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    Mat y Arte 16-03-23

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    GERARDO ROJAS OSORIO
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5to grado en la Institución Educativa No 34219. La sesión se enfocará en leer y escribir números naturales hasta unidades de millón y en ubicar números en el tablero de valor posicional. La sesión consta de tres fases: inicio, desarrollo y salida. En la fase de desarrollo, los estudiantes practicarán la lectura y escritura de números de más de 6 cifras usando recursos como tarjetas numéricas

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    Mat y Arte 16-03-23

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    GERARDO ROJAS OSORIO
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5to grado en la Institución Educativa No 34219. La sesión se enfocará en leer y escribir números naturales hasta unidades de millón y en ubicar números en el tablero de valor posicional. La sesión consta de tres fases: inicio, desarrollo y salida. En la fase de desarrollo, los estudiantes practicarán la lectura y escritura de números de más de 6 cifras usando recursos como tarjetas numéricas

    Descripción original:

    sesión de aprendizaje 2023

    Título original

    MAT Y ARTE 16-03-23

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    GERARDO ROJAS OSORIO
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de 5to grado en la Institución Educativa No 34219. La sesión se enfocará en leer y escribir números naturales hasta unidades de millón y en ubicar números en el tablero de valor posicional. La sesión consta de tres fases: inicio, desarrollo y salida. En la fase de desarrollo, los estudiantes practicarán la lectura y escritura de números de más de 6 cifras usando recursos como tarjetas numéricas

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    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 34219


    MINISTERIO DE EDUCACION PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS - “GRAPANAZÚ”
    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
    OXAPAMPA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. DATOS INFORMATIVOS

    Institución
    Educativa: Nº 34219 “PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS” Grado 5TO “A”

    Docente: Lic. Elena PADILLA Nombre de la


    LLAMO unidad: NOS REENCONTRAMOS PARA INICIAR UN NUEVO AÑO
    ESCOLAR
    Jueves 16 de marzo del LEEMOS Y ESCRIBIMOS NUMEROS NATURALES HASTA
    Fecha: Propósito:
    2022 UNIDADES DE MILLON

    Duración: 6 horas pedagogías Áreas: Matemática y Educ. por el Arte

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
    CAPACIDADES EVIDENCIA DE EVALUA
    APRENDIZAJE? CION
    RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con diversas representaciones y lenguaje Lee y Registro
    numérico (números, signos y expresiones verbales) su representa de
    CANTIDAD. evaluaci
    comprensión de. números
    a) Usa estrategias y naturales ón
     Expresa
    con diversas representaciones y lenguaje
    procedimientos de hasta la UMM
    numérico (números, signos y expresiones verbales)
    estimación y cálculo y ubica en el
    su comprensión de: tablero
     El valor posicional de un dígito en números de hasta posicional
    seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de
    millar, unidades de millar, centenas, decenas y
    unidades; así como del valor posicional de decimales
    hasta el décimo, su comparación y orden.
    CREA PROYECTOS DESDE LOS  Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la Ubicación Lista
    de
    LENGUAJES ARTÍSTICOS práctica de actividades lúdicas y secuencias simples espacial en el cotejo
    a) Explora y experimenta los de movimiento. dibujo
    lenguajes del arte 
    b) Aplica procesos creativos
    c) Evalúa y comunica sus
    procesos y proyectos

    ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    TRANSVERSALES
    Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
    observables actividades.
    Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
    Orientación al bien común asuman responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechan
    tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 34219
    MINISTERIO DE EDUCACION PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS - “GRAPANAZÚ”
    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
    OXAPAMPA

    III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN


    SECUENCIA DIDACTICA

    FASES ESTRATEGIAS RECURSOS

    Actividades permanentes: Recursos


     Rezamos humanos
     Colocamos la fecha del día
     Revisamos el control de la asistencia
     Recordamos los acuerdos de convivencia
    Motivación: El juego ¿Dónde me ubico?
    Se entrega a cada grupo tarjetas con números del 0 al 9 para
    que formen números de más de 6 cifras.
    Responden: ¿Qué sistemas de numeración es el más utilizado?
    ¿Cómo se leen y escriben los números naturales? ¿Para qué
    sirven los NN? ¿Qué son los números naturales?
    ¿Hasta qué número puedes contar?

    ● Se presenta el propósito de la sesión LEEMOS Y


    ESCRIBIMOS NUMEROS NATURALES HASTA
    UNIDADES DE MILLON

    ● Observan tarjetas de números de más de 6 cifras y las


    representan en el tablero de valor posicional Papelote
    ● Reconocen los 6 órdenes en el tablero de valor posicional
    DESARROLLLO

    Papel
    presentamos la casita de los números bon
    ● Leen y escriben números naturales de más de 6 cifras.
    Colores
    ● Ubican en el tablero de valor posicional NN de más de 6
    Fichas
    cifras.
    ● Desarrollan ejercicios sobre lectura y escritura de Cuaderno
    números naturales. s

    ● Realizan un recuento de las actividades desarrolladas en


    la sesión.
    ● Resuelven una ficha sobre lectura y escritura de números
    SALIDA

    naturales
    ● Dialogamos realizando la metacognición:
    ● ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo
    que aprendí?
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
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    MINISTERIO DE EDUCACION PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS - “GRAPANAZÚ”
    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
    OXAPAMPA

    SECUENCIA DIDACTICA

    FASES ESTRATEGIAS RECURSOS

    ● Realizamos la dinámica “EL SALUDO INDU” juntamos las manos y Recursos


    humanos
    todos saludamos para arriba, luego para abajo, luego para la derecha y
    finalmente para la izquierda

    ● Posteriormente jugamos de 2 en 2 hasta formar equipos de trabajo de


    5 en 5
    ● El profesor presenta un papelotes dividido en cuatro sectores ARRIBA
    ABAJO DERECHA IZQUIERDA
    ● Presenta el tema UBICACIÓN ESPACIAL EN EL DIBUJO
    ● ¿Qué es la ubicación espacial?
    INICIO

    ● ¿Para qué sirve la ubicación espacial?


    ● ¿Cómo podemos utilizar la ubicación espacial?
    ● ¿Qué beneficios nos da la ubicación espacial?

    ● Presenta el propósito de la sesión UBICACIÓN ESPACIAL


    EN EL DIBUJO DE MIS VACACIONES
    DESARROLLLO

    Papelotes
     Sistematizamos el contenido en nuestros cuadernos ELABORAMOS
    Plumones
    UN MAPA CONCEPTUAL
    Cuadernos
     RESOLVEMOS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL HOGAR.
    -

    Realizan un recuento de las actividades desarrolladas en la sesión.


    SALIDA

    - Dialogamos realizando la metacognición:


    - ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA Nº 34219
    MINISTERIO DE EDUCACION PETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS - “GRAPANAZÚ”
    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
    OXAPAMPA
    ------------------------------------ --------------------------------------------- ------------------------------------
    TECNICO PEDAGOGICO DIRECTOR DE LA I.E PROFESOR DE AULA
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
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    MINISTERIO DE EDUCACIONPETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS - “GRAPANAZÚ”
    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
    OXAPAMPA

    I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO QUINTO GRADO

    Competencia/capacidades
    RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
     Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

    N° Nombres y Apellidos Criterios de evaluación
    Lee y representa números naturales hasta la UMM y
    ubica en el tablero posicional
    SI NO
    01 ALVAREZ ANACLETO, Bismark Derrick NO
    02 AQUINO ALANIA, Jim Stif si
    03 AROSTEGUI JESUS, Said Eliu si
    04 ARZAPALO MIRANDA, Rouss Arely si
    05 ARZAPALO TOLENTINO, Willian Jeferson F
    06 BALCOM GUZMAN, Cristina Kadisha NO
    07 CANTALICIO RODRIGUEZ, Kenneth Dustin SI
    08 CASTRO MIRANDA,Carlos Sorobabel NO
    09 FELICIANO CANO, Deyvis Orlando SI
    10 GOMEZ CUEVA, Yerson Cristian

    11 GONZALES ROJAS, Mayumi Rubi SI


    12 JAPA RAMIREZ, Edwin Brando NO
    13 JESUS MALPARTIDA, Esther Naomi SI
    14 LAURENCIO PANDURO, Adhalya Esther NO
    15 LUYO ALANIA, Kimberly Cristina SI
    16 MANIHUARI SANTOS, Johan Anderson NO
    17 ROBLES BALDEON, Arianna Litzy SI
    18 VICTORIO QUISPE, Dominic Emilio SI

    LISTA DE COTEJO QUINTO GRADO

    Competencia/capacidades

    CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

     Interactúa con todas las personas


    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
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    MINISTERIO DE EDUCACIONPETRONILA SÁNCHEZ CÁRDENAS - “GRAPANAZÚ”
    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
     Construye normas y asume acuerdos y leyes
    OXAPAMPA
     Maneja conflictos de manera constructiva
    N° Nombres y Apellidos Criterios de evaluación

    Participa activamente en la elaboración de las


    normas de convivencia
    Propone acuerdos de convivencia

    SI NO
    01 ALVAREZ ANACLETO, Bismark Derrick

    02 AQUINO ALANIA, Jim Stif

    03 AROSTEGUI JESUS, Said Eliu

    04 ARZAPALO MIRANDA, Rouss Arely

    05 ARZAPALO TOLENTINO, Willian Jeferson

    06 BALCOM GUZMAN, Cristina Kadisha

    07 CANTALICIO RODRIGUEZ, Kenneth Dustin

    08 CASTRO MIRANDA,Carlos Sorobabel

    09 FELICIANO CANO, Deyvis Orlando

    10 GOMEZ CUEVA, Yerson Cristian

    11 GONZALES ROJAS, Mayumi Rubi

    12 JAPA RAMIREZ, Edwin Brando

    13 JESUS MALPARTIDA, Esther Naomi

    14 LAURENCIO PANDURO, Adhalya Esther

    15 LUYO ALANIA, Kimberly Cristina

    16 MANIHUARI SANTOS, Johan Anderson

    17 ROBLES BALDEON, Arianna Litzy

    18 VICTORIO QUISPE, Dominic Emilio


    Niveles de organización
    Los organismos están formados por una única célula; en cambio
    los multicelulares están constituidos por muchas células. En
    estos últimos podemos encontrar una organización que va desde
    células hasta sistemas.
    - Célula. La célula es la forma más sencilla de organización
    de los seres vivos. Todos los seres vivos tienen células.
    Cada célula es capaz de alimentarse y reproducirse por sí
    sola.
    - Tejidos. Un tejido es un conjunto de células semejantes que
    se organizan y especializan para realizar una función común.
    Por ejemplo, tejido muscular, sanguíneo, óseo, etc.
    - Órganos. Un órgano es un conjunto de tejidos que realiza
    una función concreta. Por ejemplo, el estómago tiene tejidos
    epitelial, muscular, conjuntivo y nervioso. Este órgano realiza
    una parte de la digestión. Otros órganos son el pulmón, el
    corazón, la lengua, etc.
    - Sistemas. Un sistema es un conjunto de varios órganos que
    realizan coordinadamente una función. Por ejemplo, el
    estómago y el intestino realizan la digestión. El conjunto de
    todos los órganos que intervienen en la digestión conforma
    el sistema digestivo. Todos los sistemas constituyen un
    organismo.
     Así como los seres humanos cumplimos con nuestras
    responsabilidades, nuestro cuerpo no descansa para cumplir
    con su misión, que es generarnos vida. Desde la parte más
    pequeña de nuestro ser todos cumplen una función y de
    manera autónoma.

    ACTIVIDAD PARA EL HOGAR


    1. Con ayuda de un microscopio podemos ver las células
    vegetales de la cebolla. Así también si queremos conocer una
    célula humana, se puede visualizar una célula sanguínea, con
    tan sólo extraer una gota de sangre. Resuelve el siguiente
    pupiletras:

    a) célula
    b) citoplasma
    c) pluricelular
    d) unicelular
    e) herencia
    f) genes
    g) cromosomas
    h) núcleo
    i) gel
    j) organelos
    k) ADN
    j) ARN
    m) proteínas

    3. Dibuja o pega la célula, señalan el nombre de cada uno de los


    organelos

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