“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EDA 0: “Reforzamos nuestras habilidades socioemocionales y evaluamos

nuestros saberes previos”
I. DATOS GENERALES:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N ° 80416 “Javier Heraud Perez”

ÁREA CURRICULAR Arte y cultura
CICLO VII
GRADO Quinto grado de secundaria

SECCIONES U

DURACIÓN Del 27 de marzo al 14 de abril 2023 (03 semanas)

DOCENTE Olga Katerine Rivasplata Castro

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Hola, mi nombre es Manuel y vivo en Huaca Blanca Baja, que pertenece a la provincia de Chepén-Truji -
llo; les cuento que uno de sus mayores atractivos turísticos es el Concurso de Marinera. A mí me gusta
bailarla, pero, solamente practico algunos pasos en mi casa. Hace algunos días, hablé por teléfono con
mi prima que vive en Arequipa, y me contó que también baila marinera, pero marinera arequipeña. Me
dijo que, en la marinera que ella baila, las mujeres utilizan un vestido sencillo campestre y los varones
utilizan poncho, chalina y sombrero, y que su música es más lenta por la influencia cultural de Arequipa.
Me doy cuenta de que la marinera que baila mi prima es un poco diferente a la marinera norteña que yo
bailo. Es por ello que he investigado más sobre la marinera y la información que he encontrado mencio-
na que se llama así ́ en homenaje a la Marina de Guerra del Perú́ y a Miguel Grau, que representa la iden-
tidad nacional y que ha adquirido diversos estilos regionales, con los que expresa la unidad en la diversi -
dad de la cultura peruana. Quiero saber más sobre la marinera y otras danzas, pero también sobre la
música, la pintura y otras manifestaciones artístico culturales que representen la diversidad cultural del
Perú́, así ́ como sus variantes, similitudes, diferencias y los estilos que han adquirido en las diversas regio-
nes del país para contárselo a mis amigas y amigos. Ante la situación presentada, nos preguntamos: ¿Có-
mo el apreciar diversas manifestaciones artístico culturales nos permite reflexionar y valorar la diver-
sidad cultural que albergan y cómo, a través de la creación de un proyecto artístico, podríamos evi-
denciar las influencias culturales que estas manifestaciones presentan?
COMPETENCIA Y PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

COMPETENCIA 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales

Apreciar manifestaciones artístico - culturales dancísticas y reconocer en ello, el diá-
PROPÓSITO logo existente en las diversas culturas de las danzas de nuestro país, profundizando
sus ideas y cosmovisiones a través de preguntas reflexivas.
COMPETENCIA 2 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Realizar un dibujo que comunique su aprecio por alguna manifestación cultural de su país,
PROPÓSITO
región y/o comunidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
DE DERECHOS  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre
 los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos indivi-
duales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
INCLUSIVO O DE  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evi-
ATENCIÓN A LA tando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
DE IGUALDAD DE
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los es -
GÉNERO
pacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia so-
bre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adap-
AMBIENTAL
tación al cambio climático.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educa-
tivos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
ORIENTADO AL
equidad y justicia.
BIEN COMÚN
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que pa-
decen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

IV. MATRIZ DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N ° 01 Viendo con los ojos de otros… (Del 27 de marzo al 31 de abril)

Que los estudiantes lean señales no verbales cuando alguien se comunica con
PROPÓSITO
ellos.
EVIDENCIA Gestos utilizados para comunicarse.
CRITERIOS Comunican actitudes utilizando el lenguaje no verbal.

ACTIVIDAD N ° 02 Evaluación diagnóstica del área de arte (Del 03 al 07 de abril)

Recoger información sobre los saberes previos que poseen las y los estudiantes para así
PROPÓSITO identificar, desarrollar y fortalecer las capacidades relacionadas con la las competencias del
área de Arte y Cultura.
COMPETENCIA 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales
 Percibe manifestaciones artístico culturales.
CAPACIDADES  Contextualiza manifestaciones artístico culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico culturales.
 Explora su conexión consigo mismo y con la danza a través del espacio de meditación.
CRITERIOS  Reflexiona sobre las manifestaciones artísticos culturales que representan a su país,
provincia y comunidad y registra sus reflexiones al respecto.
EVIDENCIA Preguntas reflexivas
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 2 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES  Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
 Identifica la música que le gusta.
CRITERIOS  Indaga sobre la música que se escucha en su comunidad.
 Escucha música diversa y lo comenta

EVIDENCIA Dibujo de una danza de su localidad

 INSTRUMENTOS DE
 Lista de cotejo.
EVALUACIÓN

ACTIVIDAD N ° 03 Retroalimentamos sobre la evaluación diagnóstica (Del 10 al 14 de abril)

PROPÓSITO Retroalimentar a los estudiantes sobre los ítems presentados en la evaluación diagnóstica.

COMPETENCIA 1 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales

 Percibe manifestaciones artístico culturales.
CAPACIDADES  Contextualiza manifestaciones artístico culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico culturales.
 Menciona las manifestaciones artístico culturales que se realizan en su país, región y/o
CRITERIOS comunidad, oralmente.
 Describe qué manifestaciones culturales se realizan en su comunidad y/o provincia.
EVIDENCIA Participaciones de las y los estudiantes.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 2 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
CAPACIDADES  Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Analiza, asocia si el dibujo elaborado guarda coherencia con el texto reflexivo sobre las ma-
CRITERIOS
nifestaciones culturales que se realizan en su provincia y/o comunidad.
EVIDENCIA Participaciones de las y los estudiantes.
INSTRUMENTO DE
Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
Competencia Trans-
versal  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
(Todas las activida-  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
des)

V. ATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES RECURSOS
 Pizarra  PC y/o Laptop
 Plumones  Copias
 Fichas de trabajo

VI. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA:

Para el docente  Manuel Villacorta: Manual para docente 1 - Arte 5

Para el estudiante  Editorial Océano: Enciclopedia del Arte
 SOPENA: Diccionario
Huaca Blanca Baja, abril de 2023

OLGA KATERINE RIVASPLATA CASTRO ANIBAL VASQUEZ CHACON

Docente Director IE