Tarea 3 de Terapia de Aprendizaje

RECINTO CIBAO ORIENTAL, NAGUA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
Terapia de Aprendizaje
UNIDAD:
Tarea 3
PRESENTADO AL FACILITADOR:
Fredy Santos
SUSTENTADO POR EL/LA PARTICIPANTE:
Luz silenny Peña Rodriguez
NAGUA, PROVINCIA MARIA TRINIDAD SÁNCHEZ, REP. DOM
Julio 2022
1
Índice
Presentación ………………………………………………………….1
Índice ………………………………………………………………….2
Introducción…………………………………………………………..3
Desarrollo………………………………………………………………4,5, 6, 7
Conclusión………………………………………………………………8
Bibliografía ……………………………………………………………...8
2
Introducción:
En la siguiente tarea estaré elaborando un modelo de un plan o programa de
intervención psicopedagógica.
Un plan de intervención psicopedagógica es la manera en que se diseña, la forma en que
se llevará a cabo la intervención pedagógica, en otras palabras, un plan que luego de ser
creado se pondrá en práctica para mejorar el proceso de aprendizaje_enseñanza, en una
institución o salón específico.
3
indicación y espacio para enviar la tarea #3
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Las dificultades de

aprendizaje: diagnóstico e intervención de Aguilar) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:
1. Elabora tu propio formato modelo de un plan o programa de intervención

psicopedagógica, incluyendo una breve descripción y justificación de cada uno de
los acápites que incluyas
 Centrarse a las necesidades de un colectivo.

 Ser dirigida a todos los agentes implicados y usuario.
 Ser una intervención preventiva y de desarrollo.
 Se cuenta con la colaboración de los padres, tutores y centros educativos en
general.
 Para una intervención a un niño en específico, se debe tener varias estrategias
dependiendo la necesidad que el niño tenga.
 Una intervención colaborativa con el centro educativo es un apoyo para que el
niño pueda seguir mejorando, en su ámbito escolar y familiar.
 La intervención psicopedagógica ayuda a los niños a sus fortalezas y debilidades
en sus áreas académica para lograr un mejor desempeño personal.
Elaboración de un pal de intervención psicopedagógica para fortalecer en el área de

escritura de una estudiante la cual presenta un trastorno del aprendizaje distrófico está
cursando el 7 año de secundaria.
Objetivó general:
Elaborar un plan de intervención psicopedagógica para fortalecer el área de la escritura

en una estudiante de 6 grado de secundaria en el centro Altagracia Medina de Brito.
Objetivo especifico
 Aplicar una serie de pruebas psicopedagógica para valorar la disgrafia que

presenta la estudiante.
4
 Diseñar una guía de actividades estratégicas para superar los problemas en el
proceso de enseñanza del aprendizaje de la estudiante.
 Reeducar la lectura y mejorar la habilidad visomotora.
 Ayudar a corregir la ejecución de ejercicios de la escritura.
 Mejorar la fluidez escritora.
 Conseguir la postura al sentarse, la posición del brazo y la mano.
 Mejorar la presión del lápiz al escribir con ejercicios de relajación de manos.
 Ayudarla motivándola para que aprenda y para evitar bajar la autoestima de la
niña y la actitud negativa del niño.
 Debemos de tener en cuanta antes de empezar en el concepto de la disgrafia.
La disgrafia es una condición que causa dificultad con la expresión escrita esta
dificultad se basa en el cerebro y no es el resultado de que un niño sea perezoso. La
disgrafia es un trastorno de la escritura es como una dificultad para expresarse de forma
escrita, su escritura no se puede entender observamos letras o trazos sin sentidos de
difícil comprensión.
Dificultades con expresiones escrita ejemplo: múltiples errores gramaticales, o de

puntuación en una oración, organizar mal el párrafo y la expresión escrita de la idea no
es clara
Existen diferentes tipos de disgrafia: la disgrafia motriz, sintomática o secundaria,

especifica, superficial fonológica, profunda, y semántica.
Necesidades educativas especiales del alumnado con disgrafía.
 Necesidad de ser valorado y recibir una educación a la medida de sus

posibilidades.
 Necesidad de participar lo más posible en el currículo ordinario.
 Necesidad de adquirir un buen dominio del tono muscular, para conseguir una
buena coordinación.
 Necesidad de adquirir hábitos adecuados y correctos para ejercitar la escritura.
 Necesidad de un entorno seguro y estable.
 Necesidad de asegurar la identidad y autoestima.
El tipo de disgrafia que va dirigido mi plan es de tipo motriz o caligráfica la cual

conlleva a los errores que afectan a los aspectos de forma de trazado y la escritura la
5
cual se caracteriza por deficiente espaciamiento entre las letras y renglones,
inclinaciones defectuosas, trastorno de la presión entre otras.
La disgrafia motriz corresponde a los trastornos psicomotores el niño disgrafico motor

comprende la relación entre sonidos escuchados y el mismo que se pronunció
perfectamente y la representación gráfica de estos sonidos, pero encuentra dificultades
en la escritura como consecuencias de una motricidad deficiente. Se observa en lentitud
movimiento gráficos disociados signos gráficos indiferenciados manejo incorrecto del
lápiz y postura inadecuada al escribir.
Estrategias y técnicas:
Métodos psicopedagógicos para la intervención de la disgrafia:
 Ejercitar al niño en las actividades de coordinación viso motora que le

ayuden a automatizar los movimientos de la escritura las actividades
visomotoras y grafomotoras que se pueden realizar son: el perforado o
recorado picado o rasgado, ejercicios de seguir el contorno, ejercicios de
carcado, ejercicios graficas de completar mediante líneas ejercicios gráficos
de reemplazar y ejercicios de copiar.
 Estimular y corregir la ejecución de ejercicio básico de la escritura. Mejorar
la sección de cada letra para evitar los errores específicos de la escritura.
 Mejorar la presión del lápiz al escribir. Se puede complementar con
ejercicios de relajación de las manos.
 Darle ejercicios de relajación tales como: tocarse las yemas de los dedos con
el dedo pulgar con lentitud y luego adquirir rapidez. con los ojos cerrados
Aser coincidir con lentitud y luego con rapidez apretar los puños con fuerza
y mantenerlo cerrado durante 10 segundo luego abril.
 Orientar a los maestros para usen practica de vez en cuando en vez de teoría
estén implementado juegos tales como actividades para repasar figuras
punteadas, la formación de figuras a través de los números, bucles en hojas,
rompecabeza.
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 Repasar figuras punteadas, colorear las zonas de diferentes colores.
 Sopas de letras, dibujos, actividades que consisten en poner las uniones entre las
letras de cada palabra y completar reglones, o repasar con tres colores las letras
del abecedario.
 Actividades de juegos de mesa: son una buena manera para trabajar problemas
tanto de agregar-quitar, como de juntar –separar.
 Juegos en los que se usen dos dados, los de desplazamientos en pistas-

recorridos- o los de completar tableros. En el primer caso gana el primero que
llega a la meta y, en el segundo, el primero que completa su tablero. Aquí será
modificable el ámbito numérico involucrado el tipo de dados que se puede
utilizar Actividades de juegos de mesa: son una buena manera para trabajar
problemas tanto de agregar-quitar, como de juntar –separar.
 Juegos en los que se usen dos dados, los de desplazamientos en pistas-

recorridos- o los de completar tableros. En el primer caso gana el primero que
llega a la meta y, en el segundo, el primero que completa su tablero. Aquí será
modificable el ámbito numérico involucrado el tipo de dados que se puede
utilizar
Estrategias que tener en cuanta.
Adaptación: proporcionar alternativas al expresarse por escrito
Modificación: cambios en las expectativas o en las tareas para minimizar o evitar el

área de debilidad
Recuperación: proveer instrucciones para mejorar la caligrafía y la escritura
Es muy importante que la maestra tenga una buena actitud ante los niños con problemas
de aprendizaje que implemente estrategias, métodos y técnicas para que el niño logre
7
aprender también esto depende tanto del esfuerzo del niño sus padres su psicólogo o
psicóloga y su maestra con ese granito de arena que todos aportamos el niño va
aprender más rápido y esto le será de mucha ayuda en su camino sé que mejorara tanto
en el entorno escolar y en el familiar.
Conclusión:
Al concluir esta tarea puedo decir que la intervención psicopedagógica es el método que se
implementa contextual y personal en el proceso del aprendizaje y que la finalidad que el
aprendizaje enseñanza se desarrolle de manera óptima al detectar problemas de aprendizaje y
posteriormente analizarlo para su intervención es de gran importancia en el desempeño
profesional ya que ayuda a evaluar los aspectos socio afectivos, cognitivos, de lectoescritura y
cálculo y todo el proceso esencial y adecuado para el desarrollo del aprendizaje .
Bibliografía:
HTTPS://www.aucal.edu
Https://www.euroinnova.edu.es

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SUSTENTADO POR EL/LA PARTICIPANTE:

Luz silenny Peña Rodriguez

NAGUA, PROVINCIA MARIA TRINIDAD SÁNCHEZ, REP. DOM

Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Las dificultades de

1. Elabora tu propio formato modelo de un plan o programa de intervención

 Centrarse a las necesidades de un colectivo.

Elaboración de un pal de intervención psicopedagógica para fortalecer en el área de

Elaborar un plan de intervención psicopedagógica para fortalecer el área de la escritura

 Aplicar una serie de pruebas psicopedagógica para valorar la disgrafia que

Dificultades con expresiones escrita ejemplo: múltiples errores gramaticales, o de

Existen diferentes tipos de disgrafia: la disgrafia motriz, sintomática o secundaria,

Necesidades educativas especiales del alumnado con disgrafía.

 Necesidad de ser valorado y recibir una educación a la medida de sus

El tipo de disgrafia que va dirigido mi plan es de tipo motriz o caligráfica la cual

La disgrafia motriz corresponde a los trastornos psicomotores el niño disgrafico motor

Métodos psicopedagógicos para la intervención de la disgrafia:

 Ejercitar al niño en las actividades de coordinación viso motora que le

 Juegos en los que se usen dos dados, los de desplazamientos en pistas-

 Juegos en los que se usen dos dados, los de desplazamientos en pistas-

Estrategias que tener en cuanta.

Adaptación: proporcionar alternativas al expresarse por escrito

Modificación: cambios en las expectativas o en las tareas para minimizar o evitar el

Recuperación: proveer instrucciones para mejorar la caligrafía y la escritura

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