Congreso Político Educativo: “Defendiendo

la escuela pública para construir futuro”

Título de la Ponencia:
“Las Prácticas Docentes Innovadoras: Un Nuevo
Desafío”

Expositora: Paula Fregossi

DNI: 24.755.579

-2019-

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 Las Prácticas Docentes Innovadoras: Un Nuevo Desafío

Introducción:
En el marco del próximo Congreso Político Educativo “Defendiendo la escuela
pública para construir futuro” a cargo del Doctor Axel Rivas se presenta la
siguiente ponencia titulada “Las prácticas docentes innovadoras: un nuevo
desafío”, tomando como eje para el abordaje de la misma “Nuevas prácticas
como defensoras renovadas del derecho a la educación”.
El presente trabajo intenta explicar cómo son las practicas docentes
innovadoras y cómo podemos cambiar la mirada sobre un proyecto pedagógico
y obtener una visión educativa renovadora e innovadora. Teniendo en cuenta
que 1“las innovaciones son aquellas que a través de ejemplos concretos y
practicables pueden movilizar cambios profundos en las prácticas de
enseñanza” y como educadores defensores de la escuela pública nos vemos
en la obligación de educar para que el alumno goce y ejerza su derecho a una
educación de equidad. Dado que existe una gran variedad de políticas
educativas para promover estrategias de innovación continúa en la práctica
docente, con el fin de lograr una verdadera transformación de los procesos
educativos ante la urgencia crear innovaciones que incidan de manera directa
en la planeación de la enseñanza y en la promoción del aprendizaje.
Para comenzar a encarar esta ponencia es necesario preguntarnos en primera
instancia ¿que entendemos por prácticas pedagógicas innovadoras? ¿Como
puede la escuela ayudar a mejorar la enseñanza?
Las respuestas a estos interrogantes contribuirán a ampliar nuestra mirada
sobre el diseño y puesta en marcha de proyectos pedagógicos y también
servirá para revisar nuestras prácticas, nuestros modos de encararla, evaluarla
y comprender mejor que estamos enseñando y que queremos trasmitir a la
hora de planificar un proyecto para nuestros alumnos.
Siendo docentes y defensores de la escuela pública y del derecho a la
educación más que nunca debemos reflexionar y evaluar constantemente
nuestra tarea, este es nuestro compromiso y desafío con nuestros alumnos.

Las Practicas Pedagógicas Innovadoras

El presente de la educación y su escenario actual implican afrontar nuevos
desafíos no como una situación difícil o complicada si no como una realidad de
nuestro presente ya que es parte de factores económicos, políticos sociales,
culturales, un entrecruzamiento del mercado, nuevas tecnologías y medios de
comunicación. Es en este sentido que las practicas docentes adquieren mayor
visibilidad para tratar de rencausar el derecho de todos los alumnos a recibir

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50 innovaciones Educativas para las Escuelas. Axel Rivas (Comp.) Fernando André (Comp.) Lucas
Esteban Delgado (Comp.). CIPPEC

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una educación de equidad, asegurando que este realmente se cumpla, de esta
manera la práctica educativa se define como 2“…el conjunto de situaciones que
se enmarcan en el contexto institucional y que influyen indirectamente en los
procesos de enseñanza y aprendizaje propiamente dichos” (García y Loredo,
2010, p. 247)
En este contexto es que entendemos que desde las practicas pedagógicas
necesitamos renovar algo y es justamente que la innovación pedagógica está
vinculada con la necesidad de cambio, dentro de esa necesidad entendemos
que es necesario generar un aprendizaje .El doctor Axel Rivas toma a otros
autores para explicar que las innovaciones decisivas 3“son aquellas
experiencias, proyectos o metodologías que pueden ser implementadas en una
institución educativa para generar una poderosa apropiación del conocimiento
por parte de los alumnos, movilizando la voluntad, el deseo, la pasión de
aprender”.
Teniendo en cuenta lo planteado por el autor entonces cabe preguntarnos
¿cómo entender a las practicas pedagógicas como innovadoras si cada ves
que diseñamos un proyecto creemos que es creativo, único, e ideal para el
grupo que se tiene a cargo? Como docentes a la hora de diseñar un proyecto
tenemos en cuenta las necesidades del grupo, el contexto, el proyecto
institucional, los conocimientos previos, los contenidos acordes a la edad y
características del grupo etc., tratando de encontrar las mejores propuestas
para motivar e interesar a los niños, pero en muchas oportunidades no alcanza
y las propuestas terminan siendo en ciertas ocasiones repetitivas.
Ruth Harf plantea una serie de desafíos para la educación del siglo XXI. Entre
los cuales podemos mencionar por ej.: 4”Cambiar la perspectiva perimida ante
los cambios actuales, tender a una educación innovadora y regeneradora,
atender a la diversidad, proporcionar instrumentos para crear otras condiciones
para el desarrollo de la humanidad, superar paradigmas perimidos, realizar una
operación crítica y al mismo tiempo constructiva sobre los procesos educativos,
adecuar las propuestas a la diversidad, heterogeneidad y singularidad, etc”
En este sentido podemos explicar que como docentes se tiene un propósito la
realización del proceso educativo, que implica la formación del alumno cuya
función principal es la de orientar, guiar al alumno para que adquiera un
aprendizaje significativo, por ello el docente debe cuestionarse sobre su
práctica, debe ir de la reflexión sobre ésta, a las propuestas innovadoras de la
docencia, deben ser discutidas, analizadas y enriquecidas
El cuadernillo Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar
y compartir explica que 5“las prácticas educativas, en su mayoría, surgen de
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Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar y compartir.
file:///C:/Users/bruno/Desktop/P1D422.pdf
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50 innovaciones Educativas para las Escuelas. Axel Rivas (Comp.) Fernando André (Comp.) Lucas
Esteban Delgado (Comp.). CIPPEC
4
Harf, R Educar en el siglo XXI.
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Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar y compartir.
file:///C:/Users/bruno/Desktop/P1D422.pdf

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experiencias personales por parte de los docentes o también se dan en
colaboración con otros actores educativos; también desde la propia escuela o
centro escolar se promueve su desarrollo e implementación. Toda práctica
educativa busca atender las necesidades de este ámbito, en cuanto a las
tendencias en torno a la enseñanza, sobre el logro de los aprendizajes y en
relación con la gestión institucional, donde los docentes ponen en evidencia
sus conocimientos, experiencia y capacidad en la toma de decisiones que les
permita abordar la situación educativa a la que se enfrentan.”
Comprendemos entonces que el docente debe cuestionarse sobre su práctica,
debe ir de la reflexión sobre ésta, a las propuestas innovadoras de la docencia,
discutidas, analizadas y enriquecidas.es necesario un trabajo conjunto desde la
docencia y la gestión institucional a la hora de diseñar y poner en marcha
proyectos educativos innovadores, se necesita la colaboración de todos los
actuantes de la institución para desarrollar e implementar la situación de
enseñanza. En este sentido nos preguntamos ¿Cómo puede entonces la
escuela ayudar a mejorar la enseñanza?

Autores como Antonio, Ezpeleta, Saracho y Peralta han abordado elementos

relevantes para el proceso de documentación de la práctica y de la innovación
que se despliega en el ámbito educativo; problematizan que la experiencia sea
narrada por quienes la ponen en práctica. 6“la documentación de la experiencia
docente adquiere sentido en tanto permite, entre otras cuestiones: realizar un
análisis reflexivo y sistemático de los propios procesos de enseñanza ya
realizados para adecuar y modificar los aspectos necesarios; comunicar las
experiencias realizadas a otros colegas de la misma institución a fin de analizar
la propuesta de enseñanza en el contexto de la propuesta institucional
curricular; socializar las experiencias en otros ámbitos con el propósito de
generar discusión y enriquecimiento profesional”

A partir de los aportes de los autores entendemos que la escuela puede ayudar
a mejorar la enseñanza a partir del trabajo conjunto de la evaluación y
documentación de proyectos modificando los esquemas tradicionales de
trabajo y de adecuarse a la necesidad de cambio que requieren las épocas
actuales. De esta manera, así como lo explica el doctor Axel Rivas
consideramos que la escuela debería contemplar el protagonismo del
estudiante. aprender con la comunidad atender al vínculo entre la escuela y su
comunidad próxima (padres, empleados, familiares, promover el diálogo, y la
metacognición de sus alumnos pudiendo afectar en sus propuestas la
dimensión didáctica, la curricular, organizacional, tecnológica y la profesional.

La innovación en la escuela puede aplicarse a partir de la reflexión pedagógica

conjunta centrado en el protagonismo de los alumnos, en la transversalidad en
todas las áreas a partir de la construcción y participación. Innovar requiere
además ampliar los recursos con los que se cuenta e implica, indagar,
descubrir, reflexionar, adherir, acordar, cambiar, intentar, explorar, compartir,
haciendo pleno hincapié en la motivación, capacitación y potenciación de todos
los actores de la comunidad educativa. Se pueden generar proyectos que
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Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar y compartir.
file:///C:/Users/bruno/Desktop/P1D422.pdf

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involucren y articulen todas las áreas y el conjunto de actores de toda la
institución educativa es así como un por ejemplo simple proyecto de arte o
música puede transformarse innovador porque se desarrolla a partir del trabajo
colaborativo de varios grupos utilizando varias áreas ,ampliando los recursos y
espacios para su ejecución motivando y potenciando diferentes capacidades en
el marco de la comunidad educativa fundada en el compromiso y accionar en
conjunto.
El gran desafío de las organizaciones educativas es trabajar para el cambio:
inequidad, pobreza, ineficiencia, fragmentación, deserción, violencia,
desigualdad de oportunidades y preservar, al mismo tiempo la transmisión
cultural valores vínculos e identidades.
Pérez Esclarín (1999) explica que “educar para el desarrollo de la inteligencia y
la sensibilidad es enseñar al alumno a pensar y a razonar, favoreciendo las
condiciones para que construya el saber, es permitir la creación colectiva del
conocimiento, a través del encuentro con el otro y con la cultura.” Es en todo
este proceso tal como explica el autor que consideramos que la práctica de
actividades innovadoras tiene como desafío orientar el aprendizaje de los
alumnos para su formación y desarrollo humano, al permitirles reflexionar sobre
qué es lo se propone aprender.

Conclusiones

Las prácticas, innovadoras responden a una necesidad de cambio, en la

actualidad estos cambios no pueden esperar. Las nuevas prácticas como
defensoras renovadas del derecho a la educación responden al desafío que
supone brindar a cada alumno en particular, la atención necesaria, a fin de
contemplar y satisfacer sus posibilidades y necesidades educativas, con
variados recursos que estimulen el desarrollo de habilidades para facilitar una
enseñanza y un aprendizaje cooperativo para el desarrollo de su autonomía.

El docente debe convertirse en mediador y facilitador del aprendizaje de los

alumnos, trabajar en equipo para una mejor educación priorizando valores
evocando a la equidad y no a la igualdad para que el alumno, pueda pensar de
manera crítica, resolver conflictos, tener acceso a información, y poder
expresare creativamente para encarar nuevos desafíos.
Las nuevas prácticas renovadas defensoras del derecho a la educación
requieren de docentes que puedan cuestionarse y reflexionar sobre su práctica.

Para concluir unas palabras del doctor Axel Rivas:

“Las innovaciones decisivas
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son aquellas que a través de ejemplos concretos y practicables pueden

movilizar cambios profundos en las prácticas de enseñanza. Son “reveladoras”:
marcan con el ejemplo un camino de cambios profundos y posibles” ……

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50 innovaciones Educativas para las Escuelas. Axel Rivas (Comp.) Fernando André (Comp.) Lucas
Esteban Delgado (Comp.). CIPPEC

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Bibliografía

 50 innovaciones Educativas para las Escuelas. Axel Rivas (Comp.)

Fernando André (Comp.) Lucas Esteban Delgado (Comp.). CIPPEC
 Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar y
compartir. file:///C:/Users/bruno/Desktop/P1D422.pdf
 Harf, R Educar en el siglo XXI