Solfea esta canción, después tócala con la flauta y acompáñala con el ostinato que hay propuesto.

opuesto. Usa para el ostinato los ins-

trumentos que desees.

2
4

OSTINATO: Repetición a vo-

luntad de un esquema rítmico
o melódico

2
4

Completa esta canción inventándote las notas que faltan. Observa que las primeras notas coinciden con la canción de
arriba. Después tócala para ver como suena.

2
4

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 1


Vamos a realizar actividades de ritmo trabajando las semicorcheas. Pero antes recuerda la duración de las notas

4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Inventa tú ejercicios de ritmo, usando las

4 notas que estamos trabajando.

2
3

2 2

No olvides separar de
2 forma correcta los com-
pases en los ejercicios de
ritmo anteriores. Solo
tienes que fijarte en el

Copia el ritmo que oigas compás que está al prin-
cipio.
2

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 2


Interpreta utilizando la voz con una buena articulación. Podéis hacerlo en grupos.

Je je ja ji ji ji ji ja jo jo jo jo ji ji ji ji ja
4

Ji ji ji ji ja ja jo jo jo jo je ji ji je ji ji je

Solfea estas partituras, y después cópialas para practicar. Es un fragmento de “La verbena de la paloma”

¿ Dónde vas con mantón de ma ni la ?¿Dónde vas con ves-ti do chi - ne? A lu - cir - me y a ver la ver - be - na y a

LA ZARZUELA: Es un género lírico

musical español, en el que se combi-
na escenas cantadas, otras habladas
y bailes.

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 3


Recuerda las equivalencias de las notas, y completa este árbol.
güiro

Copia las notas y después léelas.

No olvides dibujar la clave.

Ahora vamos a separar los compases, recuerda que para ello debes mirar cuantos pulsos
entran en cada compás. En el cuadro del final escribe cuantos compases te han salido.
Sol la fa sol mi la si
2
4

3
4

4 do la sol do si la sol
4

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 4


LAS ALTERACIONES : Se colocan delante de la nota que se mo-
difica, subiendo medio tono (sostenido), bajando medio tono
Becuadro sostenido bemol
(bemol) o anulando una alteración (becuadro).

Debes cantar con

 Entona estos ejercicios, cantando o con ayuda de la flauta. mucha afinación
los sostenidos y
4 bemoles
4

 Aprende a dibujar en el pentagrama

4
4 Sostenidos

 Escribe las notas que corresponden con las negras del piano, debajo los sos-
tenidos y arriba los bemoles. Bemoles

becuadros

do re mi fa sol la si

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 5


Recuerda las ligaduras y las síncopas. Rodea de azul las ligaduras y de rojo las síncopas. Haremos estos ejercicios por grupos, usando
instrumentos.

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 1

Grupo 2

 NUEVO ESQUEMA RÍTMICO
En esta melodía de una popular canción, aparecen síncopas. Rodea el compás donde
aparecen. Después solfea esta canción.

Ti ki ti ki ti ti ki

Ti ki ti ki ti ki ti

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 6


LOS INTERVALOS: Son la distancia
que hay entre dos sonidos
La distancia de mi a fa es un
 Fíjate en este ejemplo: intervalo ascendente La distancia de do a la es un
intervalo descendente

Desde mi a do hay seis saltos

(incluyendo mi y do) por eso se
llama: intervalo de sexta ascen-
1 2 3 4 5 6 dente.
Mi-fa-sol-la-si-do

 Ahora tú, escribe como son estos intervalos. Primero, anota con puntitos la distancia que separa los sonidos, y luego di qué intervalo es.

Intervalo de 4ª descendente

 Ahora inventa intervalos que cumplan lo que se indica debajo

Intervalo de 2ª descendente Intervalo de 5ª ascendente Intervalo de 4ª ascendente Intervalo de 6ª descendente Intervalo de 3ª descendente

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 6º - 7

PENTAGRAMA NOTAS MUSICALES
♦ Repasa las líneas y coloreas los espacios

&
♦ Completa
⇒ El pentagrama tiene ____ líneas
⇒ El pentagrama tiene ____ espacios
DO RE MI FA SOL LA SI DO

CLAVE DE SOL
Completa siguiendo el orden de las notas.

♦ Repasa y dibuja tú solo la clave de sol

do mi si
sol

fa la

Lenguaje musical tercero 1

1 Lee estas notas en el pentagrama 3 Lee estos ritmos

4 Escribe el nombre de estas notas:

2 Ahora escríbelas

SOL LA SOL SOL MI SOL MI SOL LA LA

Lenguaje musical tercero 2

COMPÁS DE 3/4: Hay tres pulsos Líneas divisorias

Lee los siguientes ejercicios de ritmo y escribe las líneas divisorias. Son compases de tres por cuatro

3
4

3
4

3 Cajas chinas
4

Lenguaje musical tercero 3


Escribe la nota FA en el pentagrama

&

Rodea todas las notas FA. ¿Cuántas hay?_______

Fíjate en la postura que

usaremos con la mano pa-
Y ahora vamos a cantar la nota FA.
ra cantar esta nota.

Escuchas las notas y escríbelas. Oirás MI FA SOL

Lenguaje musical tercero 4


Las notas más graves están escritas más abajo en el pentagrama que las notas más agudas.
Rodea de cada pareja la más grave, y escribe la clave de sol para repasarla.

Escribe la siguiente nota más agu-
Para ello recuerda la colocación de las notas en el
da, y pon sus nombres. pentagrama y no olvides dibujar la clave.

Lee los siguientes ritmos, y elige el compás, 2/4 o 3/4

Lenguaje musical tercero 5

  Realiza los siguientes ejercicios de ritmo. Anota mediante una rayita, el

LA DURACIÓN DE LOS SONIDOS número de pulsos que dura en cada caso.
Está indicada por los distintos
tipos de notas. Cada figura 4
tiene una duración.

4
Redonda: 4 pulsos

Blanca: 2 pulsos
4
Negra: 1 pulso

 Inventa algún ejercicio de ritmo parecido a los anteriores

Corchea: medio pulso
4
Semicorchea: cuarto de pulso

 Copia el ritmo que escuches.

4
clarinete

Lenguaje musical 4º - 1
 2 tiempos 1 tiempo

LA LIGADURA : es una línea cur- si si

va que une dos notas, que tie- observa

nen la misma altura sonora. Se
une la duración. 3 tiempos

 Fíjate en el ejemplo anterior y completa  Lee los siguientes ejercicios de entonación,

puedes practicarlos con la flauta. Anota el com-
pás

tiempos
tiempos

 Copia las notas que te indiquen

tiempos
tiempos

Lenguaje musical 4º - 2
 Términos Abreviatura Significado

LA INTENSIDAD : Es la propie-
dad de los sonidos de ser más Pianissimo pp Muy suave
o menos fuertes, más o menos Piano p Suave
suaves o piano. Mezzopiano mp Medio Suave
Mezzoforte mf Medio fuerte
Forte f Fuerte
Fortissimo ff Muy fuerte

 Lee la siguiente prosodia aplicando los matices de intensidad

en el orden siguientes:

 Une cada fenómeno atmosférico con la P - MP - F - MF - P

intensidad que le corresponde..

Llovizna

Lluvia
Pipiri gaña
Que viene la araña
Chaparrón
Esconde la mano
Granizada Que viene el gallo

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 4º - 3


EL PUNTILLO: Se coloca al lado
de la nota y le añade la mitad
de su valor.

 Vamos a practicar con el puntillo. No olvides

poner el compás.

Lenguaje musical 4º - 4

ESTUDIO DE UNA PARTITURA  Estos son los pasos que puedes dar para estudiar una
partitura, y luego interpretarla.

2
& 4

Leemos el ritmo de la canción :

Decimos el nombre de las notas, sin en- Sol, mi, sol , mi, la, la ...
tonarlas y a ritmo de negras:

Decimos el nombre de las notas, respe-

tando el rimo
Sol mi sol mi la la la si
Entonamos las notas a ritmo de negras,
nos ayudamos de la flauta
Lo unimos todo, entonamos las notas, y
seguimos el ritmo

Lenguaje musical 4º - 5
 Trabajamos con esta melodía

&

Copia y practica el ritmo de la canción, cada compás en un cuadro

Escribe el nombre de las notas que salen en la canción y léelas a ritmo de negras

Une las dos cosas y podrás cantarla.

Lenguaje musical 4º - 6
 Seguimos trabajando el puntillo

Vamos a leer estos ejercicios

Observa esta imagen, en ella
puedes ver los instrumentos
de cuerda frotada, y la posi-
ción del interprete para to-
car. De izquierda a derecha
verás: violín, viola, violon-
chelo y contrabajo.

Ahora lo hacemos en el pentagrama. No olvides la clave.

Identifica estos ritmos poniéndole un número según suenen:

Lenguaje musical 4º - 7

EL SILENCIO DE CORCHEA dura
la mitad de un pulso de negra
 Vamos a trabajar estos esquemas, hazlo despacio al
principio para hacer bien estos silencios tan cortos.  Copia estas notas en el pentagrama en el lugar correcto.

Sol la sol sol la sol sol fa mi

Si la sol fa sol sol mi fa sol la sol

Haz estos ejercicios con veloci-

dad, puedes usar la flauta, y cui-
da mucho respetar los silencios

Lenguaje musical 4º - 8

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal


EL ORIGEN DEL PENTAGRAMA: En la Edad Media, el monje Guido D’Arezzo, fue quien tuvo la idea de utili-
zar las líneas para escribir la música. Usó cuatro y más adelante se impuso el pentagrama, que ya sabes,
que tiene cinco líneas. También le dio nombre a las notas por un himno que se cantaba a San Juan, don-
de cada frase comenzaba por las notas de la escala.

Ut queant laxis
 Realiza los siguientes ejercicios de ritmo.
Resonare fibris
Mira gestorum 4
Famuli tuorum
Solve poluti
Lavii reatum 4
Sancte Ioanes

 Dibuja un pentagrama usando la regla, y después escribe la escala

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 1


EL ACENTO Y EL COMPÁS: El acento es el indicador, que nos sir-
ve para saber en qué compás está una melodía.

 Vamos a trabajar el acento y el compás. Realiza los siguientes ejercicios de ritmo

Marca el pulso con las palmas y recita al mismo tiempo Canon Anónimo s. XVIII
1

Te - ne—mos un pul—so que es re—gu—lar

&
Repítelo pero ahora señala los acentos con este signo < 2

&
Es— te tex—to tie—ne rit– mo si—gue lo y ya ve—rás

Señala los acentos y divide en compases

&
Al—go de mú— si - ca nos ven-drá bien  Copia la escala descendente

Este último ejercicio: ¿en qué compás está 2/4, 3/4 o 4/4? &
Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 2

SIGNOS DE REPETICIÓN: Recuerda que los dos puntos al final
nos llevan a repetir el fragmento

 Solfea esta canción, y haz las repeticiones que sean adecuadas.

4
&

 Completa estos ejercicios tal y como quedarían al realizar sus repeticiones. Dibuja tú
la clave de sol

4 4

 Completa estos cuadros con el ritmo que escuches. Pueden aparecer las notas que tie-
nes al lado

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 3


Solfea esta canción, y haz las repeticiones que sean adecuadas.

Canción popular de Hungría

Esta es una canción popular de Hungría. Vamos a tocarla con la flauta y la acompañaremos con los siguientes ostinatos

Con esta canción es fácil improvisar una segunda melodía. Inténtalo cuando la tengas bien estudiada, con algún compañero.

2 veces
2 veces

4 4
4 4
re re fa fa

4 4
4 la la fa fa
4

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 4


LA SÍNCOPA: Es cuando una nota comienza en una parte débil
y se prolonga a una parte fuerte

 Practica estas síncopas Como puedes ver, la síncopa, co-

mienza en una parte débil, y se
prolonga a una fuerte.
4

 Practica esta melodía en la que aparecen síncopas. Ambas melodías se pueden interpretar simultánemanete

&4

&4

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 5


Trabajamos con diferentes fórmulas rítmicas. Posteriormente las usarás para crear tus propios ejercicios de ritmo.
Todos estos ejemplos están en compás de cuatro por cuatro

Inventa ahora tú, cinco fórmulas más. Ten cuidado de ajustarte a los cuatro pulsos del compás

Por último vamos a trabajar estas polirritmias sencillas a dos
Recuerda estas notas y escríbelas en el pentagrama
manos.

No te desani- 2
mes aunque 4
parezca difícil sol la do sol mi fa sol sol la sol
2
al principio
4

2
4
2
do si la sol la sol fa mi sol re do
4

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 6


Aprende esta melodía en la que aparecen semicorcheas.

&

&

Este pentagrama que está debajo es para que improvises una respuesta en los pulsos que
están señalados con las rayitas. Anota lo que te inventes.

Después lee estos ejercicios, el primero en compás de 2/4, el segundo de 4/4 y el último es
para que tú lo inventes.
Observa los silencios de
blanca y redonda ¿eres
capaz de decir en qué
se diferencian?

Anota aquí tu respuesta

Material elaborado por : Mª Lourdes Leal Lenguaje musical 5º - 7