UNIDAD DE TRABAJO 8

LA CARRERA PROFESIONAL Y LA
BÚSQUEDA DE EMPLEO
C..oes-.rlone..s ~aso práctico 1mc1al t
a) l Cual es tu objetivo Clara tiene 18 años y acaba de finaliz ar el
bachillerato de Humanidades y Ciencias
profesional? seguir estudiando para conseguir su objet Sociales. au,er
ivo profesional: trabajar en un empleo relac
administración de empresas . ionado con 1:
b) lSabos qué opciones
formativas tienes cuando Tiene baslanles dudas sobre el camino que
1
term ines este ciclo? debe seguir. Sus padres le aconsejan que
: grado en Adm inistración y Finanzas, pero estudie el
ella no lo tiene claro; por eso, decide acudir
e) lQué posi bles salldats de orien 1acIo n de su centro. Carmen, la orientadora, le expli al depa rtamento
1 ca que tiene varias opciones
profesionales tiene el
ciclo formativo que está s Para Carmen. tener claro su objetivo profesiona
l (puesto de traba jo ideal) supone un gran
estudiando? ¡ Ia hora de dise~ar su Itinerario formativo. Por
otro lado, le comenta que debe elaborar su
paso a
: lesiona!. que le permitirá llevar a cabo las proyecto pro-
d) lSab es cóm o reali zar tu acciones necesarias para lograr dicho objet
ivo profesiona l
prqyecto profesional? \ Después de ver todas las opciones, Clara se
decide por cursar un ciclo formativo de grado
rior en Administrac[ón y Finanzas, ya que dese supe-
a incorporarse cuanto antes al mercado labor
al.
1 El tiempo ha pasado rapido y Clara está termi
nando la formación en el centro de trabajo.
· momento, la profesora de F0L la llama para En ese
comunicarle que ha ganado el concurso de
\ res al que presentó su proyecto empresari emprendedo- ·
al durante este curso y que tiene como prem
financiación para.,poner en marcha el negocio, io el acceso a la
asesoramiento gratuito por parte de un centr
\ al desa rrollo empresarial y una suma de tres mil euros para o de apoyo
la compra de productos informáticos.
Esta sorpresa le hace dudar en la elección de
las posibles opciones profesionales una vez que
el ciclo, ya que había desechado prácticamente finalice ·
el autoempleo por la enorme dificultad que supon
guir financiación para montar cualquier negocio, e conse-
debido a la fuerte crisis económica que atravi
\ Ah~ra ,_gr_~_cia~-al concurso, se le abre la posib esa el país.
ilidad de cumplir uno de sus sueños: crear su
propia empresa.
~
mg .,L'l. \. ¡: \ 11 wI eíl\ 1u l rl \rn Iíl !
Las decisiones del individuo sobre
la profesión que desea ejercer van a ¡..,
gran medida de las características, de depender er. .,,
la situación del mercado laboral y de
dades que este ofrezca. las oportun,- j
De forma genérica, puede entenderse
el mer cado de trab ajo como el ulugar"
¡ l
confluyen las ofertas y dem anda s de en el que
trabajo. Por lo tanto , puede analizars
de trabajo analizan do la oferta y la dem e el mercadc
anda . La oferta de empleo está conforma
las empresas y la Administración Púb da po,
lica, mientras que los demandantes de
todas aquellas personas en edad de empleo son
trabajar (16 o más años) que desean
puesto de trabajo o cambiar a otro difer acceder a ur
ente al que realizan.
Las variaciones en el entorno socioecon
ómico afectan y modifican la situación
de trabajo produciéndose desajustes com del mercado
o consecuencia de los desequilibrios entre
tas o los servicios que se necesitan cubr las ofer-
ir y la cantidad de personas que demanda
n empleo

·111 .1. l.rl cnmpnsición ¡\u\ mert:Hl\o (\H trabajo

El conocimiento sobre la situación del
mercado de trabajo es fundamental a
tomar una decisión acertada sobre la la hora de
profesión que se quiere ejercer. La Encu
Pob lació n Activa (EPA) proporcio esta de
na información sobre la situación del
Se trata de una investigación continua mercado laboral
y de periodicidad trimestral dirigida a
Su finalidad principal es obtener dato las familias
s de la población en relación con el merc
bajo : ocupados, activos, parados e Inac ado de tra- ,l
tivos.
La EPA se realiza sobre una muestra
de 65.000 familias al trimestre o,' lo que
unas 200.000 personas . Su objetivo es lo mismo
es obtener datos de las distintas cate
se divide el mercado laboral (activos, gorías en que
inactivos , ocupados y parados) .
La EPA clasifica la población en activ
ocupados o parados:
os e Inactivos, dividiéndose los activos,
a su vez, en ·J l
1
 'ª
,~v•• . v., , .,_,, ' '-''-1"'- " '-' .... fJ'-' ..,u,, ... .., ...... 'V V ' ' ICI¡) 011v:, 4ut: UUíl:lllll:l semana oe re,eren- ,¡

cia (la anterior a aquella en que se realiza la entrevista). están disponibles o en condi-
ciones de incorporarse a un trabajo. A su vez. se dividen en :

- Ocupados: son las personas de 16 o más años que, durante la semana de referen-
cia, han estado tra,bajando durante al menos 1 hora a cambio de una retribución en
. 1
dinero o en especie o quienes teniendo trabajo han estado temporalmente ausen- ' ' . " . ,.¡ . .. '
. ' .
tes de este por enfermedad, vacaciones, etcétera. :. . "" ..

Los ocupados se subdividen en trabajadores por cuenta propia (empleadores,

empresarios sin asalariados y trabajadores independientes) y asalariados (públi-
cos o privados). ·

Parados: son las personas de 16 o más años que, durante la semana de referencia,
han estado sin trabajo, disponibles para trabajar y buscando activamente empleo.

También se consideran parados las personas que ya han encontrado un trabajo Y

están a la espera de incorporarse a él.

Inactivos: recibe esta consideración la población de 16 o más años no incluida en las

categorlas anteriores (estudiantes, jubilados, personas que realizan labores del hogar,
etcétera).
f
1 1'l1
i1 ',1 l us 111dic¡11ln1cs dt)I 111 1)1 r:r1rlo dB 1r¡1l1aj11
Los indicadores del mercado laboral son utilizados para analizar el estado y las caracte-
rísticas del mercado de trabajo. De entre los múltiples indicadores existentes podemos
destacar los siguientes :
, La tasa de actividad representa el porcentaje de personas activas (ocupados más
desempleados) respecto al total de personas de 16 o más años . Se calcula así:

Población activa
T d t' 'd d - - - - - -- - ·- x 100
asa e ac ,vi ª - Población de más de 16 años

• La tasa de paro es el resultado de dividir el número de parados entre el número de 0Le educación ayude a la
activos : persona a aprender a ser lo
que es capaz de ser...
Número de parados Hesíodo
Tasa de paro = .. . ·· · x 100
Poblac,on activa
1
! t Ac!ividades propues!as
1
1 u I Los resultados de la EPA. referentes al cuarto trimestre de 2017 en España, son los
siguientes: tn el caso prár.lico inicial~
Pobleci6n do 16 años o más 38.716.600 Mienlras Clara siga estudiando
22.765.000 sera Incluida en la categoría
Activos
de población Inactiva. Una vez
Ocupados 18,998.400 que consiga una titulación y
Parados 3.766.600 comience a buscar lrabajo acti-
15.951.600 vamente (a través de una ofi-
Inactivos
cina del Servició Público de
Empleo Estatal, al realizar una
a) Calcula la tasa de actividad. entrevlsla de selección. etc.).
b) Calcula la tasa de paro. pasara a Incluirse en la calcgo-
1·, ? Realiza un esquema de la división de la población que establece la EPA. ria de parados
r
. Vlae de ac~so a los cl~I09 de grado modio · ,

Cumple los requisitos académicos No cumple los requisitos académicos - -~

Ac~es~ ~i;e:,-o··- --· ¡ ·- ·----·--·j

Superar la prueba de
occoso o la universidad
.. Superar I; pr~eba de ]
acceso a los ciclos
Superar el curso de 1
form¡¡clón especifico ª. j
-- - ·--- --- -- ' para mayores do 25 anos [ de grado medio los ciclos de grado medro
~·-·- . - ··- ···-- - -- -•-- . . .. - -· . --·- -·--···--···· -- - - .

Estar en posesión Estar en posésl6n ,Estari er:,;poseslón

del lllulo de de·un cerlificac!o de un lliúlo d~
Graduado en, ESO
1 ¡~!S~~d_it~lly~ de. . . P.roresiónal Béslc<>
o una lltuiact6n superior .,h haber superado
· :'tooai;i'as mato°ilas
. :ali sücHu'rerato
1
1 • t', ,
..

Los alumnos que superen un ciclo formativo de grado medio obtendrán el título de téc-
nico en el ciclo formativo cursado de la familia profesional correspondiente, que les per-
mite acceder a alguno de los siguientes itinerarios:

• Otro ciclo formativo de grado medio.

• Bachillerato.
• Un ciclo formativo de grado superior.

Vlas de acceso a los ciclos de grado superior

Cumple los requisitos ~cadémicos No cumple los requisitos académicos

----·-- · -- ---·-· - ..... .. .. , r ··s;;;~~;r la prueba de - .. ..Sup~~;~la p-ru-eba d-e-

1 Acceso directo ¡ J acceso a la universidad acceso a los ciclos
L_ .

---_____. r~~~ . --- ·---- ----------- -- - ---·c ·--

, para mayores de 25 años de grado superior

Estar en posesión Estar en posesión -- Es.~r e}po~~~jó~-- ··] ¿Quiénes p'üedo~- priisoñtarsef · ,\': ·'
del titulo de bactiiller o de un .certificado 1 1 d Té ·
1__de un I tu o_ e
' . Quiénes no cümpla"n los'reé¡uisltós .
una titulación sup~rlor acreditativo de , cnrco - . , .•.. aca~~:rnl~o.~;y,!~,!19~·r 1é\i)'t!,P,)l~~s ¡os
,· -..{ ti·1115ér;;s~ii-áriido: ,: · . ._ , ..19'años'de·;edaé! o,tos cumplen
.(ÍocÚl§"t'J~•míitdrlas : . e~ el ano de:fé'alizac!On dJ la prueba
de' ~~chlÍlerajo,

Por su especial importancia. consideramos esencial que los alumnos que hayan cursado
un ciclo de grado medio conozcan en mayor profundidad los requisitos y contenidos de
la prueba de acceso para acceder a un ciclo de grado superior y que desarrollamos en
la primera tabla de la página siguiente.

Los alumnos que superen un ciclo formativo de grado superior obtendrán el lilulo de tec-
nico superior en el ciclo lormativo cursado de la familia profesional correspondiente, lo
que les da acceso a los siguientes Itin era rios:

• Otro ciclo formativo de grado superior

• Enseñanzas un1vers1tarias:

- Acceso directo a determinadas enseñanzas universitarias , según el ciclo formativo

cursado.

Mediante prueba de acceso, al resto de enseñanzas un1vers1tarias. A fecha de cie-

rre de la edición de este libro, aún no se habla desarrollado la estructura linal de la
nueva prueba de evaluación de Bachillerato para acceso a la Universidad. Por ello.
una vez que se establezca defi nitivamente, se actualizará dicha información en la
ficha web del presente libro en www.paran,nfo.es.
 AUtoanálisis personal y profesional
El autoanálisis es uno de los primeros pasos para afrontar cuál es nuestra carrera profesional. Conocerse a u~ mismo es fundamental
an
decidir en qué queremos trabajar. En este apar1ado veremos cuáles son las competencias personales y profesionales que posees, que
se
de base para el resto de la unidad didáctica.

,- ·- - - -- -- -- - - - -- - -- - - -------
'
. Son aquel/as no vinculadas a una profesión o puesto de trabajo concreto pero
i., __ - --..- ,/ que permiten al trabajador mejorar su empleabilídad y su eficacia en el trabajo .
... ,._t \

_ i Es el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, aptitudes y actitudes

,' que permiten ejercer un trabajo concreto de forma competente.
---· ·-- - - .. - -- - · --

A) Las competencias personales

Existen muchas competencias personales, pero vamos a destacar las siguientes:

Es /a opinión favorable de que una persona o grupo será capaz y deseará actuar de manera adecuada en
una determinada situación y pensamientos. La confianza se vera más o menos reforzada en función de las
acciones, los actos previos y las posibles pruebas halladas
. .8 , e a , Cuando una persona es firme y constante, que persiste en el objetivo.
~-u; ~~J: :' Es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar
-~: ~ f,Bé'sooí:i¡ii~ili0á~ '....: /as consecuencias de sus aclos
· f?.P Se puede definir como el control de la propia fuerza de voluntad para cumplir cosas que generalmente se
! , ;.~ ' ~ ven como deseables, y el autocontrol como la utilización de esa misma fuerza de voluntad para evitar hacer
•" ,..., '(_l;,~'l.~~;.1,;"'"'', ',:;-,1f('. cosas que se ven como indeseables o para posponer una gratificación.
•:, ,- ~ ~ ~ - l u t c . ! 1
_.\!, '"·'.
grqm[~-W.W,~Qf1'gto~=.. Es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta hacia la consecución de un objetivo.
t,.~, •; -_.-,-,'; ¡,-, -=¡,,,r,•:~~::'·~.'~:~ Es la capacidad de adaptarse rápidamente a /as circunstancias, /os tiempos y las personas, rectificando
G:.'..i;l:~ri i6]1f.~¡{c('.'.'.· ':~ '<'. oportunamente nuestras actitudes y puntos de vista para lograr una mejor convivencia y entendimiento C011
s.,,:;¡'): ::, ":''·.-:.,;.1ti;•a-J~'~,:I:'. ,.~ ,:· ·. ,..
.~ ~ L l . ~lÍ·• ~ . los demás.

'li;, Es un modelo de relación inlerpersonal que consiste en conocer /os propios derechos y defenderlos. respe·
, tando a los demás; tiene como premisa fundamental que toda persona posee derechos básicos. Se trata de
, expresar nuestros senlimientos respetando a /os demás
i E/ grado en el que la gente se siente orgullosa de pertenecer a la organización y sienten que todos están
trabajando hacia un objetivo común
Llamada también inteligencia interpersonal. Es la capacidad de ponerse en el lugar de /os demás sin perder
la propia perspectiva de la situación.
, .~ , . , ,1 Existen ,múltiples autores que han dado otras tantas definiciones, pero una carocterlstíca en /a que concuer•
· · • dan cas, todos es que es /a capacidad de lnnui, en los demás f
' 1 Es la habilidad para alcMzar o mantener consistentemonre el rango más alto del talento de una persona a
1

~~id'L.il~:= .:.:.~~~' -:,i

.
pesar de tener en conrra d,lerentes circunstancias. º
Es una actl!ucJ lnleleclu~/.que se propone analizar o evaluar /a estructura y consistencia de /os razonamien-
E~1P. ;!/# <:,.1,~ -
tos, en particular las op,n,ones o afirmaciones que en /a vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas
 L -' ' ., ~ " " ~ " '-"''-" r l"lvrt::SIUNALES

l edea en tu buscador ·test de intereses pro[ .

des e
d beras 1r cont t d d
es_an ° esionales de Barcelona activ • s
e forma sincera y ágil tu gr d d . . ª · e Ira ta de un lesl en el que aparecerán una serie de acliv1da•
a o e inleres respeclo a la · ( .
una vez finalizado el test aparecera . f s mismas puedes eleg1r el idioma para conleslar).
.. un in orme de las profesiones ma5 fi . ' .
sepiden para ese puesto, el 1Unerario formativo que d b . . a mes a 11, las ,unciones de dicha profesión qué nivel de competencias
1 podras rec'b'
Tamben 1 ir este ·in forme a tu email. '
e enas realizar para alcanzar ese pueslo e incluso ofertas de empleo relacionadas.

Ensegundo lugar, piensa en II y autoevalúate . .

que nivel de estas compele . '\
Ñ.'mT.;;F "'i'"'".::i . ncias posees e intenta puntua~as del 1al s.
9S~1,EJi~Jl;}t!iiki41ET@~~MB .
~onfianza l faú~~~9!~1 [s~
Tenacidad ----¡ - -- - - - -~- ___A~v~ad
Respo;sab~-- 1- - --- · - - - -- -~ ~spí:.~'!__~e__equ~~..__ - --7
· ~ todiscip!íM-=-J- - - -- - -~ __ ~~palía - - ~ - - - ,
Motivación al reto ¡- - - -·-
· - -i ~~~~~~º __ -l
,_____
- - b.l'd
.~
F1ex1 11 a
d - - - -_,_
: --··-- ·-- - ---~ ·-··-· •-- mental
: Fuerza _ 1
· ···- Espiritu crítico --j
.... -- -·- - ·- · - - ·- -- - - -- ----..J

B) Las competencias profesionales

, Oué sabes hacer de forma compet t ¡ ·

ore untas nos en e Y pro es1onal? ¿_ Cómo lo has aprendido? Responder a estas
9 . .acerca a conocer qué_competencias profesionales posee cada uno. Estas compelencias i
pueden adqu1nrse de dos maner~s: bien a través de un proceso de formación (esludiando un ciclo forma- 1
tivo. un curso del paro, etc.), o bien se pueden adquirir a lravés de la experiencia profesional. 1
1
1
., 1 Através de la formación i 1

-·- - ·-- -·-·- ---·-----

Através de la experiencia profesional Entra en el portal TodoFP.es 1
del Ministerio de Educación.
En él encontrarás la informa-
ción más completa relacionada
• Las competencias profesionales que has podido adquirir a lravés de la formación puedes conocerlas con la FP:
entrando en la página web del Ministerio de Educación, en el portal TodoFP.es. En él encontrarás el
hslado de los ciclos formativos, dentro de los cuales se numeran las competencias profesionales que ' Todos los ciclos formativos.
poseen los alumnos que han finalizado dichos esludios. ' Orientación profesional e ili-
• Las competencias profesionales que hayas podido adquirir, no por haber estudiado, sino porque has nerarios profesionales.
ejercido una profesión durante un tiempo y por tanto sabes desempenarla de forma competente, • Técnicas de búsqueda de
;,ueden ·convalida~e· (en términos oficiales, acreditarse) de forma total o parcial por la realización de empleo.
estudios oficiales. Es el denominado proceso de ·acreditación de las competencias profesionales·. el • FPen Europa.
cual también podrás encontrar en el portal del Ministerio de Educación 'TodoFP.es·.
• FCT.
:ior tanto. para determinar 'qué sabes hacer" deberás Indicar si has realizado algún ciclo formativo antes
X>r ejemplo, de grado medio) u otro tipo de curso profesional, asl como qué trabajos has realizado ante- • Acreditación de tas compe-
'il)frnente y por tanto sabes desarrollarlos de forma competenle. tencias profesi011a1es.
'<1:al1za las prácUcas de la página siguiente, ayudéndole del portal TodoFP.es, para poder elaborar tus • Olros aspectos de la FP.
-Ornpetencias profesionales.
 La búsqueda de empleo
La bu~queda de lra~jo requiere ~na dedicación por nuestra parte. Debemos estar, ademas, bien organizados, por lo que seguir un horario nos
ayuda á en ello. ~ lm,smo, es lóg,co tener dudas, pero tenemos que estar convencidos de que nuestra tonnaclón es la adecuada y tener seguri-
dad en nosotros mismos y en nuestras posibilidades.

• Renexionar sobre el tipo de empresa y trabajo que deseamos·, asf como las condiciones
de salarlo y horario que vamos a aceplar o no.
»Fijarse un horario diario o semanal, buscar trabajo es un trabajo en si.
»Planificar las tareas y usar una agenda especifica para buscar lrabajo.
• Elaborar un buen currlculum y una carta de presentación (opcional) adaptada a cada
empresa.
• Informarse sobre las empresas concrelas a las que vamos a acudir.
»'Prepararse la entrevista: nuestros puntos fuertes y débiles y cómo responderemos a las
preguntas difíciles.
»Despuh de la entrevista, apuntar la Información que nos ha dado la empresa: condiciones
de trabajo, tipo de ttireas a realizar, impresión que nos ha causado, etc.
\.,___ ······- .... " " .. ........... .. ......... --- - -·------·------
(
,,- -··•·- ·-··- - - - -- ..----- ···....-. ---- - -
1 No todas las empresas siguen todos estos pasos, pero de forma general se podría decir que las
j fases en la selección de personal son:
1. Fase previa: la empresa elabora el perfil.
2. Oferta de trabajo: aparece la oferta a lravés de Internet, ETT, Servicio Público de Empleo,
relaciones personales, después de las FCT, ele.
3. Recepción de cartas de presentación y currlculums ..
4. Pruebas psicotécnicas: actitudes, personalidad, etc.

5. Primera entrevista: conocer personalmente, caracterlsticas generales. Se realiza una pri-

mera criba de candidatos.
6. Segunda entrevista o dinámica: confirmar expectativas, normalmente con el superior
direcio del puesto al que optamos.
! 7. Fase final: reconocimiento medico, formación, integración, periodo de prueba.

I '. ¿Quéi~~hazan. las e·mpresas

' , ·~• . .. • . . r
¿Qué buscan.la_s;~mpresas , . '\
en 1a·selecclón de personal? · - . '. eo·la sele_c~lón de ~rson_al? . j
1 - ---·
-- _______ ___________
...,_ - -\
_,,.----- -----· --- --'-- -·
• Iniciativa • Seguridad • Pasividad • Rigidez
• Autonomla , Capacitado para la tarea • Sumisión • Individualismo
• Trabajo en equipo • Sociabilidad • Arrogancia • Aislamiento
· Traro agradable , Formación adecuada ' • Dependencia
• Torpeza
· Polivalencia • Motivación • Agresividad • Formación inade<:uada
' ~lexibilidad • Buen comportamlenlo • Conniclividad
' Desmotivación
· Buena imagen externa • Saber estar • Inseguridad •Imagen inadecuada

1
 AJ fu en te s de in fo rm ac ió
n
Internet Y las redes sociales se
hacen imprescidibles a la hora
na les , se calcula que entre el de buscar empleo; si bien , igua
70% y el 80% de las ofertas de l o més importante son los co
o ~reguntando a trabajadores trabajo no salen a la luz y se ofre ntactos persa.
de las misma : es muy impotanle cen sólo a personas que ya con
busqueda activa de em que mi circulo de amistades co no oce la empresa
pleo. En este sentido, amplia
r zc an qu e esto~ en situ
~sica de búsqueda de empleo al má xim o el cir cul o de contactos per ación de
, y desde la aparición de las red son ale s se conV1erte en
una
apuntarse al paro o lee es soc iales esle mecanismo se ha potenc estrategia
r la pre nsa para responder
a ofe iado muchlslmo más. Estrategias
circulo de contactos para que
nos conozcan en espera de una
rtas de em pleo se han quedado anticuada como
s. Ahora se trata de amplia
y responder a las ofertas que vay ofer ta de empleo. Se trata de anticip r al máx imo el
an surgiendo. En definitiva, una ars e a la ofe rta de em
otros cuando aparezca le oferta actitud activa y no pasiva , una pre ple o, no esp erar
de empleo .En este sentido la disposición que nos hará lleg
dispone de epp. referencia 8 la hora de buscar ar antes Que
empleo es la red soc ial Lln
ked ln: que también

-. . -~-'......eo¡fa\ei_w~b.Y. apli~clq:n
!ls;móvll~s n . .;- .• . , ' . • •:·; "'.\ :; Redes·sodale
• www.infojobs.net • Muchas más en: .http :/na ~.. ........
~-~ w ................ _ . . s''.. -... .~
• \YWW.infoempleo.com boralnews . • www.linkedin.com
1 ,¡ ~ • ._.

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busqueda-de-ernpleo .html • www.xing.com/es • www.facebook.com
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te GPS. • Consultoras de recursos hum
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35 países : Bolsas de trabajo de centros edu
se puede asociar a tu perfil de • ETTs: Adecco , Manpower, ca-
ti
• www.a empoparcial.com • Linkedin tivos o colegios profesionales.
Jobtoday: enfocada al sector Randstad. Otras en: http:// ,
• www.bolsadetrabajo .com serv icios: Formación en Centros de Trab
te permite contactar con la emp a¡o.
• www.primerempleo.com resa di- www.empleo .gob.esleS/ ,
reciamente a través de un cha sec_lrabajo/debes_saberl Con tactos per son ales y familiares.
l. ett-OIN • Prensa local
"L a mi tad de los asalar
iados logra empleo a tra
La familia, los am igo s o vés de contactos"
los con oci do s son la pri
ncipal vfa a través de la
El 46, 7% de quienes tienen un que se encuentra un em
trabajo asalariado en España ple o en España
mediación laboral es la primera lo han encontrado a través de sus
con mucha diferen cia sobre la familiares, amigos o contactos
segunda: la búsqueda directa, es . Esta via de inter-
0 enviar su curruculum a la empresa decir, pedir directamente el trab
le ha servido a otro 22,2% de los ajo al empresario
un 2.5%, siendo las privadas ocupados. Lejos están las oficinas
el 3,6%. Son datos del INE de públicas de empleo que apenas
2014 a través de la Encuesta de colocan
Población Activa . Fuente: El Pal
~ .,H,;;,:.
;a':,'~, ..á,1: ·.... -... , ,gó ~O SE ENC s, 12-6-15.
• Familiares, amigos y co UENTRA T~ BNQ..s_~.gqpt,~,
nocidos t.-.~~~:;J,.~ •.,->'Jv: \ ~-..¡..,,. __ , .
46,7% · Centro educativo o
.
• Autocandidatura: Ped irlo de form ació n
al empresario o dejar un curricul 3.i21:/o
• Anuncios en medios, incluy um 22,2% • Oficina privada
endo interne! de empleo
6,89% • Oficina pública de em 3.58 ~,
• La empresa le ofrece trabajo pleo
4,98% 'Otros 2.53a.-c
7.13~'º
B) Fuentes de informació
n de empleo público
El acceso al empleo público
81 otr a op ció n a tener en cuenta. Si
menor. siempre debe tenerse bien en estos ~o.mentes de red
en cuenta en aquellos perfiles ucción de gasto público la ofer
que dentro de unos al'los es profesionales que trad1c1onalme ta de plazases
posible que se recupere. Por nte han encontrado su empleo en el sec
ello se trata de una estrategi tor público y
suelen constar de 2 rases: a más a largo plazo. Los
procedimientos de seieco-Oll
• Fase de oposición : se rea
lizan el conjunto de pruebas teó
rtcas Ypréctlcas para que el can
"A
, Fase u,:; concu,_• 0 de mA ritos· donde se valoran los mé
didato demuestre sus conocim
ien~os y sus ap~tudes
11
• ritos acumulados como la exp
Webs donde podrás ampliar eriencia , la form ación académica idiomas, u otros.
Información sobre ofertas de
empleo publico : •

http:/twww.cana1opos ·
,ci
·ones com / ht1p J/adminlslracion .gob.es/pag_H
· ome/empleoBecas/empleo/bu
scador.html
httpJtwww.oposiciones.netJ http:JflnsUtutoeuropeo.net/hom
el
 Ld l;dr rn ae prese ntaci ón
L? carta de prese ntació n supon e nuestr a tarjeta
de visita ante la empre sa a fa que va diri-
~1da. la carta de prese ntació n es el docum ento
que acom paña al curríc ulum vítae y que
inform a de los aspec tos más releva ntes de nuestr
o perlil en funció n del puesto de trabajo .
la finalid ad de dicha carta es:
• Capta r la atenc ión del recep tor.
• Despe rtar su interés .
• Conse guir ser incluid os en un proce so de selecc
ión .
Existe n dos tipos de cartas de prese ntació n:
• Carta de respu esta a una oferta de emple o,
cuyo princi pal objetiv o es indica r que se
cump len las condi cione s reque ridas para el puest
o de trabaj o y que se desea ser
incorp orado en el proce so de selecc ión.
• Carta de autoca ndidat ura, en la que se expon
en las causa s del envío del curríc ulum
vitae, pese a no existir una oferta previa de emple
o.
E :; 11 uc tur¡¡

Una carta de prese ntació n debe expon er de maner

a concis a y clara las aptitu des o habi-
lidade s del candid ato , junto con los motivo s que
justifiq uen que deber ía ser incorp orado
en los proce sos de selecc ión. Las partes que debe
Incluir una carta de prese ntació n para
conse guir dicho objetiv o son las siguie ntes:

, Deberá indicarse fa localidad, el dia, el mes y el año

en ef que se escribe la carta.

, Deberá constar fa referencia de la oferta .de-empleo,

en caso de contestar a un anuncio.

, Deberá realizarse ef saludo inicial con un tratamiento

hacia el destinatario respetuoso y acorde
al cargo que ocupe en la empresa.

it"~/?\}tt!,?.?~'-'.:{:.;t>:?
1
;Y~]~}
~.--.♦;,,J:1\t (;\rJ{.]¿W~W;.Wt~'f.1if.10·Jn~~
:t..l~:-l-!i.~Vt: )!'ú. ~ ,'(~~~.:,.):I ~~;,:.: -'f;¿1;'.-?J ¡:¡f;.,;~~h~t~1t1~ll~1r~
1
'..1~..1,¡'4~-. ►~» •.'{. 1,u, ~.. '~~':{,,! 'U.,~~~~ ..:!ti'M
1
... ;~.·ii,"l~.t:~ ...-~~ :lYJh ~..:1~, ~.r;~~-~ i~!rm$

• Debe hacer referencia a ·la oferta de empleo si se respon

de a un anuncio, Indicando el puesto
de trabajo al'que se aspira, el medio a travéi; del cual
c_onocimos la oferta y la fecha en la que
se localizó.
En el caso do tratarse de una autocandidatura, él candidato
debo presentarse e Intentar despertar el .,
Interés de la empresa a la que va dirigida.
~~1~r:/f~Jtlt~t\~ti:1 r-~{'\'t::f,f 1.·t1¡.pN~~;,i1~i~~\{§i~tMttW1t,1"Ñt,~~-ri~st~~Jt4~~~\,
1
:r:,,:.:..;,.;:.;•,,1.!1.~ ;:/:..1.\.(.\·1~, \·\t~~,l l\~-ur.~~~1'.,1~~~ "'.n~ ~\'it\
1

~~~f~~i~.~~ f';··~~ ~~~ ~~'?

• Se deben mencionar aquellos aspectos formativos
y/o profes ionales que son más
destacables para el puesto al que se opta y que puede
n ayudar a conseguir una entrevista.
• Se debe hacer referencia a las caracterfsticas person
ales, sin exagerar, que pueden favorecer
el desempeño def puesto do trabajo.
~··\•·'~',·.lo:
-!¡u < ·:"~.·,,, ·1:f•, ·•~"'-~·~~A-;i:l'.).'!f' xfl' ))''J.~•··-r.•."•1Y.··.1~i·~··~·-~·r·'~"'.' :-'t.'" ~"'
•-:¡ :· ·\r, •·: ·,>.., '".1;, .. 1f 7r 1- , ,. •¡,·:,Y•~ ,,~fJ "- .... ~, a,-)-;~::
y'v,• '.1:·,,,.
~,;·» )'1 '' , ..,. "\"•~\, '''"'>:.\:"> s~-i~~ ~\
" •wf 1)1{(:}\ •.~,~, •. .!::~:J;. ' 'l 1J.\b,,:• 11•~►,l~"l't, 11l~,¡':\.1;\~~~ 1,.~-.~
~.\,\~-.: ¡i.i,,\~)-
, >'~ '~1,,-.:~'!},.~\\.\~~*'
,~ ~\,\\\>Í\\ •\"'\\'i:6' ~~~'-,i;¡ ~~'.,.'
So debe realizar una solicitud para ser Incluid o en el
proceso de selección de person~f que
realiza la empresa.
• Se podrá también sollcltar una entrevista.
f;_ .-•,~,~s:i.\);•~'.,•;~~--- .\·'\ :':!·,hs-'" 1i~
~ • •• ,('~1 '\~', '•!'!~'~'' ' ),\ .\
. \\\1f§~}.i~~~. 1.•,
"\ .. • -..¡ ',,;_' 1· '
,~:~"t\~~, ,, \_},. ~~~, ,.l,. \ l:•\t,y - . ,'r t~\ ~;:t~
• Su debe ullliwr una dospuuidu cor u1al y sencill a. y asegu
rar al destinatario estar a la espera
de sus not,cla s
 Juan Carlos Pérez Luján
Datos de la e/ Marte , 8
persona que - - - t - 28045 Madrid
escribe la carta Teléfono: 634568876
(candidato)
1 [email protected]

Sr. D. Luis Pére z

Rodrlgue z
Datos de la -- -1 -- -- -- - - - - - - - -- - 1 Director de Recurso s Humanos
empresa
SEABLUE, SA
1el Graham Bell. 36

Lugar y fecha - - - + - - - - -
- - - -- - - -- -- - Madrid. a 15 de marzo de 2018

Referencia del
anuncio al que - - - Referencia: 34177 '
se contesta

Saludo inicial - - Estimado Sr. Pérez:

Oferta de \ Le escribo en relación con su anun

empleo cio, publicado el sábado 5 de marzo
- --+ periódico El Sol, en el que solicita un pues en el
to de auxiliar administrativo.

Como podrá comprobar. tengo una

Aspectos dilatada form ación y larga expe rienc
en tareas adm inistrativas , lal y com ia
destacables - - 1 vitae que adjunto. He rea lizado en
o se puede observar en mi currlculu
los últimos años tanto tareas de
m
y currículo contabilidad como adm inistr ativas,
en las que he dest acad o por mi
\ eficiencia y buena disposición .

Solicitud de \ Por todo _lo anterior, y con el fin de pode

inclusión en _ r demostrar mi apti_tud para el puesto
_ de trabaJo, le ruego me incluya en el
los procesos proceso de selección que reali za su
empresa . Le agradecerla, asimismo
de selección , que me concediese la opor tunidad
defender mi candidatura mediante una de
entrevista personal.

Despedida - - En espera de su respuesta , le saluda

atentamente,

Juan Carlos Pérez Luján

Firma --- 1--

1
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• Debe tener una extensión de un follo co · . á . ""
Se debe utilizar una hoj d I n,o__m ~1mo, por una sola cara.
. d · ª pape blanco
8
• El t1po e 1etra debe ser el mismo qu l tamaño DIN A4. ··
Debe ser escrita: Or ord' . . e:e l mp1~~do en el currículum vitae y el sqbre.que)o .C,Qntenga.
hacerse en lgs ctsos
Los már ene . .
en~~:~~~
:~vvi:: ~~;éo~~~~ 8 a~~ :.a~era exp~f.5ª realflz~lór!a de m;ar,,~~a'~a.nusct_lta. Esta exigencia suele
. . ,zar un anu is 1s gra o g1co los candidatos.
derecho~ s recomendados .son 2,5 cm para lcis márgenes inferior y superior Y de 3de cm para los márgenes Izquierdo Y
1
tS' . ~' ~ -
.. '"· " t. ;ri~
•f' IIW<i&lt~~
~)''\~?.iJtf« \ l~\ ►>."'·~~-.11\;.l!
~ ~.,fE lm~!;v•,,~·<:,w
· fl~t~.~·- :/:Wf>"."t~·~..
~, ,,::r,. ~(l '.i.~-: :;.:-•1t.:r. ' ,.,,,..-,
· Ñ\ .t, '\"~·,.,,\~~\ i,~·!ret~t~~~~~J~(!·.~:i~;.{.~ <tl~*i:}~~_,r,r,1;~¡1{-.:-?..-tJ.<·:~.... . .~~ -.,
,': . " 1

• Debe ser clara, breve y concisa.

• Es fundamental evitar las faltas ortográficas y gramaticales. así como las tachaduras .
,.• .~¡ ~~~~~aíe utilizado tien~ que ser sencillo, lo más claro y directo posible y que evite un
f~'#.._:y.,,,,,,;ill<W,,\. uso técnico o grandilocuente.
)) fJ '., lll,\11 ' ;,~. • . ;-;.,r~,:;,~•-~•" 'tl\;~n¡l(y{,:,1·('" ,
:«.~( ~ i_, '• "'" 1
, '• 1\i(_ J\\~1li
VI i~~-~---•,',:~J\~r,I!°-~¡~.;.{.,.;),
,
• Solicitar la inclusión en el proceso de selección.
• Hacer mención al currículum vítae, que deberá acompañar a la carta.
Re:'°ltar aquellos aspect~s (formativos, profesionales o personales) que se ajustan mejor al puesto que
se oferta o al que se.desea optar.
• De)ar claras las motivaciones que nos llevan a solicitar el ptiosto, los estímulos y por qué queremos
De¡ar claro que se cumplen todas las condiciones exigidas para el puesto. trabajar en esa·empresa,

El currículum vitae
El currículum vitae es un documento que debe recoger de forma clara y concisa los datos
personales, la formación y la experiencia laboral del candidato a un puesto de trabajo.
El objetivo principal de un currículo es conseguir una entrevista de trabajo con el emplea-
dor. Teniendo en cuenta dicho objetivo, las funciones que debe cumplir un currículum
vitae son las siguientes: •:,,

• Presentar al aspirante .
• Remarcar aquellos aspectos de su trayectoria formativa y laboral sobre los que se inci-
dirá en la entrevista personal.
• Tras la entrevista, permitir al empleador tener acceso a los datos y a las características
más importantes del candidato.
CV ._,,,·JJ
·t,!t
'• J .

I JpCJ <;

A continuación, enumeramos los tipos de currículos utilizados en la actualidad :

• Cronológico: este tipo de currículum vitae, como su propio nombre indica, es aquel
que organiza la información cronológicamente . Parte de los logros más antiguos y
llega hasta los más recientes. Esto permite a la empresa que realiza la selección cono-
cer la evolución ascendente de la carrera profesional del aspirante .
El punto positivo de este tipo de currículo es que pone de relieve, si cabe, la estabili-
dad y la evolución ascendente de la carrera profesional. Es importante destacar la pro-
mocl6n, el aumento de tareas o las subidas en la escala profesional.
No obstante, también deja patente a simple visla si ha habido algún periodo de inacti-
vidad o si se han producido cambios frecuentes del lugar de trabajo. Esto obliga, habi-
tualmente, a dar muchas explicaciones o Incluso a rellenar los huecos con información
que no tiene importancia para el trabajo al que se aspira.
Por ello, este tipo de currlculo es recomendable sí se dispone de una buena expe-
riencia laboral, si no se ha cambiado demasiado de trabajo y si no se han producido
grandes periodos de tiempo en los que no se ha trabajado. También es interesante si
conviene destacar alguna empresa reconocida en la que se haya trabajado .
El curriculum vitae cronológico también puede presentarse en el orden inverso, es
decir, destacando en primer lugar los últimos logros y la ocupación más recienle,
para ir después avanzando en la experiencia anterior. La principal ventaja del modelo
 inverso es que resana las expenenci as mas recientes que, ind udablemente, son las
que más interesan a los empleadores.
. _
• Funcional: a diferencia del currículum vítae cronoló gico . el func1o~
al d1stn~uye la infor-
mación por temas. De esta lorma, permite proporcionar un conoc1
m1ento rápido de la foór-
. · d t
mación y experiencia en un amb1to · do Además al no seguir una progres1 n
e erm1na • , ..
cronológica, permite seleccionar los puntos positlv ~s, dest_aca~
las habilidades pro~
pias y los logros conseguidos, al tiempo que se o~rnt~n o d1fum1
nan l~s no deseados.
periodos de desempleo, cambios frecuentes de traba¡o sin haber promoc
ionado, etcétera .
Por todo ello el modelo funcional es conveniente cuando se quiere
acceder a un sec-
tor profesion~I totalmente diferente, para el cual no es relevante
la experiencia laboral
anterior, sino las habilidades, capacidades y la forma de trabajar.
Se debe escoge_r este
tipo de currículo si , por ejemplo, se lleva tiempo sin trabajar y se
va a volver a realizar la
incorporación al mundo laboral, si se acaba de terminar un título
y no se tiene_apenas
experiencia que acreditar o si se cambia frecuentemente de puesto
de traba¡o . Tam-
bién es el más adecuado si se ha trabajado como empresario o
autónomo.
• Mixto: es el más completo de los tres modelos, aunque, por ello
, también es el más
complejo de elaborar. A grandes rasgos , el currículum vitae mixto
es una mezcla del
cronológico y del funcional. Parte siempre del modelo funcional
, ya que organiza la
información por ár~as temáticas o profesionales, para llegar despué
s a la organización ,,'
en el tiempo . De esta forma se destacan las habilidades que se poseen
, al tiempo que
se reflejan la experiencia y la formación.

1: <;l 1 \/ (' 1l JI' , 1

Estas son las diferentes partes con las que un currículum vitae
siempre debe contar. y
normalmente en este orden : ¡
f
~:;,rtJjf {;.: 'f;\~-·.·r~ ·r;t': f: .. . ,, ;1¿~{mt.r
it~ ~
]·
~¡;~~ .. .
¡•¡,::~~.-, ..;~~~'.1-·~,~t 'W,•'fifi., ~;,~ 1 .,;rf._.,¡,~1-?.~ '

t;.trt ~rr~rlt~1\~i~il !ii;ti,~~ ~\f \s. ''.• lf;,\),~

.. {,i~t~~¿/fl?;-'~·~·,~1~.f.~~•\.)J¡,'Q
• •
1
~f~:~..~-
..currículum vitae de... (nombr~ y apellidos del aspirante)" o simplemente
•Currículum vitae».
· • ""'-..($·~•' " :JI·• v•.:'\V\rl"'*'>'
, -·1=-1-:r ·,~•~- -¡;•1-;- "'t-(,1 ti:; · .;.,x~
~ ~~ ~-.,\~f';t'l,.~.,~ :--r-:· ,.,.•(:'f.l1~"Xf ~:;:~~~":i~· .,
,~!.L,1.,._~én'~ ;.~
·· ._:.M.,:•.•::,: ~...:•_.,~.,...~ ,<, -t,itM.1.~·il(t~;i-.:.,\ ';-tr,it<~~~,\~~M,;;;~-1'1:,,:
~~! -í,l ~.;i:f~W~·-:0,'rn 1.h, · ~~-l~l~;. ~.!:"O ñ~~~~~ -
~''.:r.i1' .'• ~;._,. ,~~~<~·:,.,';\·<-";~,- r,"..:~"'i"'
,1~1l":&-\l;-t~\"-'•·;.t~.~i i~~:..:,;,¡-1i11 .-,·t ~><
"! hW«<J:~~ ;t~~JJK~1.~.~~ ~,.,~~ ,~
Nombre y apellidos, DNI , fecha y lugar de nacimiento, domicilio, número
de teléfono de contacto (preferiblemente dos) y dirección
de correo etectrónlco.

;•;_
\:~ ~:{!1~1~tr::t:::1ift~;~~f~w~11~ii~rfo:iii h\BI!iii1i~ifl@,~~ii-1~It~ii~ ii~- ,,1~1¡~t~
Estudios oficiales o enseñanza reglada realizados. Se deben poner solo los tltulos de mayor nivel. Hay que indicar, en este orden: ·
título, centro, ciudad y fechas de inicio y de fin.
· .:.,,;7..¡¡:*t!')';Í(~á'i '~ll.i:l.?.~\');.1.-~•fü:: ·"'•-1,_:1
·,~lli.M~,'.jl_·i.l~~füN:1_~-í,lt:iS:,,¡· i);~;~.~¡;,;:~tt;~k~~lfü}K~i~1.:;n~~u.{J~tt~~,~~,;~
~1¡)1}~~Th.~~ti[~~~~~m ~i[gü t~::t~~11,~~,rtt-1"-.\
.~~-~1;r1i
1
~. •• :< :.~..~.)~t.~¼Y t Atc!~i¿:J,t,t)Á-N{~~/~t~~~: t ;i.\~;\:~ ,\~. :.\;:'~ · ~·~h~~ ~·~ :'~}~itftt.~ ~~¡~~::\t~
~ l!i~ff~; ~;_~%i
Estudios y cursos realizados complementarios , asi como jornadas o seminar
ios relacionados con el puesto solicitado. Se debe
indicar el titulo, la duración. el centro y el lugar donde fueron realizados y
las fechas de inicio y do fin. No hay que abusar de la
inclusión de cursos breves, poco recientes o irrelevan les. ·'
1,

,·,--~<'·~t1Jif~ ~lt:-! •0t<,{¡ \:,• •tl·)f-~:·:¡~;~{'· '~t~~~.&-~~il}~:Q~~~U~it-.\

l;:í1:'·\ {:~~t~Jt~~!k~,_
,.v::••~ ~)~ ~ ~'i ~ "¡,¡M;~.i ~iÍi-lfü'llli~s~:~~~~~¡¡,._im~....-i.:~t..t¡~t~f
~?lt'-..1,~ 'i\·~ ~~~ ~-~) 1.i.~~j
~1%,'\~F ~
Se debe seflalar de cada idioma, de forma realista, el grado do dominio (bn¡o,
medio o atto), asi como el grado de comprensión y el nivel •
hablado y escrtto. Se Incluirán también los tltulos ocroditotlvos reconocidos de
los que se dispone. Ejemplo: Flrst Certificate, en Idioma in\}!~
· ,·;"''!'.Ji
.. ?•·~l~~ tfI? ' · ' 1i;~~lt~Jf:\~¡t~11t1~\ 11
fm~\\'T••h~'r&li~~ WA,!~f$.~ lt~~~~ ~'.¡
iíi!~6 W-.:IA!Jj -~
Hay que señalar aquellos conocimientos lnlormáticos que se poseen: sistemas
.~fifl;(l\1-1,, l(J(l,J;,1'/m ~• • -~~ ~ ~~~~~¾ "'~,M
operativos, procesadores de texto, hojas de cálC\lA:,
bases de datos, díseño gráfico. Internet, etc., osl como el nivel de mone¡o
.
.-....-;i<....,_]vr:~~~"~►:•:,-;~l ~/f,~~•:
, ,_ '1'.'1)' v}jtf,t. l)t~i{
}iJ?rj'~;i)Jl~)i, (:.:-,~~1,:rwt~ ;·· ~¡~i ~~~li~\~~~1'\'~)~~~~~\\t~,.~~ii,~~-,~\'$l:-\t1m.~ ~ -r
,~Tt_l ')~;íc\-)í.~...¡¡.¡ ., ,\, ,, '.'~>\.. 1.,:.\Y/ l;,J,1 .!;;11'íí:t~m,W~'\'ID}.'\, ~~,~,~~ ~'\;(S,\~\ ~ ·~ ~ ~
Roluclonado con los estudios realizados o relevante. para el puesto. Se debe .' I
empresa, las funciones realizadas y las fochas de permanencia ínclulr: la denominación del puesto, el ñombre deJ!' , : . ;
.,•. • 1,{-.,.1' , 1 ,. · .:
) . ..... <, !,~.'.' 1 ,jj •"fl"~ 1•1\·\•1~ ,' • •l I ~•r '••J.,,,..,.· , ,.."', ,• , 1••.
•~ ..p .-.., '1'f'f.r:f;.; · . • ., -.,,
\ ' '_._'J• ,¡ ' .,. :u .. ,~ r~ 11,.. "·'-'"\,·,
... ;".\.._, •• , - ·lv,.,,;
L'\1, ((~ •
1 1 r ' [ t , ¡r '~,,.
" ·· · ~., , ,, ,-,.~ .,.,, . • ~••-~ ,.,~ -~
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\ , f:.',l' 1 I~ ,,, .. ,, , ~• ¡'-\'.'f' ' •t~ ' ' '\./\4\j \l, ... ...-"\'•l~ ,~, \1.'\',y ,._,,\"'1 "'' •\ ') ,, ·•\\' ~ ,... ,~-
, ,.,•
,.\t)."V\t ,~• • • \ l\'~'\ d(f\\ ~\ ~~\_·~• ~• '(~• :,;•,.. ...
..~ ;., a ,'..1,,, .• viC'ÚN·•X..1~\!l~ "~ll.~~•
J~ \1 •---~ ••lt f '-lo:, • _l,II' ,,-., J/6. •• áf
Aqui se pueden Incluir otros datos interesantes Que no se han podido encundr
•.JJ..\ l.\\~\- [ · I~
~1~t JTi f ,•'t-
or en los aportado:; anteriores (carné de conduci(, . ~.;
índ1cando la categorla; vehiculo propio; disponib1hded; movilidad. olcétera)
. No se deben incluir hobbies y aficiones. :1:
1
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.. . . ~}~ti'.¡-
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• ·• ,. • 1¡ ' t 1 . , it .
ctivo y bien estructu.rado es es(!n
· . . · cer
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La presentaclón:"' 'Ílmplo
.m.v.,ae ".. ••:atra
:de,un curr cu_u
Hay que cuidar la imagen (pap .- . cia1para o1re · una ·imagen profesional.
.. .. _fll, tipogr~fl.a , etc.) Í
y todo debe estar muy caro Y: · ' orde nad o. .
' . ,.
• No exce . . . .
der~de pos páginas!~.. -:-~, .. ·:. ··, ·~ : '·. · 1 '

• Cuidar. el' ¿sÍilo ; .~v'iiai los er/ores ..

de orto~r.afla. Repasarlo varias vece
s.
• Prestar esp_ec,lal ·at~n·
ci(¡n_a la estru·ctura ·· .
, con cada dato pertectamente loca · d
interpretación por ·part~_del !l~plead liza o en eI apartado correspondiente para facilitar su
or.
.. ··
• SI se opta por incluir fotog rafl.a· adJu.nta (nci es necesaria a no
deben eviiiirilas:toíocoplas'(ái.mque' ser que la exijan) esta ha de ser rec1· t de tamaño carné Se
se'án en color). en e Y
' ~.
• Utilizar.papel blan_co.y·de bu~na callq
' . .' .
·
ad -(DIN A4 consistente).
• Cuidar el dlseño._Respetar los már
genes (deben ser amplios) , las sang
rlas y los espacios .
• Evitar manchas y tachaduras.
• Redactarlo con u_n procesado~ de
texto en ordenador (salvo si expresam
~~-" . . . ente lo piden manuscrito).
. "
~~J I •• ' . .•· ... •. :
La brevedad ·y,concisión so·n·Ios· ., " .
.rasg
,/...:.•,~.-. ,,_ .. os'm as· Impo ".
:•r í ·.·: · .·· rtantes de
·-: ~-... ,:,\. . ., ...-...: .. ·· ····.· todo currículo. · ·· ·
. .
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como Je_fe d~:~?pln ~_es:·:~• ~-~8h: ~-~
nf ~~Y
..~ig~:~~ri.i.~a~ rn~~-
palab
.
ras ,de Jas nec~k'~~(~{~fü,,~i,izy,l?JOj,
:· , ·.,
.. ·
i19
.•.
·
(~_de._
coc!n.a. Funciones: .,.•. Las palabras '-.
~ ~/ 1
.e,~:~:~~.9!,(~fr :;j~
• No utilizar frases -rej:h.incfantes;' SUP,' .:«IJll l!:Jfl.Clón,».yJ cOmp».ílC? :apor:t~n pu.nc\?n
3)1JÜ_as ~' inutlles, de las que se pued na9a.
debe escrlblr:s«Cua~do llegué 119:habla a p;esclii~lr sin ·alterar el contenido.
un .plari de mantenimiento preventiv Por ejem plo, no se
:e
sino: _«Desarrollo lmplani~_cio~:del
pi~~
.
·~e :nia_
n tenim
o y :de,b¡ o.cuparme.de ,SUJ:les.arrollo
iento preventivo»·.j ,7; l?íl:l~~'r¡¡s .lr'.eñte:a eJm plc1 ntacl6n»,
• Evitar-frases hechas. Por ejem_plo .. . . '$\. pár~ ·expresar.10:mism·o.
:,..Qulero poner en su conocimiento
que.. .i>.
.
.
f~\ -~.
tÓ:f1l~.~: · v '- ,,l.'• ·.,•,. ; ._ : .. ; ·, __
. .. ·. . •." •,\, ' ;
• 1~,{
• Es importa~t~--~,d,apt~r el -~~H!.f~}O . . _ . . _
.-~Ltr.~b~)o oferta~o. Un currlculum . .
lo que·n~ es._rec_ om.!31')~a~le e~~?[:-;~~ c~_ v¡t~e debe estar enfocado _al'puestó al'que se aspira;.por·
rr/culo «mulliuso » que_pretenda reco
puesto ofertado. En.cualquler .ca~p;· ger todos nuestros datos y.servirnos
,pqc;
todos aquell~s.aspectos qu.e il')djq~en lemos crea r uno «básico» o «general» y luego modilicarló;·seleccionan para cualquier
que se reúnen las exigencias del pue do O remarcando
• lndic~r soi¡/ 1~.s·:; it~·1os·d~:riiv~lh1á sto. .·
· . •. -. s·~jt~; s~ sobreentienden los Inferiores
,· . .
• No lnc!uir·pretensiones econ•ómlca
.s·:(se tratarán en la entrevista) .
• -Som~!E!(I\!,~ Y.P.~,,l~f ~u,r,a_~rfil~~,P,o
-- r,:ej .~_
~¿ e. ter~eros antE:_s de enviarlo.
-- - -

1
\ !11Slllllé!C lllll li~ il!l\ !1l:illili1llr1l \l:;¡s
Otra de las formas tradicionales
de búsqueda de empleo en Inte
a través de la presentación de rnet es la que se realiza
autocandldaturas. Es un procedim
podemos inscribir en espera de iento por el cual nos
una oferta o de un nuevo proceso
nal. El objetivo es tratar de crea de selección de perso-
r la necesidad al empresario de
vista . Se puede real izar principa con ced ernos una entre-
lmente a través de:
• Directamente , en la página web
de las empresas que se hayan
mente. Normalmente, las empresa seleccionado previa-
s con página web disponen de
podemos contactar y enviar el curr un espacio donde
ículo por e-mail o a través de la
web .
• Páginas web de las empresa
s de selección de personal. Se
son contratadas por otras para real trata de empresas que •
izar el proceso de reclutamiento
fesionales. Suelen insertar anuncio y selección de pro- •
s donde con voc an los pue stos
nar, aunque en otras ocasion es recu que van a seleccio-
rren a su archivo o a bases de dato
llega n a anunciarse. Por este mot s , por lo que no
ivo. es Interesante enviar el curr
sas para futuras selecciones en iculo a estas empre-
las que se pud iera enca¡ar. Se
los buscadores más utilizados y pueden encontrar en
a través de los anuncio s que pub
lican en la prensa.
• Pág inas web de las empresa
s de trabajo temporal. Actualm
nicho de búsqueda de ciertas de ente , suponen un gran
empleo a travé s de Internet, don
curriculo. de pod rás ingresar tu
Para realizar la autocandidatura,
es recomendable hacer una lista
en las que deseamos trabajar e con aquellas emp resas
Intentar conseguir la dirección en
se puede conseguir fácilmente a Inte rnet. La d1recc1ón
travé¡; de cualquier buscad or (Go
Amarillas, Terra, etcé tera) . Una ogle , Yah oo, Pág inas
vez loca lizada su página web , se
culo que permite contactar con deb e encontrar el vin-
esta .
•

l
 la selección rle rrnrsunal
Cuando una empresa necesita contratar trabajadores para un puesto vacante pone en
0
marcha un pro~eso de _selección. Si la empresa es pequeña, habitualmente es el mismo
emp~esarlo quien realiza la selección del candidato; si la empresa tiene un tamaño
mediano O grande, ~eneralme_ nte, suele existir un departamento de recursos humanos
que asume esta función. También se recurre en ocasiones a consultoras especializadas,
q_ue se ~n~~rgan de todo el proceso de selección , excepto de la última decisión: la selec-
ción defin,tiva de los candidatos finales, que siempre la tomará el empresario.
Todo proceso de selección se desarrolla a través de las siguientes fases:

Profesiograma:
caracterlstlcas '' • Test y pruebas
profesionales
del puesto ! • Interno: solicitud • Entrevista
; • Externo: currlculum
! vitae
1.Anállsls ,- • ~ .,,1 f' , ~
delp
dotra ·. 3. Selocclóo •.
r_. .. 1 : :

1. Análisis del puesto de trabajo: consiste en la elaboración del perfil profesional o profesio-
grama, en el que se especifican el conjunto de competencias y los factores que se necesi-
tan para desempeñar de forma óptima las funciones propias del puesto de trabajo vacante.
2. Reclutamiento y preselecclón: se trata de buscar al candidato más idóneo para el
puesto. Puede ser elegido dentro o fuera de la empresa. l'rolesiogrn111a: es la descripción
de un puesto de trabajo basada
• Reclutamiento interno: la oferta de empleo se hace pública a través de los medios en la observación y el estudio de
habituales de comunicación entre empleados dentro de la empresa. Los candidatos los elementos que lo componen
deben cumplimentar una solicitud que contiene aspectos como la formación, la expe- como las responsabilidades,
riencia profesional, la disponibilidad para viajar, la motivación para cambiar de puesto, las capacidades, los requisitos
etc., y todo aquello que la empresa considere relevante. No se aporta currículo. psicofisicos, los riesgos que
comporta y las condiciones
• Reclutamiento externo: se buscan los candidatos fuera de la empresa; estos deben
ambientales en las que se realiza.
proporcionar información sobre ellos mismos a través de documentos como la carta
de presentación y el currículum vitae. La empresa efectúa un primer análisis de los
documentos recibidos, y decide si quiere que el candidato continúe con el proceso
de selección o si lo descarta. Por lo tanto, pueden considerarse documentos de pre-
selección. Los criterios que se suelen aplicar son los que vemos en la siguiente tabla.

r-flllMACIÚN YORIENTACIÓN LABORAL . . .

J
 lt~'!Y~.':f.fi~•~~\Hi,,.1,,)1: :\f.•~~~H.' '?f7f ~~
~~¡ ¡ ~ . . ¡ ~J.,,~ ' '
• Se desestiman los que no cumplan con los
Las aptitudes que se valoran requisitos mínimos exigidos para el pueS tº·
empresa no suele comunicarlo a los aspira La
varian según el puesto de ntes descartados .
lraba¡o. Por ejemp lo: • Se reservan los currículos que ofrecen duda
s.
Admin1strat1vo: aptitudes • Se vuelven a valorar más adelante, si no
hay candidatos más idóneos.
numéricas y de • Se Incluyen en el proceso de selección los
organización. que cumplen con los requisitos del puesto.
• Se avisa a los candidatos y se les cita para
• Técnico: aptitud espacial y/o un día determinado.
numérica.
• Informático: razonamiento 3. Sele cción : la empr esa ya tiene vario
s cand idato s pote ncial men te apto s para
lógico , verbal, numérico y bajo, y comi enza la selec ción prop iame el tra-
nte dicha . Exist en difer ente s prue bas de
perceptivo o de atención. ción que se utilizarán en esta fase, que selec-
varían segú n las carac terís ticas del pues
• Comercial: razonamiento traba jo. Son las sigui entes y se suele n to de
aplic ar sigu iend o este orde n:
lógico, verbal y dotes de
organizaci.Qn. 1. Los test.
Para los puestos de operarios 2. Las prue bas profesionales, para traba
jos de perfi l técn ico fund amen talme nte,
de taller y subalterno, se las que el cand idato debe en
resolver situa cione s habit uales relac ionad
evalúa la atención, la aptitud rrollo del traba jo. as con el desa -
mecánica, la aptitud espacial y
la comprensión de órdenes. 3. El exam en físico , para pues tos de traba
jo que nece siten una dete rmina da form
física o que se desa rrolle a
n en ambi entes tóxic os o nociv os. Pued
mien to méd ico o una prue ba física. e ser un recon oci-

4. La entrevista.

.. Hay cuatro cosas que nunca

vuelven: una bala disparada, 14. ! 1. l.ns 11! '.i 1
una palabra hablada, un
tiempo pasado y una ocasión Los test son prue bas que realizan los cand
idato s a un pues to de trabajo, con cuyo
desaprovechada... tado s el selec ciona dor pued e estab lecer s resul-
las carac terís ticas pers onale s de este y
ble cond ucta futura en el emp leo. su posi-
Proverbio árabe
El selec ciona dor extrae de las respu estas
infor maci ón sobr e distin tos aspe ctos del
com o la perso nalid ad. las aptit udes y los sujeto
Intereses . Exist en vario s tipos :
, Actividades 1. Test de aptitud: evalúan pred ispos icion es
innat as o adqu irida s para realizar una ope-
propuestas ració n o llevar a cabo un traba jo. Analizan
cepc ión, la capa cidad verba l y el razo nami
facto res com o la habil idad numé rica, la
ento abstr acto.
per-
1 11. G. Maria ha cursado el 2. Test de pers onal idad : analizan rasgo s
de pers onali dad com o la extroversión-in
ciclo superior de Técnico de sión, el pesim ismo -opti mism o, la Inicia trover-
Laboratorio y Diagnóstico tiva, etcétera. En este tipo de prue bas
resp uesta s buen as o mala s; lo impo rtant no hay
Clínico. Señala qué pruebas e es conte star con since ridad , pues todos
conti enen items que evalúan la since ridad
de selección crees que en las resp uesta s .
·son las más adecuadas 3. Test de cultura general: evalúan los
cono cimie ntos del cand idato y están conc
para este perfil profesional, para traba jos que supo nen trato direc to ebidos
con el públ ico.
sabiendo que deberá 4. Pruebas profesionales: exam inan las
manejar productos tóxicos y capa cidad es y destr ezas del cand idato
ción con el pues to de traba jo. Se pued en rela-
contaminantes. en hace r en form a de exám enes , cuestiona
técni cos, ejerc icios de simu lació n, etcét rios
14 7 . LB mejor forma
era.
de superar los test es La técni ca para realizar un test se dom
ina cuan tos más test se haya n realjz ado.
practicando. En los
siguientes enlaces
encontrarás diferentes test de
personalidad, psicotécnicos,
HJ?.. I_¡¡ llilll UVISltl
etc., que puedes realizar. Suel e ser el últim o paso y el más impo
rtant e dent ro de un proc eso de selec ' ción.
l111p.:¡ www .pi1lconctlv11.
Durante la entrevista, no solo es impo rtant
co111/IOSIS.hlm e lo que decim os: tamb ién importa cómo
mos. El entrevistador pued e profu ndiza lo deei-
r en la infor maci ón ofrecida en el currículo,
http // WWW bar si el estilo perso nal del cand idato es compro-
Idón eo para el pues to y valorar si este le
J1:I ICIJIU C-ll lCO Bt O:, \ ,C O I 11/ interesa
Pued e desa rrolla rse sigui endo una dete
rmin ada estru ctura com o la siguiente:
 En la web del Servicio Público
de Empleo Estatal encontrarás
información sobre pruebas
de selección e interesantes
La formación.y los La experiencia consejos sobre cómo preparar
Las·cuestiones Las condiciones
estudios " profesional una entrevista. Podrás
personales laborales deseodas
consultarla en la dirección:
'· ~.;, ,,,..,,,,;,,;,: w« lillp s . , www.S 1!µf! , í!S
\~, Entra en Personas > Encontrar
Aclaráción de dudas trabajo > Te ayudamos a
buscar empleo > Entrevista.

Preparar una entrevista implica varias fases:

~ }'l'f•¡¡:'t~ '~~-
f;(t~~~ . ~ -t..~:
• Informarnos sobre la empresa y su sector: consultar la página web de la empresa, los ·caiáfogos, los folletos publicitarios,
preguntar-·a los·empleados, etcétera.
• Repasar bien el currículum vitae y la carta de presentación, porque son los documentos que·servirán d~ .~ ase para _las pregu_ ntas.
• Prepara~ la forma .de explicarla Úayectoria.form~tiva y profesional (estudios, titulaciones, tar'eas pr~fesionales, eié;)-:'de ,:i:,anerá
c:cihér!mte. ' •· ~- · ., . : · : ·· · · · · ·· ;' · · • · ··: ·- . · . · . ·· .
• Preparar las ·re~puestiis a p.reguntas personales. Es importante conocer las comp.etenclas _de( ,:>uesto.
• Cuidar la apariencia f(sica: para determinados puestos, es preciso un vestuario·.sobrio y formal.
W i'<'¾~~\'~F-~t1M'\">~$mJtJ1t-~~,s$iJ~~;~1~~1/fiW.:(ilfitt~}fü~\J"\.i;{\Wf'''"
-l•·,l.\!;,s_if.~-~&J,.~~,.~~•!:-~*~':~~~:-~-.'\\1',....:~~~?~~j,~~\i:,i;~~W$-~t(&.~b)~it()~:S~.:,·~~~,;~:;:•._¡füf;~~lfe,
• Ser muy puntual o llegar con 5 o 1O minutos de antelación, saludar al entrevistador con un firme apretón de manos, citar nuestro
nombre, después agradecerle el habernos recibido y tomar asiento cuando nos invite a hacerlo.
Ser natural, mostrarse como uno es personal y profesionalmente.
Las cuatro preguntas más importantes a las que se reduce toda la enlrevista son:
1. lPor qué está usted aquí?
2. lOué puede usted hacer por nosotros?
3. lCómo es usted?
4. lPor qué es mejor que el resto de candidatos?
~ ,:;~~:11:i;; , r~' t ''.·l!tl*ú:f.WJiTh%~1t. ~~'tt.~~1 "'lJ~
\1 ' ··'.J;_, 1• ~ ~~l,cclk~J\!~M · . ti!~~~ ~~f
,,#.:b...~....t- . , , •.•.. ... . .. .. . . ...:· ¡ · ' ,. . ... . . . . .. · . · ·~ . : . •\• ., .,,.. , .. , . .
• Suele se(.fÍ' iniciativa del e·n,r~v1stador._f4,provecharemos es~ momento para .agradecer léu1ten_cl6h:·presta_
q a' y:prE1guntar cuándo
volveremos•·a'terier noticlás·, o cómo cpntinuará el pr_ocesp ·de·selección.• .. , _' . ·: •· .
• Analizaremos IÓs resültados de la entrevista'. Anotaremos aquellas preg~-ntás que nos res\:i1i~rcin fu'ás incó~oda;de i e.sporider o
que no esperábamos. Puede servirnos-para futuras entrevistas.

En la comunicación verbal, debemos:

• Evitar utilizar monosílabos, el vocabulario excesivamente coloquial y también el dema-

siado rebuscado; no debemos tutear al entrevistador.

• Realizar comentarios positivos de nuestros intereses. nuestras metas y nuestras aficiones.

-Hay preguntas que no es
bueno que planteemos en una
primera entrevista, como las
referentes al salario, el horario,
• Evitar hablar mal de anteriores trabajos, compañeros o jefes. las vacaciones o el ripo de
espacio donde se desarrollará
• Utilizar expresiones de seguridad, por ejemplo : .. estaré a la altura de ..... , «sabré res- el trabajo. '
ponder..... , etcétera. Ae:;ervaremos es1as preguntas
para una segunda entrev,sla.
• Evitar dar Información que pueda perjudicarnos. cuanoo la empresa ya haya
manifestado algún upo de
La comunicación no verbal también es un factor fundamental durante el desarrollo de
interés en nueslra cand10a1ura.
una entrevista. Por ello, debemos :
 "S om os esclavos de
de cimos y señores de
silencios ...
lo que
nuestros
• Mantene< una e,p
Mo str ar un a so
,es ión del ,os t,o ac o,d

ap ert ura de los ca

• M ira r al en tre vis
nri sa en de ter mi na
e co n et me ns aje qu
do s mo me nto s: es
na les de co mu nic ac
ión .
e se dice.
im po rta nte , ya q ue
sig nifica la
V "" \ '
tad or a los ojo s: de
no ta sin ce rid ad .
An ón im o • Se nta rno s co rre
cta me nte co n la es
pa lda rec ta.
• Ev ita r ge sti cu lar
mu ch o co n las ma
no s.
• Evita r ma nía s o
tic s co mo ras ca rse
so bre la me sa , etc la na riz , toc ars e
"El éxito no se log ra éte ra. Es tos mo vim el pe lo, rep ica r co
sol o co n ien tos de no tan ne n los de do s
de co ntr ol. rvi os ism o e ins eg uri
cua lida de s especiale da d y fal ta
s. Es,
so bre tod o, un traba • No co me r ch icl e
jo de en la en tre vis ta.
co ns tan cia , de mé tod
o y de • Ap ag ar el mó vil
org an iza ció n». an tes de en tra r pa
ra ev ita r int err up cio
ne s ino po rtu na s.
J. P. Sergent fnel caso prácti~o inicial•

1
Joaquín llega tarde a la
entrev ista . se muestra
ria salir con la suficiente nervioso y olvida apagar
.aprender de la expe:ie
antelación y así poder
ncia preguntando al ent
el móvil. La próxima vez
utilizar rutas alternativa
s en caso de atasco . Pod
debe-1
revistador qué aspectos ría

t Actividad resuelta
de la entrevista debería
mejorar.

14 .1. Se ña la si las sig

uientes afirmaciones
son adecuadas o ina
a) No ne ces ito inf orm decuadas respecto a
arm e de la em pre sa una entrevista de tra
b) Cu an do vo y a un para enviarles mi cur bajo y explica po r qu
a entrevista sue lo lleg rículo . é:
c) An tes de entrar ar 30 minutos antes para de
a un a entrevista sue mostrar mu ch o Int eré
lo ap ag ar el móvil. s.
d) Cu an do ha blo co
n·el entrevis tad or me
e) Es bu en o sonreí res ulta Imp osi ble mirarle a los
r du ran te la entrevis ojo s po rqu e me po ne
f) Es im po rta nte rep ta. nerviosa.
asa r el pro pio curríc
g) Si te pre gu nta n ulo an tes de acu dir a la entrevista.
po r tu anterior traba
jo, ha y qu e ser sincer
So luc ión: os y de cir qu e na die
tra ba jab a exc ep to tú.
a) Ina de cu ad o. Ha
y qu e Informarse do
b) Ina de cu ad o. Lo la em pre sa consultan
co rre cto es lleg ar 5 do su pá gin a we b, ca
o 10 min uto s antes . tál og os , etcétera.
c) Ad ec ua do . Po rqu
e pu ed e Interrumpir
d) Ina de cu ad o. Es la entrevista . . .·
im po rta nte mir ar al
entrevis tad or a los ojo
e) Ad ec ua do . La son s, de no ta sincer ida d.
ris a en de ter mi na do
f) Ad ec ua do . Re pa sar s mo me nto s es import
bien el cu rrlc ulo y la ante; sig nif ica la apert
ca rta de presentación ura de los canales de
pre gu nta s. , po rqu e so n los do cu comun ica ción.
g) Ina de cu ad o. Ha me nto s qu e servirá n
y qu e evitar ha bla r ma de base para las·
l de co mp añ ero s o jefe
s anterior es.

t Actividad propuesta
1,1.n . En el sig uie nte
en lac e en con tra rés
htl p:/tw ww.lu ho rls .no un art icu lo so bre las
t1s 1n1ic, om .. rc i:lut11 claves para realizar
r . clu ve r,-o ntr nv lgt n un a entrevista:
a) Trabajo ind ivid ua .as px
l: leo ate nta me nte el
laboral, etcétera. artículo y selecciona
1O pre gu nta s so bre
diferentes aspectos
b) Asume el pa pe l : estud ios . experienci
do en tre vis tad or y rea a
no verbal du ran te la liza la en tre vis ta a tu com pa i'le ro. An
entrevista (15 -20 min ota las respuestas ver
e) Sé ah ora tú el en uto s). bales y el comportami
tre vis tad o y co nte sta ento
a las preguntas qu e
d) De las pre gu nta tu co mp añ ero ha seleccion ad o ( 15-
s qu e te ha realizado 20 minutos). '
realizaran en un a en , ser'lala las do s co n
treviste de tra ba jo. lPo las qu e te ha s sen tid
r qu o más inc óm od o y qu
e) Indica también, las é? e no te gustaría que l!
do s preguntas qu o ml
ls 10 hu gustado respon
f) Para ter min ar, rea der y que te gustaría
que te planteaian en la
lizad entre am bo s un
ha ho ch o bie n y lo qu anahs,s de las respu entrevista. lPor que?
e de be me jor ar. est as em itid as y ela bo rad
un list ad o ind icando
lo que cada un::.