo. “Hermanos hay mucho que hacer. Así que cuídense,
y no salgan de casa, porque después nos daremos muchos abrazos
y volveremos a tomar nuestro café con rosquitas.

b) BIOGRAFÍA DEL AUTOR :

MOZOMBITE TENAZOA PACITA MERCEDES
PACITA MERCEDES MOZOMBITE TENAZOA. Docente de
profesión.
Natural de la ciudad Tarapoto (1967). Lic. Mg en educación, y
Educación artística, docente de la Universidad Nacional de San
Martín,. Promotora y difusora cultural de la amazonia peruana. Actriz,
oradora, declamación, teatro, poesía y canto. Miembro del Centro
Cultural “ReZistencia”.
Especialista en el Nivel de la EBR y Superior Universitaria y No
Universitario Pública y Privada.
Es una docente en la ciudad de Tarapoto, trabaja en la Universidad
de San Martín en la ciudad de Tarapoto. La profesora Pacita tiene
estudios en los siguientes, BACHILLER EN EDUCACIÓN,
ESPECIALIDAD: PRIMARIA, LICENCIADA EN EDUCACION
ESPECIALIDAD PRIMARIA, en la Universidad de la Amazonía
Peruana. Tiene culminado una maestría en MAESTRA EN
EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN DOCENCIA Y GESTIÓN
EDUCATIVA, en la Universidad PRIVADA CÉSAR VALLEJO.
La docente mercedes mozombite también tiene estudios de inglés
básico y castellano en el avanzado superior.

c) Producción literaria: Mi huida a Tarapoto

7
2. ANALISIS DE LA OBRA
a) Género literario : Narrativa
b) Especie literaria: Cuento
c) Punto de vista del narrador (persona del narrador) El narrador es
primera persona omnisciente, ya que lo sabe todo por ser la
protagonista del cuento narrado y escrito.
d) Lenguaje: El lenguaje es sencillo y bien definido entendible ya que
es de fácil lectura. Este cuento es apreciado por adolescente,
jóvenes estudiantes y otra persona. Se puede observar en el
siguiente ejemplo en la obra en la página 143 del libro Selva y Dolor:
A mis dieciocho, terminé la secundaria y tuve que empezar a trabajar
y apoyar económicamente en la manutención de mis hermanos
menores.
En esta oración se puede verificar que el lenguaje es sencillo y de
fácil entendimiento.
e) VOCABULARIO:

1. Umbral. Pieza empotrada, escalón o espacio que constituye la

parte inferior de una puerta, contrapuesta al dintel.
"ella se fue para dentro de la casucha seguida del perro, el cual no
pasó del umbral"
Parte inicial o primera de un proceso o actividad.
"si el hombre es dueño de la posibilidad de superar para siempre la
miseria, la enfermedad, la ignorancia, ¿por qué no cruza el umbral?"
2. Paralizada. tr. Detener , entorpecer , impedir la acción y
movimiento de algo .
3. Serena. adj. Apacible , sosegado , sin turbación física o moral .
4. Sendero luminoso. Actividad, 1980-1999 (Época del terrorismo
en Perú) · Ideología, Pensamiento Gonzalo · Objetivos, Establecer
un Estado socialista de doctrina ...
5. Apogeo. Momento o situación en que algo llega a su máximo
grado de perfección, intensidad o grandeza.
"hacia el 1400 a. C. se produce el apogeo de la cultura micénica"

8
 6. Balsa. Depósito de agua que se forma en una depresión del
terreno de modo natural.
"la Laguna de Juncal es una balsa endorreica que pertenece al
municipio de Tafalla"
Depósito artificial en el que se almacena agua para el riego.
7. Narcoterrucos. es la cooperación y alianza estratégica entre
mafias del narcotráfico y grupos armados extremistas así como otros
grupos insurgentes
8. Ejecutados. Persona frente a la que se despacha ejecución por
figurar como deudor en el título ejecutivo o por ser propietario de
bienes especialmente afectos al pago de la deuda por la que se
procede.
9. Quincha. AMÉRICA DEL SUR
Tejido o trama de junco con que se afianza un techo o una pared de
paja, totora o caña.
CONO SUR•PERÚ

Pared hecha de cañas o juncos recubiertos de barro, que se suele

emplear para construir cercas, corrales y chozas.
10. Maravilla. Persona, cosa o suceso que produce admiración y
asombro por poseer alguna característica o cualidad extraordinaria.
"una maravilla de la ciencia"
Sentimiento de admiración o asombro que produce alguien o algo
extraordinarios.
"en su visión admirable (el sueño de su pensamiento), tembló de
maravilla"

f) ARGUMENTO
La historia comienza con el recuerdo de la protagonista relatando su
huida del caserío José Olaya donde trabajaba como docente de
educación inicial, antes de eso nos cuenta que ella era la 7ma de 9
hermanos y como su mama llamada Mercedes la saco adelante a
pesar de todo, así mismo fue ella misma la que le consiguió el

9
 puesto de Docente En un caserío después de haber culminado su
estudio secundario.
Característica de los personajes (principales y secundarios)

Después La protagonista se embarca con su madre y su padrastro

hacia el caserío que sería su inicio como docente de educación
primaria, después de dos días de viaje al fin llegan al caserío
donde busca un lugar donde quedarse, al principio estaba triste y
lloraba todas las noches por que se había alejado de su familia,
pero con el tiempo empezó a adoptarse ya que todos eran buenos
con ella.

Cuando ya estaba un buen tiempo un día un joven llamado Pedro

irrumpió en su Salón de clases a lo cual ella se asustó al saber las
verdaderas intenciones de aquel hombre, la cual era tenerla de
esposa y llevársela, ella aterrorizado conto lo que le había ocurrido.

La historia termina con la huida de la Maestra del caserío que le

abrió las puertas y siempre la trataron bien, regreso a Tarapoto y
conto lo que le había sucedido, en ese momento hicieron su
traslado al distrito de Pilluana.

g) Característica de los personajes (principales y secundarios)

Protagonista: “La maestra” es una persona con una mente que
decide las cosas, valiente y lista.

2. Personajes secundarios
o “Mercedes (mama guerrera) y Orlando”
o “Señor Jeremías y la señora Rubí”
o “Pedro (Jefe de Sendero luminoso) y Denis”
o “Don Oswaldo y Ricardo”
o “Manuel (esposo de La maestra) y Alfredo”
h) TIEMPO

10
 El tiempo cronológico en esta obra es en los años de 1986. Lo
podemos encontrar en la misma obra en la página 143: Me senté
en una tarde a recordar las circunstancias que desencadenaron
mi huida al caserío José Olaya, en el Alto Biavo, en 1986. En si la
historia no nos relata un tiempo establecido, más que todo se
centra en los acontecimientos ocurridos.

i) ESPACIO (real, ficticio, etc) En eta obra el espacio es real porque

menciona el lugar y esto si existe, este cuento trata de hechos reales
que vivió nuestro país en los años del terrorismo y sendero luminoso,
este lugar actualmente existe se denomina caserío José Olaya , en el
Alto Biavo.

3. INTERPRETACIÓN
a) Valores de la obra literaria. Podemos encontrar los siguientes
valores.
VALOR CULTURAL En esta obra se puede observar este valor
ya que la protagonista menciona su añoranza y pena de dejar su
pueblo porque su vida estaba en peligro a causa que el sendero
luminoso había avanzado en tal lugar. Ella regresa a ese lugar
después de muchos años y ella aún conserva las costumbres y
añoranzas de esos pueblos. Podemos ver el ejemplo en la página
148 de la misma obra.
“Transcurrió el tiempo hasta que la plana docente fue invitada
a una capacitación, en la localidad de Picota…por casualidad
de la vida sin darme cuenta estaba frente a frente a esas
costumbres de aquel pueblo que abandoné por seguridad de
salvar su vida fui un encuentro maravilloso…tomamos un
caldo de gallina y chicha de maíz amarillo y recordamos los
años de esa época.”

VALOR SOCIAL: La obra manifiesta desde el momento que la

autora manifiesta su preocupación de los niños al momento que el

11
 hombre que pertenece al sendero manifiesta su amor hacia y ella,
por lo tanto su única preocupación es salvar a sus alumnos.
Ejemplo:
“Todo parecía marchar de maravilla, pero es día del mes de junio,
mientras daba clases, tocaron la puerta del jardincito. Abrí no temas
no le hare daño…tranquilicé a los niños y regresamos corriendo a
nuestras casas…”

VALOR HUMANO: Notamos en la obra un valor humano de parte

de la protagonista porque no permitió que a sus alumnos nadie les
haga daño y ella permanecía firme a su cuidado, cuando fue
increpada por aquel hombre del sendero luminoso y esta no cedió en
sus amenazas en beneficio a sus alumnos como cualquier maestra
ella actuó porque como docentes lo primero son nuestros niños.

b) TEMA CENTRAL :El tema que destaco es la valentía y la decisión

porque al leer esta maravillosa obra, y buscar la escaza biografía de
la autora ella sigue viva por eso redacto este maravilloso cuento,
porque me imagino que en esas ápocas fue muy crucial vivir esas
formas del sendero luminoso…
c) MENSAJE. El mensaje que destaco y lo valoro es la decisión de
salvar su vida sin temor a nada dejó a toda su familia ya que me
imagino en esa época la situación de ser señorita era difícil, es decir
era su vida que estaba en juego, por lo tanto se rescata la prudencia
de la población porque en el relato manifiesta que nadie supo que
ella había huido para no seguir arriesgando. El mensaje también se
puede traslucir en el momento que pudo solucionar el problema al
defender en el silencia a sus alumnos ya que todos eran niños.
4. CRÍTICA
a) Apreciación crítica. En mi perspectiva es todo que sigo admirando
la decisión final de la protagonista, quizás yo estando allí a la edad
que tengo no hubiera podido aguantar esa situación porque muchas
personas actuamos en el momento y no pensamos en las
12
 consecuencias pero ella escuchó callada…decidió actuar de forma
humilde en su situación de defender a sus niños.

ANALISIS DEL CUENTO “SANGRE EN LA CIUDAD DE LAS

ORQUIDEAS”

1. DATOS EXTERNOS:
a) CONTEXTO HISTÓRICO. La obra de Selva y Dolor que es una
compilación de cuentos sobre narcotráfico y terrorismo
b) BIOGRAFÍA DEL AUTOR: AXL NAVARRO GARCIA
Natural de Tarapoto (2000) Estudiante de la carrera de Ingeniería
civil, en la Universidad César Vallejo, miembro activo del Centro
Cultural “ReZistencia”, ganador del concurso de declamación 2018
en la Institución Educativa Ofelia Velázquez; promotor y difusor
cultural; declamador teatrista, poeta.
c) PRODUCCIÓN LITERARIA: Sangre en la ciudad de las Orquideas
2. ANALISIS DE LA OBRA
a)Género literario : Narrativo
b)Especie literaria: Cuento
c)Punto de vista del narrador (persona del narrador): Primera
persona del narrador omnisciente ya que el protagonista antecedes
los sucesos y lo narra de forma personal.
d)Lenguaje: El lenguaje es sencillo y bien definido y razonable ya
que es de fácil lectura. Este cuento es apreciado por adolescente,
jóvenes estudiantes y sobretodo a cuyos lectores que se identifican
con estas experiencias. Se puede observar en el siguiente ejemplo
en la obra en la página 160 del libro Selva y Dolor: En esos días de la
explosión del cochebomba, e maestro de ciencias nos recordó que ya
llegaba el día para ir al orquideario de Moyobamba, con el propósito
de examinar, como se había quedado, las diferentes especies de
esta bella provincia.

13
 En esta oración se puede verificar que el lenguaje es sencillo y de
fácil entendimiento.

j) VOCABULARIO
1. Orquideario. es un jardín botánico o zona dentro del jardín
botánico, especializado en cultivo, preservación y exposición de
plantas de orquídeas pertenecientes a la familia botánica de las
Orchidaceae.
2. Ideología. La ideología es el conjunto de ideas fundamentales
que caracteriza el pensamiento de una persona, una colectividad
o una época. También se trata de la doctrina filosófica centrada
en el estudio del origen de las ideas. El comunismo puede ser
entendido como una ideología.
3. Letargo. Estado patológico caracterizado por un sueño profundo
y prolongado, propio de algunas enfermedades nerviosas,
infecciosas o tóxicas .
4. Pánico. Ansiedad extrema o miedo que se presenta en forma
súbita y que a veces causa pensamientos o acciones irracionales.
Es posible que el pánico se acompañe de síntomas como pulso
rápido, sofoco (cara enrojecida y caliente), sudor y dificultad para
respirar.
5. Aterrado. La palabra aterrado tiene el significado de "que ha
sufrido mucho miedo" y viene de a- + terror + -ado. Terror viene
del latín terror = "afecto o resultado de sentir tanto miedo que lo
hace temblar". Ver: terror, terrible y también atestado.
6. Subversivos. Adjetivo Que pretende alterar el orden social o
destruir la estabilidad política de un país. "organizaciones
subversivas de carácter extremista"
7. Inseparables. adj. Dicho de dos o más personas: Unidas
estrechamente entre sí con vínculos de amistad o de amor .
8. Exagerado. persona] Que tiende a exagerar. "¡son unos
exagerados! Nadie ha hablado de trasladarse inmediatamente" 2.
Que sobrepasa los límites de lo verdadero, natural, normal, justo o
14
 conveniente. "la prensa se hizo eco de ese contrato que
consideraba exagerado"
9. Estallido. Acción de estallar. "el arsenal parece listo para el
estallido" 2. Ruido seco e intenso que produce algo al estallar. "un
fuerte estallido nos hizo levantar de las sillas"
10. Recompensas. La recompensa suele ser un incentivo ofrecido
para la realización de una determinada tarea. En este sentido, el
concepto está asociado a un premio o un estímulo. Es habitual
que se ofrezca recompensa a quien contribuye a la captura de un
fugitivo o a la recuperación de una persona o cosa.

k) ARGUMENTO
Cursaban la época de secundaria cuando en su colegio en
Tarapoto deciden ir a Moyobamba a estudiar las orquídeas de esa
bella zona, en esos tiempos en toda la selva peruana se vivía una
época dominada por sendero luminoso y el MRTA lo cual habían
dominado las calles de toda la región, recuerda que tenía su mejor
amigo y vecino julio que juntos iban a todas partes, pero siempre
de miedo por los coches bombas y el toque de queda que era muy
estricto

Por fin llego el ansioso día, tarde mucho en convencer a mi madre,

pero por fin la convencí, ese día salimos de madruga rumbo a
Moyobamba, ni bien llegaron fuero a la plaza y pasaron por la
catedral para luego alojarse en un hotel cerca de la plaza
después de eso todo el salón se dirigió al orquidiario donde el
profesor dicto su clase de lo más tranquilo ya al regresarse por la
tarde se percató que su mejor no estaba cerca de él como de
costumbre, pero no lo tomo importancia porque lo vio conversando
con Adrián y pensó que se habían retrasado, de pronto comenzó

15
 una lluvia que balas por todos lados y el profesor grita todos al
restaurante.

La balacera duro horas ya siento las dos de la mañana se

escucha que abren la puerta del restaurant y eran los militares
quienes habían llegado a rescatarlos, al salir por todos lados se
veía cadáveres de terroristas y policías, pero veía a sus dos
compañeros, al llegar a casa al día siguiente no se separó de su
madre y lloro inconsoladamente, ese día se entra que Julio y
Adrián habían muerto el primero por soplón y el segundo por
estar en el momento y hora equivocada.

l) Característica de los personajes (principales y secundarios)

Protagonista: Alumno que cuenta la historia
2. Personajes secundarios: (a) Julio
 Adrián
 Profesos
 Madre del alumno

m) TIEMPO
El tiempo cronológico en esta obra se destaca que todo eso ha
ocurrido en esas épocas como la misma obra lo menciona es en
los años de 1980. Lo podemos encontrar en la misma obra en la
página 159 : “Aún cursaba la secundaria en esa época, en
Tarapoto y como parte del plan de estudios, decidimos ir a
Moyobamba. Desde 1980, las cosas no andaban bien en el
país…”

16
 n) ESPACIO (real, ficticio, etc) En esta obra solo encontramos el
espacio real ya que en el mismo libro menciona la ciudad de
Tarapoto y Moyobamba.
Podemos observar en la página 159 de la obra: En esos días de la
explosión del cochebomba, e maestro de ciencias nos recordó que
ya llegaba el día para ir al orquideario de Moyobamba, con el
propósito de examinar, como se había quedado, las diferentes
especies de esta bella provincia.
En esta oración se puede verificar que el lenguaje es sencillo y de
fácil entendimiento.

3. INTERPRETACIÓN
d) VALORES DE LA OBRA LITERARIA
VALOR CULTURAL. En esta obra se puede observar cuando el
protagonista vivía en esos momentos de riesgo, penumbra, la misma
sociedad no estaba seguro ni en sus casa y es en ese momento
cuando el escucha estallar el cochebomba en la ciudad de
Moyobamba que ellos acudieron hacer sus trabajos ya que en esos
momentos por las mismas razones el Perú vivía en momentos
desalineados y de mucho peligro, es necesario recordar que las
creencias de esa época eran nefastas.
VALOR SOCIAL: La obra manifiesta desde el momento que el autor
se manifiesta su preocupación al tener pánico y recurrir al hotel
donde estaba su madre, ya que la sociedad vivía en incertidumbre,
los cochebombas eran a diario, como dice el mismo protagonista era
un lujo viajar en esas época, la sociedad en si añoraba la
tranquilidad, por lo tanto el valor social se manifiesta de diferentes
formas como por ejemplo en esos años había mucha interferencia
de muertes, abandono, secuestros y mucho más, había personas
muy solidarias que sin temor a ser atacados por los terroristas
ayudaban a sus prójimos.

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 VALOR HUMANO: Notamos en la obra un valor humano de parte de
todas las personas ya que ellos mismos se ayudaban entre todos,
nadie estaba dispuesto a morir, nadie quería las cosas que estaba
pasando, nadie sabía de nadie, los malos estaban entre ellos
mismos, era incognito saber quién era un senderista o un
emerretista, por tal razón en esta obra destacamos el valor humano
por lo tanto es necesario reconocer a los sobrevivientes de esa
época. Podemos ver en este fragmento de la obra como
sobrevivieron en esas épocas. El valor humano se rescata en esta
obra cuando en cualquier momento ayudaban a cualquier persona
que estaban en peligro.

“La balacera duro horas ya siento las dos de la mañana se

escucha que abren la puerta del restaurant y eran los militares
quienes habían llegado a rescatarlos, al salir por todos lados se
veía cadáveres de terroristas y policías, pero veía a sus dos
compañeros, al llegar a casa al día siguiente no se separó de su
madre y lloro inconsoladamente, ese día se entra que Julio y
Adrián habían muerto el primero por soplón y el segundo por
estar en el momento y hora equivocada. ”

e) TEMA CENTRAL
El tema central es el mismo valor humano de todas las personas que
nadie sabe de lo nadie, peros siempre hay personas que nos ayudan
a pesar de la vida y en esas épocas nadie confiaba en nadie pero el
dueño del restaurante ayudó sin ninguna malicia.
f) MENSAJE.
El mensaje que me transmite esta obra que se debe valorar la vida
en cada presente, nadie sabe cómo uno va terminar, es ahora el
momento de seguir adelante, así como la pandemia en nuestra
actualidad ha dejado a muchas personas huérfanas y sin seres
queridos, así en esa época de los 80 el terrorismo ha dejado a
muchas familias sin sus padres, cuantas personas inocentes
murieron sin causa ni razón alguna. Por lo tanto lo recalco
18
 apreciemos nuestra vida y no debemos de quejarnos por las cosas
negativas, nada es para siempre y debemos salir adelante a pesar de
todo y de todos.
4. CRÍTICA
Apreciación crítica. Mi perspectiva es que el cuento debería ser más
amplio, detallar más circunstancia, quizás eso le haría mucho más
valioso es un cuento real, pero muy simple por eso dije que su
lenguaje de fácil entendimiento. Por tal razón seguiré investigando
que más afectó el terrorismo en esos años.

ANÁLISIS DE LA OBRA SELVA Y DOLOR DEL CUENTO “EL MOTORISTA

DEL HUALLAGA”

1. DATOS EXTERNOS:
a) Contexto histórico: Esta obra se refiere a los años 80 cuando el
terrorismo y narcotráfico en nuestro país se desarrolla a todo dar, por
lo tanto estas obras se basan en hechos reales, nuestro país vivía
momentos cruciales, nadie respetaba a nadie es decir ni a los niños,
las familias eran vulnerables, muchos estaban involucrados a la
fuerza, como muchos también lo hacían por dinero fácil y por los
motivos de una necesidad. Cuales quiera que sea estas
circunstancias fueron momentos duros, dolorosos en nuestro mundo.
b) Biografía del autor: No se encuentra datos de su biografía.

c) Producción literaria: El motorista del Huallaga.

2. ANALISIS DE LA OBRA

d) GÉNERO LITERARIO: Narrativo

e) ESPECIE LITERARIA: Cuento

f) PUNTO DE VISTA DEL NARRADOR (persona del narrador). El

punto de vista es omnisciente ya que el autor lo escribe en primera
persona, es el protagonista de su propia historia y narra hechos
trascendentales que le ha ocurrido o presenciado de cerca.

19
g) LENGUAJE. El lenguaje es claro y sencillo se puede observar al leer
en las oraciones claras y sencillas en el cuento, por lo tanto se aprecia
en el siguiente ejemplo.

h) VOCABULARIO.

1. Cerámica. La cerámica es el arte de fabricar objetos elaborados

con arcilla cocida. La arcilla es una roca sedimentaria, constituida por
agregados de silicatos de aluminio hidratados, de color blanco cuando
es pura y varía de color según las impurezas que contenga.

2. Economía. Es la ciencia social que estudia cómo las familias,

empresas y gobiernos organizan los recursos disponibles que suelen ser
escasos, para satisfacer las diferentes necesidades y así tener un mayor
bienestar.

3. Calidad de vida. Nos referimos a un concepto que hace alusión a

varios niveles de la generalidad, desde el bienestar social o comunitario
hasta ciertos aspectos específicos de carácter individual o grupal

4. Curiosidad. Deseo de saber o averiguar una cosa.

"la curiosidad le llevó a investigar en profundidad la historia de su
familia"
2. Deseo que tiene una persona de conocer o averiguar un asunto ajeno
que no le concierne o no es de su incumbencia.
"la chismosa curiosidad pertenece por igual a ambos sexos"
5. Motorista. Persona que conduce una motocicleta.
"los motoristas están obligados a llevar casco"
Persona que practica el motorismo o es aficionada a este deporte.
"una gran fiesta anual, en la que se reúnen más de 200 000 motoristas
para dar rienda suelta a su pasión favorita"
6. rutas. Camino determinado que va de un sitio a otro.
"la milenaria ruta de la seda"
Camino establecido o previsto para un viaje.
"haremos la ruta por el interior del país"
7. Corpulento. Adjetivo Que tiene mucho cuerpo. "árbol corpulento"
20
8. Militares. Persona que, habiendo anudado una relación de servicio
con las Fuerzas Armadas, ejerce funciones operativas, técnicas,
logísticas, administrativas y docentes para la preparación y el empleo de
las unidades militares en cumplimiento de las misiones encomendadas
a estas.

i) ARGUMENTO
Esta historia comienza con una breve descripción de cómo era la
vida de Jack antes de la llegada de sus nuevos vecinos, con una
casa humilde ya que no tenían mucha economía, en eso llega una
nueva familia que se quedó en una de las mejores casas que
había en ese barrio, lo cual era de cerámica y de dos pisos,
rápidamente ellos se hicieron amigos del nuevo vecino que había
llegado.
Jack no le encontraba explicación de cómo ellos tenían una
mejor calidad de vida, si su madre no trabajaba y su padre poco
se le veía, tanta fue la curiosidad que preguntó a sus amigos a
que se dedicaban sus padres. Rober y Tony, le contaron que
su papá era un motorista que vivía en Juanjuí, realizaba rutas en
el curso de río Huallaga y que pasando un tiempo los venía a
visitar trayendo un montón de dinero que le daba a su madre.

Pasó el tiempo y se enteraron que su papá había muerto. Lo

velaron, pero hubo poca gente, quería saber cuáles fueron las
circunstancias de su muerte, pero solo atiné a acompañar a mis
amigos. Luego nos enteramos por un señor de aspecto corpulento,
y barbón, que había sido asesinado por las militares al estar
involucrado con el narcotráfico y por hacer posible en sus rutas el
transporta de la droga.

j) CARACTERÍSTICA DE LOS PERSONAJES (principales y

secundarios)
Protagonista: Jack Azang López

21
 Personajes secundarios

• Nesho, Stalin, Luis, Fredy (Amigo del barrio)

• El motorista

• Rober y Tony (Hijos del motorista)

k) Tiempo. El tiempo son de los años 1980 aproximadamente, esto se

deduce por el mismo contexto real de cada cuento leído, ya que
todos pertenecen al mismo origen y acontecimientos narrados por
ellos mismos.
l) Espacio (real, ficticio, etc). El espacio es el distrito de Morales ya
que menciona el nombre de un colegio que existe actualmente que
es la 032 de esta ciudad. Ej. “”era medio día y la campana de la
escuela 032, del distrito de Morales, resonaba y resonaba,
comunicando la hora de salida. Retornar a nuestros hogares nos
llenaba de alegría, pues se sabia que era tarde, después de hacer
nuestras tareas”
3. INTERPRETACIÓN
a) Valores de la obra literaria
VALOR CULTURAL. Podemos ver cuando los nuevos vecinos se
mudan al barrio y como sociedad se apoya en lo necesario, al amigo
como dice el dicho el que mal empieza mal acaba, pero solo era un
decir porque no sabían de como murió el señor, pero se deduce por
apoyo del narcotráfico quizás estaba amenazado ya que en esa
época solo las personas se aprovechan de las necesidades de otros.
VALOR SOCIAL: Este valor se va descubriendo que después que el
niño su padre murió todos nosotros y muchas personas sin conocer
la muerte de aquella vez, uno mostraba seguridad y apoyo social,
moral, sentimientos que solo las personas de buen corazón pueden
dar a conocer al acompañar a la familia en momentos difíciles y
sobretodo ser discretos sin preguntar el porque de la muerte de su
padre. Solo acompañar en silencio y prudencia porque es la buena
persona que hace sin indagar las razones.
22
 VALOR HUMANO: Se muestra cuando los niños estudiantes se
hacen amigos, demostrando como dice la obra una envidia sana al
ver quien vive en esa hermosa casa de cuatro pisos,como se nota en
la época se debería desconfiar ya que la misma situación no permitía
tener mucha confianza con las personas extrañas, pero el valor
humano se nota que había aun personas confiadas y seguras de dar
una bonita amistad a personas desconocidas.
b) TEMA CENTRAL. El tema central es la incertidumbre de saber la
verdad, es la necesidad de sobresalir en mundo ficticio de ser los
mejores sin saber los hijos de donde procede el dinero sucio de
sus padres, ya que como hijos solo sabemos obedecer.
c) MENSAJE. El mensaje es que en esa época nadie sabía de
nadie por razones de que era peligroso indagar las vidas ajenas
ya que posiblemente puede uno amanecer bien muerto como se
dice. Por lo tanto en este cuento eran necesarios la prudencia y
mantener la boca cerrada y así poder vivir más tiempo sin
meterse en los problemas ajenos que uno realmente debe
aprender a ser muy prudente.
5. CRÍTICA
Apreciación crítica
La critica es que estos cuentos si son tan realista como se lee hubieran
metido mucho mas realismo, son muy breves y para mi le falta mas
imaginación, nos hubieran dejado en suspenso o quizás en temos de
querer saber mas cosas sobre esta época oscura de nuestro pasado
peruana que hasta hoy en día en algunos lugares aún se vive con este
temor del narcotráfico y terrorismo, pero quizás en esa épocas estaban
mas instalados descaradamente.

ANALISIS DE LA OBRA “BALAS DE SANGRE”

1. DATOS EXTERNOS:

23
 a) CONTEXTO HISTÓRICO. Este cuento está basado en los años de
1990 como el mismo contexto lo describe, ya que en el Perú se vivía
momentos cruciales por lo tanto en esas épocas nadie podía decir ni
menos escribir cosas como estas ya que la vida en esos lugares de la
selva eran con misterio y los subversivos abusaban de los pobladores en
todo sentido, este cuento balas de sangre quizás fue tan sanguinario
que es difícil ahora entenderlo, muchas personas morían injustamente,
los niños quedaban huérfanos como es el caso de Felipe que vivía con
su abuelita y su hermano, ellos se escondían de las batidas del ejercito
porque el servicio militar era obligatorio era vivir o morir, es decir te unes
al ejército o a los subversivos de tal forma no te salvabas ya que morías
de cualquier forma.

b) BIOGRAFÍA DEL AUTOR. No se encuentra datos biográficos del

autor.

c) PRODUCCIÓN LITERARIA: Balas de sangre

2. ANALISIS DE LA OBRA

a) GÉNERO LITERARIO : Narrativo

b) ESPECIE LITERARIA: Cuento

d) PUNTO DE VISTA DEL NARRADOR (PERSONA DEL

NARRADOR). EL punto de vista de este cuento es narrador
omnisciente, en primera persona ya que el protagonista y/o narrador
son los mismos y sabe o predice los acontecimientos.
e) LENGUAJE. El lenguaje es sencillo y claro porque este cuento es
fácil de leer ya que las oraciones son cortas con un léxico sencillo.
Podemos notar en la página 43 de la obra con el siguiente contexto.
“Algunas semanas tuvieron que faltar al colegio, pues tenían que
completar contratos de cultivo y cosechan aquellas parcela, de donde
se retorna morenos por el sol, con las manos repletas de ampollas,
pero con los bolsillos llenos de billetes verdes y una sonrisa a flor de
piel.

24
f) VOCABULARIO
1. Patrulla. Grupo pequeño de soldados o personas armadas
que vigilan o mantienen el orden en un lugar.
"una patrulla de policía llegó rápidamente al lugar del
accidente"

Conjunto de barcos o aviones utilizados en la defensa o

vigilancia de una zona.
"la patrulla costera persiguió la lancha en que huían los
contrabandistas"
2. Pistoleada. Pedir dinero de forma insistente sin intención de
devolverlo. Apoderarse del dinero o bienes de una persona
mediante engaño.
3. Contrasubversiva. "Rebelde", en contraposición a "terrorista",
dota de cierta legitimidad política. Uno puede rebelarse contra
un régimen injusto, cruzando así la frontera de juicio moral.
"Terrorista" no. Es una figura retórica negativa asociada a
injustificables acciones violentas.
4. Trinchera. Zanja excavada en la tierra dentro de la cual quedan
los soldados protegidos del fuego enemigo o parcialmente
cubiertos para poder disparar. "la tierra que se extrae al hacer
una trinchera suele utilizarse como parapeto" Corte hecho en
el terreno, con taludes a ambos lados, para construir una ya de
comunicación, como una autopista o una vía férrea.
5. Narcotráfico. nombre masculino Comercio o tráfico ilegal de
drogas tóxicas en grandes cantidades.
"los gobiernos han manifestado su firme propósito de acabar
con el narcotráfico internacional"

6. Asamblea. Reunión general de miembros de un colectivo para

decidir sobre asuntos comunes. "asamblea de obreros"
Conjunto de representantes políticos que constituyen un cuerpo
deliberante, como el Congreso o el Senado.
25
 "la asamblea francesa"

7. Rebeldes. adjetivo · nombre común. Que se rebela contra el

poder o la autoridad. "el ejército rebelde se alzó con el mando"
Adjetivo
[persona, animal] Que es difícil de educar, dirigir o controlar
porque no obedece a lo que se le manda.
"un niño rebelde"
8. Ráfagas. Golpe de viento violento y de poca duración.
"una ráfaga de viento levantó todas las hojas del suelo"
Golpe de luz vivo e instantáneo.
"el faro lanzaba ráfagas de luz a su alrededor"
9. Incursionar. Realizar una incursión de guerra.
"los vikingos incursionaban con frecuencia en las costas
atlánticas"

Realizar una persona una incursión en una actividad o un trabajo

que no hace habitualmente.
"aunque incursionó algunas veces en la novela, fue sobre todo un
ensayista"
10. Vilo. Palabra que se utiliza en la locución adverbial en vilo, que
significa.
a. Suspendido en el aire o sin el apoyo o el fundamento
necesarios.
"pegó un grito de alegría y alzó en vilo a Clemente, que miró a
uno y otro lado con alarma"
b. Con preocupación e inquietud por conocer el fin o el resultado
de algo.
"ha pasado toda la noche en vilo esperando que regresara su
hijo"
11. ARGUMENTO
Se puede decir que este cuento empieza cuando la historia comienza
que el joven Felipe y su hermano José quedaron huérfanos de padre
26
 y madre y sembraron maíz para ir a estudiar a tingo maría quedaron
a bajo mando de su abuela Shemi.
Ocurre que los hermanos, que cuando estaban estudiando se
juntaban con malas juntas, mientas que la abuelita Shemi los enviaba
los intis, para sus estudios se fue de caída, trabaja y Felipe se a
servir su patria entre los últimos enfrentamientos Felipe pensaba en
su hermano y su abuelita.

Felipe, miro a lo largo y pudo divisar a alguien herido que parecía a

su hermano, el pidió a dios de todo corazón que sea el, y así fue que
no esa y se quedó muy pensativo.

12. CARACTERÍSTICA DE LOS PERSONAJES (PRINCIPALES Y

SECUNDARIOS)
 Felipe (águila)
 Personajes secundarios. su hermano José
 su abuelita

13. TIEMPO. El tiempo en que narra son del año 1990 lo podemos encontra
en la misma obra en la página 41 cuando se lee la siguiente expresión:
“Eran tiempos para morir o cambiar la historia. Transcurría el año 1990,
la lucha contrasubversiva en la selva sanmartinense era extrema.
Algunos jóvenes habían perdido la voluntad y la tradición de realizar el
servicio militar obligatorio, por lo que le ejército peruano para completar
el número de personal, había implementado la leva. El vencer o morir,
era el lema que repetían como un escribillo hipnótico”…
14. ESPACIO (REAL, FICTICIO, ETC) Los hechos centrales se realizan en
el pueblo de ramal de Aspuzana el pueblo donde se fabrica maíz el
cocal. Se denomina un espacio real ya que el lugar existe porque estos
cuentos están basados en hechos reales.
3. INTERPRETACIÓN
a) VALORES DE LA OBRA LITERARIA

27
VALOR CULTURAL Se puede apreciar en este cuento Balas de
sangre el valor cultural cuando las personas se cuidada entre
unos a otras, porque en esas épocas había muchas batidas a
causa del ejército o quizás de los mismos subversivos, pero las
personas sean o no sus hijos tenían mucho cuidado porque
cuidaban de los jóvenes para no ser llevados a la fuerza al ejército
o quizás con amenazas al subversivos que de tal forma el valor
cultural se muestra muy latente y necesario porque todos querían
vivir en la tranquilidad que en esa época ya que el lema era vivir o
morir, nadie quiere morir por las mismas razones que era tan
difícil confiar en cualquier persona pero vivías de todas formas de
miedo o hasta que una balacera te mate.
VALOR SOCIAL: En el valor social era muy nefasto porque en la
época las personas eran misteriosas ya que cada uno salvaba su
vida, este valor en este pequeño cuento no muestra que a pesar
de las circunstancias había personas que se preocupaban por su
prójimo, ya que esos comandos del ejército o los subversivos no
les importaba las personas porque ambos querían ganar a costas
de las vidas de esos jóvenes inocentes, que lo único que les
quedaba eran esconderse porque una vez atrapados por
cualquieras de ellos Vivian o morían por lo tanto el valor social
nos muestra la incertidumbre que se vivía en los años 90. Nada
quizás comparados con la actualidad que los jóvenes andan
libremente en las fiestas sin temor a ser atrapados al regresar de
una fiesta.
VALOR HUMANO: El valor humano se muestra cuando ellos
quedaron huérfanos y fueron criados por la abuela, los niños
luego convertidos en casi jóvenes ellos querían superarse por lo
tanto se rescata el valor humano ya que a pesar de la pérdida de
sus padres a causa del terrorismo u otros motivos ellos buscaban
superarse pero fueron atrapados y uno muerto. Acá el valor
humano quizás se ha muestra con temor pero no imposible de
querer sobrevivir como dice el mismo nombre del cuento las balas
28
 de sangre era vivir esquivando las balas o cobardemente morías
sino sabias sobrevivir.

b) TEMA CENTRAL: el tema central es sobrevivir, es decir todo el

cuento narrado se trata de esquivar en no caer en ningún bando ya
sea del gobierno peruano que buscaba terminar con los subversivos
pero tampoco de vivía, ni caer en la filas de los malos ya que también
se moría, la vida era incierta y muchos jóvenes inocentes eran
atrapados es por esa razón puedo deducir en ponerle y explicar ese
tema.
c) MENSAJE. El mensaje que puedo rescatar es el valor de sobrevivir
aunque el final es duro y penoso pero la vida en esos entonces era
cruel es mi forma de pensar, rescato a la edad que tuvo el
protagonista se salvó y es reconocer que por todo lo que pasó
aunque la muerte de su hermano quizás lo destrozó espero o intuyo
que es duro ser huérfano y al mismo tiempo perder a la persona que
tenían muchos planes por lo tanto invoco a los jóvenes a seguir
adelante si tienen la oportunidad de estudiar que valoren la vida que
algunos pequeños problemas no les desanimen y esas como el
protagonista un guerrero audaz a seguir persistiendo sus sueños.
4. CRÍTICA
b) APRECIACIÓN CRÍTICA. Mi apreciación a este cuento es que si el
joven protagonista no hubiera sobrevivido a ese cruel destino, me
imagino que quizás ahora seguirá vivo no lo sé, pero aprecio su
valentía, su coraje de seguir construyendo sus sueños de culminar
sus estudios pero aunque crea que su corazón este lastimado
encontró como salir de ese dolor, ya que al contar esta historia me
llena de coraje de seguir delante de ser un policía valioso en la
sociedad.

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