MI PLANEADOR

4°

INATITUCION EDUCATIVA LAS CRUCES

SEDE: Esmeralda Sur
DOCENTE: Deisy Esther Urango Urango

2023
 1.5 CN.II Clasifico
seres vivos en diversos grupos
taxonómicos
(plantas,animales,microorganismos)
DBA7. 6. Comprende que los
organismos cumplen distintas
funciones en cada uno de los
1.9 CN.II Analizo niveles tróficos y que las
el ecosistema que me rodea y lo relaciones entre ellos pueden
comparo con otros DBA7. representarse en cadenas y
redes alimenticias.
1.10 CN.II
Identifico adaptaciones de los seres
vivos, teniendo en cuenta las
1. ENTORNO VIVO características de los ecosistemas en
que viven.DBA6,7

1.11 CN.II
Explico la dinámica de un ecosistema,7. comprende que existen
teniendo en cuenta las necesidades distintos tipos de ecosistemas
de energía y nutrientes de los seres ( terrestres y acuaticos) y que
vivos.DBA6,7 sus características físicas
(temperatura, humedad, tipos
1.12 CN.II de suelo, altitud) permiten que
Explico fenómenos de camuflaje en el habiten en ellos diferentes seres
entorno y los relaciono con las vivos.
necesidades de los seres vivos.DBA
6,7
 INSTITUCION EDUCATIVA LAS CRUCES - SED
GRADO CUARTO
Area: Ciencias Naturales
Estándar u Orientación: Entorno Vivo

* Ecosistema: individui, població y comunidad.

Contenidos Relaciones de los seres vivos: mutualismo, depredaci
* Cadenas alimenticias.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con

Competencia
adaptaciones de los seres vivos.


El objeto de estudio del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el conjunto de procesos biológicos, físicos y
químicos de la naturaleza; entendiendo el proceso como un sistema caracterizado por tres atributos: estado, interacciones
y dinámicas, que permiten verlo como un todo relacionándose con otros sistemas.
Así, el sistema biológico desde sus características de homeostasis permite el estudio de los seres en su entorno; el
sistema químico, su composición, propiedades y transformaciones; el sistema físico, su movimiento en el espacio y en el
tiempo: posibilitándola integración entre ciencia, tecnología, ambiente que nos permita mejorar la calidad de vida.
En conclusión, a través del área de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental el estudiante debe desarrollar un
pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso
de desarrollo humano integral; equitativo y sostenible que le proporciones una concepción de sí mismo y de sus relaciones
con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.

La comprensión de los planteamientos centrales de una teoría es la base del hacer en Ciencias Naturales, porque estos
pueden ser sencillos, pero profundos; además, este hacer se orienta hacia la construcción de explicaciones y predicciones,
las cuales deben ser debidamente argumentadas; se caracteriza por sus procedimientos de rigor, que incluyen la duda
sistemática sobre los resultados, los análisis o las explicaciones de una situación, así como la puesta en discusión del
trabajo realizado con pares académicos.
Así mismo, el hacer Ciencias tiene como referente concreto el experimento, que implica la exploración de nuevas
situaciones en las que una teoría puede tener cabida, la predicción de lo que sucede en dicha situación o la exploración de
nuevas teorías para las que no se cuenta con explicaciones definitivas; en ultimas tienen un componente social que se
expresa no solo en la construcción de conocimiento en comunidad, sino en el papel que desempeña en hacer científico en
las transformaciones de una sociedad.

En la Institución Educativa las Cruces – Sede – Esmeralda Sur se trabaja la metodología ESCUELA NUEVA.


 Desarrollo de talleres individuales y grupales.  Reflexiones sobre artículos de libros, revistas y

 Participación en rondas o juegos infantiles periódicos.
relacionados con el entorno.  Completa mapas conceptuales y cuadros
 Coloreado, rasgado, punzado, recortado y sinópticos.
pegado.  Adivinanzas, retahílas e historietas.
 Completar crucigramas y sopas de letras.  Lectura de monografías, historias reales o
 Aplicación de pintura dactilar y con pincel. escritas.



 Razonar, inferir y hacer conjeturas en base a conocimientos previos y problemas.

 Utilizar distintas fuentes de información.
 Interpretar gráficos, fotografías, dibujos y esquemas funcionales.
 Razonar, inferir y hacer conjeturas, con base en conocimientos previos y problemas.
 Aplicar conocimientos adquiridos en distintos contextos.
 COHERENCIA

* Identifico los difere

DESEMPEÑOS existir.
valoro la importasnc
depredacion, el mut
*
alimenticia.
METODOLOGÍA
Trabajo
Trabajo Colaborativ
X
Cooperativo o
Desarrollo de actividades de clase, unidad o secuencia para el lo
GUIA 1: Me gusta cuidar mi Ecosistema (indidviduo, p
EXPLORACION Juega a establecer relaciones entre los seres vivos y lo
fecha a cada ser vivo y su medio donde se relaciona.

Escribe el concepto del tema en el cuaderno. Desarro

ESTRUCTURACIÓN
varias proposiciones y escribiendo si es falsa o verdad

EJECUCIÓN Identifica la forma como como interactúan los factor

ecosistemas.
EVALUACIÓN Identifica la intercción entre los componentes de un e
mismo.
 

1. Juguemos a establecer relaciones entre los seres vivos y los objetos.

2. 2. Relacionemos mediante una flecha las palabras de la columna de la izquierda con las palabras de la columna de
la derecha. Ejemplo: El pez vive en el agua.

3. dibujo en mi cuaderno la siguiente sopa de letras y busco las siguientes palabras relacionadas con los seres vivos:

ECOSISTEMA HÁBITAT BIÓTICO COMUNIDAD POBLACIÓN ESPECIE TRABAJOS

 

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos y el medio físico donde se
relacionan. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.
Hábitat es el lugar determinado para vivir cada ser vivo. Todos los seres vivos dependen de las condiciones del ambiente.
El ambiente comprende factores abióticos, como el agua, el aire, la luz solar entre otros. También pertenecen al ambiente
de los demás seres vivos o factores bióticos.
Cuando hablamos de individuo hacemos referencia a un ser de una especie determinada. Por ejemplo: un árbol de mango,
un pez o una persona. Se considera una especie al conjunto de organismos que pueden reproducirse entre sí y originar
otros seres iguales a ellos. Los individuos que pertenecen a una misma especie y habitan en el mismo lugar forman una
población. Así, en un bosque podemos encontrar poblaciones de aves, ranas, hormigas o de robles.

De igual forma, cuando varias poblaciones viven en un mismo lugar y se relacionan entre sí, forman una comunidad
biológica.



1. Realizo un resumen del texto anterior y dibujo en mi cuaderno.

2. respondo en el cuaderno de Ciencias Naturales.

a. Un ecosistema es? ________________________________________________________________________________
b. Una especie es?___________________________________________________________________________________
c. Escribo dos ejemplos de especie: _____________________________________________________________________
d. los ecosistemas más comunes en mi región son:_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
e. El estudio de los ecosistemas es importante porque?______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3.con las palabras que aparecen en el recuadro de la derecha, elaboramos proposiciones. Cada una de estas
palabras se denomina concepto. Por ejemplo:

La rana es un individuo

4. Leemos las siguientes proposiciones y decimos cual es verdadera y cual es falsa.

* La rana hace parte de los factores abióticos del ecosistema (______)
* El gallo hace parte de los factores abióticos del ecosistema (_______)
* Los animales hacen parte de los factores bióticos del ecosistema (_______)
* EL agua hace parte de los factores abióticos del ecosistema (________)

5. En mi cuaderno de Ciencias Naturales escribo un cuento relacionado con el ecosistema, el tema debe ser EL cuidado y
conservación del medio ambiente.
 CENTRO EDUCATIVO LAS CRUCES - SEDE ESMERALDA SUR
GRADO CUARTO
COMPONENTES DESEMPEÑO
DBA OBJETIVO DE APRENDIZAJE
(ENTORNOS) (SUBPROCESOS)
1.6 CN.II
indago acerca del tipo de 1. Comprende que la magnitud y
fuerza (compresión, la dirección en que se aplica una
tensión o torsión) que fuerza puede producir cambios en Características de las fuerzas
pueden fracturar la forma como se mueve un objeto
diferentes tipos de huesos (dirección y rapidez).
1. Entorno vivo DBA1,2
1.7 CN.II 2. Comprende los efectos y las
identifico máquinas ventajas de utilizar maquinas
Maquinas simples (palanca,
simples en el cuerpo de simples en diferentes tareas que
polea, plano inclinado)
seres vivos y explico su requieren la aplicación de una
función. DBA 1,2 fuerza.

CARACTERISTICAS DE LAS FUERZAS

PREPARANDO EL APRENDIZAJE

1. ¿Que entiendes por fuerza? Explica tu respuesta.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Crees que es correcto decir que una persona tiene fuerza? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
 LA FUERZA
A diario ejercemos fuerza sobre los objetos que nos rodean, por ejemplo, al abrir una puerta, debemos empujarla o tirarla.
Las fuerzas son interacciones entre dos o más cuerpos, que pueden:
– provocar un cambio en el movimiento de los cuerpos que interactúan.
– poner en movimiento un cuerpo que se encontraba en reposo o detener un cuerpo que se estaba moviendo.
– cambiar la forma de un cuerpo, es decir, deformarlo.
El cuerpo que ejerce la fuerza es el agente y el que la recibe es el receptor.
La fuerza no es una característica propia de los cuerpos, sino que se manifiesta cuando dos cuerpos interactúan y
desaparece cuando estos dejan de hacerlo.
Existen dos clases de fuerzas:

CARACTERÍSTICAS DE LAS FUERZAS

Toda fuerza posee una dirección, un sentido y una magnitud.
Dirección: La fuerza siempre es ejercida en una determinada dirección que puede ser: vertical, horizontal o inclinada.
Sentido: El sentido indica hacia donde apunta la fuerza aplicada: hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba o hacia
abajo.
Magnitud: El valor de una fuerza, denominada magnitud, nos indica si la fuerza que se está ejerciendo es “grande”,
“mediana” o “pequeña”. Se puede medir utilizando un instrumento llamado dinamómetro y la unidad que se emplea es el
newton (N).

REPRESENTACIÓN DE LAS FUERZAS

Las fuerzas no se pueden ver; sin embargo, al observar sus efectos, podemos representarlas gráficamente por medios de
flechas que indican su dirección, su sentido y su magnitud, como se muestra a continuación.
 ACTIVIDADES

Observa la imagen y responde las preguntas.

1. Cuál es el sentido de la fuerza representado en la situación A.

a. hacia la derecha
b. hacia la izquierda
c. hacia arriba
d. hacia abajo

2. Cuál es el sentido de la fuerza representado en la situación B.

a. Hacia arriba
b. Hacia abajo
c. Hacia la derecha
d. Hacia la izquierda

3. Observa la siguiente imagen y dibuja en los recuadros la dirección, sentido y magnitud que ejerce la niña al
tirar del camión, en cada caso.
4. Completa la tabla indicando en cada caso quién ejerce la fuerza (agente) y quién la recibe (receptor).

5. Une con líneas de distintos colores las imágenes con el tipo de fuerza que se ejerce en cada caso.
 MAQUINAS SIMPLES
Las máquinas simples son dispositivos que facilitan las tareas habituales,
porque permiten aplicar la fuerza con más comodidad o porque con fuerzas
pequeñas permiten vencer fuerzas mayores.
Algunas máquinas simples son:
1. La palanca Es una barra rígida con un punto de apoyo, a la que se aplica
una fuerza y que, girando sobre el punto de apoyo, vence una resistencia.
Existen tres tipos de palancas.

 Palanca de primer género: cuando el punto de apoyo está entre la resistencia y la fuerza. Ejemplo: balancín, alicates, tijeras
 Palanca de segundo género: cuando la resistencia está entre el punto de apoyo y la fuerza motriz. Ejemplo: carretilla, abrido
 Palanca de tercer género: cuando la fuerza motriz está en el medio. Ejemplo: pinza para depilar, martillo, bate de béisbol
 2. Plano inclinado Es una superficie inclinada con un cierto ángulo sobre la
horizontal, utilizada para levantar grandes pesos con poco esfuerzo.

3. La polea Es un dispositivo mecánico que sirve para transmitir fuerza y disminuir esfuerzo.

4. Torno Aparato que sirve para la tracción o elevación

de cargas por medio de una soga, cable o cadena que se enrolla en un cilindro
horizontal, llamado tambor, provisto o no de engranaje reductor Ejemplos: grúa,
fonógrafo, pedal de bicicleta, perilla, arranque de un auto antiguo, grúa, ancla,
taladro manual.

ACTIVIDADES

1. ¿Que son las maquinas simples?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Menciona dos máquinas simples.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. que es un plano inclinado?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. ¿Para qué sirve una polea?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. que es una palanca?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuantos tipos de palanca existen?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7. Dibuja dos tipos de palanca

8. ¿Que es un torno?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9. Menciona dos ejemplos de torno.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
10. Dibuja una polea.
 CENTRO EDUCATIVO LAS CRUCES - SEDE ESMERALDA SUR
GRADO CUARTO
COMPONENTES DESEMPEÑO
DBA OBJETIVO DE APRENDIZAJE
(ENTORNOS) (SUBPROCESOS)
1. Comprende que la magnitud y
2.5 CN.II
la dirección en que se aplica una
Comparo movimientos y Desplazamiento de objetos
2. Entorno Físico fuerza puede producir cambios en
desplazamientos de seres por diferentes superficies.
la forma como se mueve un
vivos y objetos. DBA1,2
objeto (dirección y rapidez).
 2.6 CN.II
Relaciono el estado de
reposo o movimiento de Cambios de estado al aplicar
un objeto con las fuerzas Comprende los efectos y las una fuerza.
aplicadas sobre este. DBA ventajas de utilizar maquinas
1,2 simples en diferentes tareas que
requieren la aplicación de una
2.7 CN.II fuerza.
Describo fuerzas y torques Fuerzas en las maquinas
en máquinas simples. DBA simples.
1,2