S.A. Escribimos Números

SESION DE APRENDIZAJE
Escribimos los números del 0 al 50

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Casma

1.2. I.E. : “República de Chile”
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 2do “A”
1.4. DIRECTOR : Gaudencio Camones Barreto
1.5. SUB DIRECTOR : Luis Miguel Zárate Aliaga
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIAS INSTR.
EVAL
Resuelve  Traduce cantidades a Expresa con diversas Representa los Representación
expresiones numéricas. representaciones y lenguaje números hasta el
problemas de  Comunica su 50 con material de los números a
numérico (números, signos y
cantidad comprensión sobre los concreto y través de material L.C.
expresiones verbales) su
números y las simbólico.
comprensión del número concreto y
operaciones.
como ordinal al ordenar
 Usa estrategias y simbólico.
procedimientos de objetos hasta el décimo
estimación y cálculo. lugar, del número como
 Argumenta cardinal al determinar una
afirmaciones sobre las cantidad de hasta 50 objetos
relaciones numéricas y y de la comparación y el
las operaciones orden entre dos cantidades.
III. ENFOQUES TRASVERSALES
NOMBRE VALORES ACTITUDES
Enfoque de Derechos Responsabilidad Cumplo con mis deberes y responsabilidades tanto

en casa como en el colegio
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran?
Cuaderno de trabajo Material Base 10, ábaco y regletas de colores
TIEMPO: 90 minutos
VI. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con ellos sobre la
I sesión anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos?, ¿qué números aprendimos?, ¿con qué
N materiales trabajamos?; ¿a través del juego nos conocimos un poco más?, ¿qué
I sabemos de nosotros?
C  Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a leer y escribir números hasta
I 90.
O
 Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el
trabajo en equipo
Normas de convivencia
Participar de forma responsable en los equipos de trabajo.
Tomar acuerdos en armonía
 Conversa con los niños y las niñas sobre el “Bingo”. Pregúntales: ¿conocen el juego?, ¿cómo se
juega?, ¿qué se necesita?, etc.
Se les muestra, las tarjetitas que aún no tienen los números escritos. ¿Cómo haremos para
escribir en las tarjetitas los números del 1 al 90 sin que ningún número se repita?
 Asegúrate de que los niños y las niñas comprendan el problema, a través de algunas
preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿cómo podemos escribir los números sin
que ninguno se repita?
 Promueve la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo lo
haremos?; si tenemos que escribir hasta el 90, ¿podríamos repartir en cada grupo los números
que vamos a escribir?, ¿qué materiales nos pueden ayudar a escribir correctamente los
números?
 Tras escuchar las propuestas de los estudiantes sobre cómo numerar las tapitas y qué
materiales usar, escribe en la pizarra y acuerda con ellos:
• ¿Cómo se organizarán? Se organizarán en cinco grupos.
• ¿Qué harán para no repetir los números? Se asignará a cada grupo 19 números,
distribuidos del 1 hasta el 90, correlativamente.
Por ejemplo: Grupo 1: 1, 2, 3…, 19.
Grupo 2: 20, 21 22…, 39.
 Entrega a cada grupo la cantidad suficiente de cuadraditos de cartulina para que empiecen a
escribir los números.
 Orienta la escritura de los números mediante algunas preguntas de forma individual, por
ejemplo: ¿qué número tienes que escribir?, ¿qué material te ayudará a encontrar el número?,
¿por qué prefieres las páginas del libro Matemática 2?
 Para acompañar este momento, repasa la secuencia verbal de los números comenzando por
una decena completa; por ejemplo, si desean encontrar el número 57, usa el material que
eligieron y empieza a contar desde el número 50: 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60.
Pregunta: ¿el número que buscan está entre estos números?, ¿cuál es? Guía este proceso
hasta que puedan numerar las 90 tarjetitas.
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes: menciona que las cifras de un número
representan diferentes cantidades y que esto depende de su ubicación. Comenta que algunas
cifras representan a las unidades y otras representan a las decenas. Por ejemplo
 Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: ¿fue fácil saber cómo se
escriben los números?, ¿qué material los ayudó a identificarlos?; en un número de dos cifras,
¿qué representa cada cifra?; ¿fue difícil numerar las tapitas?, ¿por qué?; ¿qué conocieron hoy
de sus compañeros o compañeras de grupo?
 Conversa con los estudiantes y pregúntales: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?,
CIERRE ¿qué los ha ayudado a aprender mejor?, ¿el material concreto ha sido útil?, ¿para qué les
servirá lo que han aprendido?
__________________________
Freddy A. Torres Espinoza
Profesor de Aula 2do “A”
LISTA DE COTEJO
GRADO: Segundo SECCIÓN: “A” FECHA: 07.06.22

ÁREA: Matemática Unidad Didáctica: Unidad de Aprendizaje Nº 02
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
N° Representa cantidades numéricas del 0 hasta el

50, utilizando material concreto y simbólico.
APELLIDOS Y NOMBRES
SI NO
1 CAMPOS SANTOS, DAYRON GABRIEL

2 CHANG ROMERO, MATEO ANTONIO
3 DEPAZ CASTILLO, HUGO ALEXANDER
4 GAMARRA FARFAN, GIACOMO JESUS
5 HUANRI CHERO, BRIANA MAGDALENA
6 ISUIZA ARTEAGA, DANIELA FRANCESCA
7 JAIMES SAAVEDRA, MILA LUCIANA
8 LLAJARUNA OSORIO, SANTIAGO ALEXANDER
9 MENDEZ AQUIÑO, JAZMIN NASLEY
10 MILANO MARTINEZ JOSEPH
11 OLORTEGUI ENRIQUEZ, ANGELA GABRIELA
12 PALMA VASQUEZ, AARÓN SANTIAGO
13 PAREDES DELGADO, CARLOS FRANCISCO
14 RODRIGUEZ CANO, AARON FABIANO
15 ROJAS CARBAJAL, AMY DANIELA
16 ROJAS ZAMUDIO, AUGUSTO EYAL
17 ROSALES CHURANO, NICOL STEFANI
18 SEMINARIO NUÑEZ, JUAN THIAGO YANDEL
19 TORRES PINILLOS, JOSE GERARDO ALBERTO
20 VARAS MACEDO, NEYDER ALDAIR
21 VASQUEZ VARGAS, DERECK RAMSES
22 VIGO BRIONES, AMAURI ALESSANDRE

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Escribimos los números del 0 al 50

1.1. UGEL : Casma

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES)

III. ENFOQUES TRASVERSALES

NOMBRE VALORES ACTITUDES

Enfoque de Derechos Responsabilidad Cumplo con mis deberes y responsabilidades tanto

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran?

Cuaderno de trabajo Material Base 10, ábaco y regletas de colores

VI. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD.

GRADO: Segundo SECCIÓN: “A” FECHA: 07.06.22

N° Representa cantidades numéricas del 0 hasta el

1 CAMPOS SANTOS, DAYRON GABRIEL

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