SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO industrial y de servicios No. 59
“Miguel Hidalgo y Costilla”

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Secuencia Didáctica 6
Institución: DGETI Plantel: CBTis No. 59 C.C.T 13DCT0229O
Docente (s) 02 01 2023
que elaboró Fecha de
Nephtalí Arróniz Aragón.
el elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la Inicio Termino
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 22/05/2023 02/06/2023
Temas de filosofía. VI TODAS Duración en Horas 10
Campo disciplinar de la asignatura
Identificación

Las competencias disciplinares básicas de Humanidades están orientadas a que el

estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su
conocimiento del ser humano y del mundo. También favorecen el desarrollo de intuiciones,
criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el
mundo desde perspectivas distintas a la suya.
Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el
pensamiento del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo,
Humanidades y de interrelacionarse en él de manera que se conduzca razonablemente en situaciones
familiares o que le son ajenas.
Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y
antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a
reconocer formas de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencia
que sean armónicas, responsables y justas.

Propósito formativo del campo disciplinar

1
Transversalidad con otras asignaturas
Horizontalmente: Probabilidad y estadística, asignaturas propedéuticas y el módulo V
profesional.
Verticalmente: Todas las asignaturas, propedéuticas y componente profesional de los
semestres anteriores y que cuando concluya le sean de utilidad para el ingreso a su
carrera profesional que elija.

2
 Pensamiento crítico y solución de problemas:
Utiliza el pensamiento lógico-matemático, así como los métodos de las ciencias para
analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y justifica
conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Convivencia y ciudadanía:
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, con inclusión e
igualdad de derechos de todas las personas.
Entiende las relaciones entre sucesos locales, nacionales e internacionales, valora y
practica la interculturalidad.
Reconoce las instituciones y la importancia del Estado de Derecho.
Lenguaje y comunicación:
Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita tanto en español como en
lengua indígena en casos de hablarla.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas,
obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia.
Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida:
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus
la asignatura
emociones, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad, y reconoce
la necesidad de solicitar apoyo.
Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos.
Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con
riesgos futuros.
Apreciación y expresión artística:
Valora y experimenta las artes porque le permiten comunicarse y le aportan un sentido de
identidad.
Comprende su contribución al desarrollo integral de las personas.
Aprecia la diversidad de las expresiones culturales.
Colaboración y trabajo en equipo:
Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable, propone
alternativas para actuar y solucionar problemas.
Asume una actitud constructiva.
Habilidades digitales:
Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable
para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas.
Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.

3
 Propósito formativo de la Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre situaciones relativas al
asignatura ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a problematizaciones que
han hecho.

Ejes disciplinarios - Entender e interpretar situaciones de la vida personal y colectiva.

Aprendizajes clave de la asignatura

Componente - Reflexiona sobre sí mismo y otros.

Contenido central - El sentido de la vida humana.

Contenidos 1.- ¿Qué elementos influyen en mis acciones? Voluntad, deliberación, condiciones sociales e históricas.
Específicos 2.- ¿Cuáles son las restricciones de mi libertad? Naturaleza, cultura, enajenación.
3.- ¿Cómo satisfacemos los seres humanos nuestras necesidades? Trabajo, realización humana, autoconciencia.
4.- ¿Cuál es el fin último de los actos humanos? Libertad y felicidad.

Aprendizaje esperado 1.- Valora el proyecto de vida, las decisiones autónomas, el desarrollo pleno, la felicidad y las consecuencias del
trabajo en la persona.

Proceso de aprendizaje 1.- Tarea individual, reseña crítica comparativa o ensayo, estos argumentados por tres fuentes de consulta como
mínimo y de acuerdo al manual APA.
2.- Lectura de tareas de 10 a 15 alumnos.
3.- Trabajo de equipo, (material preparado) exposición, presentación y aplicación de cuestionario al grupo.
4.- Trabajo en equipos, reseña crítica comparativa o ensayo con la opinión o conclusión del equipo.
5.- Debate entre equipos del grupo.
6.- Examen, en actividad de reforzamiento, si el grupo no alcanza 85% de aprovechamiento acordado.
7.- Evaluación y emisión de calificación por semana de manera grupal e individual.

Habilidades
socioemocionales (HSE) 3.2 Perseverancia
a desarrollar

4
 I
N
T Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
E y atributos
N
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
C 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
I 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
O 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
N 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
F
O
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
R distintos equipos de trabajo.
M Elija un elemento.
A
T Competencias H1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.
I Disciplinares H12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad,
V
A
considerando elementos objetivos de apreciación estética.
H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.
Elija un elemento.

Competencias No aplica.
profesionales

Tema transversal Sentido de pertenencia y responsabilidad social

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Apertura

1.- El profesor apertura la lectura de algunos trabajos de tarea individuales, analizará y

puntualizará algunas ideas y conceptos con aportaciones para el alumno y que se - Pintarrón.
reforzará por medio de lluvia de ideas de los temas: - Marcador para pintarrón.
- Aplicación RAE.
1.- Voluntad, deliberación, condiciones sociales e históricas. - Memoria USB.

5
 - Papel bond t/c o reutilizable.
- Lápiz o lapicero.
2.- Naturaleza, cultura, enajenación.
- Internet para fuentes de consulta.
3.- Trabajo, realización humana, autoconciencia.
- Folder t/c individual.
4.- Libertad y felicidad.
- Folder t/c por equipo.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Reseña critica
comparativa o
1.- El alumno de tarea identifica, selecciona, valora, Autoevaluación
ensayo
organiza y redacta de forma individual lo referente a Actividad
argumentada de 3
Guia de observación
los temas del aprendizaje esperado y específico. extraclase Diagnóstica
fuentes de consulta
como mínimo
elaborada de tarea.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

2.- El profesor revisa y señala algunos errores en sus tareas de los alumnos.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Heteroevaluación
2.- El alumno presenta a través de la lectura, el
90 Lectura de tareas, Lista de asistencia 15%
trabajo de investigación que realizó referente al
minutos. mínimo 10 alumnos. Formativa
tema.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

3.- El profesor rubrica las tareas de los alumnos.

Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje
esperado

6
 Reseña critica
comparativa o
ensayo
Coevaluación
3.- El alumno realiza o no las correcciones argumentada de 3
30 Lista de asistencia 5%
señaladas. fuentes de consulta
minutos. Sumativa
como mínimo y
elaborada de tarea y
rubricada por el
docente.

Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

- Pintarrón.
- Marcador para pintarrón.
- Aplicación RAE.
- Memoria USB.
4-. El docente recibe, revisa, corrige y sugiere mejoras en el trabajo y se los reenvía al
- Papel bond t/c o reutilizable.
equipo para sus adecuaciones finales y que esté listo para su presentación.
- Lápiz o lapicero.
- Internet para fuentes de consulta.
- Folder t/c individual.
Desarrollo

- Folder t/c por equipo.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
4-. El equipo expositor elabora, argumenta, 30 Autoevaluación 5%
fundamenta y cuestiona el tema a exponer y se lo minutos. Presentación, en el Lista de asistencia
envía al docente por lo menos un día antes, para su formato que el Diagnóstica
revisión y consulta. equipo haya
elegido.
Cuestionario con 10
preguntas como
mínimo.

7
 Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

5.- El docente al finalizar la presentación del equipo, le hace una pregunta o aclaración
con respecto al tema.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Heteroevaluación
5.- El equipo que expone, tiene que responder la
30 Lista de asistencia 5%
pregunta del docente y a cada una de las preguntas
minutos Formativa
de los 5 alumnos como mínimo.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

6.- El docente después de la pregunta o aclaración con respecto al tema, les apertura al
grupo, para que 5 alumnos hagan preguntas al equipo expositor.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

6.- El equipo que expone, prepara su cuestionario Coevaluación

que aplica al final de su presentación, con un mínimo
30 Lista de asistencia 5%
de 10 y máximo de 15 preguntas, que puede incluir
minutos. Sumativa
la o las preguntas del tema del aprendizaje esperado
y especifico.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

7.- El docente indica que se reúnan en equipos ya conformados e inicien el trabajo a

realizar.

Producto de
Actividad del estudiante Duración Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje

8
 esperado

Tareas individuales.
Presentación, en el
formato que el Heteroevaluación
7.- Los alumnos se ubican por equipos ya
90 equipo haya Lista de asistencia 15%
conformados para iniciar la elaboración de su
minutos. elegido. Formativa
trabajo.
Cuestionario con 10
preguntas como
mínimo.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

8.- El docente supervisa que los trabajos que se están elaborando tengan los elementos
necesarios para su buen entendimiento y evaluación, puntualiza, corrige y aporta nuevas
ideas a los equipos para con su trabajo e indica quien debe entregar su tarea individual al
final de la sesión.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Tareas individuales.
Presentación, en el
formato que el
8.- Los equipos elaboran, argumentan y equipo haya
fundamentan la reseña crítica comparativa o ensayo, elegido. Coevaluación
con las aportaciones dadas en las actividades 150 Cuestionario con 10 Lista de asistencia 25%
anteriores y que tiene que entregar al final minutos. preguntas como Sumativa
conjuntamente con las tareas individuales que les mínimo y trabajo de
indique el docente. Reseña critica
comparativa o
ensayo elaborado
por el equipo.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

9
 - Pintarrón.
9.- El docente selecciona, supervisa y conduce la actividad del debate que los alumnos - Marcador para pintarrón.
seleccionados llevarán a cabo a través de una mesa de dialogo, en la que tendrán que - Aplicación RAE.
aportar soluciones a las preguntas que el docente les planteara del tema específico de la
- Memoria USB.
semana:
- Papel bond t/c o reutilizable.
- Lápiz o lapicero.
1.- ¿Qué elementos influyen en mis acciones?
- Internet para fuentes de consulta.
2.- ¿Cuáles son las restricciones de mi libertad?
3.- ¿Cómo satisfacemos los seres humanos nuestras necesidades? - Folder t/c individual.
4.- ¿Cuál es el fin último de los actos humanos? - Folder t/c por equipo.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado

Reseña critica Coevaluación

9.- El alumno participara en forma activa en el comparativa o
30 Lista de asistencia 5%
debate y a través de la actividad que el docente le ira ensayo elaborado
minutos. Sumativa
asignando por semana. por el representante
del grupo.

Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

- Pintarrón.
- Marcador para pintarrón.
- Aplicación RAE.
10.- El docente elabora el examen que se aplicará al final de la cuarta hora como - Memoria USB.
Cierre

evaluación previa del tema si no alcanzan un mínimo de 85% de aprovechamiento - Papel bond t/c o reutilizable.
grupal, con un mínimo de 10 y máximo de 15 preguntas. - Lápiz o lapicero.
- Internet para fuentes de consulta.
- Folder t/c individual.
- Folder t/c por equipo.

Producto de
Actividad del estudiante Duración Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje

10
 esperado

Examen o no del
tema de la semana. Autoevaluación
10.- El alumno que no alcanzo un 85% de promedio,
previo aviso por parte del docente, responde el
90 Resolución de Lista de asistencia 15%
minutos. preguntas aún con Diagnóstica
examen del tema de la semana.
dudas por parte de
los alumnos.

Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

11.- El docente con el grupo analizan las respuestas del examen aplicado, estos con la
finalidad de generar un repaso y reforzamiento del tema.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Examen o no del
tema de la semana. Heteroevaluación
30 Resolución de Lista de asistencia 5%
minutos. preguntas aún con Formativa
dudas por parte de
los alumnos.
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración

12.- El docente de todas las actividades llevadas a cabo en la semana (puntualidad,

asistencia, participación, trabajo individual, trabajo en equipo, ortografía, limpieza,
exposición del tema, ejercicios, exámenes,) analiza y emite la calificación
correspondiente por semana y que será promediada en cada parcial.

Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Recepción de Coevaluación Elija un
justificantes. Lista de asistencia elemento.
Trabajos Sumativa

11
 individuales
reelaborados.
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
- Pintarrón.
- Marcador para pintarrón.
- Aplicación RAE.
- Memoria USB.
C.P.U.
- Papel bond t/c o reutilizable.
Proyector
- Lápiz o lapicero.
- Internet para fuentes de consulta.
- Folder t/c individual.
- Folder t/c por equipo.
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Ética, PUERTO Góngora. Alfredo Javier. ATILANO Tenorio. Ma. Patricia,
Book Mart, S. A. de C. V., México, D. F., 1era. edición, 2016.
Artículos de internet o de otras fuentes.
Lógica, PUERTO Góngora. Alfredo Javier, VILLANUEVA Couoch. www.tuprepaenvideos.sep.gob.mx/
Francisco Jesús y ESCALANTE Pérez. Lorenzo, Book Mart, S. A. de C. www.humanidades.cosdac.sems.gob.mx/logica/
V., México, D. F., 2da. edición, 2017. http://descargacultura.unam.mx/app1#categoriasAPP1

Metodología de la Investigación I – II, MEDINA Lozano. Luis, Colección

DGETI, Onceava reimpresión 2002, México, D. F.

Temas de filosofía, VILLANUEVA Couoh.Francisco Jesús, PUERTO

Góngora. Alfredo Javier, Book Mart, S. A. de C. V., México, 1era. Edición,
2106.

Historia de las doctrinas filosóficas, GUTIÉRREZ Sáenz. Raúl, Editorial

Esfinge, S. A. de C. V., México, Trigesimaprimera edición, 2000.

Temas de filosofía, TRUEBA Lara José Luis, Book Mart S. A. de C. V.,

México, 1era. Edición, 2020.
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:

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 Ivon Coronado Castro.
Nephtalí Arróniz Aragón. Rosario Ivon Evangelista Cervantes. José Luis Sierra Zenteno.
Nombre y firma del docente. Nombre y firma de la Jefe del Depto. de Nombre y firma del secretario de academia
Servicios Docentes. correspondiente.

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