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ACTIVIDAD N° 16
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Desempeños Criterios de

Campo Evidencia Instr. de
Área capacidades 1°2° evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
M Relación de Resuelve problemas - Establece - Ordena - Solución de Lista de
orden número de cantidad. relaciones entre números de actividades cotejos
ascendente - Traduce datos y una o más dos cifras en para ordenar
descendente cantidades a acciones de forma números en
expresiones agregar, quitar, ascendente y forma
numéricas. avanzar, re- descendente ascendente y
troceder, juntar, - Explica los descendente
- Comunica su
comprensión separar, comparar términos
sobre los números e igualar ascendente y
y las operaciones. cantidades, y las descendente
transforma en
- Usa estrategias y
expresiones
procedimientos de
numéricas
estimación y
(modelo) de
cálculo.
adición o
- Argumenta sustracción con
afirmaciones números naturales
sobre las de hasta dos cifras.
relaciones
numéricas y las
operaciones
PS Conocemos Construye su - Describe las - Describe - Conocer qué Lista de
formas de identidad. emociones a partir cómo sucede cotejos
manejar las - Se valora a sí de su experiencia y respiramos y cuando
emociones - 1 mismo. de lo que observa como son los respiramos y
- Autorregula sus en los demás, y las movimientos cómo el
emociones. regula teniendo en de inspiración hecho de
cuenta normas y espiración. respirar de
- Reflexiona y manera
argumenta establecidas de - Dibuja el
manera conjunta. camino del adecuada nos
éticamente. puede ayudar
Aplica estrategias aire en
- Vive su de autorregulación nuestro a manejar
sexualidad de (respiración), con cuerpo al nuestras
manera integral y la guía del docente. respirar. emociones
responsable de
acuerdo a su - Practica
etapa de algunos
desarrollo y ejercicios de
madurez. respiración
para el
manejo de las
emociones.
ER Parábola de Asume la - Expresa el amor de - Explica - Explicación Lista de
los talentos experiencia del Dios con diversas porque Jesús del mensaje cotejos
encuentro personal y acciones, nos enseño de la parábola
comunitario con Dios siguiendo el con de los
en su proyecto de ejemplo de su parábolas. talentos
vida en coherencia amigo Jesús, en su - Interpreta el
con su creencia familia, institución significado de

________________________________________1°2° Abril/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Desempeños Criterios de
Evidencia
capacidades 1°2° evaluación
religiosa. educativa y la parábola de
- Transforma su entorno. los talentos.
Área
Campo entorno desde el - Presenta con Instr. de
temático encuentro imágenes el evaluación
personal y mensaje de la
comunitario con parábola de
Dios y desde la fe los talentos
que profesa.
- Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMATICA

INICIO

 Se presenta números ordenados en forma ascendente y descendente

 Se pregunta
¿De qué forma están ordenados los números?
¿Cómo se llama a este orden de números?
¿Qué significara ascendente y descendente?
 El propósito del día de hoy es:
Ordenar números de dos cifras en forma ascendente y descendente

________________________________________1°2° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 La docente entrega a cada equipo de trabajo tarjetas de números y los números son los siguientes
17 19 8 25 35

50 35 4 68 25

 ¿Cómo podrían ordenar los números de forma ascendente y descendente?

Familiarización con el problema
 Leen el problema de forma individual , responden a preguntas
¿Qué nos pide el problema?
¿Qué datos tenemos?
¿Qué significa ascendente y descendente?
 Explican con sus propias palabras lo que tienen que hacer para resolver el problema
Búsqueda de estrategias

 Responden a preguntas
¿Cómo podemos ordenar los números de forma ascendente y descendente?
¿Qué material nos podría ayudar?
¿Cómo podemos saber cuándo esta ordenado de forma ascendente ? ¿y de forma descendente?
 Se proporciona a cada grupo los números ubicados en latas pintadas

 Dialogan como podrían usarlo para demostrar lo que pide el problema

________________________________________1°2° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se les orienta a que ordenen los números de tal manera que les facilite ver cual es el orden de forma
ascendente y descendente
Representación y socialización

 Cada equipo de trabajo ordena las latas numéricas

 Se pregunta ¿Cual es el número menor?, ubican y colocan el número 8, se vuelve a preguntar ¿Qué
otro número sigue? Y asi sucesivamente hasta con el último número

 Se explica que se a ordenado los números en forma ascendente o creciente desde el número menor
hasta el número mayor
 Luego ordenan los números de mayor a menor usando las latas numéricas

 Se pregunta ¿Cual es el número mayor ?, ubican y colocan el número 68 , se vuelve a preguntar

¿Qué otro número es mayor de los que queda? Y asi sucesivamente hasta con el último número

 Se explica que se ordenó de forma descendente o decreciente porque 68 es el número mayor y el

número menor es 4
Formalización
 Se explica lo referente al orden de los números
ORDENANDO NÚMEROS NATURALES
Podemos ordenar números naturales de forma ascendente o descendente. Ejemplo:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 Orden ascendente
6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 Orden descendente

________________________________________1°2° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Orden ascendente: Se dice que los números están ordenados ascendente cuando el orden es de:
Menor y mayor.

Orden descendente: Se dice que los números están ordenados descendentemente cuando el orden
es de: Mayor a menor.

 Resuelven otras situaciones problemáticas

Observa los carteles del pago mensual de una deuda.
Febrero S/. 82 Marzo S/. 93 Abril S/. 81 Mayo S/. 96

a. Responde. ¿En qué mes se paga más? __________________________________________

b. Ordena las cantidades de mayor a menor.
_________________, _________________, _________________, ____________________

Lee cada grupo de números. Di como están ordenados.

37, 34, 31, 28, 25, 22, 19, 16, 13, 10, 7
Están ordenados en forma _____________________________________.
47, 52, 57, 62, 67, 72, 77, 82,,87, 92, 97
Están ordenados en forma _____________________________________.

Ordena los números según se indica

43, 28, 37, 40, 25, 34, 31
Ascendente: __________________________________________________

79, 39, 59, 29, 49, 69, 19

________________________________________1°2° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Descendente: __________________________________________________

62, 41, 83, 55, 69, 76, 48

Ascendente: __________________________________________________

CIERRE

 Reflexionan acerca de cómo ordenaron los números en forma ascendente y descendente.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste hoy en matemática?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Ordena números de dos cifras en forma

ascendente y descendente
Explica los términos ascendente y descendente

________________________________________1°2° Abril/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Resuelve las actividades
a. Escribe cuatro números diferentes combinando las tres cifras 6, 3, y 4
_______________, _______________, _______________, _______________,
Ordena los números en forma ascendente.
_____________ < _____________ < _____________ < _____________
b. Escribe cuatro números diferentes combinando las tres cifras 5, 9, y 1
_______________, _______________, _______________, _______________,
Ordena los números en forma descendente.
_____________ > _____________ > _____________ > _____________

 Ordena los números y descubrirás una palabra escondida

54 O 89 A 79 R 50 S 74 I 61 P

19 A 18 S 93 M

a. Escribe los números ordenados en forma descendente.

____________________________________________________________________________
b. Escribe los números ordenados en la primera fila y debajo, las letras que los acompañan.

La palabra escondida es: ________________________________________________

 Ordena los números en forma ascendente:

________________________________________1°2° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ordena en forma descendente:

 Completa la serie ascendente de la familia del número 80

 Completa la serie descendente de la familia del número 80

________________________________________1°2° Abril/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- Ordena números de dos cifras - Explica los términos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en forma ascendente y ascendente y
descendente descendente
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1°2° Abril/9_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Entonan la canción si me tranquilizo.

SI ME TRANQUILIZO
Respira muy deprisa cuando me enfado
Si me tranquilizo respiro más despacio
Hablo muy deprisa cuando me enfado
Si me tranquilizo hablo más despacio.
Y cuando me enfado 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Yo me tranquilizarme
Si vuelve a enfadarme 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Sé tranquilizarme.
Ando muy de prisa cuando me enfado
Si me tranquilizo ando más despacio
Me duele la cabeza cuando me enfado
Si me tranquilizo se me pasa.
Y cuando me enfado 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Yo me tranquilizo.
Si vuelve a enfadarme 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Sé tranquilizarme
Pierdo los papeles cuando me enfado
Si me tranquilizo los voy encontrando
Sale mal las cosas cuando me enfado
Si me tranquilizo mejora el resultado.
Y cuando me enfado 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Yo me tranquilizo.
Si vuelve a enfadarme 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Sé tranquilizarme
Si me tranquilizo respiro más despacio
Si me tranquilizo hablo más despacio
Si me tranquilizo ando más despacio
Si me tranquilizo mejora el resultado.
 Además ingresan al siguiente enlace https://youtu.be/aixHCo0HIP4
 Responden a preguntas
¿Por qué debemos respirar para manejar nuestras emociones?
¿Qué estrategias conocen para respirar?
 El propósito del día de hoy es:
“Hoy aprenderemos juntos estrategias de respiración para calmarnos”

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

________________________________________1°2° Abril/10_____________________________________
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DESARROLLO

Problematización
 Se problematiza a partir de las siguientes preguntas: ¿por qué se presentan determinadas emociones
en el aula?, ¿qué podemos hacer para calmarnos (tranquilizarnos)?, ¿qué sucede cuando no
calmamos nuestras emociones?, ¿sabemos calmar nuestras emociones?
 Dialogan acerca de cómo podrían responder las pregunta, y lo registran en tiras de cartulina

Análisis de la información

 Se invita a los estudiantes a experimentar como respiramos , para ello practican los siguientes
ejercicios
 Utilizan el molinito que elaboraron en casa con apoyo de sus padres o familiar, para la estrategia de
respiración.
 Se explica la estrategia
Se colocan de pie y sostiene el molinito en la mano derecha. , colocan el molinito a la altura
de su boca., inhalan aire lenta y profundamente por la nariz, y lo retienen con la boca cerrada.
Exhalan lentamente por la boca en dirección al molinito y este se moverá

Ejercicio 1 Ejercicio 2

Coloca tus manos sobre la barriga y respira: Coloca tus manos sobre las costillas y respira:
1. Toma aire por la nariz, lentamente. Observa 1. Toma aire por la nariz, lentamente. Observa
y anota lo que ocurre en tu barriga. y anota qué sucede en tu pecho.
2. Bota el aire por la nariz o la boca. Observa y 2. Bota el aire por la nariz o la boca. Observa y
anota qué ocurre en tu barriga. anota lo que sucede en tu pecho.

________________________________________1°2° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden la pregunta
¿qué diferencias notas en tu cuerpo (barriga y pecho) cuando tomas aire y cuando lo botas?
 Se explica Por ejemplo, seguramente notaste que tu barriga se infla como un globo cuando tomas
aire y se desinfla cuando lo botas. Algo similar ocurre en tu pecho cuando tomas aire y luego cuando
lo botas.
 En equipos de trabajo eligen un estrategia, lo practican y luego explican a todo el grupo que sintieron
al practicar la estrategia de respiración.
 Responden la pregunta ¿cómo se sienten después de estas estrategia de respiración?
 Se explica

Que la respiración es una buena estrategia cuando estamos enojados(as), con miedo o
tristeza, pues nos permite relajar el cuerpo y tranquilizarnos. Si estamos tranquilos(as)
podremos pensar bien antes de actuar

Toma de decisiones

 Responden las preguntas

¿Para qué nos sirve aprender a calmarnos cuando estamos muy enojados, cuando sentimos miedo u
otra emoción?, ¿podemos aplicar la estrategia aprendida en otras situaciones?
 Se escucha sus respuestas y se refuerza lo siguiente:
 Cuando usamos alguna de estas formas para calmar nuestras emociones, podremos relajarnos y
buscar una solución al problema que se presente..
 Expresar nuestras emociones no es malo, pero debemos aprender a calmarnos para evitar
lastimarnos a nosotros(as) mismos o a los(as) demás.

 Asumen compromisos para practicar estrategias de respiración para mantener la calma

MI COMPROMISO

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

________________________________________1°2° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Describe cómo respiramos y como son los

movimientos de inspiración y espiración.
- Dibuja el camino del aire en nuestro cuerpo al
respirar.
- Practica algunos ejercicios de respiración para
el manejo de las emociones.

FICHAS
1.¿Qué debes hacer en cada caso? Marca

Cuando estás enfadado, debes…

___ Gritar, molestar e insultar.

___ Hablar de tu enfado y calmarte.

Cuando estás asustado, debes…

___ Callarte y no hablar.

___ Pedir ayuda y calmarte.

2.Respira lentamente varias veces. Después, explica.

___ Bien, me siento tranquilo y con energía.

___ Necesito respirar profundo por unos pocos minutos más.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

________________________________________1°2° Abril/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Describe cómo Dibuja el camino Practica algunos
respiramos y del aire en ejercicios de
como son los nuestro cuerpo respiración para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes movimientos de al respirar. el manejo de las
inspiración y emociones.
espiración.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1°2° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Participan en el Juego “Decir mis talentos

Cada niño o niña tiene que pensar en un don, un talento, una cualidad que tenga que comience por la
misma letra de su nombre y decirlo al grupo.
Di tu nombre y un talento que tengas que empiece por tu misma letra: "me llamo Andrea y soy Amiga,
me llamo Pedro y soy Poeta, me llamo Daniel y soy Deportista... " Perderá el niño que no diga una
talento que empiece por la letra de su nombre.
 Visualizan el video de la canción de los talentos, para ello ingresamos al siguiente enlace
https://youtu.be/pEJUTZYp9PM
 Responden
¿Qué son los talentos?
¿Cómo podemos saber que talentos tenemos?
¿Por qué Jesús nos habrá dejado la enseñanza de la parábola de los talentos?
 El propósito del día de hoy es:
Reflexionar con la enseñanza de la parábola de los talentos

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Se indica que la historia que se va a contar a continuación está inspirada en una parábola, la
Parábola de los talentos, que Jesús enseñó y que se encuentra en Mateo 25:14-30
 Visualizan el video de la parábola de los talentos, para ello ingresamos al siguiente enlace
https://youtu.be/Wgxz_CmKJV0
 Luego de mirar el video responden a preguntas:
¿Cómo se llama la parábola?
¿Qué hizo el dueño antes de marcharse?
¿Qué hicieron los trabajadores que habían recibido cinco y dos monedas?
¿Qué hizo el que recibió una moneda?
¿Qué les dijo el dueño a los que habían recibido cinco monedas y dos monedas?
¿Qué dijo el trabajador que había recibido una moneda cuando rindió las cuentas?
¿Qué le dijo el dueño al que había recibido una moneda?
 Se entrega a cada estudiante la lectura de la parábola de talentos y leen de forma individual

________________________________________1°2° Abril/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Un señor antes de El que había recibido cinco se Igual el que había recibido
marcharse, llamó a sus puso a negociar y ganó otras dos, ganó otras dos.
trabajadores. A uno le entregó cinco.
cicno monedas, a otro dos, y a
otro una.

Pero el que había recibido Cuando regresó el dueño, el El útltimo le presentó la

una, cavó un hoyo y la que había recibido cinco, le moneda que había recibido.
escondió. presentó otras cinco; el que El dueño se enfadó con él
había recibido dos, le presentó por no haber trabajado,
otras dos. mientras que a los otros los
felicitó.
(Mateo 25, 14 - 30)

 Interiorizan la Palabra de Dios y la docente explica

Jesús a través de esta parábola da un mensaje importante: todos los hombres y las mujeres
tienen unas capacidades y aptitudes, que sirven
para lograr un mundo mejor. En este trabajo de
hacer un mundo más humano, ninguna persona
está excluida, pues cada una tiene algo que
aportar en su construcción. Y añade algo más:
aquel que tiene muchos talentos, se le pedirá
cuenta de lo mucho que se le ha dado. Por eso,
todo aquel que tiene responsabilidades grandes,
se le exigirá mucho más.
Jesús quiere que sus oyentes aprendan a valorar
su vida, y la importancia que tiene para Dios, no
importando si están en puestos importantes, o si
hacen un trabajo humilde. Lo importante es
hacerlo bien, porque lo que hacemos es valioso en
la medida que ponemos nuestros talentos y nuestro corazón.

________________________________________1°2° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escriben con sus propias el mensaje de la parabola de los talentos con ayuda de las imágenes

 Leen el mensaje referente a la lectura y lo escriben en sus cuadernos de trabajo

Dios, que es un Padre amoroso, ha querido repartir entre todos nosotros, sus hijos, unos regalos
maravillosos, que llamamos talentos. A veces no lo notamos, porque no los hemos desarrollado, o
nos ha dado pereza, como el trabajador flojo, sin embargo, si miramos bien, veremos que tenemos
muchas cosas que ofrecer a los demás.

 Terminan diciendo la siguiente oración

Te doy gracias, amigo Jesús, por todos los dones y capacidades que me has
concedió gratuitamente. Ayúdame a usar todo lo bueno que tengo para hacer el bien
a los demás, para aceptarme y para amarme como tú me amas. Amén.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste con la parábola de los talentos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Explica porque Jesús nos enseñó con parábolas.

- Interpreta el significado de la parábola de los talentos
- Presenta con imágenes el mensaje de la parábola de
los talentos

________________________________________1°2° Abril/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Resuelve el pupiletras

 Colorea el siguiente dibujo y después escribe lo que harías si a ti te dieran mucho dinero.

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---------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------
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---------------------------------------------------------------------
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________________________________________1°2° Abril/18_____________________________________
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 Colorea el siguiente dibujo y explica las posibles razones de por qué enterró el dinero en lugar de
trabajar con él.

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--------------------------------------------------------------------------
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 Pinta de rojo los talentos que Dios nos da gratuitamente

________________________________________1°2° Abril/19_____________________________________
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 Colorea las imagenes

 Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

a. Jesús explicaba usando parábolas. ( )
b. Enla parábola de los talentos, los siervos eran cuatro ( )
c. Las parábolas son relatos cortos ( )
d. En la parabola de los talentos cuando regreso el Señor todos sus
siervos habián ganado más de lo que él les entrego ( )

 Dale a cada sirviente el número correcto de talentos. Une según corresponda.

________________________________________1°2° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida
Criterios
Explica porque Interpreta el Presenta con
Jesús nos significado de la imágenes el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes enseñó con parábola de los mensaje de la
parábolas. talentos. parábola de los
talentos
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1°2° Abril/21_____________________________________