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    D3 A2 SESION COM. Escribimos Un Texto Instructivo

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    zoila sanchez anayhuaman
    El documento presenta una actividad de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a escribir un texto instructivo. La actividad incluye planificar la escritura del texto, escribir un primer borrador en forma alfabética, y revisar el texto con ayuda del maestro. El propósito es que los estudiantes aprendan a seguir la estructura de una receta para escribir un texto instructivo de manera coherente y cohesionada.

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    D3 A2 SESION COM. Escribimos Un Texto Instructivo

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    zoila sanchez anayhuaman
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    El documento presenta una actividad de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a escribir un texto instructivo. La actividad incluye planificar la escritura del texto, escribir un primer borrador en forma alfabética, y revisar el texto con ayuda del maestro. El propósito es que los estudiantes aprendan a seguir la estructura de una receta para escribir un texto instructivo de manera coherente y cohesionada.

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    El documento presenta una actividad de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a escribir un texto instructivo. La actividad incluye planificar la escritura del texto, escribir un primer borrador en forma alfabética, y revisar el texto con ayuda del maestro. El propósito es que los estudiantes aprendan a seguir la estructura de una receta para escribir un texto instructivo de manera coherente y cohesionada.

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    D3 A2 SESION COM. Escribimos Un Texto Instructivo

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    zoila sanchez anayhuaman
    El documento presenta una actividad de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a escribir un texto instructivo. La actividad incluye planificar la escritura del texto, escribir un primer borrador en forma alfabética, y revisar el texto con ayuda del maestro. El propósito es que los estudiantes aprendan a seguir la estructura de una receta para escribir un texto instructivo de manera coherente y cohesionada.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E. Nº : JOSE GALVEZ


    1.2. Grado : SEGUNDO
    1.3. Sección :B
    1.4. Área : COMUNICACIÓN
    1.5. Duración :
    1.6. Fecha :
    1.7. Docente : ZOILA SANCHEZ

    Escribimos un texto instructivo

    II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

    Los estudiantes aprenderán a escribir un texto instructivo siguiendo la estructura de


    la receta.

    III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

     Cuaderno u hojas de reúso.


     lápiz y borrador.

    IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
    EVIDENCIA DEL
    DE
    CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN
    Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe oraciones LISTA DE
    de textos en su lengua propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
    usando imágenes COTEJO.
    materna experiencia previa para escribir.
    de apoyo.
    • Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
    • Adecúa el texto a la oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
    situación comunicativa. en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
    • Organiza y desarrolla Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
    las ideas de forma utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
    coherente y frecuente.
    cohesionada.
    • Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
    • Utiliza convenciones ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
    del lenguaje escrito de afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
    forma pertinente. asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
    recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
    • Reflexiona y evalúa la alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
    forma, el contenido y
    contexto del texto
    escrito

    V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    INICIO
    Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

    Presento la estructura del texto. Pregunto:


    ¿Qué tipo de texto será?

    ¿Qué partes tiene? ¿Cuándo lo usamos?


    Escucho sus respuetas.

    Doy a conocer el propósito.

    Propósito de la actividad:
    Hoy aprenderemos a escribir un texto instructivo siguiendo el esquema del
    texto.

    Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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    Planifica la Revisa su texto


    Escribe su
    escritura de su con ayuda de la
    primer
    texto maestra la
    borrador en
    instructivo escritura de su
    nivel alfabético.
    texto instructivo.

    Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

    DESARROLLO

    Recordamos que para escribir cualquier tipo de texto es necesario iniciar por la
    planificación del texto que escribiremos.

    PLANIFICACIÓN
    Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy
    monitoreando este proceso. (Pàg.43)

    ¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán


    escribir? escribir? mi escrito?

    TEXTUALIZACIÓN

    Indico que debemos recordar la receta que leímos en la clase anterior y escribir ordenando
    nuestras ideas. (Pàg.44)

    REVISIÓN

     Una vez que culminaron la escritura de las oraciones invito a la revisión usando
    la tablita, acompaño y monitoreo el proceso de revisión. (Pàg.46)
    REESCRITURA

    Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir correctamente la


    versión final de la receta. Para ello deberán mejorar lo que haga falta.

    Hago recordar a los estudiantes el propósito de la escritura de este texto.


    Luego, deberán compartirlo con sus familiares, amigas y amigos.

    (Pag.45)

    CIERRE
    Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
    ¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
    ¿Qué debemos tener en cuenta al escribir una receta?

     Metacognición: responden las siguientes preguntas.


    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

    Felicito la participación de los estudiantes.

    VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
     Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

    Lo logré Lo estoy Necesito


    Criterios de evaluación intentando apoyo

    Planifiqué la escritura de mi receta.

    Escribí el primer borrador en nivel alfabético.


    Revisé con ayuda de la maestra la escritura de la receta.

    VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE


    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

    Planifica la Escribe su Revisa con


    escritura del primer borrador ayuda de la
    texto en nivel maestra la
    N° APELLIDOS Y NOMBRES alfabético. escritura del
    instructivo.
    texto
    instructivo.
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