EXP. DE APR. #2 VII Tercero y Cuarto y Quinto Original

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANDRÉS CASTREJÓN ALCÁNTARA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 3° - 4° - 5° 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA Eda : PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ANDRÉS CASTREJÓN ALCÁNTARA”
1.3. DIRECTOR : Santos Porfirio Dávila Silva
1.4. DOCENTES : - DÁVILA SILVA, Santos Porfirio
- BRINGAS CABANILLAS, Hilda Haydeé
- TACILLA QUISPE, José Pío
- MIRANDA CAMPOS, María Esther
- ALFARO VASGAS, Mónica del Milagro
- SÁNCHEZ GUTIÉRREZ, Marisa
- CÁCERES IDROGO, Gladis Raquel
CASTILLO SÁNCHEZ, Carmen Luz.
1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO: Del 24 abril al 26 de mayo 2023

1.6. DURACIÓN : 5 semanas (24 días)
1.7. CICLO : VII
1.8. GRADO : Tercero, Cuarto y Quinto
II. COMPONENTES:
II.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad nos damos cuenta de que hemos avanzado como país y como sociedad. Sin embargo, todavía falta
mucho por mejorar para seguir construyendo un país en el que se valore y respete la diversidad, y se oriente al buen
vivir. Aún se observan manifestaciones de discriminación, como el racismo, de exclusión y de desigualdad. Frente a
esta situación, se nos plantea el siguiente reto: ¿qué acciones podemos proponer para continuar construyendo un
país en el que se valore y respete la diversidad, se oriente al bien común y al buen vivir, y que nos permita una
mejor convivencia?
Docentes del VII ciclo 2022-Cajamarca

II.2. PROPÓSITOS: Sustentar propuestas para continuar construyendo un país en el que se valore y respete la diversidad, y se
oriente a la buena convivencia. Estas deben basarse en el análisis de fuentes y la vigencia de los derechos
y los principios universales.
AREA COMPETENCIAS
CIENCIAS SOCIALES Construye interpretaciones históricas.
ARTE Y CULTURA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales.
DESARROLLO PERSONAL, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CIUDADANIA Y CIVICA
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, y universo
DESARROLLO PERSONAL, Convive y participa democráticamente
CIUDADANIA Y CIVICA
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
EDUCACIÓN FÍSICA Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
EDUCACIÓN PARA EL Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
TRABAJO
INGLÉS Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
DESARROLLO PERSONAL, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CIUDADANIA Y CIVICA
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.

2.3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INTERCULTURAL.
valor(es) RESPETO
Por ejemplo . Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar y excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando
una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN
valor(es) RESPONSABILIDAD
Por ejemplo . Los Docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Estudiantes en beneficio de sus familiares, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieren.

II.3. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
BLOQUE 1. RECONOCEMOS LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL

AREA COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIOS DE ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS INSTRU
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE MENTOS
CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas Identifico información en Reconocemos los Analizaremos Lista de
INTERPRETACIONES sobre hechos o procesos del Perú y el las fuentes resaltando los problemas que fuentes que cotejo
mundo, en los que explica hechos o hechos y respondiendo atentan contra la abordan la
HISTÓRICAS.
procesos históricos, a partir de la preguntas. convivencia desde problemática
clasificación de las causas y inicios de la de la
 Interpreta críticamente consecuencias, reconociendo sus
fuentes diversas. Reconozco la desigualdad y República desigualdad y la
cambios y permanencias, y usando
discriminación étnico-racial discriminación
términos históricos. Explica su
 Comprende el tiempo que se dio en la época de la étnico-racial
relevancia a partir de los cambios y
histórico. República respondiendo que se dio en la
permanencias que generan en el
tiempo, identificando simultaneidades. preguntas. época de la
CIENCIAS SOCIALES 1
 Elabora explicaciones Emplea distintos referentes y República y que

sobre procesos históricos. convenciones temporales, así como Explico, a partir de la persisten hasta
conceptos relacionados a instituciones interpretación de diversas la actualidad. Es
sociopolíticas y la economía. Compara fuentes históricas y importante que
e integra información de diversas completando un cuadro, la nuestra
fuentes, estableciendo diferencias desigualdad y comunidad y
entre las narraciones de los hechos y discriminación étnico-racial nosotros
las interpretaciones de los autores de que se dio en la República. reflexionemos
las fuentes. sobre esta
problemática.

Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica Aprecio la obra El son de Reconocemos Reconoceremos Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales los diablos del acuarelista nuestra diversidad nuestra cotejo.
cuando reconoce en estas la función Pancho Fierro. cultural. diversidad
culturales.
comunicativa de los elementos y cultural, a
códigos de los lenguajes de las artes través del
•Percibe manifestaciones Reflexiono sobre el respeto
de diversas épocas y lugares; análisis y la
y la valoración a la
artístico-culturales. comprende que generan diferentes
diversidad cultural a través interpretación
reacciones en las personas y que
de un audio. de una obra
•Contextualiza las existen diferentes maneras de
costumbrista
manifestaciones artístico- interpretarlas según los referentes
socioculturales de las personas que las Relaciono las acuarelas de del acuarelista
culturales. Pancho Fierro con mi Pancho Fierro.
aprecian. Investiga el impacto de los
ARTE Y CULTURA 2
medios de comunicación, los cambios contexto para emitir un Para ello,

• Reflexiona creativa y sociales y tecnológicos en las juicio de valor. emitiremos
críticamente sobre las manifestaciones artístico-culturales nuestro
manifestaciones artístico- contemporáneas y compara las reconocimiento
culturales diversas funciones que ha cumplido el a la diversidad
arte en una variedad de contextos cultural de
sociales, culturales e históricos. nuestra
Integra la información recogida y comunidad a
describe cómo una manifestación través de un
artístico-cultural nos reta a interpretar audio.
sus ideas y significados. Evalúa la
eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en comparación con la
intención de la obra, de otros trabajos
y artistas afines y hace comentarios
sobre los impactos que puede tener
una manifestación sobre aquellos que
las observan o experimentan.

Convive y participa Convive y participa democráticamente Identifico la diversidad Explicamos la Explicaremos la Lista de
democráticamente en la cuando se relaciona con los demás, étnica y cultural de nuestro importancia de importancia de cotejo.
búsqueda del bien común.
respetando las diferencias y los país. valorar la valorar la
derechos de cada uno, cumpliendo sus diversidad étnica y diversidad étnica
deberes y buscando que otros también
Analizo sobre los principios cultural de nuestro y cultural de
• Interactúa con todas las las cumplan. Se relaciona con personas nuestro país, con
DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA 3
y los derechos a favor de la país.

personas. • Construye de culturas distintas, respetando sus la finalidad de
normas y asume acuerdos igualdad y la no
costumbres. Construye y evalúa de promover el
y leyes. discriminación.
manera colectiva las normas de bienestar de la
• Maneja conflictos de convivencia en el aula y en la escuela familia y la
con base en principios democráticos. Comprendo la importancia comunidad. A
manera constructiva.
Ejerce el rol de mediador en su grupo de reconocerme como continuación,
• Delibera sobre asuntos
haciendo uso de la negociación y el parte de las comunidades realizaremos las
públicos. campesinas y nativas de
diálogo para el manejo de conflictos. siguientes
• Participa en acciones que nuestro país.
Propone, planifica y ejecuta acciones acciones para
promueven el bienestar de manera cooperativa, dirigidas a llegar a explicar.
común. promover el bien común, la defensa Explico la importancia de
de sus derechos y el cumplimiento de valorar la diversidad étnica
sus deberes como miembro de una y cultural de nuestro país.
comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas sobre
sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y
argumentando su postura basándose
en fuentes y en otras opiniones.

Lee textos escritos en su Lee diversos tipos de textos con Obtengo información Leemos y Analizaremos un Lista de
lengua materna. estructuras complejas, vocabulario explícita, relevante y reconocemos las discurso para cotejo.
variado y especializado. Integra complementaria partes de un identificar el
información contrapuesta y ambigua seleccionando datos discurso sobre el propósito y su
•Obtiene información del
que está en distintas partes del texto. específicos y detalles en el bien común. estructura.
texto escrito. Interpreta el texto considerando discurso sobre el buen
•Infiere e interpreta información relevante y de detalle
vivir, con información
información del texto. para construir su sentido global,
contrapuesta y vocabulario
•Reflexiona y evalúa la valiéndose de otros textos y
especializado. Explico el
forma, el contenido y reconociendo distintas posturas y
sentidos. Reflexiona sobre formas y
propósito comunicativo del
COMUNICACIÓN 4
contexto del texto. discurso sobre el buen vivir

contenidos del texto y asume una
posición sobre las relaciones de poder cuando este presenta
que este presenta. Evalúa el uso del información especializada.
lenguaje, la validez de la información, Distingo lo relevante de lo
el estilo del texto, la intención de complementario del
estrategias discursivas y recursos discurso sobre el buen vivir
textuales. Explica el efecto del texto en clasificando y sintetizando
el lector a partir de su conocimiento y la información.
del contexto sociocultural en el que
fue escrito.

BLOQUE 2 . ANALIZAMOS DIVERSAS FUENTES Y DATOS SOBRE LA DIVERSIDAD.

AREA COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIOS DE ACTIVIDAD DE EVIDENCIAS INSTRU-
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE MENTOS

CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas sobre hechos Identifico información en Analizamos los Analizaremos Lista de
INTERPRETACIONES o procesos del Perú y el mundo, en los que explica las fuentes resaltando cambios y las fuentes para cotejo.
hechos o procesos históricos, a partir de la datos o hechos en permanencias de explicar los
HISTÓRICAS.
clasificación de las causas y consecuencias, relación con la la discriminación cambios y
reconociendo sus cambios y permanencias, y discriminación étnico- étnico-racial en el permanencias de
 Interpreta usando términos históricos. Explica su relevancia a
críticamente fuentes racial y contestando Perú la desigualdad y la
partir de los cambios y permanencias que generan
diversas. preguntas. discriminación
en el tiempo, identificando simultaneidades.
étnico-racial,
Emplea distintos referentes y convenciones
 Comprende el tiempo Identifico y organizo asumiendo una
temporales, así como conceptos relacionados a
histórico. instituciones sociopolíticas y la economía. Compara información de las postura crítica
e integra información de diversas fuentes, fuentes sobre la frente al impacto
Elabora explicaciones estableciendo diferencias entre las narraciones de discriminación en la convivencia
sobre procesos los hechos y las interpretaciones de los autores de étnicoracial en un cuadro entre peruanas y
CIENCIAS SOCIALES 5
históricos. las fuentes. de doble entrada. peruanos desde la

época de la
Explico, en un esquema y República hasta la
utilizando fuentes, los actualidad, a
cambios y permanencias partir del
sobre la discriminación contraste de
étnico-racial y la fuentes diversas
desigualdad.

Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que plantea temas de Represento el Utilizamos Utilizaremos Lista de
gestión de datos e estudio, identificando la población pertinente y las comportamiento de los medidas medidas cotejo.
variables cuantitativas continuas, así como tiempos de las atletas estadísticas para estadísticas para
incertidumbre.
cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante la desviación tomar decisiones y tomar decisiones y
mediante encuestas y los registra en tablas de estándar. evitar la para promover
• Representa datos con datos agrupados, así también determina la media discriminación en una convivencia
gráficos y medidas aritmética y mediana de datos discretos;
Expreso con lenguaje nuestra armónica y sin
estadísticas o representa su comportamiento en histogramas,
matemático la comunidad. discriminación.
probabilísticas. polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas
de frecuencia y medidas de tendencia central; usa pertinencia de las
el significado de las medidas de tendencia central medidas de dispersión en
•Comunica la el rendimiento de las
para interpretar y comparar la información
comprensión de los contenida en estos. Basado en ello, plantea y atletas que
conceptos estadísticos y contrasta conclusiones, sobre las características de representarán a la
probabilísticos. una población. Expresa la probabilidad de un institución educativa.
evento aleatorio como decimal o fracción, así como
•Usa estrategias y su espacio muestral; e interpreta que un suceso Adapto y combino
seguro, probable e imposible, se asocia a los procedimientos para
MATEMÁTICA 6
procedimientos para
valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la determinar las medidas
recopilar y procesar
ocurrencia de eventos y las justifica. de dispersión de los
datos.
tiempos de las tres
atletas.
• Sustenta conclusiones
o decisiones basado en
Planteo afirmaciones
información obtenida sobre la elección de la
atleta que representará a
la institución educativa, y
las argumento mediante
las medidas de
dispersión para
promover una buena
convivencia.

Indaga mediante Explica, con base en evidencia con respaldo Formulo preguntas sobre ¿Somos Indagaremos Lista de
métodos científicos para científico, las relaciones cualitativas y las la materia para delimitar diferentes? sobre la mecánica cotejo.
construir sus cuantificables entre: el campo eléctrico con la el problema por indagar. Indagamos sobre del brazo humano,
conocimientos. estructura del átomo, la energía con el trabajo o el el funcionamiento con el objetivo de
movimiento, las funciones de la célula con sus mecánico del comprender que
Propongo y fundamento
•Problematiza requerimientos de energía y materia, la selección
los procedimientos para brazo. el funcionamiento
situaciones. natural o artificial con el origen y evolución de
observar, manipular y de los órganos en
. Diseña estrategias especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
paran hacer indagación. medir las variables de el cuerpo es el
o los fenómenos meteorológicos con el
•Genera y registra datos estudio. mismo en todas
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su
e información. posición frente a las implicancias sociales y
las personas.
•Analiza datos e ambientales de situaciones sociocientíficas o frente Genero y registro datos
información. a cambios en la cosmovisión suscitados por el del modelo mecánico del
• Evalúa y comunica el desarrollo de la ciencia y tecnología. brazo.
proceso y los resultados
de su indagación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 7

Indaga mediante Explica, con base en evidencia con respaldo Comparo los datos Procesamos y Vamos a procesar Lista de
métodos científicos para científico, las relaciones cualitativas y las obtenidos para analizamos datos y analizar los cotejo.
construir sus cuantificables entre: el campo eléctrico con la establecer relaciones sobre datos para
conocimientos. estructura del átomo, la energía con el trabajo o el entre variables. funcionamiento formular
movimiento, las funciones de la célula con sus mecánico del conclusiones que
•Problematiza requerimientos de energía y materia, la selección
Sustento, sobre la base brazo. permitan
situaciones. natural o artificial con el origen y evolución de
de conocimientos sustentar nuestra
. Diseña estrategias especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
paran hacer indagación. científicos, mis posición frente a
•Genera y registra datos conclusiones. las semejanzas y
e información. posición frente a las implicancias sociales y
diferencias en
•Analiza datos e ambientales de situaciones sociocientíficas o frente nuestra especie, y
información. a cambios en la cosmovisión suscitados por el reflexionar sobre
• Evalúa y comunica el el respeto; de esta
desarrollo de la ciencia y tecnología.
proceso y los resultados manera
de su indagación contribuiremos a
la buena
convivencia y el
buen vivir.

Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo Comprendo los Analizamos y Revisaremos los Lista de
basándose en científico, las relaciones cualitativas y las resultados del Proyecto explicamos los resultados del cotejo.
conocimientos sobre los cuantificables entre: el campo eléctrico con la Genoma Humano, sobre resultados del Proyecto Genoma
seres vivos, materia y estructura del átomo, la energía con el trabajo o el la base científica de la Proyecto Genoma Humano, para
energía, biodiversidad, movimiento, las funciones de la célula con sus información genética. Humano. entender las
Tierra y universo. requerimientos de energía y materia, la selección semejanzas y las
natural o artificial con el origen y evolución de
Argumento mi posición diferencias en
•Comprende y usa especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
conocimientos sobre los frente a la nuestra especie y
seres vivos; materia y discriminación, utilizando reflexionar sobre
energía; biodiversidad, posición frente a las implicancias sociales y la información de mi el respeto. De esta
Tierra y universo. ambientales de situaciones sociocientíficas o frente indagación y los manera
• Evalúa las implicancias a cambios en la cosmovisión suscitados por el resultados del Proyecto contribuiremos a
del saber y del quehacer Genoma Humano. la buena
desarrollo de la ciencia y tecnología.
científico y tecnológico. convivencia y el
buen vivir.

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se Identifico el problema de Deliberamos sobre Tomaremos Lista de
democráticamente en relaciona con los demás, respetando las diferencias la discriminación étnico- la discriminación postura y cotejo.
y los derechos de cada uno, cumpliendo sus racial como asunto étnico-racial como formularemos
la búsqueda del bien

deberes y buscando que otros también las público. asunto público. argumentos para
común. cumplan. Se relaciona con personas de culturas arribar a
distintas, respetando sus costumbres. Construye y conclusiones o
• Interactúa con todas Analizo sobre qué
evalúa de manera colectiva las normas de
derechos se vulneran con consensos, y
las personas. • convivencia en el aula y en la escuela con base en
la discriminación étnico- contribuir a una
Construye normas y principios democráticos. Ejerce el rol de mediador
racial. convivencia
asume acuerdos y en su grupo haciendo uso de la negociación y el
diálogo para el manejo de conflictos. Propone,
armónica.
leyes.
planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, Argumento sobre la
• Maneja conflictos
dirigidas a promover el bien común, la defensa de discriminación étnico-
de manera
sus derechos y el cumplimiento de sus deberes racial en nuestro país.
constructiva. como miembro de una comunidad. Delibera sobre
• Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus Delibero sobre el
asuntos públicos. causas y consecuencias, analizando argumentos problema de la
• Participa en contrarios a los propios y argumentando su postura discriminación étnico-
acciones que basándose en fuentes y en otras opiniones. racial como asunto
promueven el público.
bienestar común.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos en inglés con Identifico información Leemos en inglés Hacer un cuadro Lista de
textos en inglés como algunas estructuras complejas y explícita en un texto acerca del uso de comparativo sobre cotejo.
lengua extrajera. vocabulario variado y especializado. sobre las energías la energía las energías
. Obtiene información .Integra información contrapuesta ubicada renovables y no renovable. renovables y no
del texto escrito. en distintas partes del texto. renovables. renovables.
. Infiere e interpreta .Interpreta el texto integrando la idea Deduzco relaciones
INGLÉS 6
información del texto principal con información específica para lógicas en los textos
escrito. construir su sentido global. escritos, a partir de
. Reflexiona y evalúa la .Reflexiona sobre las formas y contenidos indicios como
forma, el contenido y del texto. ilustraciones y siluetas de
el contexto del texto .Evalúa el uso del lenguaje y los recursos texto.
escrito. textuales así como el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.

BLOQUE 3 : Formulamos propuestas y las argumentamos a partir de diversas fuentes y datos.

ÁREA COMPETENCIA Y ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE Construye interpretaciones Analizo información para dar Sustentamos una Elaboraremos de Lista de cotejo.
INTERPRETACIONES históricas sobre hechos o procesos respuestas a las preguntas. postura crítica en un texto
del Perú y el mundo, en los que relación con la argumentativo,
HISTÓRICAS.
explica hechos o procesos desigualdad y la donde
Utilizo la información de las
históricos, a partir de la discriminación sustentaremos, a
 Interpreta críticamente fuentes para completar la étnico-racial. partir de
clasificación de las causas y
fuentes diversas. matriz. contrastar
consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando fuentes diversas,
 Comprende el tiempo términos históricos. Explica su Sustento una postura crítica al una postura
histórico. elaborar mi texto crítica ante el
relevancia a partir de los cambios y
argumentativo sobre el problema
permanencias que generan en el
problema histórico de la histórico de la
Elabora explicaciones sobre tiempo, identificando
desigualdad y
procesos históricos. simultaneidades. Emplea distintos discriminación étnico-racial.
discriminación
referentes y convenciones étnico-racial.
temporales, así como conceptos
CIENCIAS SOCIALES 11
relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de
los autores de las fuentes.

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a las Establezco relaciones entre los Proponemos realizaremos Lista de cotejo.
cantidad. relaciones entre cantidades o datos de las recetas y los presupuestos operaciones con
magnitudes o intercambios precios, y las transformo a para promover números
financieros, traduciéndolas a una buena racionales para
 Traduce cantidades a expresiones numéricas que
expresiones numéricas y operativas convivencia en determinar el
incluyen operaciones con
expresiones numéricas. con números racionales e nuestra presupuesto
números racionales. comunidad. necesario para
 Comunica su comprensión irracionales. Evalúa si estas
expresiones cumplen con las preparar un
sobre los números y las
condiciones iniciales del problema.
Expreso con lenguaje platillo en una
operaciones.
Expresa su comprensión de los numérico mi comprensión de feria
 Usa estrategias y las operaciones con números gastronómica
números racionales, intervalos, y
procedimientos de estimación racionales en las recetas, los que permita
tasas de interés simple y
y cálculo. precios y las ofertas para la integrar a la
compuesto. establece relaciones población de
 Argumenta afirmaciones de equivalencia entre múltiplos y preparación de un platillo
nuestra
sobre las relaciones numéricas submúltiplos de unidades de masa, típico. comunidad.
MATEMÁTICA 12
y las operaciones. empleando lenguaje matemático y

diversas representaciones; basado Selecciono y combino
en esto interpreta e integra estrategias de cálculo y
información contenida en varias procedimientos diversos para
fuentes de información. Selecciona, realizar operaciones con
combina y adapta variados números racionales, y para
recursos, estrategias y
determinar el presupuesto en
procedimientos matemáticos de
la preparación de platillos
cálculo y estimación para resolver
típicos.
problemas, los evalúa y opta por
aquellos más idóneos según las
condiciones del problema. Plantea Planteo afirmaciones sobre las
y compara afirmaciones sobre propiedades de las
números racionales y sus operaciones con números
propiedades, formula enunciados racionales en las propuestas
opuestos o casos especiales que se del presupuesto para la feria
cumplen entre expresiones gastronómica.
numéricas, justifica, comprueba o
descarta la validez de la
información mediante
contraejemplos o propiedades
matemáticas.

Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus Promuevo el rechazo a todo Promovemos el Promoveremos el Lista de cotejo.
habilidades sociomotrices. habilidades sociomotrices tipo de discriminación por rechazo a la rechazo a todo
integrando a todas las personas de género, etnia, capacidades discriminación en tipo de
la comunidad educativa en eventos la práctica de discriminación
• Se relaciona utilizando sus diferentes, condición social y
lúdico - deportivos y promoviendo actividades físicas. practicando
religión durante la práctica de
habilidades sociomotrices. la práctica de actividad física actividades
actividades físicas. físicas, las cuales
• Crea y aplica estrategias y basada en el disfrute, la tolerancia,
equidad de género, inclusión y presentaremos
tácticas de juego
respeto, asumiendo su
Asumo mi responsabilidad al en un collage de
responsabilidad durante todo el compartir con mis pares de fotografías donde
distinto género actividades se muestre que
proceso. Propone sistemas tácticos
físicas de mi preferencia. estemos
EDUCACIÓN FÍSICA 13
de juego en la resolución de
trabajando
problemas y los adecúa según las armónicamente
necesidades del entorno, Promuevo la práctica de con nuestros
asumiendo y adjudicando roles y actividades físicas basadas en pares.
funciones bajo un sistema de juego el disfrute del juego, la
que vincula las habilidades y tolerancia y el respeto para
capacidades de cada uno de los una mejor convivencia.
integrantes del equipo en la
práctica de diferentes actividades
físicas.

Gestiona proyectos Gestiona proyectos de Propongo alternativas de Promovemos una propondremos Lista de cotejo.
de emprendimiento emprendimiento económico o emprendimiento para mejor convivencia emprendimientos
social cuando integra activamente promover la convivencia en mi a través de para promover
económico o social
información sobre una situación emprendimientos. una mejor
• Crea propuestas de valor comunidad.
que afecta a un grupo de usuarios, convivencia
•Trabaja cooperativamente genera explicaciones y define aplicando la
Elaboro un storytelling que técnica
para lograr objetivos y metas patrones sobre sus necesidades y
proponga alternativas de storytelling.
•Aplica habilidades técnicas expectativas para crear una
alternativa de solución viable que
emprendimiento para
•Evalúa los resultados del
considera aspectos éticos y promover la convivencia.
proyecto de emprendimiento.
culturales y redefine sus ideas para
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 14
generar resultados sociales y Trabajo cooperativamente al

ambientales positivos. Implementa elaborar el storytelling que
sus ideas combinando habilidades permitirá socializar y difundir
técnicas, proyecta en función a la alternativa de
escenarios las acciones y recursos emprendimiento relacionada
que necesitará y trabaja con la promoción de la
cooperativamente recombinando convivencia.
sus roles y deberes individuales
para el logro de una meta común,
Evalúo e incorporo mejoras al
coordina actividades y colabora a la
storytelling que propone
iniciativa y perseverancia colectiva
alternativas de
resolviendo los conflictos a través
de métodos constructivos. Evalúa
emprendimiento para
los procesos y resultados parciales, promover la convivencia en mi
analizando el equilibrio entre comunidad.
inversión – beneficio ambiental y
social, la satisfacción de usuarios, y
los beneficios sociales y
ambientales generados. Incorpora
mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de procesos.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos Identifico información explícita Leemos y Escribiremos Lista de cotejo.
en inglés como lengua en inglés con algunas en un texto en inglés referido escribimos mensajes cortos
extrajera. estructuras complejas y a la diversidad y la mensajes cortos para promover
vocabulario variado y para promover una convivencia
. Obtiene información del convivencia. Deduzco frases
una convivencia sana y unida.
texto escrito. especializado. alusivas a la importancia de
sana y unida.
. Infiere e interpreta .Integra información convivir y respetar la We read and
información del texto contrapuesta ubicada en diversidad, a partir de un write short
escrito. distintas partes del texto. vocabulario. Adecúo el texto messages to
. Reflexiona y evalúa la .Interpreta el texto integrando que escribo en inglés a la promote a
forma, el contenido y el la idea principal con situación comunicativa healthy and
contexto del texto escrito. información específica para considerando el propósito united
construir su sentido global. para promover la diversidad. coexistence
.Reflexiona sobre las formas Produzco mensajes cortos en
y contenidos del texto. inglés en torno al tema de
.Evalúa el uso del lenguaje y convivir juntos.
INGLÉS 15
los recursos textuales así

como el efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.

Convive y participa Convive y participa Identifico los motivos, el Proponemos Propondremos Lista
democráticamente en la democráticamente cuando se objeto y la pena que implica acciones para una acciones para de cotejo.
relaciona con los demás, los actos de discriminación en convivencia libre una convivencia
búsqueda del bien común.
respetando las diferencias y los de discriminación. libre de
nuestro país.
derechos de cada uno, cumpliendo discriminación.
• Interactúa con todas las sus deberes y buscando que otros Esto nos ayudará
personas. • Construye Analizo y comprendemos las a mantener una
también las cumplan. Se relaciona
normas y asume acuerdos y normas contra el racismo en el convivencia sana.
con personas de culturas distintas,
leyes. respetando sus costumbres.
Perú.
• Maneja conflictos de Construye y evalúa de manera
manera constructiva. colectiva las normas de convivencia Propongo acciones para tener
en el aula y en la escuela con base una convivencia libre de
• Delibera sobre asuntos
en principios democráticos. Ejerce discriminación, a partir del
públicos.
el rol de mediador en su grupo análisis y la evaluación de las
• Participa en acciones haciendo uso de la negociación y el normas.
que promueven el diálogo para el manejo de
bienestar común. conflictos. Propone, planifica y
ejecuta acciones de manera
cooperativa, dirigidas a promover
el bien común, la defensa de sus
derechos y el cumplimiento de sus
deberes como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas
sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a
los propios y argumentando su
postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de Adecuo y ordeno mis ideas en Elaboramos un Planificaremos y Lista de cotejo.
en lengua materna forma reflexiva. torno al tema del buen vivir y discurso para escribiremos
 Adecúa el texto a la situación Adecua su contexto al destinatario, la convivencia, argumentando incentivar la nuestro discurso
comunicativa. propósito y el registro a partir de su convivencia argumentativo
soluciones para afrontar los
 Organiza y desarrolla las ideas experiencia previa, de fuentes de armónica y el para incentivar la
problemas de la
de forma coherente y información complementarias y buen vivir. convivencia y el
discriminación. buen vivir dentro
cohesionada. divergentes, y de su conocimiento
 Utiliza convenciones del de nuestra
del contexto histórico y
lenguaje escrito de forma Escribo el discurso de forma comunidad y la
sociocultural.
pertinente. coherente y cohesionada en sociedad.
Organiza y desarrolla lógicamente
Reflexiona y evalúa la párrafos, utilizando un
las ideas en torno a un tema, y las
forma, el contenido y
lenguaje formal o informal
estructuras en párrafos, capítulos o
pertinente para los lectores.
contexto del texto apartados de acuerdo a distintos
COMUNICACIÒN 17
géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a Utilizo recursos ortográficos
través del uso preciso de diversos de acentuación y puntuación,
recursos cohesivos. de manera adecuada al
Emplea vocabulario variado, discurso.
especializado y preciso, así como
una variedad de recursos Reflexiono y evalúo sobre la
ortográficos y textuales para darle forma de la estructura del
claridad y sentido a su texto. discurso.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la
información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe; controla el lenguaje
para contra argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos
efectos en el lector según la
situación comunicativa.

Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante Adecuo el texto oral a la situación Presentamos Aprenderemos Lista de cotejo.
su lengua materna. diversos tipos de textos. Interpreta comunicativa, el propósito y las nuestro discurso cómo presentar
las intenciones del interlocutor. Se características del género que incentiva la nuestro discurso,
expresa adecuándose al propósito, discursivo. convivencia para hacerlo ante
• Obtiene información de armónica y el nuestra familia y
a su interlocutor, al género
textos orales. Elijo estratégicamente el registro buen vivir. en nuestras redes
discursivo y a los registros; usa
• Infiere e interpreta vocabulario especializado. Organiza formal adaptándome a los sociales.
información de textos y desarrolla ideas en torno a un interlocutores y sus contextos.
orales. tema y las relaciona mediante
• Adecua, organiza y recursos cohesivos. Utiliza recursos Ordeno y jerarquizo las ideas en
desarrolla las ideas de forma no verbales y paraverbales para torno a un tema y las desarrollo
coherente y cohesionada. producir efecto en el interlocutor. para ampliar o precisar la
información.
• Utiliza recursos no Reflexiona y evalúa sobre lo que
verbales y paraverbales de escucha de acuerdo a sus
Incorporo un vocabulario
forma estratégica. conocimientos del tema y del
COMUNICACIÓN 18
pertinente y preciso que incluye

• Interactúa contexto sociocultural. En un
términos especializados.
estratégicamente con intercambio, participa sustentando
distintos interlocutores. • sus ideas.
Expreso oralmente ideas y
Reflexiona y evalúa la forma, emociones de forma coherente y
el contenido y el contexto cohesionada.
del texto oral.
Empleo estratégicamente gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dije.
Controlo la distancia física con mis

interlocutores.
Ajusto el volumen, la entonación y

el ritmo de mi voz, así como las
pausas y los silencios, para
transmitir emociones, producir
efectos en el público como la
persuasión y el convencimiento

II.4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA

Se desenvuelve en entornos Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y  Usa los recursos de la plataforma ADC para lograr
virtuales generados por las TIC: recursos digitales de distintos formatos según un propósito elaborar un plan de alimentación saludable, usando y
 Personaliza entornos definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas respondiendo a preguntas interactivas.
virtuales. curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea  Exporta como texto datos ingresados a la Plataforma
 Gestiona información del utilizando organizadores visuales. ADC y hace capturas y/o imprime para
entorno virtual.  Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y  compartirlo con su profesor y/o compañeros.
 Interactúa en entornos copiar información de diversos programas y aplicaciones  Captura las representaciones gráficas realizadas en su
virtuales. digitales. cuaderno y/o Plataforma en “Exportar como Texto” y
 Crea objetos virtuales en  Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red lo comparte con su profesor o profesora.
diversos formatos. cuando intercambia información con sus pares.  Comparte sus experiencias y respuestas en espacios
 Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, asincrónicos como foro para mostrar lo aprendido.
audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando
expresa experiencias y comunica sus ideas.
Gestiona su aprendizaje de •Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,  Menciona qué limitaciones y potencialidades posee
manera autónoma: potencialidades y limitaciones propias que le permitirán para alcanzar las tareas solicitadas en la Plataforma
• Define metas de aprendizaje. alcanzar o no la tarea. ADC.
• Organiza acciones •Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento  Establece una o más estrategias para organizar su
estratégicas para alcanzar sus planteados produce resultados esperados respecto a su nivel trabajo y obtener mejores resultados.
metas de aprendizaje. de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y  Autoevalúa sus estrategias, procesos utilizados para
• Monitorea y ajusta su cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. lograr los resultados de la sesión respondiendo a la
desempeño durante el •Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y encuesta planteada.
proceso de aprendizaje. los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.

2.4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: 24 al 28 de abril
Día 3° 4° 5°
Lunes DESARROLLO PERSONAL, ARTE Y CULTURA 2 CIENCIAS SOCIALES 1
CIUDADANÍA Y CÍVICA 3
Martes COMUNICACIÓN 4 CIENCIAS SOCIALES 1
Miércoles CIENCIAS SOCIALES 1 COMUNICACIÓN 4 DESARROLLO PERSONAL,
Jueves ARTE Y CULTURA 2 DESARROLLO PERSONAL,
Viernes ARTE Y CULTURA 2
COMUNICACIÓN 4
SEMANA 2: 01 al 05 de mayo
Día 3° 4° 5°
Lunes
Martes MATEMÁTICA 6 CIENCIAS SOCIALES 5 MATEMÁTICA 6
Miércoles CIENCIAS SOCIALES 5 MATEMÁTICA 6
Jueves CIENCIAS SOCIALES 5
Viernes CIENCIA Y TECNOLOGÍA 7
SEMANA 3: 08 al 12 de MAYO
Día 3° 4° 5°
Lunes CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8 CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8
Martes CIENCIA Y TECNOLOGÍA 9
Miércoles CIENCIA Y TECNOLOGÍA 8 DESARROLLO PERSONAL,
Jueves DESARROLLO PERSONAL, DESARROLLO PERSONAL, CIENCIA Y TECNOLOGÍA 9
CIUDADANÍA Y CÍVICA 10 CIUDADANÍA Y CÍVICA 10
Viernes CIENCIA Y TECNOLOGÍA 9

Día 3° 4° 5°
Lunes CIENCIAS SOCIALES 11
Martes MATEMÁTICA 12 CIENCIAS SOCIALES 11 EDUCACIÓN PARA EL
EDUCACIÓN FÍSICA 13 TRABAJO 14
Miércoles EDUCACIÓN FÍSICA 13 MATEMÁTICA 12 EDUCACIÓN FÍSICA 13
Jueves EDUCACIÓN PARA EL EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CIENCIAS SOCIALES 11

TRABAJO 14 14
Viernes MATEMÁTICA 12
Día 3° 4° 5°
Lunes DESARROLLO PERSONAL, DESARROLLO PERSONAL,
CIUDADANÍA Y CÍVICA 16 CIUDADANÍA Y CÍVICA 16
Martes COMUNICACIÓN 17 DESARROLLO PERSONAL,
Miércoles COMUNICACIÓN 17 COMUNICACIÓN 17
Jueves INGLÉS 15 INGLÉS 15
Viernes INGLÉS 15 COMUNICACIÓN 18 COMUNICACIÓN 18
COMUNICACIÓN 18

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación Curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia
de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación Curricular de la Experiencia de Aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de Aprendizaje-Aprendo en Casa.
 Cuadernos de Trabajo MINEDU.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

5. Otras observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….....

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANDRÉS CASTREJÓN ALCÁNTARA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 3° - 4° - 5° 2023

1.5. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO: Del 24 abril al 26 de mayo 2023

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2.3. ENFOQUES TRANSVERSALES:

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II.3. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

BLOQUE 1. RECONOCEMOS LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL

 Elabora explicaciones Emplea distintos referentes y República y que

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medios de comunicación, los cambios contexto para emitir un Para ello,

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y los derechos a favor de la país.

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contexto del texto. discurso sobre el buen vivir

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BLOQUE 2 . ANALIZAMOS DIVERSAS FUENTES Y DATOS SOBRE LA DIVERSIDAD.

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históricos. las fuentes. de doble entrada. peruanos desde la

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la búsqueda del bien

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BLOQUE 3 : Formulamos propuestas y las argumentamos a partir de diversas fuentes y datos.

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y las operaciones. empleando lenguaje matemático y

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generar resultados sociales y Trabajo cooperativamente al

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los recursos textuales así

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pertinente y preciso que incluye

Controlo la distancia física con mis

Ajusto el volumen, la entonación y

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COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA

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2.4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Viernes CIENCIA Y TECNOLOGÍA 7

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Jueves EDUCACIÓN PARA EL EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO CIENCIAS SOCIALES 11

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MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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