SECUENCIA DIDÁCTICA “MITOS”

Área: Lengua.
Tiempo: Un mes.
Saberes
Comprensión y producción oral:
o La participación asidua en conversaciones sobre lecturas compartidas sosteniendo el
tema de conversación, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito,
incluir repertorio léxico acorde al tema y expresiones lingüísticas pertinentes y
recuperar, al finalizar, el tema sobre el que se estuvo conversando.
o La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente y sus
pares, identificando con la colaboración del docente las personas, tiempo y espacio
donde ocurren los hechos; identificar las acciones, su orden y las relaciones causales;
solicitar información adicional sobre palabras desconocidas, identificar lo que se
describe, recuperar información relevante.
o La producción de textos orales referidos a historias, esto supone caracterizar tiempos y
espacios, relaciones causales, acciones, descripciones, utilizar vocabulario apropiado,
seleccionar información.
Lectura y producción escrita:
o La participación asidua en situaciones de lectura de distintos textos con variedad de
propósitos.
o Participar en situaciones de lectura en voz alta.
o Desarrollar con ayuda del docente estrategias de lectura adecuadas a la clase texto y al
propósito lector: consultar elementos del paratexto, detectar información relevante,
inferir el significado de las palabras desconocidas.
o La participación asidua en situaciones de lectura de distintos textos con variedad de
propósitos.
o Participar en situaciones de lectura en voz alta.
o Desarrollar con ayuda del docente estrategias de lectura adecuadas a la clase texto y al
propósito lector: consultar elementos del paratexto, detectar información relevante,
inferir el significado de las palabras desconocidas.
Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos:
o La reflexión sistemática, con ayuda del docente, de unidades y relaciones gramaticales
y textuales: reconocer y emplear sustantivos, adjetivos y preposiciones; aspecto
semántico y conocimiento de su morfología flexiva: género y número.
o El párrafo como unidad del texto.
o Relaciones de significado (sinónimos y antónimos).
o Conectores temporales y causales.

Aprendizajes Esperados:
o Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas, de
puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos y emociones.
 o Comprender las funciones de la lectura y la escritura por medio de la participación en
variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y escritura.
o Participar en diversas situaciones de escucha y producción oral, empleando los
conocimientos lingüísticos aprendidos.
o Leer variedad de textos, empleando estrategias adecuadas a los diversos propósitos
que persiguen los lectores.
o Escribir variedad de textos, atendiendo al proceso de su producción, las características
del texto y los aspectos de la normativa ortográfica.
o Reflexionar sistemáticamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y
textuales.
Secuencia Didáctica
o Producción de textos en carteles y láminas.
o Uso del diccionario.
o Debatir, argumentar, acordar y desacordar, entre otros para profundizar la
comprensión y producción oral.
o Lectura, escritura y análisis de lo escrito.

ACTIVIDADES

Actividad 1 Fecha: 01/03/2023

Mis Vacaciones
- Dialogamos acerca de sus vacaciones, anécdotas de ellas.
- Cada alumno debe redactar sus vacaciones en una hoja.
- Luego compartimos la lectura con los compañeros.
- Por último, pegarán las redacciones en un afiche y armarán en conjunto con la docente
un periódico de sus vacaciones.

Actividad 2 Fecha: 03/03/2023

La docente comenzará la clase leyendo el mito “La Creación del Universo”.
Conversamos: ¿qué tipo de texto acabo de leer? ¿de qué trata? ¿qué es un mito? ¿qué nos
explica este mito? ¿quién era Pan Gu? ¿dónde vivía? ¿cómo nació el viento, las nubes? ¿el sol
y la luna? ¿qué se dice de los hombres y las mujeres?
En el cuaderno
-Título: La Creación del Unierso
-Respondemos las siguientes preguntas:
1) ¿cuál es el propósito de este texto?
2) El tiempo del relato corresponde:
a) A un pasado cercano.
b) A un futuro indeterminado.
c) A un presente inmediato.
d) A un pasado indeterminado.
3) ¿Según el relato, cómo era la tierra en sus comienzos?
4) Extraer del mito 5 sustantivos, 5 verbos y 5 adjetivos.
Actividad 3 Fecha: 15/03/2023
Mitos Griegos: Contados para los chicos.
La docente les comentara a los alumnos que van a trabajar con mitos y que van a “ensayar”
para ser escribir retratos de héroes, dioses y seres mitológicos.
Se les presenta el libro “Mitos griegos. Contados para los chicos” de Julián Martínez Vázquez,
escritor argentino. Observamos la tapa y la contratapa: ¿Conocen al aut?or? ¿Y al libro? ¿Por
qué el subtítulo del libro será “Contado para los chicos”? Leemos la contratapa: ¿Qué será un
mito? ¿Conocen los personajes que se nombran? ¿Leyeron alguna vez un mito? ¿Recuerdan
cuál era?
Lectura de “Prometeo y la creación del hombre”. Instalar la conversación literaria: ¿Qué fue lo
que más le llamó la atención del relato? ¿Qué partes no les gustaron? ¿Hay algo que los
asombró? ¿En qué época creen que transcurre la historia? ¿Cómo se imaginan esa época?
¿Dónde ocurre la historia? ¿Qué se cuenta en este mito? ¿Qué se creó?
En la carpeta:
 Título: “Mitos griegos. Contados para los chicos”.
 Leemos “Prometeo y creación del hombre” y conversamos.

Actividad 4 Fecha: 16/03/2023

Prometeo y la Creación del Hombre
La docente realizara una lectura interrumpida del mito “Prometeo y la creación del hombre”
deteniéndose en partes estratégicas, la docente preguntara: ¿Dónde vivían los dioses? ¿Quién
es el rey de los dioses? ¿Cuáles eran sus familiares? ¿Qué sucedía en la tierra? ¿Qué se creó en
este mito? ¿Quién creó al hombre? ¿Quién lo ayudó?
Una forma de ayudar a comprender las relaciones que se establecen entre dioses y héroes
dentro de cada historia, es armar a medida que se lee, resúmenes donde se anotan los
nombres, las relaciones de parentesco y algunas características importantes.
Las notas o apuntes, en un primer momento se realizarán de manera colectiva, de modo que
los alumnos puedan aprender qué se anota y de qué manera. Las primeras veces será la
docente quien determine la información relevante, seleccione los pasajes a ser releídos y
organice la forma de registro.  

En la carpeta:

 Título: “Prometeo y la creación del hombre”.

 Leemos y conversamos.
 Tomamos nota de los aspectos más importantes de los protagonistas de la historia.

Actividad 5 Fecha: 20/03/2023

Se realizará la lectura de “Prometeo y el robo del fuego”. Instalación de la conversación

literaria: ¿para qué se reunieron los dioses? ¿Dónde lo hicieron? ¿Quiénes se reunieron? ¿Por
qué Afrodita quería que los hombres les ofrenden flores? ¿Qué acordaron recibir los dioses de
los hombres? ¿Por qué se preocupó Prometeo? ¿Qué idea se le ocurrió? ¿Por qué volvió a
preocuparse Prometeo? ¿Qué hizo al respecto? ¿Cuál fue la venganza de Zeus? ¿Quién será
Pandora? ¿Alguna vez escucharon ese nombre? ¿Por qué se llama “el robo del fuego”?
Luego de la conversación se volverá a tomar nota de los dioses que participan de la reunión a
modo de “guarda memoria”.
En la carpeta:
● Título: Prometeo y el robo del fuego.
● Leemos y conversamos.
● Tomamos notas.
Actividad 6 Fecha: 11/04/2023
La docente leerá “La caja de Pandora”, luego de la lectura, algunas posibles intervenciones
son: ¿Por qué se enojó Zeus? ¿Qué hizo con Prometeo? ¿Cómo castigó a los hombres? ¿Quién
creó a Pandora? ¿Quiénes colaboraron? ¿Qué le aportó cada uno? ¿Cómo vivían los hombres
hasta el momento? ¿Qué salió de la caja de Pandora? ¿Cuál fue el regalo que no salió? ¿Qué
sucedió desde entonces? ¿Con qué cuentan los hombres aún hoy en día? ¿Qué significa la
palabra “Pandora”?

La caja de Pandora
Al principio de los tiempos, un titán llamado Prometeo entregó a los hombres el regalo del
fuego. El dios Zeus estaba furioso con el titán por no haber pedido su permiso primero y
con los humanos por aceptar el regalo, por lo que ideó un plan para castigar a todos.
Le ordenó a Hefesto que creara una mujer hermosa a quien llamó Pandora. Afrodita le
imprimió el don de la belleza, Hermes le dio astucia, Atenea le enseñó diversas artes y Hera
le hizo el regalo que cambiaría la historia de los hombres por siempre: la curiosidad. Luego,
Zeus ordenó a Hermes llevar a la hermosa mujer a la Tierra.
Antes de emprender su camino a la Tierra, Zeus obsequió a Pandora una caja de oro con
incrustaciones de piedras preciosas atada con cuerdas doradas y le advirtió que bajo
ninguna circunstancia debía abrirla.
Hermes guio a Pandora desde el Monte Olimpo y se la presentó al hermano de Prometeo,
Epimeteo. Los dos se casaron y vivieron felices, pero Pandora no podía olvidar la caja
prohibida. Todo el día pensaba en lo que podía haber adentro. Anhelaba abrir la caja, pero
siempre volvía a atar los cordones dorados y devolvía la caja a su estante.
Sin embargo, la curiosidad de Pandora se apoderó de ella; tomó la caja y tiró de los
cordones desatando los nudos. Para su sorpresa, cuando levantó la pesada tapa, un
enjambre de adversidades estalló desde la caja: la enfermedad, la envidia, la vanidad, el
engaño y otros males volaron fuera de la caja en forma de polillas. Pero entre todos ellos,
voló una hermosa libélula trazando estelas de color ante los ojos sorprendidos de Pandora.
A pesar de que Pandora había liberado el dolor y sufrimiento en el mundo, también había
permitido que la esperanza los siguiera.
Y es la esperanza lo que permite a la humanidad seguir adelante a pesar de las
adversidades.

Luego de la lectura y la conversación se les planteara a los alumnos la toma de notas acerca
de los personajes, pero esta vez en parejas. Luego se realizará la puesta en común y se
analizarán las anotaciones.
Una vez analizadas las notas, la docente focalizará la atención de los alumnos en lo que
contenía la caja de Pandora: ¿Qué contenía la caja? ¿Son “regalos lindos”? ¿Cuáles serían
“regalos lindos”? ¿Qué hubiese sucedido si estos últimos regalos hubieran salido de la caja?
¿Cómo sería la vida de los hombres?
En la carpeta:
● Título: La caja de Pandora.
● Leemos y conversamos.
● Tomamos notas.
 ● Dibujan esta caja y escriban en ella los regalos de Pandora:

● Busquen en el diccionario el significado de esas palabras.

Actividad 7 Fecha: 13/04/2023

La docente retomará las actividades de la clase anterior y les pedirá a los alumnos que piensen
en el último de los regalos, el que se quedó dentro de la caja y propongan una lista de regalos
“buenos” como salud, nobleza, bondad, modestia, humildad, alegría, etc.
Entre todos reflexionamos en forma oral: Si miramos la caja de la clase anterior y la lista de
regalos “buenos” que pensamos hace un rato: ¿Cómo son esas palabras? ¿Qué significan? ¿Lo
mismo, lo contrario? ¿Cómo se llamarán?
Luego de arribar conjuntamente a la definición de antónimo, la copiarán en la carpeta:
● Título: Palabras contrarias.
● Retomamos las actividades de la clase pasada.
● Hacemos una lista de “buenos” regalos que salen de la caja de Pandora.
● Antónimos: son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre sí. Estas
palabras deben pertenecer a la misma categoría. Por ejemplo: antónimos de ‘claro’
son: oscuro, sombrío, apagado.
● Lee las palabras que aparecen en el baúl de la izquierda. Escribí en el otro los
antónimos de esas palabras. Podes ayudarte con el diccionario de antónimos y
sinónimos.
 Guerra Enfermedad

Ignorancia Fatiga

Intolerancia Tristeza

● ● Tarea: escribir
antónimos de “maldad”.

Actividad 8 Fecha: 14/04/2023

Observarán el video del mito “El diluvio” y se instalará la conversación: ¿Quién era Deucalión?
¿Cómo eran? ¿Qué hizo Zeus? ¿Cómo se salvaron Deucalión y Pirra? ¿Quién los aconsejó?
¿Qué sucedió cuando bajó el agua? ¿Cuál fue la orden de Zeus? ¿Cómo continuó la raza
humana viva? ¿De quién surgieron los hombres? ¿Y las mujeres?
En parejas deberán realizar las anotaciones acerca de los personajes y lo más importante del
mito.
La docente retomará la tarea y explicará que así como existen palabras que tienen un
significado opuesto, los antónimos, existen diferentes palabras que tienen el mismo
significado y estas son los sinónimos.
En la carpeta:
● Título: El diluvio.
● Leemos y conversamos.
● Tomamos notas y las agregamos al “ayuda memoria”.
● Sinónimos: palabra que tiene el mismo significado que otra. Por ejemplo: generoso,
bondadoso, compasivo, afectuoso, caritativo son sinónimos de “bueno”.
 ● Busca sinónimos para

Diluvio Dios Montaña Barca

Actividad 9 Fecha: 17/04/2023

En esta clase se leerá “Faeton, el hijo del Sol” y se instalará la conversación literaria: ¿Quién es
el hijo del Sol? ¿Cómo se llama la madre de Faeton?¿Cómo es el palacio del Sol? ¿Y Helios?
¿Quiénes lo acompañan? ¿Cómo son? ¿Qué sucedió cuando el Dios Sol bajó a ver a su hijo a la
tierra? ¿Qué le pidió Faeton a su padre?¿Qué indicaciones le da el dios Sol a su hijo para
manejar el carro?¿Qué sucedió cuando Faeton manejó el carro? ¿Qué hizo Zeus?
En parejas deberán anotar la información y entre todos la analizamos.
Una vez analizadas las notas, la docente focalizará la atención en las características del
palacio, de los Dioses, del carro y los caballos: ¿Cómo son? ¿Qué palabras se utilizan para
caracterizarlos? ¿Cómo se llama esa clase de palabras? ¿Para qué sirven?

Faetón el hijo del Sol

Faetón era hijo de Helios y de la oceánide o ninfa marina Climene. Creció en Egipto bajo la
supervisión de su madre. Cuando Faetón era joven, su amigo Epafo le dijo que no era hijo del
dios del sol y que su madre le había mentido sobre su origen. Climene, por el contrario, le juró a
su hijo que sí lo era y le dijo dónde podría encontrarle.
Faetón salió a buscar a su padre y finalmente lo visitó en su reluciente palacio en la parte
oriental del mundo, que había sido lujosamente decorado con oro, plata y marfil. El dios del sol
le dio una cálida bienvenida y Faetón le pidió una prueba irrefutable de que era su padre. Helios
juró por la laguna Estigia que llevaba al mundo de los muertos que estaba preparado para darle
a su hijo lo que quisiese. Entonces el joven le pidió montar en su cuadriga y recorrer los cielos
durante un día. Helios lamentó haber hecho la promesa, pero ya no podía dar marcha atrás y
sólo le aconsejó tener cuidado, porque se exponía a sí mismo y al mundo a un gran peligro, ya
que sólo Helios -ni siquiera Zeus- sabía dirigir su cuadriga y los caballos que la llevaban. Pero
Faetón, entusiasmado, no quiso oír a su padre y éste le cedió la cuadriga.
Los cuatro caballos que despedían fuego fueron enjaezados y Helios le pidió a su hijo que no
les dejase correr en exceso, ni volar demasiado bajo o demasiado alto. Inmediatamente
después de partir perdió el control de las riendas y la cuadriga se desvió, causando el pánico
entre las constelaciones del firmamento. Poco a poco se aproximó a la superficie de la tierra,
abrasando ciudades, países y montañas. Los ríos se secaron, se formaron los desiertos y la piel
de los etíopes se oscureció. Gaya sufrió una dolorosa agonía y pidió ayuda a Zeus. El rey de los
dioses sabía que había que intervenir rápido y derribó al auriga con uno de sus rayos. El joven
fue a parar al río Eridano -que más tarde sería el Po- y se mató. Las ninfas lo enterraron con
una inscripción en su lápida que rezaba: «Aquí yace Faetón, que hizo el viaje por el sol, retó a
todos, aunque la debilidad le traicionó».
Helios se entristeció mucho al oír que su hijo había muerto y, como consecuencia, la tierra pasó
un día en penumbra. Climene vagó por el mundo desconsolada y las hermanas del difunto se
convirtieron en árboles que producían ámbar. El amigo y pariente de Faetón, Cieno, se convirtió
en cisne por la pena y empezó a lamentarse en lo que hoy se conoce como «canto del cisne».
En la carpeta:
● Título: Faeton, el hijo del Sol.
● Leemos y conversamos.
● Anotamos información.
● Respondan
a) ¿Cómo es el palacio?
b) ¿Cómo estaba decorado?
c) ¿Cómo fue la bienvenida del dios del sol hacia su hijo?
d) ¿Cómo es la cabellería?
e) ¿Cómo son los dioses?
Adjetivo: es una clase de palabra que califica al sustantivo, expresa características o
propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (perceptibles por los sentidos: el
libro verde) o abstractas (comprensible por la mente: el libro difícil). Para encontrarlas en un
texto nos preguntamos ¿Cómo es/son?
Los adjetivos varían según el género (masculino o femenino) y el número (singular o plural)
del sustantivo al que se refieren. A este fenómeno se lo llama concordancia.

Actividad 10 Fecha: 18/04/2023

En esta clase se leerá “El amor de Orfeo y Eurídice”, conversamos: ¿Quiénes son las musas?
¿Alguna vez escucharon esa palabra? ¿Quién fue Orfeo? ¿Quiénes fueron sus padres? ¿Qué le
regaló Apolo? ¿De quién se enamoró Orfeo? ¿Qué sucedió en la boda? ¿Qué pasó después?
¿Cómo se sentía Orfeo? ¿Y los que lo escuchaban? ¿Qué se les ocurrió a las ninfas? ¿A dónde
lo mandaron? ¿Quién puede llegar al Hades? ¿Cómo hizo Orfeo para llegar al Hades?
¿Quiénes eran los dioses del reino de los muertos? ¿Cuál fue la condición de Hades para que
pudiera volver a ver a Eurídice? ¿Cumplió con el trato? ¿Qué sucedió al salir de la cueva? ¿Con
qué se consoló Orfeo?
En parejas deberán realizar las anotaciones y entre todos la analizamos.
Una vez analizadas las notas, los alumnos están en condiciones de arribar al concepto de mito,
para lo cual la docente los guiará con algunas intervenciones: sabemos que las historias que
estamos leyendo son mitos…¿Cómo los podemos definir? ¿Cómo se transmitían? ¿Qué tipo de
texto es? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué buscan explicar? ¿Son reales?
También será un buen momento para proponer algunas palabras extraídas del texto, a partir
de las cuales los alumnos deberán pensar y completar un cuadro en el que las palabras se
clasifiquen en sustantivos, adjetivos y preposiciones.
Cuando este tipo de trabajo se realiza en grupos, el aula se convierte en un espacio de
riquísimas interacciones sobre el lenguaje, donde resulta interesante pedir ejemplos y
aclaraciones.
Mito de Orfeo y Eurídice

Orfeo, hijo de una de las musas, era un joven dotado del don de la poesía y de la música. Era
un gran poeta y tocaba muy bien la lira.
Cada vez que tocaba su instrumento, la bella melodía que salía del mismo, deleitaba a
cualquier ser que lo escuchase, los hombres, los animales y cualquier ser que escuchaba las
sintonías que salían de la lira de Orfeo quedaban hipnotizados y extasiados con la hermosa
música, hasta las plantas y los seres inanimados como las rocas, se movían con sus
interpretaciones y cambiaban de lugar solo para escuchar aquella maravillosa música.
Orfeo estaba casado con la bella Eurídice, su amor por ella era inmenso, estaba
completamente enamorado. Orfeo era feliz junto a su amada Eurídice. Solían ir a pasear
juntos, un día mientras caminaban de la mano por el bosque, la bella Eurídice sin darse
cuenta, pisó una serpiente venenosa que dormía. La serpiente, al ser despertada de su
sueño, furiosa mordió el tobillo de Eurídice y ésta murió a causa del veneno en pocos
minutos.
Orfeo triste y desesperado por la muerte de su esposa, no se resignó a perderla, de este
modo se dispuso a descender al Tártaro, un abismo donde todas las almas iban a parar al
morir para ser juzgadas, para buscar a su amada y traerla de regreso a la vida.
Armado con su lira como única arma, descendió al abismo y mientras tocaba sus dulces
melodías, encandilaba a todos los que encontraba a su paso. Incluso Cerbero el perro de
tres cabezas que custodiaba la entrada del Tártaro, seguía a Orfeo hipnotizado por la bella
melodía. De este modo Orfeo llegó al trono de Hades, el rey de los muertos y éste también
quedó fascinado por los acordes que salían de la lira. Hades le preguntó a Orfeo:
-¿Qué vienes a buscar aquí?
-He descendido al abismo para buscar a mi esposa Eurídice. Quiero llevarla de vuelta a la
vida conmigo- respondió Orfeo.
Hades, después de reflexionar brevemente le respondió:
-Escucha bien lo que te voy a decir, dejaré que Eurídice regrese contigo, con una sola
condición. Escucha bien porque es muy importante, deberás caminar sin mirar atrás hasta
que llegues a la salida del Tártaro a plena luz del sol. Eurídice te seguirá mientras tocas la lira
y no sufriréis ningún daño. Pero bajo ningún concepto puedes darte la vuelta para mirar
atrás.
Orfeo, feliz entonaba la más dulce de las melodías que jamás había entonado, mientras
Eurídice lo seguía a cierta distancia. Pero Orfeo estaba nervioso y ansioso por estar con su
amada, necesitaba comprobar que realmente ella le seguía, necesitaba verla, no podía
aguantar las ganas de verla. Así olvidó la condición que le había puesto Hades y cuando sólo
faltaba un minuto para salir a la luz del sol, no pudo aguantar más y volvió la cabeza para
mirarla, comprobando que realmente estaba allí y perdió de este modo a Eurídice para
siempre.

En la carpeta:
● Título: El amor de Orfeo y Eurídice.
● Leemos y conversamos.
● Anotamos información.
● Mito: narración de carácter maravilloso, protagonizada normalmente por personajes
sobrenaturales y heroicos, que buscan explicar el origen del mundo, los fenómenos
 naturales o determinados aspectos religiosos que están más allá de nuestro
entendimiento. No tiene ninguna base real o histórica.
● Preposiciones: las preposiciones son palabras que no varían y relacionan las palabras
en una oración para brindarles sentido, sin ellas no podríamos expresar correctamente
la mayoría de las frases con las que nos comunicamos. Las preposiciones son: a, ante,
bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, durante, mediante, para por, pro,
según, sin, sobre y tras. Pueden señalar destino, dirección, tiempo, lugar, motivo, etc.
Por ejemplo: casa de madera, desde hoy hasta mañana, Juan paseaba con su novia,
River contra Boca.
● Sustantivo: es una clase de palabra que nombra o designa a personas, animales, cosas,
lugares, sentimientos o ideas. Los sustantivos varían según el número y el género. Se
clasifican en comunes (nombran personas, animales, cosas), propios (nombres de
lugares, personas, marcas), concretos (nombran cosas que se perciben con los
sentidos), abstractos (nombran cosas que no se pueden percibir con los sentidos),
individuales (nombran a las personas, cosas, animales de manera individual) y
colectivos (nombran a un conjunto de cosas iguales –ejercito, cardumen, jauría
biblioteca-).
● En parejas completen el siguiente cuadro con palabras de El amor de Orfeo y Eurídice:

Sustantivos Adjetivos Preposiciones +

sustantivos

Tarea: escribí 5 sustantivos, 5 adjetivos y 5 preposiciones seguidas de un sustantivo

Actividad 11 Fecha: 25/04/2023

Se retoma la tarea.
La docente le entrega a cada alumno el siguiente texto:
Los alumnos deberán leer el texto y releer el pasaje de El amor de Orfeo y Eurídice donde
cuenta cómo Orfeo llega al Hades y escribir un pequeño texto en el que se describa cómo es el
Hades y cómo es Cerbero, utilizando adjetivos que los caractericen. En un primer momento,
los alumnos pueden describir de manera más o menos desordenadas imágenes horrendas. Al
proponer la revisión, será un buen momento para analizar si es necesario indicar ubicaciones,
evitar repeticiones, ampliar el uso de sustantivos seguidos de adjetivos (una barca con velas
negras), etc.
En la carpeta:
● Título: El can Cerbero.
● Retomamos la tarea.
● Lean el texto de Cerbero y la llegada al Hades de Orfeo y escriban un pequeño texto
donde describan cómo es el Hades y las criaturas que viven en él.
● Tarea: traer información sobre la lira (no más de 6 renglones) ¿Qué es? ¿Cuál es su
origen?