Escuela Primaria Chihuahua T.M.

Nombre del docente: Héctor Daniel Hernández Hdez.

Ciclo escolar 2022-2023 Fase: 3 Grado: 1° “A”
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
(elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad).

El diagnóstico de la escuela Chihuahua se enfoca en atender las siguientes problemáticas relacionadas con el ámbito de aprovechamiento académico y se
Alfabetización inicial, bajo razonamiento matemático, cálculo mental, fluidez y comprensión lectora, problemas de inasistencia y situaciones de falta de sana
convivencia. Así mismo, trabajar situaciones de inseguridad y violencia que se presenten en la comunidad y en la localidad.

El l grupo de 1° “A” esta conformado por 17 alumnos, 8 hombres y 9 mujeres.

Los cuales 3 alumnos virtuales y 11 presenciales. El núcleo familiar en el cual la mayoría sus padres son separados y algunos de ellos viven con la abuela o una tía,
por lo general el padre de familia trabaja en el sector maquilero, el cual su jornada es alrededor de las 9 horas de trabajo.

Diagnostico
El grupo de primero “A” está conformado por 18 alumnos, las cuales 10 son mujeres y 8 hombres. En gran parte de los integrantes del grupo se ve reflejada la falta
de clases presenciales durante el preescolar, principalmente en aspectos de motricidad fina y gruesa, los alumnos que presentan mayor rezago en dicho aspecto
presentan dificultados al manejar el lápiz y tijeras, se les complica ubicarse en el cuaderno; la mayoría puede identificar su nombre dentro de diversas palabras y
son capaces de realizar conteos de números hasta 10, aunque no todos son capaces de identificar sus símbolos. Gran parte del grupo no identifica la relación entre
letras mayúsculas y minúsculas, de igual forma pocos son capaces de mencionar las vocales o relacionarlas con su fonema. El 100% de los alumnos se encuentran
en nivel presilábico, la mayoría con escrituras diferenciadas.
 CAMPOS EJE CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SUGERENCIAS EVALUACION
FORMATIVOS ARTICULADOR DIDACTICAS
Lenguaje *INCLUSION 1. Escritura de Escribe su nombre y lo compara con los nombres Identificar su nombre y Habilidad para
nombres en la lengua de sus compañeros, lo usa para para indicar la el de sus compañeros distinguir
materna. autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, dentro de una colección nombres propios
registrar su asistencia, entre otros. de palabras, identifica
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, los elementos gráficos
nombres que empiezan o terminan con la misma que conforman su
letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre
nombre, etcétera.
2. Descripción de Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua Los alumnos Capacidad para
objetos, personas, materna, objetos, personas, seres vivos y lugares mencionaran diferentes identificar un
*PENSAMIENT seres vivos y lugares. que conoce en su contexto real o en la fantasía. características de objeto, ser vivo
O CRITICO Representa objetos, personas, seres vivos y lugares algunos objetos, seres o lugar a partir
de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por vivos y/o lugares para de sus
medio de otros lenguajes artísticos. que sus compañeros las características
adivinen
3. Uso de elementos y Distingue letras de números, u otros signos o Sopa de letras con Habilidad para
convenciones de la marcas gráficas que identifica y traza en textos de números distinguir las
escritura presentes en uso cotidiano. letras de otros
la cotidianidad. Reconoce espacios, alineación y direccionalidad símbolos
*VIDA (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y
SALUDABLE entre enunciados.
Comprende que cada letra tiene varias
posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas
o variaciones de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más
usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que
acompañan a las letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras
lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.

4. Uso del dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, Diario de clase Capacidad para
 escritura para recordar recordar mensajes, llevar materiales a clase, representar
actividades y acuerdos registrar acuerdos, etcétera. eventos por
escolares. diversos
métodos
5. Registro y/o Emplea distintas formas y recursos de registro, Elaboración de un cartel Habilidad para
resumen de como escritura, esquema, dibujos, fotografías y de un tema de su comunicar
información consultada videos, de un tema de su interés a partir de la interés información
en alguna fuente oral, escucha, lectura, observación, escucha o alguna obtenida de
escrita, visual, táctil o otra manera de atención a alguna fuente de diversas fuentes
sonora, para estudiar información. Comparte o expone la información
y/o exponer. registrada.

6. Empleo de Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar Elaborar el instructivo Capacidad para
instrucciones para un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o de un juego tradicional distinguir y
participar en juegos, construir un objeto, participar en un juego o alguna seguir
usar o elaborar otra actividad. Explica a sus compañeros las instrucciones.
objetos, preparar instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
alimentos u otros como su resultado.
propósitos.
7. Identificación del Identifica la intención comunicativa de letreros, Elaborar un compendio Habilidad para
sentido, utilidad y carteles, avisos y otros textos públicos que se con los diferentes identificar la
elaboración encuentran en su contexto escolar y, en general, símbolos que se función de
comunitario. Propone ideas para la escritura encuentran en el diferentes
colectiva de letreros, carteles y/o avisos que camino de su casa a la letreros y/o
contribuyan a lograr propósitos individuales y escuela anuncios
colectivos propios.
Saberes y 1. Pensamiento Compara, representa y nombra, en su lengua Identificar las partes del Capacidad para
pensamiento científico: Cuerpo materna, las partes externas del cuerpo humano, cuerpo identificar las
científico humano: estructura explica su funcionamiento; propone y practica diferentes partes
externa, acciones para acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es del cuerpo
su cuidado y sus recomendable llevarlas a cabo y por qué. Describe
cambios como parte sus características físicas y las de sus pares para
del crecimiento favorecer el autoconocimiento y reconocer que
todos los cuerpos son especiales, únicos e
irrepetibles. Identifica, representa
cronológicamente y comunica cómo es ahora y
cómo era antes con base en características físicas,
 gustos, intereses, o actividades que realiza, e
infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al
compararse con personas mayores y reconoce que
son parte del crecimiento.
2. Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y Elaboración del palto Capacidad para
consumo de alimentos alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos, del buen comer y la reconocer los
saludables, de agua leguminosas y de origen animal), la frecuencia y jarra del buen beber alimentos y
simple potable, y de la cantidad que consume de manera personal en casa bebidas que
práctica de actividad y la escuela. Compara, registra y comunica los integran una
física. beneficios del consumo de alimentos saludables, y dieta saludable
de beber agua simple potable, contra alimentos
con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas
azucaradas; toma decisiones a favor de una
alimentación saludable. Describe los alimentos y
bebidas saludables que consume en casa, escuela y
comunidad, que aportan a su cuerpo lo que
necesita, y que junto con la práctica de actividad
física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.
3. Características del Distingue, describe y registra, en su lengua Elaborar un croquis del Lista de cotejo
entorno natural y materna, las características del entorno natural: camino de su casa a la con los
sociocultural. plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o escuela. elementos de un
calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras. croquis
Observa, compara y registra características de
plantas, animales, como color, estructura y
cubierta corporal, si son domésticos o silvestres;
tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u
hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de
criterios propios o consensuados. Identifica y
describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno, relacionadas con el
tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar,
medir, celebraciones, cuidado de la naturaleza,
entre otras. Representa en dibujos o croquis los
componentes del entorno natural y sociocultural a
partir de algunas referencias espaciales (enfrente,
detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre
otras). Y el punto de referencia del observador.
Ética, naturaleza 1. Diversos contextos Identifica que es parte de un barrio, colonia,
y sociedad sociales, naturales y vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y
territoriales: cambios y describe las características y diversidad de su
continuidades. entorno, en términos naturales, sociales y
territoriales. Ubica algunos referentes del lugar
donde vive y se encuentra la escuela con
referencias básicas y los representa en dibujos y
croquis.
2. Valoración de la Describe la existencia de otros seres vivos y
naturaleza: Respeto, componentes de la naturaleza presentes en el
cuidado y empatía lugar donde vive. Analiza las formas de interactuar
hacia la naturaleza, con otros seres vivos y componentes de la
como parte de un todo naturaleza, los sentimientos que provocan, la
interdependiente. importancia de promover el respeto y la empatía
hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres
humanos pueden preservar, modificar o dañar los
distintos componentes sociales y naturales del
entorno.
3. Impacto de las Describe las actividades que se realizan de manera
actividades humanas y cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e
sustentabilidad: identifica en cada caso, la relación que dicha
Actividades humanas actividad guarda con la naturaleza, para reconocer
que afectan a la situaciones que la benefician o dañan y así valorar
naturaleza, y la sus acciones.
necesidad de
establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
4. Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas de
naturaleza del lugar nombrar y entender, tanto a las actividades
donde vive, y su humanas como su orden cronológico y temporal,
relación con las de acuerdo con el contexto social y cultural.
actividades humanas
cotidianas que tienen
orden cronológico,
asociadas a ciclos
agrícolas y festividades,
así como su vínculo con
la noción de tiempo y
espacio histórico
(“antes, durante y
después”).

5. Los seres humanos Reconoce que todas las personas son únicas,
son diversos y valiosos valiosas y tienen el derecho de ser parte de
y tienen derechos familias, grupos escolares, comunidades y pueblos
humanos. y que esto es parte de sus derechos humanos.
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer
la libertad de expresar opiniones, ideas,
sentimientos, deseos y necesidades, expresiones
que considera propias, así como de recibir
cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
6. Atención a las Relaciona la atención de sus necesidades básicas
necesidades básicas, (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que
como parte del forman parte del ejercicio de sus derechos
ejercicio de los humanos y comprende la importancia de que todas
derechos humanos. las personas accedan y los ejerzan,
independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición.
De lo humano y 1. La comunidad como Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se
lo comunitario el espacio en el que se encuentra la escuela. Platica sobre las
vive y se encuentra la características geográficas, climáticas, ambientales,
escuela. socioculturales y lingüísticas de su comunidad y
escuela.
2. Actitudes y prácticas Platica acerca de la organización de las
que prevalecen entre responsabilidades y tareas en su familia. Identifica
los hombres y las la importancia de la participación equilibrada entre
mujeres en la familia, hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la
la escuela y la cotidianidad familiar.
comunidad.
3. Efectos de la Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca
pandemia de COVID - de los cambios que se produjeron durante la
19 en la familia, la pandemia, en las actividades familiares, escolares y
escuela y la comunitarias, tales como: uso de los espacios, el
comunidad. tiempo, las formas de comunicación, entre otros.

4. Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia personal y

familiar. familiar y los ordena en antes, después y ahora.

5. Sentido de Identifica aspectos de la historia familiar y de la

pertenencia a la familia comunidad compartidos. Reconoce y comparte
y la comunidad. valores, tales como: la solidaridad, la participación,
la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como
estilos socioculturales propios de su familia y
comunidad.
6. Formas de ser, Reconoce y descubre características y cambios
pensar, actuar y (corporales, gustos, intereses, necesidades y
relacionarse capacidades) que lo diferencian y hacen único, con
la finalidad de valorar y respetar la diversidad.