UNIDAD DIDACTICA Nº1

NOMBRE: “Los animales se presentan”

GRADOS: 1º “A”Y “B”

DOCENTES:
Bravo, Silvina
Ilarregui, Mónica

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 FUNDAMENTACIÓN

Este mes, en el que se festeja el Día de los Animales, nos moviliza y puede
resultar ideal para que recordemos que debemos cuidarlos y tratarlos bien. A partir de
esta unidad los niños tendrán la posibilidad de apropiarse de nuevos conocimientos
acerca de los animales.
El mundo animal es un aspecto importante a tener en cuenta en el conocimiento y
acercamiento que hemos de propiciar en los niños y niñas hacia el medio natural. Los
animales son significativos y motivadores para ellos. Todos conocen la existencia de
estos seres vivos y se sienten atraídos hacia los mismos.
Mediante la observación directa e indirecta de diversos animales y, a través de la
convivencia con algunos de ellos, los niños y niñas identificarán características
morfológicas de su cuerpo, el medio en que se desenvuelven, su forma de
desplazamiento, su reproducción, su alimentación, los beneficios que nos reportan.
Aprenderán a valorarlos no sólo por su utilidad sino porque son seres vivos
necesarios y útiles para el equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto
y cariño hacia todos.

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PROPÓSITOS

Se proporcionarán situaciones de enseñanza que permitan:

El reconocimiento de las funciones sociales de la lectura y escritura.

El uso de diferentes estrategias y procedimientos de lectura de palabras,

oraciones y textos.

El reconocimiento y el uso del sistema alfabético de escritura.

La confianza en las propias posibilidades para resolver problemas.

El reconocimiento y uso de los números naturales en diferentes contextos

usos de la vida social, utilizando estrategias de conteo, regularidades, situaciones
problemáticas, entre otros.

La discusión y reflexión sobre el cuidado de los seres vivos, del ambiente y

los beneficios para adoptar hábitos que preserven la vida.

Proponer ejemplos y estrategias varias para el conocimiento de diferentes

formas en que se organizan los espacios geográficos: cercanos y lejanos, rurales
y urbanos.

La expresión de sentimientos y emociones.

CONTENIDOS

MATEMÁTICA

LOS NÚMEROS Y LAS OPERACIONES

Los números naturales a través de su designación oral y representación

escrita. Regularidades en la serie numérica.

LENGUA

HABLAR Y ESCUCHAR PARA ALFABETIZARSE

La participación en conversaciones acerca de experiencias personales y

lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido.

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 La escucha comprensiva de textos leídos o expresados en forma oral por el
docente: narraciones, descripciones.

La producción de narraciones de experiencias personales, anécdotas

familiares y de descripciones y la escucha atenta de textos producidos por sus
compañeros.

La re narración de cuentos, fabulas y otros textos.

La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, adivinanzas y otros

géneros poéticos.

La escucha comprensiva de consignas.

LA LECTURA EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

La frecuentación y exploración de variados materiales escritos.

La lectura (comprensión y disfrute) de textos literarios y no literarios leídos

por el docente y otros adultos.

La lectura de palabras, de oraciones que conforman textos.

LA ESCRITURA EN LA ALFABETIZACIÓN INICIAL

La escritura de textos en colaboración con el docente.

CIENCIAS NATURALES

LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS.

Diferencia entre lo vivo y lo no vivo.

Diversidad animal: semejanzas y diferencias.

Comportamiento de los animales.

CIENCIAS SOCIALES

LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

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 Paisajes rurales y urbanos. Campo y ciudad. Características, contrastes y
relaciones.

ACTIVIDADES DE INICIO:

Presentación de la canción y dramatización.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Comprensión lectora de la canción.

Apropiación de contenidos referidos a los desplazamientos de los animales,

lugares en el que habitan, alimentos que consumen, etc.

Juegos con vocales, reconocimiento y escritura de ellas en textos significativos

como el nombre.

Escucha de adivinanzas.

Compartir estrategias de conteo.

Registro de cantidades por escrito.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Elaboración de un cartel en el aula donde los niños plasmarán investigaciones

realizadas referidas al animal que se le proporcione en un sorteo.

TIEMPO:

Desde el 1 al 30 de abril de 2017.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

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 Observación.

Exploración.

Anticipación.

Lectura de imágenes.

El juego.

Secuenciación.

Indagación.

Rondas de intercambios.

Diario Mural.

RECURSOS:

HUMANOS

Alumnos y docentes.

MATERIALES

Tijeras, lápices, goma de pegar, carteles, rompecabezas, afiches, calendario,

panel meteorológico, revistas, variedad de libros de cuentos, elementos
audiovisuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

En esta unidad se tendrá en cuenta para la evaluación:

La escucha y disfrute de la lectura del docente por periodos cada vez más
extensos.

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 La re narración de textos o experiencias en forma cada vez más precisa.

La relación de lo aprendido con vivencias cotidianas.

La participación en actividades que le permitan conocer, relacionar, utilizar y

operar numéricamente.

La descripción e identificación de animales utilizando diversos criterios.

La diferenciación del espacio urbano y rural identificando las actividades

desarrolladas en cada ámbito.

La adquisición de hábitos de seguridad personal en el trato con animales.

El respeto por los animales.

BIBLIOGRAFÍA:

Diseños curriculares de educación primaria 2011.

NAP Cuadernos para el aula.

Módulos de Trayectorias Escolares.

Literatura infantil.

ACTIVIDADES DE INICIO

Escuchamos junto a los niños la canción “Vamos al zoológico”

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 VAMOS AL ZOOLÓGICO

Vamos al zoológico, lógico, lógico 

a ver animales, cuales, cuales, cuales 
cuales, cuales, cuales, cuales, qué se yo 

Está el elefante que es muy elegante 

con su trompa, trompa que es muy importante 
le sigue el león con su pantalón 
ruge que te ruge por toda la región 

Vamos al zoológico 

La jirafa estira su cuello que sube 

buscando comida llega hasta las nubes 
los monitos saltan, dos se están riendo 
están imitando lo que estamos haciendo 

Vamos al zoológico 

El pingüino usa smoking todo el día 

se saca la pelusa, va a lo de su tía 
el oso muy grandote se rasca la oreja 
saluda a la cigüeña y a la osa vieja 

Vamos al zoológico 

La foca muy loca está en el agua fría 

no toma la sopa y por eso se resfría 
el rinoceronte es un mastodonte 
vive en el agua y no usa paraguas.

La canción será dramatizada para representarla el día del animal ante los otros
grados. Se trabajará con las áreas de Tecnología, Plástica, Música y Educación Física.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

A través de preguntas la docente realizará la comprensión del texto.

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 ¿Dónde van de visita los niños?

¿Qué animales nombra la canción?

¿Cuál les gusto más?

¿Conocen algún zoológico? ¿les parece bien que los animales vivan ahí?

Dibujar y escribir el nombre de los animales que aparecen en la canción.

UN LEÓN CON CALOR

ESCUCHAR CON ATENCIÓN.

PINTAR LAS LETRAS QUE SE ENCUENTRAN AL COMIENZO DE

CADA RENGLÓN CON UN COLOR DISTINTO.

USAR LOS MISMOS COLORES QUE ANTES Y SOBRETRAZAR LAS

LETRAS QUE ESTAN DENTRO DEL LEÓN ACALORADO.

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 ¿ Cuánta
s letras tienen cada nombre de animal?

¿Cuál es la palabra más larga?

Escribir los nombres de animales que comienzan con la misma letra.

Escribir los nombres de animales que terminan con la misma letra.

La docente invita a los alumnos a trabajar con el sonido de las vocales.

¿Qué nombre de ustedes comienza con A, con E, con I con O y con U?

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 La docente propone las siguientes actividades para que los alumnos trabajen
en su cuaderno con el sonido y grafismo de vocales.

PINTAR EL ANIMAL QUE COMIENZA CON LA VOCAL Y DIBUJO

OTRAS COSAS QUE COMIENZAN CON LA MISMA VOCALES.

A
E

I
O
U
HORA DE RECORTAR…

La docente propone a los alumnos trabajar con las revistas.

Los niños recortarán las vocales y las pegarán en sus cuadernos. Debajo de cada vocal
dibujan objetos que comienzan con esa vocal.

¿CÓMO SE DESPLAZAN?

Escuchar con atención la siguiente historieta.

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 Escribir el nombre de un animal.

EL_ _ _ _ _ _ _ _ SALTA.

EL_ _ _ _ _ _ _ _ NADA.

EL_ _ _ _ _ _ _ _ CAMINA Y CORRE CON SUS CUATRO PATAS.

EL_ _ _ _ _ _ _ _ PUEDE VOLAR.

NOS INFORMAMOS:

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LA DOCENTE LES REPARTE UNA FOTOCOPIA DONDE PUEDEN VER LAS
MANERAS DE DESPLAZARSE…

CADA UNO CON SU FORMA DE MOVERSE…

UNIR CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA.

LA DOCENTE ESCRIBE EN EL PIZARRON

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ME INFORMO:

EL LUGAR DONDE LOS ANIMALES NACEN, SE LLAMA HÁBITAT.

NO ME SAQUEN DE MI HÁBITAT…

UNIR CON FLECHA A CADA ANIMAL CON EL LUGAR DONDE

HABITA O PUEDE DESPLAZARSE.

ESCRIBIR EL HÁBITAT QUE LE CORRESPONDE A CADA UNO Y LO

DIBUJO.

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¡A CONTAR SIN ERRAR!

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Contar la cantidad de elementos que hay en cada cuadro.

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 ¡CUÁNTOS ELEFANTES!

Contar cuántos elefantes hay en cada recuadro.

Escribir el número en el

¡COMPLETANDO EL ALBÚM!

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Pintar lo que indica el título.

ANIMALES CON RIMA

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Leer la rima y unir con el animal que corresponde.

¡A CONTAR!

Contar los animales acuáticos y colocar los números donde corresponden.

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¡UNOS VUELAN, OTROS CAMINAN, NADAN O SE ARRASTRAN!

Recortar animales de revistas. Agruparlos por su modo de desplazamiento

CAMINAN VUELAN

NADAN ARRASTRAN

¡CADA ANIMAL A SU LUGAR!

UNI CON UNA FLECHA:

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 ¿QUÉ COMEN LOS ANIMALES?

SEGÚN LO QUE COMEN: ¿QUÉ CLASE DE ANIMAL ES?

HERBÍVORO

CARNÍVORO

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OMNÍVORO

INSECTÍVORO

¿LOS AYUDAMOS?

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¿A qué colchoncito debe ir cada caracol?

Contar las hojas y recorrer los caminitos con lápices de colores.

ANIMALES QUE NACEN DE LA PANZA DE SU MAMÁ

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SE LLAMAN VIVÍPAROS

RECORTAMOS FIGURITAS DE ANIMALES QUE NACEN DE LA

PANZA DE SU MAMÁ Y ESCRIBIMOS LOS NOMBRES.

ANIMALES QUE NACEN DE HUEVOS

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SE LLAMAN OVÍPAROS

DIBUJAMOS ANIMALES QUE NACEN DE HUEVOS.

COLOREAR CON ROJO LOS ANIMALESOVÍPAROS Y CON VERDE

LOS VIVIPAROS

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 ¡ANIMALES POR TODOS LADOS!

Ubicar estos animales donde te parece que viven. Comparar lo

que hicieron tus compañeros. ¿Todos lo resolvieron igual?

Recortar y ubicar cada animal en su hábitat.

CIUDAD CAMPO SELVA

¿Cuántos animales pegaste en el recuadro?

¿Cuántos animales hay en total?

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 ¿Por qué los animales de la selva no pueden vivir en la ciudad? Realizar
intercambio de opiniones.

¿CUÁNTOS HAY?

Dibujar una x en la columna correcta por cada animalito que encuentres.

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 ¡A PENSAR!

Responder pintando la respuesta correcta.

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 MONOS GLOTONES

Contar cuántas bananas comieron los monos y escribir el

número.

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¡REVUELO EN EL GALLINERO!

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 ¿Cuántos huevos puso cada gallina?

Pintar con amarillo la gallina que puso más huevo.

¿Cuántos huevos pusieron entre las dos?

JUGAMOS CON LOS NÚMEROS…

Repasar los números punteados y escribir los que faltan.

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 A CONTAR Y RELACIONAR…

PINTAR EL NÚMERO QUE INDICA LA CANTIDAD EN CADA CASO

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 ¡ADIVINA ADIVINADOR!

Escuchar las adivinanzas.

Escribir las letras que faltan para completar las respuestas y

rodear el dibujo que corresponda.

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 ¡A MIRAR CON ATENCIÓN!

Observar con atención qué casita le corresponde a cada animal, y completar su

nombre.

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 Con las letras que aprendiste, escribí como puedas el nombre de estos animales.

SEGUIMOS PENSANDO

Este sapito salta de piedra en piedra, para no caer al agua

¿A qué piedra saltará cada vez, si siempre salta a la que tiene un número más que el
anterior’

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COMPLETAR LAS PIEDRAS CON LOS NUMEROS QUE FALTAN

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SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

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38
ACTIVIDADES DE CIERRE

Se elaborará un fichero con tarjetas sobre animales.

Los niños deberán tomar la ficha de un animal e investigar sobre el mismo.

¿Qué tipo de animal es?

¿Cuál es su hábitat?

¿Cómo se alimenta? ¿Cómo nace? ¿Cómo se desplaza?

Luego lo compartirá con sus compañeros.

Se confeccionarán máscaras, títeres y escenografía integrando Artes Visuales y

Tecnología.

Los alumnos realizarán la presentación de la canción a niños de jardín ya que es una

manera de articular y trabajar en conjunto durante el año escolar.

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