MUNICIPALIDAD DE CÓRDOBA

ESCUELA MUNICIPAL JORGE LUIS BORGES

PLANIFICACIÓN ANUAL 2013

ÁREA: MATEMATICA DOCENTE: ZÚÑIGA FARINA ROMINA VANESA

OBJETIVOS:

 Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al determinar y comparar cantidades y
posiciones.
 Reconocer la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa en el número (en términos de dieces y unos) en números hasta 100.
 Analizar relaciones numéricas tanto en serie como en cálculos de suma y resta, al leer, escribir, comparar y construir nuevos cálculos.
 Usar las operaciones de adición y sustracción para resolver problemas con diferentes significados.
 Construir y utilizar cálculos exactos y aproximados de sumas y restas con números de una y dos cifras, eligiendo hacerlo en forma mental o escrita;
aproximada o con calculadora, en función de los números involucrados y del problema a resolver.
 Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados (sumas de iguales, complementos de 10) para resolver otros
 Usar relaciones espaciales para interpretar y comunicar las posiciones de objetos y desplazamientos o trayectos, utilizando diversos puntos de
referencia.
 Explorar las características de cuerpos geométricos (figuras tridimensionales) y figuras planas (figuras bidimensionales)
 Realizar estimaciones y mediciones de longitudes, capacidades y pesos, utilizando diferentes procedimientos y acudiendo al uso de unidades no
convencionales y convencionales de uso frecuente.

METODOLOGÍA:

Enseñar Matemática es guiar al alumno en, la construcción del pensamiento que tiene su propio lenguaje y que se aplica tanto a los objetivos
matemáticos como a situaciones de la vida cotidiana para poder resolverlos. Dicha construcción se logra gracias a la interacción entre la maduración de las
estructuras mentales con el medio circundante, al que ofrece estímulos en forma permanente.

La enseñanza de la matemática debemos plantearla desde el punto de vista dinámico, actual, aplicable a la vida y a situaciones concretas ayudando a
construir el aprendizaje, teniendo en cuenta los conocimientos previos, respetando ritmo y tiempo de cada educando, aplicando los métodos experimentales
deductivos y demás estrategias visibles.
RECURSOS:

Materiales concretos, situaciones problemáticas, diseño curricular, material docente.

EVALUACIÓN:

A través de la observación y revisión constante, del proceso. Autoevaluación. Evaluación final.

BIBLIOGRAFÍA:

Diseño curricular 2012.

MES 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO
GRADO
Números y operaciones Números y operaciones Números y operaciones
1° TRIMESTRE
 Uso de números naturales de una, dos y más  Uso de números naturales de una, dos, tres y más  Uso de números naturales de una, dos, tres y más
cifras, a través de su designación oral y cifras, a través de su designación oral y cifras, a través de su designación oral y
representación escrita, al determinar y comparar representación escrita, al comparar cantidades y representación escrita, al comparar cantidades y
cantidades y posiciones. números (incluido los números para expresar números (incluido los números para expresar
 Análisis de la escritura de números que tienen una medidas). medidas con distintas unidades).
y dos cifras cuando los números se refieren a  Análisis de la escritura de números que tienen una  Análisis de la escritura de números que tienen
cantidad de objetos y dos cifras cuando los números se refieren a una, dos y tres cifras cuando los números se
 Exploración de las regularidades en la serie oral y cantidad de objetos refieren a cantidad de objetos
en la serie escrita en números de diversa cantidad  Exploración de las regularidades en la serie  Exploración de las regularidades en la serie
de cifras y uso de la información sobre números numérica oral y escrita en números de diversa numérica oral y escrita en números de diversa
“redondos” para reconstruir cómo se llaman y cantidad de cifras (análisis de intervalos cantidad de cifras (análisis de intervalos
escriben otros números (análisis de números hasta numéricos de 100 a 200 o de 400 a 500 con los numéricos de cien números con los números
MARZO 10) números aumentando de 1 en 1, o donde los aumentando de 1 en 1 para cualquier centena de
 Relaciones de mayor, menor o igual números cambien de 10 en 10 (entre 1 y 1.000). la serie, o de 10 en 10 para un intervalo de 1.000
números)
Geometria y medida. Geometría y medida Geometría y medida

 Reconocimiento de las características de figuras  Interpretación de instrucciones orales o escritas  Interpretación de instrucciones orales o escritas
planas -como presencia de bordes curvos o para identificar figuras planas o cuerpos. para identificar figuras planas o cuerpos.
rectos y, si son rectos, número de lados o  Construcción de representaciones planas y  Reconocimiento de las características de figuras
vértices. lectura de planos con distintas finalidades. planas -como presencia de bordes curvos o
 Interpretación de instrucciones orales o escritas  Reconocimiento de las características de figuras rectos y, si son rectos, número de vértices o
para identificar figuras planas o cuerpos. planas -como presencia de bordes curvos o rectos lados a partir del copiado, construcción o
 Exploración de mediciones a partir de y, si son rectos, número de vértices o lados a partir representación de un modelo dado.
comparación directa (sin instrumentos) de del copiado, construcción o representación de un
longitudes, pesos o capacidades para ordenar modelo dado.
según algún criterio (“más largo que”, “menos
pesado que”, etc.) o para clasificar (“tan pesado
como”).

Números y operaciones Números y operaciones Números y operaciones

 Exploración de las regularidades en la serie oral y  Exploración de las regularidades en la serie  Exploración de las regularidades en la serie
en la serie escrita en números de diversa cantidad numérica oral y escrita en números de diversa numérica oral y escrita en números de diversa
de cifras y uso de la información sobre números cantidad de cifras (análisis de intervalos cantidad de cifras (análisis de intervalos
“redondos” para reconstruir cómo se llaman y numéricos de 100 a 200 o de 400 a 500 con los numéricos de cien números con los números
ABRIL escriben otros números (análisis de intervalos
numéricos hasta 19)
números aumentando de 1 en 1, o donde los
números cambien de 10 en 10 (entre 1 y 190).
aumentando de 1 en 1 para cualquier centena de
la serie, o de 10 en 10 para un intervalo de mil
 Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2  Uso de escalas ascendentes y descendentes de 10 números, o de 100 en 100 hasta 1.900
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, y análisis de las en 10, de 20 en 20, de 50 en 50 y de 100 en 100,  Uso de escalas ascendentes y descendentes de 1
regularidades que se descubren. análisis de las regularidades que se descubren. en 1, de 10 en 10, de 15 en 15, de 100 en 100, de
 Construcción de composiciones y  Construcción de composiciones y 200 en 200, de 500 en 500 y de 1.000 en 1.000, y
descomposiciones aditivas de los números de dos descomposiciones aditivas de los números de dos análisis de las regularidades que se descubren.
cifras para escribir números. y tres cifras para escribir números  Construcción de composiciones y
 Reconocimiento y uso de la suma en problemas descomposiciones aditivas y multiplicativas de los
 donde hay que agregar elementos a una colección números de cuatro cifras para escribir números
que ya se tiene, juntar elementos de dos  Reconocimiento y uso de la suma en problemas
colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en donde hay que agregar elementos a una colección
una serie (como en el juego de la oca). que ya se tiene, juntar elementos de dos
 Reconocimiento y uso de la resta en problemas colecciones (reunir-unir) como así también en
ABRIL donde hay que quitar elementos a una colección,
separar elementos de una colección, retroceder
problemas donde hay que comparar cantidad de
elementos de una o dos colecciones.
posiciones en una serie (como en el juego de la  Reconocimiento y uso de la resta en problemas
oca) y en problemas de complemento y donde hay que quitar elementos a una colección,
diferencia. separar elementos de una colección, retroceder
posiciones en una serie y en problemas de
complemento y diferencia, como así también en
los que hay que comparar cantidad de elementos
de una o dos colecciones.
Geometria y medida Geometría y medida Geometría y medida.

 Nociones espaciales: adentro – afuera, cerca –  Interpretación y descripción de las posiciones de  Interpretación y descripción de posiciones de
lejos, arriba – abajo, sobre de, lateralidad, etc. los objetos y personas en el espacio objetos en el espacio y en el plano (incluida la
 Reconocimiento de posiciones de objetos y (tridimensional o bidimensional), a partir de la iniciación al uso de coordenadas).
comunicación de información en forma oral o formulación de preguntas o de registros escritos  Interpretación de las referencias de un plano
gráfica. para averiguar el lugar en el que se los ubicó. correspondiente a las inmediaciones de la
 Interpretación de un trayecto presentado por  Interpretación de un trayecto presentado por escuela.
medio de una consigna oral o de una medio de una consigna oral o de una
representación. representación.
 Construcción de recorridos (incluidas las
nociones de trayecto e itinerario) a partir de
informaciones orales o escritas.

Numeración y operaciones: Numeración y operaciones: Numeración y operaciones:

 Recitado de corrido de números hasta el 30.  Numeración hasta el 299.  Numeración hasta el 2.999.
 Construcción de composiciones y  Construcción de composiciones y  Construcción de composiciones y
descomposiciones de manera aditiva. (oral) descomposiciones de manera aditiva. (oral) descomposiciones de manera aditiva. (oral)
MAYO  Reconocimiento de escritura de los números
hasta el 19.
 Sumas con dificultad y restas sin dificultad.  Sumas y restas con dificultad. Multiplicación con
y sin canje. Divisiones de números simples.
 Afianzamiento de sumas y restas con la banda
numérica.
Geometría y medida: Geometría y medida: Geometría y medida:

 Análisis de figuras (número de lados y vértices).  Análisis de figuras (número de lados y vértices).  Análisis de figuras (número de lados y vértices).
 Copiado, construcción y representación de un  Copiado, construcción y representación de un
modelo dado. modelo dado.
 Instrucciones orales y escritas para identificar  Instrucciones orales y escritas para identificar
figuras. figuras.
2° TRIMESTRE Números y operaciones Números y operaciones Números y operaciones

 Familia de números hasta el 50.  Números naturales hasta el 500.  Números naturales hasta el 5.000
 Sumar y restar en situaciones que involucren  Uso de procedimientos y estrategias para  Uso de procedimientos de conteo y estrategias
distintos sentidos de estas operaciones. resolver problemas que implican sumas, restas y para resolver problemas que implican sumas,
 Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2 sumas repetitivas (iniciación a la multiplicación) restas, multiplicación y división.
en 2.  Algoritmo de la multiplicación.  Uso de escalas ascendentes y descendentes de 5
 Resolución de problemas que impliquen reparto. en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en 50 y de
JUNIO  Uso de escalas ascendentes y descendentes de 5 100 en 100, análisis de las regularidades que se
en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en 50 y de descubren.
100 en 100, análisis de las regularidades que se
descubren.

Geometría y medida Geometria y medida Geometría y medida

 Reconocimiento de posiciones de objetos y  Interpretación y descripción de las posiciones de  Interpretación y descripción de posiciones de
comunicación de información en forma oral o los objetos y personas en el espacio objetos en el espacio y en el plano (incluida la
gráfica. (tridimensional o bidimensional), a partir de la iniciación al uso de coordenadas).
 Aproximacion a la medicion de objetos con formulación de preguntas o de registros escritos  Diferencia y reconocimiento de cuerpos y figuras.
especial referencia a los centimetros. para averiguar el lugar en el que se los ubicó. Sus elementos. Construcción.
 Usos de la regla  Nociones básicas de medida con referencia al  Medidas de longitud con especial referencia al
uso de las mismas (kg, cm, metros, litros) centímetro
Números y operaciones: Números y operaciones Números y operaciones

 Familia de números hasta el 60.  Números naturales hasta el 600.  Números naturales hasta el 6.000
 Producción de escrituras aditivas de números en  Algoritmo de la multiplicación.  Producción de escrituras aditivas de números en
problemas que involucren su análisis en el  Resolución de problemas que impliquen reparto. problemas que involucren su análisis en el
contexto del dinero utilizando billetes de $10 y  Producción de escrituras aditivas de números en contexto del dinero utilizando billetes de $1000,
JULIO monedas de $1.
 Construcción de composiciones y
problemas que involucren su análisis en el
contexto del dinero utilizando billetes de $10, 
$100, $10 y monedas de $1.
Construcción de composiciones y
descomposiciones aditivas de los números hasta $100 y monedas de $1. descomposiciones aditivas de los números hasta
2 cifras.  Construcción de composiciones y 4 cifras.
descomposiciones aditivas de los números hasta
3 cifras.
Geometria y medida Geometria y medida Geometría y medida

 Interpretación y producción de recorridos con y  Interpretación y descripción de planos para  Interpretación y producción de planos utilizando
sin regla comunicar posiciones y trayectos. referentes.
 Diferencia y reconocimiento de cuerpos y  Diferencia y reconocimiento de cuerpos y figuras.
figuras. Sus elementos. Construcción. Sus elementos. Construcción.
 Medidas de longitud con especial referencia al  Medidas de longitud con especial referencia al
centímetro. centímetro.

Números y operaciones: Números y operaciones Números y operaciones

 Familia de números hasta el 80. Exploración de  Números naturales hasta el 800. Exploración de  Números naturales hasta el 8.000.Exploración de
regularidades regularidades. regularidades.
 Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2  Uso de procedimientos y estrategias para resolver  Construcción de composiciones y
 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10. problemas que implican sumas, restas, descomposiciones aditivas de los números hasta 4
 Sumar y restar en situaciones que involucren multiplicación. cifras.
distintos sentidos de estas operaciones.  Resolución de problemas que impliquen reparto.  Uso de procedimientos de conteo y estrategias
 Algoritmo de sumas y restas sin dificultad.  Algoritmo de sumas y restas con dificultad. para resolver problemas que implican sumas,
 Construcción de composiciones y Multiplicación sin canje. restas, multiplicación y división.
descomposiciones aditivas de los números hasta 2  Uso de escalas ascendentes y descendentes de2  Algoritmo de sumas y restas con dificultad.
cifras. en 2, 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en 50 Multiplicación con canje y división simple.
y de 100 en 100, análisis de las regularidades que  Uso de escalas ascendentes y descendentes de2 en
se descubren. 2, 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en 50 y
AGOSTO  Construcción de composiciones y de 100 en 100, análisis de las regularidades que se
descomposiciones aditivas de los números hasta 3 descubren. (en especial referencia a las tablas)
cifras.  Fracciones aplicada al campo de la medida

Geometria y medida: Geometria y medida: Geometria y medida:

 Descripción y clasificación de líneas, curvas y  Cuerpo y figura: Reconocimiento, diferenciación,  Cuerpo y figura: Reconocimiento, diferenciación,
rectas, cerradas y abiertas. nominación.Repaso. Reconocimiento de las nominación.Repaso. Reconocimiento de las
 Cuerpo y figura1: Reconocimiento, diferenciación, características de figuras planas -como presencia características de figuras planas -como presencia
nominación. Reconocimiento de las características de bordes curvos o rectos y, si son rectos, número de bordes curvos o rectos y, si son rectos,
de figuras planas -como presencia de bordes de vértices o lados a partir del copiado, número de vértices o lados a partir del copiado,
curvos o rectos y, si son rectos, número de construcción o representación de un modelo construcción o representación de un modelo
vértices o lados a partir del copiado, construcción dado. dado.
o representación de un modelo dado.REPASO.  Reconocimiento y uso de medidas convencionales  Contrucción de cuerpos y figuras
 Nociones de posición y orientación. Medidas y mas usuales (M, CM, L, KG; G)  Reconocimiento y uso de unidades
convencionales y no convencionales de  Uso de instrumento convencionales como convencionales y que sean mitades y cuartas
medidas.REPASO. instrumento de medición (vasos graduados, jarras partes de las unidades más usuales que se
 Aplicación en trayectos e itinerarios(realizados de capacidades, etc. En función del objeto que se utilizan para medir longitudes, pesos y
primero de manera empírica y luego pasados al pretende medir) capacidades (m, 1/2 m, 1/4 m, cm, mm; l, 1/2 l,
plano gráfico y al de la explicación/reproducción 1/4 l; kg, 1/2 kg, 1/4 kg.
oral).  Uso de instrumentos convencionales como
 Interpretación y producción de recorridos con y instrumento de medición -vasos graduados,
sin regla jarras de capacidades preestablecidas- en
función del objeto que se pretende medir

3° TRIMESTRE Números y operaciones: Números y operaciones Números y operaciones

 Familia de numeros hasta el 90. Exploracion de  Números naturales hasta el 900. Exploración de  Números naturales hasta el 9.000.Exploración

1
Recordar que las figuras son “entes ideales”, no existen per se, sino que son “huellas” que dejan los cuerpos…Trabajar sobre cuerpos concretos para indagar características y
sacar conclusiones: número y forma de las caras, número de vértices…
 regularidades. regularidades. de regularidades.
 Producción de escrituras aditivas de números en  Producción de diversos procedimientos para  Construcción de composiciones y
problemas que involucren el análisis de las resolver problemas sencillos que involucren los descomposiciones aditivas de los números hasta
escrituras numéricas en el contexto del dinero sentidos de la multiplicación tales como 4 cifras.
usando billetes de $10 y monedas de $1 proporcionalidad -donde se da como dato el valor  Uso de procedimientos de conteo y estrategias
 Construcción y uso de un repertorio de cálculos unitario- y organizaciones rectangulares de los para resolver problemas que implican sumas,
conocidos para realizar composiciones y elementos (filas y columnas). restas, multiplicación y división.
descomposiciones aditivas de los números de una  Resolución de problemas que impliquen reparto  Elaboración de diferentes procedimientos
y dos cifras para resolver cálculos mentales equitativo y no equitativo y análisis de las (conteo, de reparto uno a uno y/o por sumas o
escritos (en forma horizontal y vertical) para la condiciones del problema (si sobran elementos o restas sucesivas) para resolver problemas de
suma y la resta. no y si éstos se pueden repartir o no). reparto equitativo y no equitativo y análisis de
 Suma con dificultad.  Algoritmo de sumas y restas con dificultad. las condiciones del problema (si sobran
 Análisis de relaciones numéricas en series de Multiplicación con y sin canje. elementos o no y si éstos se pueden repartir o
números y en cálculos con apoyo en el estudio de  Uso de escalas ascendentes y descendentes de2 no).
las regularidades de la serie numérica escrita para en 2, 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en  Algoritmo de sumas y restas con dificultad.
poder hacer otros cálculos (cómo cambia un 50 y de 100 en 100, análisis de las regularidades Multiplicación con canje y división simple.
número cuando se le suma o se le resta 1 ó 10). que se descubren.  Uso de escalas ascendentes y descendentes de2
 Construcción de composiciones y en 2, 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, de 50 en
descomposiciones aditivas de los números hasta 3 50, de 100 en 100 y de 1.000 en 1.000 análisis
cifras. de las regularidades que se descubren. (en
especial referencia a las tablas)
Geometria y medida: Geometria y medida: Geometría y medida

 Análisis de la relación entre la magnitud del  Cuerpo y figura: Reconocimiento, diferenciación,  Cuerpo y figura: Reconocimiento de un conjunto
objeto que se mide, el instrumento de medición nominación.Repaso. Reconocimiento de las de cuerpos (prismas o pirámides), a partir de la
y la unidad utilizada. 2 características de figuras planas -como presencia de descripción y la comparación de sus
 Reconocimiento de diferencia entre objetos a bordes curvos o rectos y, si son rectos, número de características -cantidad y forma de las caras-.
vértices o lados a partir del copiado, construcción o
SEPTIEMBRE medir y magnitudes (aquellos atributos de estos
representación de un modelo dado. REPASO.
 Exploración del uso del compás como material
objetos que se pueden medir). de utilidad para realizar la reproducción de
 Exploración de mediciones a partir de comparación
 Exploración del modo de uso de distintos modelos circulares.
directa (sin instrumentos) de longitudes, pesos o
instrumentos de medición de capacidades - capacidades para intercalar un objeto en una colección  Uso cada vez más preciso y selectivo de los
como jarras medidoras- para medir y comparar ya ordenada según algún criterio. útiles de geometría -como regla para trazar
medidas de capacidad.  Uso de números racionales de uso frecuente (decimales rectas, escuadra para ángulos rectos- al resolver
 Reconocimiento de las características de los -con una o dos cifras decimales- fracciones) al problemas de reproducción de figuras planas.
cuerpos -como forma y número de caras-, a comparar, sumar y restar medidas mediante diferentes
partir de construcción, copiado o representación procedimientos.
de acuerdo con un modelo dado.
 Análisis de información basada en las
características de cuerpos y figuras planas para
poder identificarlos.

2
Se trabajara simultáneamente con unidades de medidas convencionales y no convencionales, ya que la elección dependerá de las necesidades de la situación. Por ejemplo:
por ejemplo para medir figuras con elementos que se puedan hacer por superposición, distancia con los dedos, etc.
 Números y operaciones: Números y operaciones Números y operaciones

 Familia de numeros hasta el 100. Exploracion de  Números naturales hasta el 1.000. Exploración de  Números naturales hasta el 10.000.Exploración de
regularidades. regularidades. regularidades.
 Análisis de relaciones numéricas en series de  Construcción y uso de un repertorio de cálculos  Elaboración de diferentes procedimientos
números y en cálculos con apoyo en el estudio conocidos de sumas y restas que permitan realizar (conteo, de reparto uno a uno y/o por sumas o
de las regularidades de la serie numérica escrita composiciones y descomposiciones aditivas y restas sucesivas) para resolver problemas de
para poder hacer otros cálculos (cómo cambia multiplicativas de los números de dos y tres cifras reparto equitativo y no equitativo y análisis de las
un número cuando se le suma o se le resta 1 ó para resolver cálculos mentales escritos condiciones del problema (si sobran elementos o
10). horizontales para la suma y la resta no y si éstos se pueden repartir o no).
 Construcción de variados procedimientos  Resolución de problemas que impliquen reparto  La división. REPASO.
basados en descomposiciones aditivas, equitativo y no equitativo y análisis de las  Uso progresivo de resultados de cálculos
centrados en el cálculo horizontal y vertical de condiciones del problema (si sobran elementos o no memorizados (suma de dobles “redondos” y de
sumas y restas con distintos procedimientos. y si éstos se pueden repartir o no). números “fáciles” de tres y cuatro cifras:
 La resta con dificultad.  Algoritmo de sumas y restas con dificultad. REPASO. complementos a 1.000 con números “redondos;
 Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2  Algoritmo de la multiplicación con y sin canje sumas de “miles”, “cienes” y “dieces” y de
en 2, 5 en 5 y 10 en 10.  Reconocimiento de la propiedad conmutativa de la “redondos” de distinta cantidad de cifras; sumas y
multiplicación al representar los productos como restas de números redondos de cuatro cifras;
sumas diferentes, pero de igual resultado. cálculos que sumen o resten 1.000 a un número
cualquiera, cálculos que sumen o resten un
OCTUBRE número “redondo” de cuatro cifras a un número
cualquiera; sumas de centenas enteras más
decenas enteras más unidades, restas que den
“redondos”)
 Propiedades de la adición -conmutativa y
asociativa- para resolver otros cálculos.
Geometria y medida: Geometria y medida: Geometría y medida:

 Selección y uso de instrumentos convencionales  Cuerpo y figura: Reconocimiento, diferenciación,  Exploración del uso del compás como material de
como instrumento de medida -metro de nominación.Repaso. utilidad para realizar la reproducción de modelos
carpintero, centímetro de costura, regla- en  Uso de números racionales de uso frecuente circulares.
función del objeto que se pretende medir. (decimales -con una o dos cifras decimales-  Uso de equivalencia de unidades de longitudes y
 Reconocimiento de las características de los fracciones) al comparar, sumar y restar medidas pesos (1 km = 1.000 m; 1m = 100 cm; 1 kg = 1.000
cuerpos -como forma y número de caras-, a mediante diferentes procedimientos. g).
partir de construcción, copiado o representación  Determinación de duraciones de tiempo
de acuerdo con un modelo dado. utilizando el calendario (meses, semanas y días),
 Análisis de información basada en las para resolver problemas en los sea necesario
características de cuerpos y figuras planas para señalar fechas significativas para el grupo,
poder identificarlos. establecer los días que faltan para un evento
señalado, etc.
Números y operaciones: Números y operaciones: Números y operaciones:
NOVIEMBRE
 Familia de numeros hasta el 150. Exploracion de  Números naturales hasta el 1.500. Exploración de  Números naturales hasta el 15.000.Exploración de
regularidades. Repaso de las familias trabajadas. regularidades. Repaso de las familias trabajadas. regularidades. Repaso de las familias trabajadas.
 Análisis de relaciones numéricas en series de  Resolución de problemas que impliquen reparto  Elaboración de diferentes procedimientos
números y en cálculos con apoyo en el estudio de equitativo y no equitativo y análisis de las (conteo, de reparto uno a uno y/o por sumas o
las regularidades de la serie numérica escrita para condiciones del problema (si sobran elementos o no restas sucesivas) para resolver problemas de
poder hacer otros cálculos (cómo cambia un y si éstos se pueden repartir o no). reparto equitativo y no equitativo y análisis de las
número cuando se le suma o se le resta 1,10 o  Algoritmo de sumas y restas con dificultad. REPASO. condiciones del problema (si sobran elementos o
100).  Algoritmo de la multiplicación con y sin canje no y si éstos se pueden repartir o no).
 Suma y resta con dificultad. Repaso. REPASO.  La división. La multiplicación. REPASO.
  Uso de escalas ascendentes y descendentes de 2  Análisis de los enunciados, las preguntas, los datos,  Cálculos combinados sencillos. Reconocimiento de
en 2, 5 en 5 y 10 en 10. y la cantidad de soluciones de los problemas para la propiedad conmutativa de la multiplicación al
 Determinación de duraciones de tiempo utilizando identificar datos necesarios para responder una representar los productos como sumas diferentes,
el calendario (mes en curso y día de la semana), pregunta y exploración de la relación entre las pero de igual resultado.
para resolver problemas en los que sea necesario preguntas y los cálculos.  Análisis de los enunciados, las preguntas, los
señalar fechas significativas para el grupo,  Interpretación de la información presentada en datos, y la cantidad de soluciones de los
determinar los días que faltan para un evento diferentes soportes, como tablas, gráfico de barras, problemas para identificar datos necesarios para
establecido, etc. y análisis de relaciones entre las diferentes responder una pregunta y exploración de la
 Análisis de los enunciados, las preguntas, los magnitudes involucradas. relación entre las preguntas y los cálculos.
datos, y la cantidad de soluciones de los  Interpretación de la información presentada en
problemas para identificar datos necesarios para diferentes soportes, como tablas, gráfico de
responder una pregunta y exploración de la barras, y análisis de relaciones entre las diferentes
relación entre las preguntas y los cálculos. magnitudes involucradas.
 Interpretación de la información presentada en
imágenes y elaboración de tablas o cuadros de
doble entrada, etc.

Geometria y medida: Geometria y medida: Geometría y medida:

 Reconocimiento de las características de los cuerpos  Determinación de duraciones de tiempo utilizando el  Exploración del uso del compás como material de
-como forma y número de caras-, a partir de calendario (meses, semanas y días), para resolver utilidad para realizar la reproducción de modelos
construcción, copiado o representación de acuerdo problemas en los sea necesario señalar fechas circulares.
con un modelo dado. significativas para el grupo, establecer los días que  Uso de algunos relojes (de agujas, cronómetros,
 Exploración del modo de uso del reloj para ubicarse faltan para un evento señalado, etc. digitales), para ubicarse en el tiempo y
en el tiempo.  Uso de algunos relojes (de agujas, cronómetros, determinar duraciones (horas y fracciones de
 Exploración y medición de longitudes, capacidades y digitales), para ubicarse en el tiempo y horas)
pesos de ciertos objetos de uso frecuente para determinar duraciones.  Reconocimiento y uso de equivalencias entre
luego tomarlos como dato de referencia y realizar  Uso de unidades de tiempo para ubicarse en el unidades de tiempo (1 hora = 60 minutos, 1
estimaciones. tiempo y determinar duraciones. minuto = 60 segundos, 1/2 hora = 30 minutos, 1/4
hora = 15 minutos).

Numeros y operaciones: Numeros y operaciones: Números y operaciones:

 Familia de numeros hasta el 150. Exploracion de  Números naturales hasta el 1.500. Exploración de  Números naturales hasta el 15.000.Exploración de
DICIEMBRE regularidades. Repaso de las familias trabajadas. regularidades. Repaso de las familias trabajadas regularidades. Repaso de las familias trabajadas.
 Análisis de relaciones numéricas en series de  Algoritmo de sumas y restas con dificultad. REPASO.  Elaboración de diferentes procedimientos
números y en cálculos con apoyo en el estudio de  Algoritmo de la multiplicación con y sin canje (conteo, de reparto uno a uno y/o por sumas o
las regularidades de la serie numérica escrita para REPASO. restas sucesivas) para resolver problemas de
poder hacer otros cálculos (cómo cambia un reparto equitativo y no equitativo y análisis de las
DICIEMBRE número cuando se le suma o se le resta 1,10 o
100).
condiciones del problema (si sobran elementos o
no y si éstos se pueden repartir o no).
 Suma y resta con dificultad. Repaso.  La división. La multiplicación. REPASO.
 Cálculos combinados sencillos.
Geometria y medida: Geometria y medida: Geometría y medida:

Reconocimiento de las características de los  Uso de algunos relojes (de agujas, cronómetros,  Exploración del uso del compás como material de
cuerpos -como forma y número de caras-, a partir de digitales), para ubicarse en el tiempo y utilidad para realizar la reproducción de modelos
construcción, copiado o representación de acuerdo determinar duraciones. circulares.
con un modelo dado.  Uso de unidades de tiempo para ubicarse en el  Reconocimiento y uso de equivalencias entre
Exploración del modo de uso del reloj para ubicarse tiempo y determinar duraciones. unidades de tiempo (1 hora = 60 minutos, 1
en el tiempo. minuto = 60 segundos, 1/2 hora = 30 minutos, 1/4
hora = 15 minutos).