Plan Semanal de Clases: Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación Con El Entorno

Plan Semanal De Clases
Nombre del Jardín: _____________________ Nivel: _______________________ Nombre de la Maestra: ___________________

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y Área Personal Social Área Relación con el

Representación Entorno
Expresión verbal Normas de seguridad y convivencia social. El centro educativo en la comunidad.
Iniciación a la lectoescritura El juego y su importancia. Dependencias y actividades que se realizan.
Técnica no gráfica: ESTRUJADO. Juegos motores
Objetivos generales por área
Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Propiciar experiencias necesarias que le
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. permitan al niño el desenvolvimiento natural en
etapas de aprendizaje de su vida. su entorno físico y social.
Objetivos específicos por área
Expresar sobre algunas experiencias vividas en el entorno social. Reconocer la importancia de las normas de conducta y Procurar que el desarrollo del niño en el jardín
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y conversaciones convivencia social. sea de pleno gozo.
Reconocer las dependencias del jardín de
niños.
Estándar
Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y solicitud de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Conocen el centro educativo, el personal y sus
favores en intercambios cotidianos en el contexto familiar y escolar. situaciones nuevas. funciones, su estructura física, mobiliario y sus
Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, objetos Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego principales espacios.
y cualidades de su entorno próximo. trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actividades
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación, grafo-motor. espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
D Activ. Valor Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Desped Atenció
I Inícial Comunicación da Relación con el Entorno o/ ida n
A es Trab Individ
ajo ual
L EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD EL CENTRO EDUCATIVO

. .
, , ,
a o e
Y CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD
i a i a
s
U Bienvenida.
l .
r s
c
i o
a
i
SOCIAL.
a a a l
Memorizan el nombre del

t
N
v i
Presentación de la maestra.
m r c c
í
n d
a
Memorizan el nombre de sus

t
c
E jardín.
f a a
s
e l
Se sientan en círculo y dicen el nombre

a
padres, el lugar donde viven.

r
e
Realizan un paseo por el área

e
e
t
S
m . a
t
completo.
n
d a
s
i
Mencionan su nombre y el de
g
del jardín.
l e n
e o
s
i e
Aprenden la canción “Buenos Días”.

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m
l
sus compañeros.
e
F
Comentan sobre el recorrido

r
m l
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Realizan el juego “Pedro comió pan en la

s u
, s
a r
d
Conversan sobre las normas

a
realizado.
l i d
o
o r
a
i
plaza de san juan”

f
l s
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r
de seguridad dentro del

p a
r
Charlan sobre la importancia

a
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e
Conversan en parejas diciendo su

r
r
a o
centro educativo y su medio.

r
d
de asistir al pre-escolar.
ñ
s
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g
á
p i
n
nombre, edad, y lo que más les gusta.

n
e
Realizan juegos, rondas y Escuchan las reglas del

e p
n r
ó n
s
l e
i
Cada uno presenta a su compañero.

e
o
a
cantan canciones.
s
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y
centro.
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.
c
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a
EL CENTRO EDUCATIVO
l i
s
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t e c d
o
NORMAS DE SEGURIDAD
l
EN LA COMUNIDAD
i
M EXPRESION VERBAL
n a
a
d d
l
a
r
ñ u
d
r
Y CONVIVENCIA SOCIAL
y i n
a u
A Juego de la pelota pronunciando su Explicarles el papel del jardín

c
e
e
r
h g n e
Comentan sobre las normas

n
d p
c r
R nombre y el de su compañero. como su segundo hogar y la

s
s m
e e
e s
a a
a
de seguridad enumeradas el
f
l
maestra como su segunda

e
Mencionan el nombre del Jardín,

o
T
o
d u d
r
c l
c
o
d a
día anterior.
a
c
maestra, comunidad. madre.

a
E
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n
l e
e l
b e
n y
Realizan un nuevo recorrido

r
ó
Aprenden poesías cortas según la Comprenden que no deben

u
S
a
i u
m d c
r a
,
c q i
en el jardín, identificando salir del centro sin la

a
maestra indique.
a
c
f
m a
c
c i
n
p
s
o
cada espacio del mismo para

u e
autorización de la maestra.
a
Mencionan el nombre de sus padres.

d
,
l ó
e
r
d
b
i
a o
,
mejorar su autonomía y
l n
Continúan memorizando
a
Conversan sobre algunas experiencias

i d
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conocimiento del mismo.

, r
canciones.
e d n
vividas.
m s
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Identifican por nombre a los

a e
Mencionan el nombre de los juguetes.

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l
compañero
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M INICIACION A LA LECTO- EL JUEGO Y SU
a o
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d
ESCRITURA Técnica No
r
IMPORTANCIA Juegan
a
d u
m o
I DEPENDENCIAS Y
e
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s l
Grafica: ESTRUJADO libremente por los diferentes

p
UTILIDADES QUE SE
a
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E
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l s
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,
d b
espacios.
a
REALIZAN
r u
Observan la técnica de estrujado

d s
R
n
a
a a
p a ñ
e i
r
t e
Comparten materiales y Practican hábitos de orden,

l s l l
C elaborado por la maestra.

m t n
s t
a e
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s
juguetes. aseo e higiene

e
Escuchan instrucciones para el

y
n i l
O
t ,
a n
i
o s
s
, e
Aprenden como ordenar los

e
Conversan sobre las reglas a

a
desarrollo de la técnica.
s m
L
b e o
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o s
á ñ
seguir al momento de jugar. juguetes y materiales en el

e t e
Realizan la técnica del estrujado

a n
i
E
e
i
l n
p d
h
o n
r
Exponen experiencias vividas jardín.

d r
observados por la maestra

ó
S
c
e o
e s
i
O
sobre sus juegos preferidos. Escuchan la utilidad de cada

d C n
Realizan la técnica de estrujado

o
d c
l
i
*
, o
a a
Ordenan y guardan los

r
libremente. espacio del centro educativo.

t
n
n n
d
i c
ó o
i
a
materiales que utilizaron.

s
Exploran los diferentes espacios

ó
Observan y comentan el trabajo

i
b
l c
r
i
c
o
t
á
p
de aprendizaje.
c
a l s
realizado.
n
r h
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E
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, a
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i l
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o
b P
R
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c s
*
a *
A
C
* *
D Activ. Valor Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Desped Atenció
I Inícial Comunicación da Relación con el o/ ida n
es Entorno Trab Individ
ajo ual
A
J INICIACION A LA LECTO- DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y
.
l , ,
a a
n
ESCRITURA Técnica No ACTIVIDADES QUE SE

i e a
i
U
e
Comentan la importancia de
l .
s s
d
i o r
REALIZAN
a a
Gráfica: ESTRUJADO
t á
E tener amigos.
a o
m r c
i
n
r
a h t
Comentan lo realizado el día

r
V Enumeran algunos de sus

f a
c s e
Ejercitan sus dedos abriendo y

e a
i
i
e r
anterior
e
e
amigos.
u
E
f
m d
a
d a
cerrando sus manos.

r q
i
Colocan su silla en su equipo

g
l l
Enuncian lo que más les gusta

a a
S
s
e
i
a a
m
l
e
correspondiente
b n l u
de tener amigos.
r
.
s c
e a
a
Arrugan una hoja de papel, formando

d m
Crean el círculo de amigos

l t r
Conversan en grupo lo que

o
a o
a
n
a
l o
c
permanentes
p
r e
una pelota.
m p
ellos harían por sus amigos y

r
,
r
a o s
d
Abren y cierran su mochila y

s
o i
que les gustaría que sus

o s
a
p e
n f
p
t
a
aprenden a colocársela en
p n
l
ó
amigos hicieran por ellos.

a
Haciendo uso de la pelota estrujada

s
m
i
ñ
. o
u
r
s i
su espalda.
c i
s o .
c
Hacen demostraciones de
e
g
i
n i c
realizan técnicas de estrujar y estirar,

a
n
a
d
e f
Establecen normas dentro del

i
t
e a i
amistad con sus compañeros:

l
a d
t e
c
lanzamiento: Hacia arriba, abajo,

y i d
l
l
d
aula de clase.
a b
l
como darse la mano, abrazos.

d
a
e d
n n
a r s
y
entre compañeros, maestra etc.

u
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d o
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g
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s n
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ñ
s e
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s
i
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e r
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v
l o
Pegan la hoja estrujada en la libreta.

n
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o
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a
V INICIACION A LA JUEGOS MOTORES DEPENDENCIAS Y
s
l e
s
s a
n
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r e
o
LECTOESCRITURA ACTIVIDADES QUE SE

l
Saltan obstáculos.
a n
I
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ESTRUJADO REALIZAN.
a c
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a , e
c
E
a
Corren en un pie en grupos de

b c .
n
p
o c u
e s
Enumeran los hábitos de

y
Realizan nuevamente la técnica del

s
á e
ó
R
l t
5 niños.
a r
a
i q
e i s
a
h
estrujado. orden aseo e higiene que

a
i r , ñ
m c
N
a
Realizan carreras imitando a:

r d o t i
,
l
o a
practicaran dentro y fuera

u
Comentan lo que sienten en sus

e n
, d c
a
E Conejos, perros, caballos.

r n
t s
C b a
a a
del centro.
a
manos.
c l a
e
a
i C
S Brincan un arrullo: Se dibujan

, z y
d
á n l
m
Conversan sobre las

v e i
Realizan juegos de lanzamiento con

n m
g
s
í i
dos líneas en el suelo

l
r i e
u
ó
o
dependencias del centro.

c s
a
bolitas estrujadas
p e t
i a
c
(riveras) y saltan de un lado

r
l a ñ
n
c
i
Aprenden a obtener y a
a a
Pegan en la libreta del álbum o en

n ,
m
a
al otro sin pisotear o caer en

t o
p n
a
i a n
e
l r
s l
guardar los juguetes de cada

e
hojas volantes la técnica

r d
el arroyo, el niño que cae

r s
u
e
u
, n
O o
rincón de aprendizaje,
p i a
representada con dibujos.

o
s j
d
dentro del arroyo sale del

a
e l
l , l
F
e i
manipulándolos a la vez
a
Las colocan en un espacio del aula y

a l e
juego.
, m n
n n
b
n
b
s o
ó n
comentan el trabajo realizado.

o e
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Realizan saltos de cuerda.

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,
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A
C
*
___________________________________ _______________________________________ Plan Semanal De

Clases
Docente Director(a) Municipal
Nombre del Jardín: ___________________ Nivel: ________________________ Nombre de la Maestra: ___________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Percepción visual Relaciones interpersonales Normas de comportamiento social:
Relaciones topológicas o espaciales: Movimientos de desplazamiento en el espacio: Normas de cortesía
Cerca – Lejos, Encima – Debajo Arriba – Abajo
Iniciación a la lectoescritura
Técnica no graficas: RASGADO
Objetivos Generales Por Área
Desarrollo de lenguaje oral, la expresión artística en Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
base a su entorno social y natural, para desenvolverse permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
en las diferentes etapas de aprendizaje de su vida. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física, habitual
representación matemática y algunas propiedades como uno de los medios del desarrollo motriz.
básicas que se ofrece para operar sobre la realidad y
representarla.
Objetivos Específicos Por Área
Identificar y diferenciar elementos según su forma, Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro educativo
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. rodean. como su segundo hogar.
Reconocer las experiencias espaciales tomando en cuenta Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Practicar normas de cortesía en la familia, en el centro
la percepción de ciertas magnitudes. desplazamiento en el espacio. educativo y comunidad.
Desarrollar las destrezas y habilidades para el
aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
un texto escrito. situaciones nuevas. respeto en su grupo social y medio ambiente.
Dominan el espacio físico desplazándose en diferentes Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que
direcciones. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo prioritarias.
motor. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en
el tiempo.
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Desped Atenci
I Inícial r Comunicación da Relación con el o/ ida ón
ajo ual
L PERCEPCION VISUAL RELACIONES NORMAS DE

. .
, , , ,
a e
s
i a n a
INTERPERSONALES COMPORTAMIENTO
s
U Realizan ejercicios de direccionalidad

l .
c s
i o ó
a
i
a
a l
SOCIAL: NORMAS DE
t c
N con la mano, movilidad ocular, Conversan sobre el respeto

v
m r c c
í n
n
a t i
CORTESIA Observan
c
E percepción de formas y memoria que debe darse entre las

f a a
r
s
e l
a
r
láminas sobre las

e r
e
personas que nos rodean,

e
visual eje. siguen el movimiento de

t
S
i
m
a
t
d a
s t
i
normas de comportamiento
g
l n
izquierda – derecha. compañeros, maestros,

e e
s
i e
m a
a
p l
e
social y comentan sobre lo

F r
l
Reconocen las formas y tamaños de familia, amigos etc.

r e
s u
,
a r
d
observado.
a
l
Realizan su trabajo en los

d
objetos, personas y animales.

o
o r
a
i
n
l
a
r i
p a
r
Clasifican objetos según forma, color y diferentes espacios, en Explicación sobre el concepto
s
a p
e
r
a o
r
d
cooperación y alegría con de normas de

s
otros.
o
o
p á
n i
n
e
comportamiento social
e p
Juegan a la “Gallina Ciega” sus compañeros.

ó r
n
s
l
a
i
e
i
o
a s
c i
(cortesía)
o
Narran historias de
i
d .
c
n a u
c
d
i a
l
Escuchan la importancia de
e
experiencias vividas
a q
a
a l
t e c d
l
i a
a n
practicar los hábitos de

d d
l
a
.
u
d
e
r
y n
a u
c
t
comportamiento social.
o e
r
h g e
e
o
n
M CONCEPTO: CERCA - LEJOS RELACIONES NORMAS DE
r
m
s c p
r e
e
a
m
COMPORTAMIENTO
a e s s
A Realizan experiencias espaciales con INTERPERSONALES

l
f i
d d
s
e
o
c
f
SOCIAL: NORMAS DE
r o a
Conversan libremente con

a c
R su propio cuerpo usando los adverbios

d t
a a s
n a
l l
i
CORTESIA
ñ
e
r
n
sus compañeros(as).
ó u
T de lugar.
b i
e
a i r
g
c
a
Realizan actividades con

r n
i
m c d
Comparten con sus

,
E Salen del aula y utilizando el entorno

c f
a
a
c e i
rutinas sociales, relaciones

s y
p
c
compañeros(as) algunas
n d
S comprenden el concepto cerca-lejos.

a
d e
l e
,
ó
interpersonales como el
s
, r
n
a
Usando láminas ubican los conceptos experiencias vividas.

o i
d
i o
o
a o
a
r p
saludo, despedida y
c
r
, n
En grupo pasan y comentan

t
cerca-lejos.
ñ
e s
i
m e
n
t . a r
agradecimiento.
i
e r
lo realizado.
n
Representan en la libreta u hojas

s
a z a
e e v
a
i
e
Solicitan permiso, favores,

e C u
m d
m
s
Hacen simulacro de cómo

t
volantes, el concepto cerca-lejos.

i n
l t
a
r o g
ofrecen disculpas, excusas en

l p
a
i
b l e
ayudar a personas con

a l
u
e s
r u
a
diferentes actividades.
m c a
necesidades especiales.
a d e
n q
e i
,
p l
Memorizan canciones de
u
s
y s
e a
e o
l
, a
e q
r
saludo relacionadas al tema.

d
s u ñ
a
p d
m
i
a a
o
e
l
l n
t u
m l
s d
a
s b
b e
NORMAS DE
s y
M CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE

n o a
i l
e
a
t
o s
d n
COMPORTAMIENTO
á
DESPLAZAMIENTO EN EL
i
I
e
s i
, m a o
r
b l
SOCIAL: NORMAS DE
s
n ñ
o u
ESPACIO ARRIBA - ABAJO

e
E
i
a
Colocan objetos encima y debajo de la

á e
e e
t
c
p l
CORTESIA
n
i
d
Caminan libremente en el
h
R
d
mesa y explican donde se encuentran.

r r
n s
e
o
e
Realizan actividades
o
O o
d s e
C Observan la lámina del concepto espacio con sus brazos

d l
d
C
cotidianas de dar gracias a

a o *
n
arriba-abajo.
,
o n
O
t
encima-debajo.
d n j
n i
e o
Dios, compañeros, maestras y

a
i
Lanzan una pelota hacia

ó ó a c
L Ejemplifican concepto encima-debajo.

r b
i
i
t n
padres de familia y el respeto

b
c á s
arriba, rebotan la pelota

c
E Representan en la libreta de álbum u

n e
a a a
h
que se merece cada uno de

i
E u
r t
r
hacia abajo
r
S hojas volantes, el concepto encima-

,
t
O b
, a
ellos.
i
Suben a la silla para estar

n s
, l
debajo.
r s
Se organizan en grupo y
n
ó
e
t
e
arriba, luego bajan.

c
i
Exhiben el trabajo en los tendederos y

ó
s
d
i
n e
planifican un drama.
i
c
Cantan canciones que

c
n
comentan el mismo
o
d
n n
n
Dramatizan normas de
c s
afiance el concepto arriba-

a ,
a ó
e
c i
n
cortesías.
c
a
abajo
i d
c
n
r a
d
n
o a
d
n
s i
c o
c
e i v
c
o i
o i l
l t
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l
e
a n s
m
S
a
a n
l
, e
i r
o m
d
t c a
z
n a
e
n i
t
e l
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ó o
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i r
e
m
c
i o
y R
b n
e
o *
s
a
c
t
A
e
C
n
R
e
*
i
*
*
D Activ. Valor Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Despe Atenci
I Inícial Comunicación da Relación con el o/ dida ón
A es Entorno Trab Individ
ajo ual
J INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE NORMAS DE

.
l , ,
a a
n
s
e
i i a
U COMPORTAMIENTO
e
l .
s s
d
i o r
Grafica: RASGADO ESPACIO: ARRIBA -

a a
SOCIAL: NORMAS DE
t á
E
m a o
r c
i
n
ABAJO
r
CORTESIA
a h t
r
V
f a
c s e
e a
i
e i
Caminan libremente imitando

r
Practica las normas de

e
Escuchan explicación sobre la técnica

e
u
E
f
m d a
d a
r q
i
ser gigantes y enanos,

g
Rasgado por la maestra. cortesía a través de juegos

l
l
a a
S
s
e
i a
a
m l
haciendo uso de una historia

e
libres y dirigidos.
n
Observan como la maestra realiza la

b l u
r
.
s c
e
a
dirigida por la maestra.

d m a
técnica El Rasgado. Memorizan canciones cortas

l t
o
r
a a o
n
l o
a
Marchan en círculos con los

c
p
r e
Realizan la técnica del rasgado varias de hábitos de cortesía.

m
r
p
,
r
a
o s d
brazos arriba-abajo.
o
Mencionan las formas y

i s
veces, observando que lo hagan de la

o s
a
p
n p f
e
t
a
Enumeran objetos que están

p l
forma correcta momentos en que deben de

ó
a n
s
m
i
ñ
. u
r o
c s
arriba-abajo.
i
s i
o c
Pegan tiras de papel en la parte mostrar respeto a los demás.

e
.
g i
n i a
n c
e d f
a
t i
Realizan varios ejercicios que

e i
derecha de su libreta de trabajo. Expresan los hábitos de

l
a
t a e
c d
y d
l
l i
a b
afiancen el concepto arriba

d
l
cortesía que practican en

d
Decoran dibujos con papel rasgado

a
e
n
d
a s
r
y n
u
abajo.
d o
e
casa.
o
e
Colocan sus trabajos realizados en un

r o
g e
r
e
s n p
r ñ
s e
Cantan canciones con ayuda

o
i
espacio del aula.

m i
e s
e r
a a
d v
l
n e
o
de la maestra donde ejerciten

d d e
Observan y comentan.
c u
a
c
o
d t
s
t d
a
el concepto arriba-abajo
s s
l n
e
a
s
o e
e
o n
r
ó l
a
Identifican objetos del aula que

e u
i
t u
r d
a
,
i q
c c
, e
a
c
están arriba y abajo.

a .
b c
p n s
o s u
y e e
a
V
l
t
á
INICIACION A LA LECTO MOVIMIENTO DE

e
NORMAS DE q
r
ó a
, i
a i
COMPORTAMIENTO
ñ
d
i
I
h a a
r m
a c
i
r o l
Grafica: EL RASGADO
t
,
,
SOCIAL: NORMAS DE
u
e s
ESPACIO: ARRIBA - ABAJO

c
o n
E
d n
t a
a r
e b
C a
CORTESIA
a
Continúan realizando la técnica

a z
l
Corren libremente con los

a a
R
c y
C
i e d l
, m á
m n
Rasgado con ayuda de la maestra. Enumeran normas de

i i
brazos arriba-abajo.
v s
N
n g
e
l
r
í
p i
o
a u
Decoran otros dibujos dado por la

t
cortesía que practican en la

a ó l e s
Mencionan que partes de su

c
E
c ñ
r i
a n
m i
maestra utilizando el papel rasgado vida cotidiana.

a c n
cuerpo están arriba –abajo.

a i n a
,
S
o n
p l
t
a r
a e
Colocan sus trabajos en los tendederos

e
Mencionan cuando se deben

e d l
Cantan canciones que realicen

s
r s
,
r u
u
s n
e
del aula.
o
a o
practicar normas de cortesía.

p O
a d
el movimiento de arriba- abajo.

i j
e l
e
l
l l
, i
Observan y comentan lo realizado.

F a
Explicar lo comprendido sobre

m
a
e n
b
n
s
, b
n n
o
i
la importancia de las normas

a e n
o o a c
ó
i e t a
s
i r
m
de cortesía.
s
r
r n
s t
c
, a
e
e
a a i
e l
n
p s
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d
a e r
d a
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d m
ó
a
i
c e
o
n
n
e
a
s
a l
A P
C
*
*
___________________________________
_______________________________________ Docente Director(a) Municipal

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Técnicas pictográficas. El cuerpo humano como ser viviente Los alimentos
Formas de expresión plástica: Características del cuerpo humano Clasificación de los alimentos por su origen
Dactilopintura (PINTURA DE DEDOS) Partes del cuerpo humano
Cuidado de sí mismo y la salud corporal
Iniciación a la lectoescritura Higiene y limpieza corporal
Técnicas no graficas: TROZADO.
Dimensión de tamaños: Grande y Pequeño
Potenciar en los niños la expresión creativa, la Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad, creatividad, mediante partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. Afirma su yo físico para la vida humana y fomentar actividades y
experiencias que propicie la experiencia artística individual al realizar acciones demostrando progresivamente estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
traducidas atraves de la música, la imagen y el lenguaje autonomía en relación con el medio ambiente y los demás.
corporal
Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y también algunas
propiedades básicas que ofrece para operar sobre la
realidad y representarla.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de Describir las partes exteriores de su cuerpo. Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad de los
diferentes trazos. Identificar las características de su cuerpo y cualidades alimentos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento a personales. Identificar el origen de algunos alimentos del medio.
la lectoescritura. Identifica las funciones que realiza cada parte de su cuerpo. Reconocer los alimentos según su origen.
Diferenciar lo grande de lo pequeño a través de Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
comparaciones. Reconocer la importancia de su vida saludable.
Estándar
Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías Reconocen y describen cada una de las partes y funciones de su Conocen la importancia del consumo e higiene de los
creativamente a través de variadas expresiones cuerpo. alimentos en el desarrollo del ser humano.
artísticas. Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les Identifican los alimentos y su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo,
grafo-motor. de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con ambiente.
objetos, personas y animales.
ajo ual
L EL CUERPO HUMANO
C TECNICAS PICTOGRAFICAS LOS ALIMENTOS
. .
, ,
s
a n e
COMO SER VIVIENTE

i a
FORMAS DE EXPRESION
o s
U Exploran lámina de los

l . ó
s
t o i
i
a
O
i
a
PLASTICA:
a l
Observan y exploran lámina

c
t
N alimentos.
m b r c c
a
DACTILOPINTURA
a á t
c
del cuerpo humano. Identifican los alimentos que

E M
f a a
i
s
h e l
l
Colocan pinturas en sus manos y dejan

e
Comentan lo observado en la
e ,
ellos consumen.
p e
S
m
a
t
d a a
a
P
i
g
su huella en la libreta de técnicas. lámina.

c n
l
Nombran alimentos que hay

,
s i
e
a a
m
l
v n
e
Realizan formas con la técnica Comentan sus diferencias y

r
l
en la comunidad.
í
A
r
ó
s u
c
a
d c a
Dactilopintura. semejanzas.
l d
Mencionan alimentos que más

o r
a
a n
Ñ
l i
t a
p a
Practican la técnica Dactilopintura en

r
Pegan trozos de papel en una

r
les gustan.
s
p
e
r
a o
e r r
hojas de papel libremente silueta del cuerpo humano Traen recortes de alimentos.
i s
i
E
o
á
p
t
n F
e
Observan y comentan el trabajo (tamaño lamina).

p e r
ó
, n
s
i
p e
R
o o
s
c i
realizado.
i o i
e
.
n r a u
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i
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I
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a l
t n
c d
d
i
l
i a
a
l d
n s
a
u
d
e r
y n
S
u
M TECNICAS PICTOGRAFICAS CARACTERISTICAS DEL LOS ALIMENTOS

c
l
o
e
r
i e
g
a
e
r
FORMAS DE EXPRESION
n
p
A CUERPO HUMANO
r
Indican ¿qué productos

c
s
a m
M
e e
s
a a
l i
PLASTICA:
l
Comentan características
e
R comestibles son dañinos para

o
e d d d
c
DACTILOPINTURA
o
d d a
O físicas y semejantes. la salud?

a
T
a
s t
n
l e
l
a
e
n
Realizan la técnica de Dactilopintura

n r
ó
Colorean su huella con

u
E Mencionan el nombre de
a h
i
.
d c
r a e
c ,
c i
con sus dedos decorando dibujos

t
pintura dentro de la silueta alimentos no nutritivos.

a
S
e c o
f
a
c
f i
p o n
s
dados por su maestra.

e
r m
del cuerpo humano,

a d
Reconocen algunos alimentos

r
l ó
e
r
a
s i
a i ,
Comentan lo que les gusto

n
i
haciéndolo en grupos de
i a
d s
por su sabor y olor.

c
b
r f o
a t
a
, r
trabajo.
e n
Lo colocan en los tendederos del aula.

s a
m
Pegan recortes de los

t ñ r e
a
r
a a
e i
i
a
z a
Observan y comentan lo realizado. Lo colocan en el aula de

c
alimentos dirigidos por su

g v
C
n
e
m n
m u
,
clase
t
maestra.
g
e
o
r
y i
p
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a p s
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l d
Observan y comentan el
r
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u
m
m
a .
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trabajo realizado.
i o
s
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n
i
ñ s
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e
i
t
r , r a
l u
s n
p ñ
l a e a
b i
e
l
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l d n
M a
d
a
INICIACION A LA LECTO PARTES DEL CUERPO b

m
LOS ALIMENTOS o
a e
s y
e
l
n
I HUMANO Leen tarjetas ilustradas con

i
a u n
s
s
o
Grafica: TROZADO
o
c a
e
e
Observan y nombran las

s e o
dibujos y palabras.
m
E
d
r n
s ñ
u
d
Observan la técnica realizada por la

y
e i
e a a
R partes de su cuerpo a través Participan individualmente

e
t l q
d n
p
maestra.
r
d
C de un espejo. comentando la importancia de

m s
e e o
e
O
o
s u
Escuchan las instrucciones para

d
,
Identifican en la lámina las los alimentos para la vida de

d l
d
O
*
b
o
o
a a
realizar la actividad.
t l n
partes del cuerpo humano.

t
L los seres humanos.

i n
d
d
i
o
á
r
a i
Utilizando papel adecuado desarrollan

ó c
Señalan partes del cuerpo Memorizan canciones de los

b
r o
E
l
i
t u
á s
C
la técnica Trozado. Observando que lo

c e
con el juego. “Simón Dice” alimentos.

n c
a
S
, h
i
u
E
hagan de la forma correcta

n r
n
Memorizan poesía del cuerpo

,
o
b
a
ó
i e
i
n d s
humano.
r
c
e
ó n
t o
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e
a
i
a
A
C
t
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*
r
b
y
c
R
t
*
n
ajo ual
J INICIACION A LA LECTO PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS
. e
, ,
r t
a a
i
s
i a
t
ALIMENTOS POR SU
n
U HUMANO
l . t
s
s
i o a
Grafica: TORZADO
e
a a
ORIGEN. Observan lámina

e r
t
E Aprenden canción partes del

i p
m r c
u
n
F
a e
t
Practican la técnica no grafica Trozado con figuras de animales y

d
V cuerpo.
f r a
s
,
e
r a
como se hizo el día anterior. plantas.

o e
e n
E Con instrucciones de la
i
m i a e
d a
r
i
s r
Practican la técnica libremente

g
Identifican cuál de ellos son

l
maestra dibujan y colorean

a
S
s á
e
a
d m o
l
e
i
proveedores de alimentos.
l r
Decoran dibujos con la técnica trozado un dibujo del cuerpo

r n
r
s
e
a
d e
a a i
Escuchan charlas y
l
humano.
l
lo exhiben en un espacio del aula.

i
o r
a
u
a
l d a
p
r
q
Observan y comentan Observan en una lámina los comentan sobre la

c
p l
r a
a l o
a
importancia de comer
s
diferentes órganos internos

e o
p u
n
n
e
d . c
p
saludablemente.
e
del cuerpo humano.

ó n
s
i t
a o
o n
s
c
Mencionan el nombre de los

o i
Utilizando un rompecabezas
h o
. e
n a m
c c
d r
i a
e
de los órganos del cuerpo alimentos que consumen en

d
e s
a
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t
c i
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s a
l
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f
casa.
r l d t
humano colocan diferentes

a
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l
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y n
i u
ñ u
órganos internos (cerebro, Memorizan canción

r e
r
g i e
b c
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i
g
p
r
s n
relacionada a los alimentos.

f
corazón, pulmones,
m
m
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s i
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l e
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o
estomago, intestino).
d y
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n
,
V l
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DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA n

s
CLASIFICACION DE LOS s
o
e
e
o
GRANDE – PEQUEÑO CORPORAL ALIMENTOS.

n o r
I
p
ó
e
i
n
a d
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a , i
m
i
Mencionan las normas de identifican alimentos según

r . c
E Manipulan objetos e identifican grande–

r v
c a
s
a e c n
n
u
e
i s
higiene y limpieza corporal. su origen.

e
R pequeño.
p
e t
a
t ó
e d r
l s
l
i
dramatizan los hábitos de

,
Aprenden adivinanza: ¿oro

e
Clasifican objetos por su tamaño.

l
N
a a
a o
d
b c
i u
l
t
e a
higiene y limpieza corporal.

r
no es, plata no es, abrí las

a , u
Observan quien es el más grande y

q
E
n
s
d
e c r
.
e a e
a
t e s
pequeño de su equipo. cortinas y veras lo que es?

a
S
s z e
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m
Representan el concepto grande y ALIMENTACION (plátano)

q
m d i
g ñ
a
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i
i
a p m l
r
Practican las maneras

a
Colorean un dibujo en la
s
pequeño en sus cuadernos de trabajo,

o
t l c
a
s u n
a
d
r s
correctas de tomar sus

m
instruidos por la maestra libreta de álbum o en hojas

o b ,
n
a a a
i
e y
l
t l a l
p
alimentos. volantes sobre los alimentos.

d l
i e
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, s
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trabajo.
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A
C
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n
*
Plan Semanal de Clases

___________________________________
_______________________________________
Docente Director(a) MunicipalNombre del Jardín: ___________________ Nivel: ________________________ Nombre de la Maestra:
___________________ Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Percepción visual Los sentidos y sus órganos Higiene de los alimentos
Disposición espacial en relación a un marco: Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. Normas de cortesía
Dentro - Fuera
Letra script: El Punto (.)
Iniciación a la lectoescritura
Reconocimiento de colores ROJO
Técnicas no graficas: BOLEADO
Objetivos generales por área
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de partes, su desarrollo motor y valoración de si mismo. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad de desarrollo social, emocional e intelectual estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. de organización en todos los campos de aprendizaje. Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de la forma de lograr una convivencia saludable y armoniosa.
representación matemática.
Objetivos específicos por área
Identificar y diferenciar elementos según su forma, Identificar órganos externos que componen las partes del cuerpo. Conocer sobre los peligros que causan el consumo de
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. Aprenden amar y a cuidar su cuerpo. alimentos contaminados o en descomposición.
Identifican las relaciones espaciales del niño y la niña con Estimulan el desarrollo de los órganos, de los sentidos a través Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
cosas que lo rodean. del juego. en la familia, centro educativo y comunidad.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de Identifican el color rojo en tamaños, figuras y posiciones en
la lectoescritura. objetos, seres vivos y material gráfico.
Adquieren destrezas y habilidades para el aprestamiento
de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes del Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada Conocen la importancia del consumo e higiene de los
texto escrito. uno de sus órganos alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
y en el espacio Dentro – Fuera del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando respeto en su grupo social y medio ambiente.
Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cerradas, curvas y mixtas. Utilizan sus sentidos, el funcionamiento en diferentes situaciones
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación de la vida cotidiana.
Grafo-motor.
ajo ual
L PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS

. .
, , , ,
a e
s
i a a
ALIMENTOS Comentan la
n
ORGANOS
s
U Realizan ejercicios de identificación

l .
c s
i o ó
a
i
a a l
importancia de lavar los

t c
N utilizando materiales del aula. Explora sus conocimientos

v
m r c c
í n
n
a t i
alimentos.
c
E sobre los sentidos y sus

a a
Clasifican objetos según su forma,

f r
s
e l
a
r
e r
Conocen el peligro al no lavar

e
órganos.
e
t
S color y otros.
i
m
a
t
d a
s t
i
g
los alimentos.
l n
Escuchan breve explicación

e e
Realizan juegos de memoria visual,

s
i e
a a
m p l
e
F r
l
describiendo forma y color. de la maestra sobre los Enumeran las enfermedades

r e
s u
,
r
a
d
a
l d
que se adquieren al consumir

o
Eje. Presente en una mesa diferente órganos y los sentidos.

o r
a
i
n
l
a
r i
p a
r
objetos para que los niños lo miren presentada una lámina alimentos contaminados.
s
a p
e
r
a o
r
d
s
Practican el lavado de los

o
(lápiz, sacapuntas, cuaderno, otros)

o
identifican los sentidos y sus

á
p
n i
n
e
r
e p
ó r
alimentos antes de comerlos.

n
órganos.
s
Asegúrese de que los reconozcan y

l
a
i
e
i
o
a s
c i
o i
Memorizan poema de la
d .
nombren, pídales que cierren sus ojos, Mencionan algunos de los

c
n a u
c
d
i a
l
e q
higiene de los alimentos (las

a
quite un objeto y pídales que digan órganos y sentidos

a l
t e c d
l
i a
a n
d d
frutas).
l
a
que objeto se les quito. aprendidos.

.
u
d
e
r
y n
a u
c
t
o e
r
h g e
e
o
n
c r p
s m
r
m
e e
e s
a a
s
f
l
e
DISPOSICIÓN ESPACIAL EN
i
HIGIENE DE LOS
o
M LOS SENTIDOS Y SUS

d
s d
r
c
f c
o
d a
a a
RELACION A UN MARCO
a
ORGANOS ALIMENTOS Enumeran

i s t
A
a
n
l
e
ñ l
b r e
n
DENTRO – FUERA
r
ó i
reglas básicas para el consumo

u
a
R Mencionan la importancia de
i
g
r m a d c
n ,
c i
de alimentos: lavarlas con agua

a
Señalan y nombran objetos que están

a
c
f
T los sentidos en nuestro

a
c e
c i
p y n
s
limpia, cocinar bien los

a d
dentro y fuera del aula.

, d
cuerpo.
l ó
E
e
r
s
o i
a ,
n
alimentos, taparlos, consumirlos

i d a
Saltan dentro – fuera de un círculo

o
Describen los cuidados que

p o c
S
r o
a
t
, n
r
ñ
en el tiempo indicado etc.

e
m s n
trazado en el piso.
. i
se deben tener para cada

t r e
a r
s a
e i
e
a n
z a
Comentan alguna experiencia

i e
Realizan varios ejercicios para reforzar

v
sentido.
C
e
e
t
m m n
d u
l s
i
vivida sobre el mal consumo

g t
el concepto dentro-fuera. Memorizan y reconocen cada

l a
r
i
o
b p
a
l
a s
e e
l
de alimentos.
u
a
Representan el concepto: dentro – fuera sentido.

r
a
u
d
m c
a e e
n
, q
i
en la libreta de álbum u hojas Colorean los sentidos en su

p s l
u a
o y
e s
e l
e
volantes.
r , q
libreta.
d a
u
d s
p ñ
a
a a
m
i
M LETRA SCRIPT: EL PUNTO JUEGOS SENSORIOS: HIGIENE DE LOS
o
l
t
e
s n
l
u
l
a
s d
ALIMENTOS Mencionan los

m
I OIDO, TACTO, VISTA,

e
Observan en tarjetas el punto.

o
b y
n b
e s a
t l
i
pasos para la limpieza de los

o
OLFATO Y GUSTO
n
i s
E
a
d
s á
Observan como la maestra hace el

,
a
i o
e
r b
m
Utilizando varios materiales y alimentos antes de consumirlos.

o l n
R
ñ
e s
u
punto en la pizarra.
á
i
t e
e
a
p i
objetos juegan a la gallinita

e c
Colorean dibujo de la higiene

n
d
h
C
l
r
Escuchan instrucciones de la maestra

r
e
d s
n
ciega, identificando lo que

o
de los alimentos, con ayuda

o
O
O
d e
o
para el uso del marcador y lápiz.

e
C
s
l
d
tienen es sus manos.(tacto)

d
de su maestra.
a *
,
L
o n
Pasan a la pizarra hacer el punto, lo

o n
d
n
t
j
Juegan a encontrar objetos

n
o
a e
i
ó
E hacen en el aire, en la mesa.

i
r i c
a
ó
escondidos (vista.)
b
t
c
i n
b s
S En hojas volantes practican el punto y

n á
a
c
e a
a
Al toque de un pandero el
r
E
i
h
t
u
luego en el cuaderno de trabajo.

r
r
O
, t
niño y niña comienza a

a
b ,
,
i
s
n l
n s
buscar y a medida que se

r
e
e
ó ó
t e
c
i
i
acerque suena más rápido el

d
s e
n
c
i
c
n
n
o
instrumento.(oído)
d n
n
a
c s
c , ó
a e
i
n
c
i d
a
n
c
r a
o d
n a d
c
n s i
c
o
i v
o e
o i
c
l
i
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r
c
u p
s
l
n a
e
a
o
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s
S n
m
, n
l
a
e
o ó
r
i
t m
d
c a
z
a
e i
e
n t
i l
d o
a
ó
m r
i
e
i
c
o R
b y
i
n
e
c *
o
s
a
t
e
A
n
R C
e
*
* i
A es Entorno Traba Individ
jo ual
J INICIACION A LA LECTO JUEGOS SENSORIOS: NORMAS DE CORTESIA
.
, ,
r
a a a
i
s
i a l
t
U OIDO, TACTO, VISTA, Mencionan como se sienten

l . t
s
s
i o e
Grafica: BOLEADO
e
a
a t
e
OLFATO Y GUSTO
t
E cuando ponen en práctica

i p
m r c
n
n
F
a t e
Saborean algunos alimentos

a
V las normas de cortesía.

f r a
Observan cómo se elabora el boleado.

s
, r
e
r
o e u
que produzcan diferentes

e n
E Elaboran una muestra del boleado y se Enumeran las normas de

i
m i a
d
d a
r
i
s
g
sensaciones y comentan su
l
a
S cortesía más comunes que

s a
lo presenta a la maestra.
e
m
d a o
l
e e
diferencia.(gusto)
i
l
ellos practican.
r n r
r
Practican el boleado observados por la

s
a
d e á
a a
l
Con sus ojos vendados

l
i
Establecen compromisos, de
o r
a
maestra
r
a
l d a
p r
e
olfatean e identifican ¿Qué

c
hábitos de cortesía que

p i
Decoran un dibujo pegando el boleado

r a
a l o
u
es? (olfato)
s
pondrán en práctica en el
e o
p
n q
en la parte de adentro en la libreta de

n
e
d l
.
p
e
Realizan diferentes juegos

ó n
centro educativo.
s a
i t
trabajo, lo exhiben en el espacio del

a o
o
s u
c
o i
que estimulen la actividad

h o
.
Tarea: preguntar a sus

c
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aula.
a m
c c
d r
i a
e
sensorial
e s n
a
padres que normas de

a
t
c i d

f
s
e
l
i
a
f
r l d
a
cortesía practican y ¿para

a
d
a
desarrollado.
a d
r
y n
i u
ñ
r a
e
r
qué?
g i e
b
t
e
g
p l
r
s n
V a
INICIACION A LA LECTO EL COLOR: ( e
a
NORMAS DE e
m
s u
m
l
y c
CORTESIA Comentan las

e
I
d o
Observan el color rojo

c a i
Grafica: BOLEADO
o c f
c
d
a
s i
E respuestas dadas por sus

s
l
presentado por la maestra

n
, e
o d
o
n e
Rellenan con material desechable

o ó r
padres sobre las normas de

a
n
R en láminas u objetos.
i ñ
r n
p a
i d
,
c r
aserrín, u otro material de la

a o
cortesía.
c
N Identifican el color rojo en

n
m a r
c e
p .
s n
comunidad, un dibujo dado por la

s e
e
Indican las formas y

e a
l d
s i
E objetos y decoraciones del

e ó
i
r
a e v
a i
,
maestra.
t o
i
momentos en que se debe

l d a
l
aula.
u
S
r c
a
l u t t
Le colocan en el contorno papel

e b ,
mostrar respeto ante las

s c n
e
Reconocen el color rojo en

t e
a r e
a
e a
a
boleado
d u
diferentes actividades.
z u
y a
e
su vestuario y materiales
C
m e q
s m q n
Desarrollan la técnica de forma grupal e

i
Valoran el derecho de opinar

o
.
de trabajo.
r g
e
m s
i
d p o e
a a
individual y ser escuchados.

d s
l u a
r
Se desplazan por el aula y

a s
d
a
a m b ñ
t
Construyen en equipos de trabajo una

a
s a
Contestan las preguntas

n
i l , i
seleccionan objetos que

p l
s
l
o d a
á c
e
lámina decorativa con todas las

e n
e l
realizadas por la maestra

i
t
r
tengan color rojo.

,
l u
i
p s y
, u
técnicas no graficas ya vistas

a
sobre las normas de

a
e
b
Enumeran frutas y verduras

l e c
o s
l
l
Exhiben el trabajo y lo comentan.

á
a
cortesía.
t m
o
e
n
de color rojo.
i
b
n
s o
h ñ
r i
e i
o n
a d
Representan el color rojo en

,
s n
o a
e
r m n
a o
n
s
C
la libreta de álbum.
s j
e
c e e
a o
i
p e
i a l
,
l d
v n r
d b
e n
n
í
e e
O
d a
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c s
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*
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c o t
,
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n
l
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i
r ó e
b e
O r
t i
d
á a
n
n ,
c
E n h
o
u
e
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ó
c
, c
i
b ó
i i e
c
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n
i
r n
n
c
ó
r
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a
i s
a
c s
s e
i
c c
i d
n
d
o
n
l
a
o l
,
a
c d
p
i
c
a n
a
v
o
i
d
e
d ,
n t
n
u c
n
o
l
n
a
e
c ó
a
i
ó
s
S i
r c
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, c
l
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o i
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m t
a
n
a o z
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i l
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m
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b R
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d
ó
c
n *
i
e
e
c
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i
n
e
*
m
s
a
a
A
C e
*
___________________________________ _______________________________________ Plan Semanal De
Clases
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Percepción visual Cuidado de la higiene del cuerpo, sus partes y órganos. La casa y sus dependencias
Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y Reconocimiento de colores: AMARILLO El núcleo familiar
los objetos: Arriba – Abajo, Derecha – Izquierda. Etapas del desarrollo humano
Técnicas no graficas: PINTURA DE DEDO
Juegos familiares (Rincón de la dramatización)
Grafismo
Voces humanas: Desarrollo auditivo: SONIDO, RUIDO
Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. desenvolvimiento en su entorno físico y social.
etapas de aprendizaje de su vida.
representación matemática y algunas propiedades básicas
que se ofrece para operar sobre la realidad y representarla.
Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo partes y Identificar las dependencias de una casa y las funciones
materia, color, posición, grosor y otros. órganos que lo forman. que en esta se realizan.
Investigar las posiciones espaciales de sí mismo y de los Identificar el color amarillo en tamaños, figuras y Reconocer el derecho a pertenecer a una familia.
objetos de alrededor. posiciones, en objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y
lectoescritura. crecimiento.
Imitar, reconocer y diferenciar las voces propias de los seres Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y
humanos. dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Estándar
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el espacio Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y el
(adentro-Afuera, arriba-abajo, adelante-atrás) mismo para disfrutar de una vida saludable. mobiliario del hogar.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Utilizar todos sus sentidos en diferentes situaciones de la Describen y reconocen los miembros de su familia,
cortas y trabalenguas, declamar poesías o el producir vida cotidiana. funciones y las relaciones entre ellos.
canciones y rondas. Actúan de acuerdo con su edad, intereses u necesidades.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Grafo-motor. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
Muestran capacidades para reconocer, interpretar y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráficos recursos disponibles.
e imágenes.
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Despe Atenci
I Inícial r Comunicación da Relación con el o/ dida ón
jo ual
L PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA LA CASA Y SUS

. .
, , , ,
a e
HIGIENE DEL
s
i a n a
DEPENDENCIAS
s
U Haciendo uso de laminillas o tarjetas

l .
c s
i o ó
a
CUERPO SUS
i
a a l
t c
N observan dibujos, letras y memorizan. Observan en una lámina la

v
m c c
r
PARTES Y
í n
n
a t i
c
E Realizan ejercicios de identificación: casa con sus dependencias.

f a a
r
ORGANOS.
s
e l
a
r
e r
e
ejemplo; identifican libros de cuentos. Comentan sobre las

e
t
S Comentan temas relacionados

i
m
a
t
d a
s
t
i
g
Observan el entorno del aula por un funciones y actividades que

l n
e
a la buena salud. ej.

e
s
i e
a a
m
p l
e
F r
espacio de tiempo, cierran sus ojos y dicen se realizan en las

l
alimentarse bien.
r e
s u
,
a r
d
a
lo observado. dependencias de la casa.

l d
Comentan el cuidado e higiene

o
o r
a
i
n
l
a
r i
p a
r
Realizan ejercicios de colores, figuras, que debemos tener con los Memorizan la colonia o barrio
s p
a
e
r
a o
r
d
formas, tamaños. órganos de nuestro cuerpo.

s
donde viven y número

o o
á
p
n i
n
e
r r
e p
Enumeran los cuidados más telefónico.

ó n
s
l
i a e
i o i
a s
c
comunes que debemos tener

o i
d . u
c
n a
c
d
a q
l i
para proteger nuestro cuerpo

e
a l
a
a
t e c d
a
l
i
de enfermedades.
a n
d d
l
a u
.
d
r e
y n c
a u
t
o e
r
h g e
e n
o
M IDENTIFICACION ESPACIAL: ETAPAS DEL LA CASA Y SUS

p
c r
s m e
r m
e
e s
a a
DESARROLLO
s
f
A ARRIBA – ABAJO, DERECHA- DEPENDENCIAS

l
e d
i o
d
s
r
c
a
HUMANO
f c
o
d
IZQUIERDA
a a
Mencionan que cosas u

t
R
a
i s
n a
l l
e
ñ
b e
Observan en una en una

r
n u
r
ó
objetos se encuentran en
i
T Salen del aula, señalan y nombran objetos

a
i
c
g
m d
r a
n , i
lámina las etapas del

c
que están arriba (astros): Sol, luna, cada dependencia.

f
E
a a
c
a i
c e
c
p n
desarrollo humano.
s y
d
estrella, (objetos:) Aviones, techo

e
Comentan sobre el cuidado

a
S
,
l d ó
e
r
Mediante la explicación dada

s i
o n
a ,
(animales): Aves. Objetos que están abajo que se debe tener en el

i a
d
o
p c o
o
a
r
t
por la maestra, identifican las

r
suelo, piedras (animales): hormigas

, n
e ñ
aseo de la casa.
m n
s
. e
i
t r
a r i
etapas.
s a
e
Colocan en línea tres objetos de diferentes

e
a n
a v
z
Mencionan el trabajo que

i e
C
e
Comentan la etapa en la que

e u
t n
m
figura y tamaño, identifican los de la

m
d
l
s
i t
realizan cada miembro de la

g
l
r a
i
ellos están.
b o
derecha -izquierda.
p
a e
a l s
e
familia.
l
u
a
r u
a
Conversan sobre las

d
Colorean dibujo de color rojo que están a la

m c
a e q
e
n ,
Con material dado por la

i
p s
l
características de cada una

u a
derecha, de amarillo los que están a la

s
o
y
e l
e
e
maestra decoran una casa.

a
r ,
d q
de las etapas de crecimiento

u
izquierda.
d ñ
s
p
a a
a i
m
y desarrollo.
e o
l t
l n
s l
u
m
a d
s e
M INICIACION A LA LECTO COLOR: AMARILLO NUCLEO FAMILIAR
o
b b
y
n s
e a
t l n
i
ESCRITURA PINTURA DE
o
I
a
Observan una lámina sobre

i s
d
a
á
Observan el color amarillo

,
s
e i
o
DEDO
b m
r n
E
o
los miembros de la familia.

l
s ñ
e u e
presentado en objetos,
á
t i
a e
Observan la técnica de pintura de dedo

i e d
p c
R Comentan sobre los

l n
h
r
laminas.
r
d
e n s
presentado por la maestra.

o O
o
C miembros de su familia y
e
d
Observan el color amarillo y

o
e
C s
d l
d *
Con la ayuda de la maestra ejercitan la sus roles.

,
O
a
o
n
lo reconocen.
o n
d n t
j
técnica pintura de dedo.

n
Comentan sobre el amor que

i o
e
L
a ó
Identifican el color amarillo

i
i ó a c
r
b
Realizando la técnica pintura de dedo, en

t c i
debe existir en el núcleo

n
E
b
s
á
en objetos.
n a c
e
a a
su libreta de álbum libremente.

r
h
familiar.
E i
S
u t
r
Enuncian que frutas y

r
O
,
Colocan sus trabajos en un lugar visible

t
b
Reconocen con quien se

, a
,
i
verduras son de color

n s
l
n s
r
del aula.
e
parecen según su aspecto

ó e
ó t
amarillo
e
c
i i
s d
físico.
n e
c
i
c
Representan el color amarillo

n
n
o
d
n n
a
c s
en la libreta de álbum.
,
c ó
a
e
i
n
c
a
i d
n
c
r a
d
o
n
a
c d
n
s i
o c
e i v
o
c o i
l
i
d l t
s p c
u
l
e n a
a
o
a
e
n s
S
m
, a n
l
e
o ó
i r
m
t
d
c a
z
a
e
e i
n
t
i l
d
ó o
a
m
i r
i e
c
o
b y R
i
n
e
c
o *
s
a
t
e
A
C n
R
e
*
*
i
D Activ. Valor Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Desp Atenció
I Inícial Comunicación da Relación con el o/ edi n
A es Entorno Trab da Individu
ajo al
J EL GRAFISMO JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
.
, , ,
a a
n
s
i i a
o
U
e
Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos con los Comprenden la importancia
l .
i
s s
i o r
r
a a
t á
E maestra sobre el trabajo a realizar en quehaceres de la familia. de tener una familia.

a
o
m r c
i
n
d r
a t
r
V sus cuadernos.
a
Haciendo uso del rincón de Comentan sobre el amor que

f
n s e
e a
i
i
e r
e
e
l u
E Realizan diferentes ejercicios de la dramatización los niños debe existir en el núcleo

m d
a
d a
a
i q
g
l
l
c a
S grafismos en el cuaderno de trabajo en equipo pasan al frente a familiar.

s
e
a
a
m
l l
e
n l u
siguiendo las instrucciones dadas por la dramatizar una actividad Memorizan canciones
r e
.
s c
e
a
d d
a
l t
maestra. que se realiza en casa.

o
relacionadas a la familia.
o r
a
n
a
l o
a
p
r e
m
Presentan su trabajo para revisión.

h
Comentan lo que más les

r
Dramatizan representando a
p
r
c s
a o
d
s
i
s
e
gusto de lo realizado.
o
los miembros de la familia.

a
p f
n f
e
a t
p a
r l
ó n
V VOCES HUMANAS JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
i s
ñ
a r o u
c i
i s i
o . c
I DESARROLLO AUDITIVO:
g
Escuchan una pequeña Conversan sobre el respeto y

n b i
n c
a
d a f
e i
i
SONIDO - RUIDO
a
m
E charla sobre la importancia obediencia que deben tener

e
t
a d
c y
d
a i
a l
d
d
l
c
R Realizan juego de voces para ejecutar el del padre en el hogar. a sus padres y hermanos,
a
d
s n
n
y r
,
u
o e o
o
Comentan la importancia de abuelos y demás familiares.

e
N reconocimiento auditivo
r
o g r
e
n p
ñ
s r
p e
i m
Realizan ejercicios produciendo sonidos su padre en la familia. memorizan poesías alusivas

s
r i
E
e
a
a
l m n e v
. e o
Memorizan canción alusiva a la familia

c
S agradables y desagradables al oído.

s c u
e d
o d
s t
a i
e s
l e
al día del padre. POESIA A LA FAMILIA

n a
Realizan juegos haciendo uso de objetos

t
o
l e
e
r
n l
ó
a
l u
u
i
produciendo sonidos y ruidos. Identifican Colorean o elaboran una Que linda familia
b d
r
,
a
c
e q
c e
a
a
c a
.
la diferencia entre sonido y ruido tarjeta alusiva al día del

d c
Son papá y mamá

n
p u
e s
s y
e
e
a
l ó
s
a
padre.
r
Realizan el juego del eco que consiste

q
e
s
o
Y mis hermanitos
i
a
,
e
i a ñ
m
a
d c
d
o
en imitar un ruido, una palabra o frase.

r i
t
l
d a
Que felicidad
u
a
e , n
d c
s n
t r
Aplauden con sonido, fuertes y suaves.

t b
s a a
a
Me siento contento
e
a l
s a
a
z
o y
d C
Aprenden la forma correcta de escuchar.

á l
e n
m e
t i
m
Con esta verdad

i s
i g
l
r e
, i
u
o
p
b a e s t
a
Dios me los ha dado

o c
l
r ñ
a
á n
t
i
a m
i n
Con mucha bondad!

,
n a
o
h i
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, u u
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c
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o
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n
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l
s
a P
A
C
*
___________________________________ _______________________________________ Docente Director(a) Municipal


Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Disposición espacial en relación al objeto o grupo: Vestuario El agua
Juntos – Separados, Cerca De – Lejos, Primero – Diferencias sexuales Utilidades del agua
Ultimo. La línea: Vertical, horizontal e inclinada Integración personal y social Día mundial del agua
Líneas curvas: ABIERTAS Y CERRADAS
Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Técnicas no gráficas: RETORCIDO
Grafismo
Percepción auditiva Reconocimiento de colores: AZUL
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
matemático. ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para la conservación y
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le mejoramiento.
instrumento de planificación, regulación y control de permita el desarrollo motor, para mantener la unidad. Realizan
actividades propias y ajenas para responder a las acciones demostrando progresivamente autonomía en relación con
demandas y consignas de la vida. el medio ambiente y con los demás.
Establecen relaciones entre objetos de su medio de Reconocer la importancia de una vida saludable. Reconocer la importancia del agua en la vida de los
acuerdo con sus propiedades. Reconocer las características del sexo expresando las seres vivos.
Identificar las relaciones espaciales de su entorno. semejanzas y diferencias.
Identificar las líneas horizontales y verticales y establecer su Cumplir responsabilidades que afiancen su integración personal y
diferencia. social.
Enriquecen su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones
de la vida doméstica o familiar.
Identifican el color azul en figuras y objetos.
Estándar
Identifican el largo-corto, ancho-angosto, dentro-fuera, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al objeto y permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus racional y conservación como parte importante en la
grupo existente en su entorno. pertenencias, del centro educativo, de su casa y del medio ambiente. vida de los seres humanos.
Reconocen y nombran las líneas Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual y sus
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación. propias características.
Demuestran su capacidad y creatividad
Muestra capacidad para reconocer, interpretar y comunicarse
a través de sonidos y ruidos de su entorno. Identifican y Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
producen sonidos de palabras semejantes. juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
jo ual
L DISPOSICIÓN ESPACIAL EN VESTUARIO EL AGUA

.
, ,
r
a a a
i
s
RELACION A OBJETO O GRUPO

i a l
t
U Observan y comentan una Comentan la importancia del

l . t
s
s
i o e
e
a a
JUNTOS - SEPARADOS,
t
e
t
N lámina sobre diferentes agua en la vida de los seres

i p
m
r c
n
n
F
a e
CERCA DE - LEJOS DE,

t
a
E prendas de vestuario. vivos.

f r a
s
, r
e
PRIMERO - ULTIMO
r
o e u
e n
S Comentan la diferencia del Observan una fuente de

i
m i a
d
d a
r
i
s
g
se colocan en forma de círculo, luego se

l
vestuario. niña-varón. agua (llave, rio, quebrada y

a
s a
e
a
m o
d l
e e
juntan todos al centro, después en una

i
l
Comentan la importancia del otros).

r n r
r
s
a á
d e
a a
esquina y en otros lugares, por último

l
l
vestuario y presentación. Juntos hacen comentarios de

i
r
a o
r
a
l d a
p
pedirles que se separen.

r
e
c
Colorean un dibujo lo observado.

p i
r a
a l
o
u
Utilizan carritos, bloques o cualquier

s
relacionado al vestuario Comentan otros lugares que

e o
p n q
n
e
d l
.
objeto y lo colocan en fila indicando cual

p
e
ó
según su sexo. conocen donde hay agua.

n
s a
i t
a o
o
s u
c
esta primero, y cual de último, cuales

o i
h o
.
c
n a m
c r c
d
a
juntos y cuales separados, cual más

i
e
e s n
a
t a
c i d
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s
e
l
i
cerca y cual más lejos.

a
f
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l
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d
a d
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y n
i u
ñ
a
r e
r
i e
b g
t
e
g l
LA LINEA: VERTICAL,
p
M DIFERENCIAS EL AGUA
r
s n
m m
e s u
a a
HORIZONTAL E INCLINADA
l e
SEXUALES
c
A
e
escuchan la importancia del

y o
d i
c
c
c f
o d
d
Haciendo uso de objetos del aula (pizarra,

, i
R Se observan así mismos, agua (seres vivos, animales

a
s s
l n
e
d
o
o
e
n o
ventanas, sillas, lápices, mesas, puertas y

r
ó
T una niña un varón, y plantas)

p
a
i
n n
ñ
r d
a
,
i
m c
otros) palpan, siguen las líneas y dicen la

o
r
comentan sus diferencias Observan en una lámina

a .
E
c
a r
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p e e n
s
e
posición.
i e
físicas. fuentes de agua y comentan

a
S
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l e
d ó
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l v
i
a ,
a
Observan las líneas en una lámina y Comentan sobre la la misma.

i o a
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e u
,
diferencia de sus funciones.

e
participan en forma individual indicando Memorizan y cantan la

a n
s
c
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d e
a
e a
e
Comprenden que todos

u
los tipos de líneas. canción “haya en la fuente”.

z a
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s y C
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m n
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somos importantes.
i
Dibujan líneas en forma libre sobre

.
d g
r s
i
d
m e
p
a a
o
Recortan figuras de ambos

a s
páginas de papel.
a
l
s
u
r t
a
s d
ñ
m a
a s
sexos y las pegan en hojas

b
n , i
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l
l
p
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a
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d
n
o libreta.
e e l
á
i
i
r , ,
u
l y
M LINEAS CURVAS: ABIERTAS Y INTEGRACION UTILIDADES DEL AGUA
u
b s
p a
a e
o
s
c
PERSONAL SOCIAL
á
CERRADAS Colocan cuerdas,

e
l
I Enumeran las utilidades que

l t
o
l
i
m e
a n
h ñ
r o
cordones y otros en el piso y hacen Comentan el recorrido

b
i
E presta el agua a todos los

s
n
e
, i n
d
n
o o a
habitual de su casa al jardín.

a
movimientos oscilantes y observan las seres vivos.

a
R
s
e n
C o s
m
n
r
c j
Expresan que actividad hacen

o
líneas que se forman.

e e
e i
C Su uso en la industria y
, l
i
a
a
e d
p v
l
n
cuando se preparan para ir a

n r
Observan objetos que tengan líneas

í b n
O fuente de energía.
d
e
ó
e o
c O
a
e
clases.
i
d
curvas (latas, votes, tapones, vasos y

t c
s
L Piensan y comentan lo que

r *
c
d
t
a s
Comentan que les gusta

a o ,
E otros) sucedería si no hubiese

r t a
d
l
n s
i
i
a
cuando vienen para el jardín.

O
e r
S Trabajan en el cuaderno y en hojas de agua.

ó e
r
b
a
, i
t d
n
á s
papel las líneas curvas, abierta y

n
comentan que sucedería si

n c
o e
h
E ó
n
u
i c
cerradas (luna – arco iris)

c
no existiera el agua
,
c ó e
b
i
i n
n n
n i
r c
a
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ó s
t
c
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i
e
s
s
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n
e
i
R
c i
o
n
e m
s
a
a
e
A
C
*
a
ajo ual
J INICIACION A LA LECTO JUEGOS FAMILIARES: UTILIIDADES DEL AGUA
.
l , ,
a a
n
s
i e a
i
U RINCON DE
e
Salen del aula y en un trasto

l .
s s
d
i o r
Grafica: RETORCIDO
a
a
DRAMATIZACION
t á
E grande la tocan y comentan

a o
m r c
i
n
Escuchan las indicaciones dadas por

r
a h
Realizan juegos imitando

t
r
V sobre ella.
f a
c s e
e a
i
la maestra sobre la tarea a realizar.

i
hacer comida, fiestas, recibir

e r
e
e
u
E Explican las formas de cómo

f
m d
a
d a
r i q
Observan detenidamente la forma una visita etc.

g
l l
a
cuidar el agua.
a
S
s
e
i a
m
a
l
e
Juegan al salón de belleza,

n
de realizar la técnica.
b l u
Elaboran y colorean un dibujo

r
.
s c
e
a
d m a
barbería, hacer tortillas,

l t
Realizan la técnica retorcido con el uso

o
relacionado al agua.
r
a o
a
n
l o
a
c
limpiar la casa.
p
r e
m
de papel china.
r
Traen recortes de sus casas

p
,
r
a o s
d
Juegan a realizar un día de

o i
s
o s
sobre el agua.
a
p
f
n p e
t
a
campo en familia.
p l
ó a n
s
m
GRAFISMO
i
ñ
. u
r
o
s
c i
s
Comentan sobre lo
o i c
e
.
g
i
Continúa la secuencia de grafismo en su

n i a
n c
d f
e
a
i
t
e
realizado.
i
l
a
a e
t
cuaderno de trabajo según indique la

c d
y d
l
l
i
a b
l d
d
a
e
maestra.
d n
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r
y n
u
d o
o e
e r o
V PERCEPCION AUDITIVA RECONOCIMIENTO DEL DIA MUNDIAL DEL AGUA
g
e
r
e s n
r ñ p
o
s i e
e
Guardan silencio y escuchan, luego Pegan recortes del agua en

m
I
e r
a s i
a d
n
e v
l e
d d o
comentan. (sonidos de la naturaleza, hojas volantes y comentan lo

a
E
c u
o c
d
d
t s
t
s
s
a n
animales, sonidos producidos por el COLOR: (A realizado.

a e
l
R
s
o
n e
o e
ó l r
e u
i
a t
hombre, maquinas o medios de

u
Observan el color azul Realizan una competencia

a
N
d
r i ,
c c
, e q
c
a
a
transporte)
b c .
E presentado en láminas u contestando las preguntas

s u n
o
p y s
e
á a
e
t
e ó
Realizan juegos de audición, haciendo

l q
objetos. realizadas por la maestra

i r a
S
s
, i
h
a
r
d m a ñ
i a
c
o
uso de objetos con los ojos cerrados, sobre el agua.

a
Identifican el color azul en

, i
r t l
o u
,
s d
n c
e a
n
ellos identifican con que objeto se Declaman poesía al agua.

C a b r
todo lo que se encuentra

t
e a
a
c l
z
a a
i a
, d y
produce cada sonido.

C
á
dentro del aula.

e
l
m i n
v
m
n i
í l s
g
Ejercitan ejercicios de variación con

e
u
Observan e identifican el
r i
ó p
a o
c e
t
s
i l
a c
intensidad de sonido (fuerte – suave)

ñ
r a
color azul en el vestuario.

c n
m
a i
n
a n
i ,
t o a
Escuchan la narración de un cuento

a
l n
Enuncian en que aspectos

p e
a
s r
e d
r
l
e
haciendo uso de sonidos y luego

, s
e
r n u u
de la naturaleza son de
O o
s
i
a j o
p a
d
comentan.
e
e l
,
color azul.
F i
l l l
a
a , e
n n
n b b
s
Seleccionan objetos dentro

n
i o
o e
ó a n
a
o i c
i t
r
del aula que tengan color

a
e
s r m
c
t s
r n
s ,
a
azul
a
n e
e
a l
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e s
d
l d
p a r
e
Colorean un dibujo en la
e r
c d
a
n
e d
e n s
O
libreta de color azul.

s
d
e
l
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n
n *
c
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d
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i
e
c
o
n
n
a
e
l
s
a
A
C
___________________________________ _______________________________________

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Percepción de formas Estado emocional y afectivo Estaciones del año: Verano, otoño, primavera, invierno
Formas geométricas: (EL CIRCULO) Movimiento de desplazamiento en el espacio: delante – El sistema solar
Discriminación auditiva detrás
Reconocimiento de colores: ANARANJADO
Técnica no gráfica: ENRROLLADO
Grafismo
Juegos afectivos
Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos.
Juegos libres
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Observar, experimentar situaciones de los fenómenos
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio naturales, físicos y sociales que se dan en la naturaleza..
actividades propias y ajenas para responder a las ambiente y los demás.
demandas y consignas de la vida. Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo integral
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias del niño.
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que
matemático. le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las
múltiples acciones que puedan.
Reconocer formas geométricas en objetos observados. Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas Identificar las estaciones del año.
Aplicar la concepción de forma circular en diferentes objetos que lo rodean, infantes o adultos. Diferenciar cambios de clima de las estaciones del año.
del ambiente. Practicar acciones de desplazamiento en el espacio. Reconocer la ubicación de nuestro planeta en el sistema
Adquirir habilidades para establecer semejanzas y Identificar el color anaranjado en tamaños, figuras y posiciones solar.
diferencias en los sonidos. en objetos, seres vivos y material gráfico.
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de Expresar sentimientos y emociones a través de juegos que no
diferentes trazos. infundan miedo.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. Participar del juego libre y espontaneo como parte del desarrollo
social, emocional y afectivo.
Estándar
Identificar figuras geométricas por su forma, tamaño, forma, Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
tamaño, color y espesor. situaciones de medio. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio semana, el reloj y estaciones del año)
existentes. físico y en el tiempo. Identifican nuestro planeta en el sistema solar.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y
diferentes palabras. deseos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
motor del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
recursos disponibles.
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Juego Despe Atenci
I Inícial r Comunicación da Relación con el / dida ón
jo ual
L PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y ESTACIONES DEL AÑO

. .
, , , ,
a e
AFECTIVO
i a n a
(VERANO)
s
U Reúnen los elementos de una figura

l .
c s
i o ó
a
i
a a l
Conversan sobre el amor y el

t c
N determinada, ej. rompecabezas. Observan y describen en

v
m r c c
í n
n
a t i
c
E Explorar en su ambiente diferentes cariño que deben tener hacia una lámina el verano.
f a a
r
s
e l
a
r
e r
sus padres y personas que

e
formas ej. Una ventana. Comentan las características

e
t
S
i
m a
t
d a
s t
i
g
los rodean.
l n
Manipulan formas geométricas y las del verano.

e e
s
i e
a a
m p l
e
Practican gestos de cariño

F r
l
comentan y su color. Enuncian el vestuario que se

r e
s u
,
r
a
d
a
abrazando a uno de sus

l d
Identifican dibujos de diferentes utilizan en el verano.

o
r
a o
i
n
l
a
r i
p a
compañeros.
r
formas. Participan enunciando los

s
a p
e
r
a o
r
d
Realizan competencias en grupo. Dramatizan escenas

s
cuidados a tener en esta

o
o
á
p i
n
n
e
relacionadas con situaciones

e p
r
estación.
ó n
s
l
a
i
e
i
o
a s
c i
vividas en el hogar: tristezas,

o i
Colorean dibujo en relación

d .
c
n a u
c
d
a
l i
alegría, amor, castigo.

e q
a
al tema.
a
a l
t e
c d
l
i a
a n
d d
l
a
.
u
d
e
r
y n
a u
c
t
o e
M (EL CIRCULO) MOVIMIENTOS DE

r
OTOÑO
h e
g
e
o
n
p
c r
s m
r
m
A Observan una lámina sobre

e e
e s
Identifican en su cuerpo que partes

a a
s
f
l
e
ESPACIO
i o
d s d
r
c
R tiene forma redonda. el otoño y la describen a la

f c
o
d a
a a
a
Realizan ejercicios de
i s t
a
l n
e
T vez.
ñ l
Buscan en la naturaleza formas

b r e
n r
ó i
u
a
desplazamiento delante –
i
g
E Enumeran las características

m d c
r a
circulares.
n ,
c i
a a
atrás.
c f
a
e
del otoño.
c
c i
S Forman con sus dedos, manos y

p n
y
s
e
a d
saltan delante y detrás.

, d
l ó
e
r
brazos la forma de un círculo. Comentan los cuidados de

s
i
a o
,
n
i a
d o
p o c
Nombran los niños que viven prevención a tener en esta

r o
a t
Dibujan el círculo en la mesa y el piso.

n
, r
ñ
e n
m s
. i
r
delante-detrás del jardín

t e
estación.
r
a
Recortan círculos de diferentes

s a
e i
e
a n
a
z e
i
v
C
Nombran el compañero que

e
Comentan en que
t e
m n
tamaños y colores luego lo pegan en su

m d u
l s
i
g t
l
está delante-detrás de él.

r a
oportunidades han podido

i
o
b
p
libreta con ayuda de la maestra.

a
l
a s
e e
l
u
a
r
a
observar el otoño.
u
d
c
m
a e e
n , q
i
p s
Decoran con hojas secas un

l
u a
o y
l s
e e
e
r d , q a
dibujo relacionado al tema.

u
d
s
p ñ
a a a
m
i
M DISCRIMINACION AUDITIVA COLOR (ANARANJADO) PRIMAVERA
o
l
t
e
s n
l
u
l
a
s d
m
I
e
Escuchan sonidos y ruidos que se Conocen el color anaranjado, Observan y comentan la

o
b y
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producen dentro y fuera de la clase. presentado por la maestra. estación de la primavera

d
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e
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o l n
R Con los ojos cerrados identifican Señalan donde observan el mostrado en lámina.
ñ
e s
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p i
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n
sonidos producidos por la maestra.

d
Enumeran las características

h
C
l
color anaranjado, dentro del

r
r
e
d s
n
o
Hablan, ríen, gritan para escuchar el eco

o
aula, objetos y materiales de la primavera.

O
O
d e
o
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C
s
l
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de la voz.
a *
,
L Lo identifican de los colores Comentan lo que más les

o n
o n
d
n
t
j
n
Repiten formas rítmicas (golpes o

o
a e
i
gusta de la primavera.
ó
E vistos
i
r i c
a
ó
b
t
palmadas) repitiéndolos en el mismo

c
i n
b s
S Mencionan frutas y verduras Colorean un dibujo con

n á
a
c
e a
a
r
orden.
E
i
h
t
que son de este color. relación al tema.

u
r
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O
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a
b ,
,
Colorean un dibujo color

i
s
n l
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ó ó
anaranjado.
t e
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i
i
d
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c
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c
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o
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c *
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A
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*
* i
ajo ual
J TECNICA NO JUEGOS AFECTIVOS INVIERNO
.
l , ,
a a
n
s
i e a
i
U GRAFICA:ENRROLLADO Escuchan
e
Realizan el juego “Lobo que Escuchan la explicación

l .
s s
d
i o r
a a
t á
o
E explicación de la técnica enrollado por la estás haciendo allí” sobre el invierno.

m a
r i c
n
r r
a h t
V maestra.
a
Realizan el juego “Los Observan la estación del

f
c s a e
e
i i
e r
e
e
d u
E Realizan la técnica con instrucciones y

f
Gavilanes y los Pollitos” invierno en lámina.

m
a
d a
r i q
g
a
l l
vigilancia de la maestra.
a
S Los pollitos están en el Describen las características

s
e
i a
a
m
l
e n
b l u
.
Decoran dibujo con el enrollado en su del invierno.

r
corral, los gavilanes en sus

e
s c
a
d m t a
l o
libreta de técnicas. nidos, luego los pollitos

r
Comentan que les gusta y

a o
a
n
o
l
a
c
p m
r e
r
Colocan su trabajo en un lugar visible salen picando, picando que no les gusta del invierno.
p
,
r s
a o
d
i
o s
s
o
del aula. hasta el centro del patio, al Enumeran las prendas de

f a
p
n p a e
t
p a
l
ó n
toque de una palmada

s
vestir en esta temporada para

ñ

m
i
r
. u
i o
s
c
s o i
g c
e
corren a su corral al mismo

.
el cuidado de la salud.
i
realizado.
n
n i a
c
d
e f
i a
t
e i
tiempo que los gavilanes,

l e
a
a
Identifican las cuatro

t y
c d
d
l
l
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a b d
l d
salen corriendo a
a
e
estaciones del año por sus

s
d n
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y n
u
o
d o
o
comérselos.
e
e r
características.
g e
r
e n
ñ
s p
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s e
i
o
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE JUEGOS LIBRES EL SISTEMA SOLAR
r
i
e
e m
a s
d a n
l e v
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS

d
e
I Juegan en el patio juegos Exploración de sus

d o
c a
u
d
s
o c
t t
d
a
Practican o Memorizan la pronunciación

s
libres. conocimientos de lo que es

a
E
s
l
n o
s
e
l e
o
n e
u r
de algunos saludos en inglés:

e ó
a
Realizan rondas dirigidas por el sistema solar.

t u
R
i
r
c
i a d
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,
, c
Hola…………….(hello) (hi)
a
sí mismos. Conversan sobre la utilidad

c .
N
b
u a
c
p o y
s
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á
e
t a
q
Juegan en los espacios que nos da el sol.

l
Adiós………… (bye)
a
E
i e ó s
r
a h
i
, m
r ñ
i
a
o
libremente.
d
Mencionan las distintas

a
S
i
r c
Buenos días…. (good morning)

, l
a u
o t
d
e , c
a n
s
Comentan.
n
posiciones del sol en el día.

b
t C
Buenas tardes. (good afternoon)

a
a r
l
c e a
a
a
i z d a y
Reconocen los diferentes

,
á
l
Buenas noches (good evening)

C
i
m e
v
m n
n
l s
i
í
planetas que nos rodean.

e
u g
r
Buenas noches (good night) al

ó o
e i
c p t
a a c
i
s
l
Colorean el sistema solar.

ñ
r
despedirse
n
c a i
a n
a m
o
a
t n
i ,
a n
p e
Memorizan canción buenos días

l r
d
s a
r
e
e
l
s
r e n u
maestra.
, o
O u
i j
p s o
a d
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l
good morning teacher//

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l
l
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how are you//

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i r
Very, very ten you//

s
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how are you//)

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A
C *


Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Forma geométrica: (EL TRIANGULO) Conducta agradables y desagradables Formación de nuestro planeta
Técnica Pictográfica: PINTURA DIBUJO LIBRE Movimientos de desplazamiento en el tiempo: El suelo
Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio
Ejercicios de progresión: TRENZADO Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Grafismo Reconocimiento de colores: VERDE
Las vocal: A/a
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Conocer elementos y propiedades de la forma de desarrollar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y también algunas propiedades permita el desarrollo motor. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física como un
representarla. medio de desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización de todos los campos de desarrollo motor para
actividades propias y ajenas para responder a las mantener la unidad.
demandas y consignas de la vida.
Reconocen la figura de forma triangular en diferentes Aprender a diferenciar conductas agradables y desagradables. Iniciar el conocimiento de los elementos que conforman la
objetos del ambiente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del tierra.
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de desplazamiento en el espacio. Observar el suelo para identificar los elementos que lo
diferentes trazos. Enriquecer su lenguaje por medio de juegos, dramatizaciones de conforman.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de la la vida doméstica o familiar.
lectoescritura Identifican el color verde en figuras, objetos y material gráfico.
Reconocen la vocal A/a por sonido fonético y escritura.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Identifican nuestro planeta en el sistema solar
existentes. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en el Conocen la importancia del suelo para los seres vivos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y tiempo.
figuras sólidas. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
motor actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana
diferentes palabras: oral, gestual y escrita.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Juego Desped Atenci
I Inícial r Comunicación da Relación con el / ida ón
jo ual
L FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE FORMACION DE

.
, , ,
a a a
Y DESAGRADABLE NUESTRO PLANETA

i a l
t n
U (EL TRIANGULO)
l .
s
s
i o ó e
a a t
e
Comentan lo que entienden Escuchan historia sobre la

t c
N Reconocen el triángulo presentado en

i
m r c
n
n
n
F
a t i
creación de la tierra.
a
E por conducta agradable y

f a
r
una lámina.
s
, r
e
r
o u
Comentan que les gusto de la

e r
desagradable.
e
S Identifican dentro del aula donde se

i i
m a
d
d a
r t
i
g
narran experiencias vividas historia de la tierra.

l
a e
encuentran figuras u objetos de forma

s a
e
a
d m p l
e e
tanto agradables como Identifican las partes de la

l
de triángulo.
r n e r
s
r
a
d e á
a
desagradables. tierra.
l
l
Describen las características del

r
a o
n r
a
l
a
i
p
Identifican la diferencia entre Comentan lo aprendido sobre

r
e
c
triángulo.
s
p i
r
a l o
u
ellas. el tema.
o s
e o
Representan el triángulo en su libreta

p i q
n
e
d l
r
Enumeran una lista de

p
ó
n
s
de álbum.
a
a
i
a
i
o
s u
c
conductas agradables y
o i
h
d .
c
n a
c c
d
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i
desagradables que deben o

e
a
e n
a
a
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c d
f
e
l
i
no deben practicar
a n
r l d
a
.
a d
e d
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y n
i u
t
o a
e
r
b g e
t
e
o
p l
INICIACION A LA
r
MOVIMIENTO DE FORMACION DE
s
M
m
m r
m
e u
s
a a
LECTOESCRITURA Técnica
a s
DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRO PLANETA

l c
e
i
A
o
d s i
c
c
f
Pictográfica: TRENZADO
c f
TIEMPO (LENTO - RAPIDO)

o
d
a
, i
Salen del aula, hacen un

a
s
R
a
l n
e
Hacen un círculo tomándose

d
o ñ
r e
n
Observan demostración del trenzado

r
ó i
paseo alrededor del jardín o

p
a
T
i
g n
de la mano, caminan rápido

r a d
n ,
m c o
hecho por la maestra. en la comunidad, observando

a .
c
E
a r
c e
hacia adentro y luego lento

s
p e y n
s
e
Con ayuda de un compañero realizan

i e
todo el entorno.
a
d i
l e
S
ó
e
t
hacia afuera del círculo.

r
l s v
i
a
,
la técnica. Comentan lo observado.

i a
l d o u
o c
b
r
a
Caminan rápido y lento dentro

t t
e n
,
Pegan el trenzado a una figura de una

ñ
e
a n
s
Experimentan con objetos que

i
t r e
d r
a
del aula.
e a
e
a n
niña.
u
z e a
la tierra es redonda.
s
C
o q
Realizan marchas lentas y

e
m m n
d
GRAFISMO
e s
i .
Reconocen que todo lo que

g
r a s
d o i
rápidas.
p e
a a
l
Continúa la secuencia de grafismo en

a s
a
l
u s
nos rodea es parte de nuestro

r t
a
Saltan lento y rápido.

s
ñ
m c
a
a s
su cuaderno de trabajo según se le

e
n i
,
o i
planeta.
l
p
e l
u a
t c
y
n
indique.
e e l
i
r , , q
u
y
M p
o
b
INICIACION A LA LETRA (DEPRISA – DESPACIO) s
a FORMACION DE NUESTRO o
m
a
CURSIVA Ejercicios De PLANETA Comprenden todo

á e u l
I Salen del aula y tratan de

l t
d o
l
i
m e
Progresión: TRENZADO
a
b
h
lo que es parte de nuestro

ñ
r a
b
i
E imitar animales que caminan

s l
n
, i n
d
n
o
planeta, mediante la explicación

o a á
Realiza repaso sobre la técnica de

i a
deprisa o despacio.
a
R
s
e
C s
m l
n
r
c
dada por la maestra.

u
trenzado.
s o
e
e i e
C Haciendo uso de dinámicas

, l
a c
e d
p v
l
Contestan a las preguntas

n
Haciendo uso del material brindado

r
í n
practican ejercicios
n
O
d
o
e
ó
c O o
e
realizadas por la maestra,

e
i
por la maestra realizan el trenzado en

d d c
relacionados al concepto
s
L
c
d *
sobre nuestro planeta

a o s
parejas.
a o
deprisa – despacio.
j
E
r t a
d
e
n
i
i
Colorean el planeta tierra.

i
a a
pegan el trenzado al contorno de una

O
r
S
ó
r
b n
b a
, i
t
figura.
á s
e
n c a
n
e
t
ó h r
E
u
i c
, ,
c e
b
i l
n s n
n
r
a e
e
ó s
t
c
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i
n e
s
i
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c
o
n
o a
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n c
c
ó d
,
i i
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i
o v
c
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i
r
d
t
d
a
u n c
s
l
n c
a
o i
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o
e
l
S c s
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i
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p
,
r
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s
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n n
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i
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ó l
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i
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c
d
i
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R
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d *
ó
r
e
i
R
c y
o
n
e
o
s t
a
n
A
C
D Activ. Valor Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Juego Desped Atenci
I Inícial Comunicación da Relación con el / ida ón
jo ual
J LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES EL SUELO
.
l , ,
r
a o
RINCON DE LA
i e i a
e
U Escuchan un cuento sobre la vocal A/a. Hacen un recorrido en el jardín

l .
r i
s
d
i o
DRAMATIZACION
a a a u
t
E Pronuncian el sonido de la vocal A/a y observan seres que existen

i
m a
r c
q
n d l
a h t
V Realizan juegos imitativos. en el suelo y recolectan

f a
a
Pronuncian varias veces el sonido de la

c s
e
a
e u
r
(Comida, fiesta, recibir

e
e
E materiales.
f
A/a.
c
m
n a
d a
r i
.
visitas, caminata por el

g
l e
n
Comentan sobre los diferentes

a
S Pronuncian palabras que inician con A/a,

s
t e
i
m o
a e
l
campo, maestros,
e
b l
o
elementos que existen en el

r
estimulados por la maestra

s m d
r
a
d
enfermeras etc.)
m a
l a
suelo.
s
r
a a o
Siguen las indicaciones de la escritura

i t
s
l l
c a
Juegan libremente
p
r f
Comentan como puede ser

a
p u
de la vocal A/a, en arena, lija, mesa,

,
r a
a o c
demostrando inclinación a
ñ
o i
r s
o
afectado el suelo (erosión,

i
pizarra y cuaderno.
p f
n p e
g i
lo que les gustaría ser

p n
ó n
quemas, inundación)
s
d
m
Diferencian la mayúscula de la
i
.
o
e
s
cuando sean adultos.

c
s o y i
e n
.
minúscula practicando ejercicios de Observando una lámina dicen

n i a
d
c
d o
e
a
i
t s
e
r
l
a
que beneficios se obtienen del

a
t
manera individual.
c d
o
l o e
l
i
a b i
l d
a n
suelo.
e ñ
v
Representan la A/a en la libreta de

d
a r i
y n
u r
d u
e
e r
n
Nombran los diferentes

g e
e t
álbum, y trabajan en su cuaderno

e
s p
r
s
o
s
d m e
e
contaminantes del suelo.

s
e a
haciendo la escritura de la A/a.

a
d a
l u
o e
o
d d
l
c
a q
Realizan un dibujo libre sobre

c
o
u d
t .
a
s
s
n c
l
e s
e
el suelo.
s
e
e
n
o r
ó a
u
a
e s
i y
t
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE RECONOCIMIENTO DEL EL SUELO
a d
r i , ñ
c q
, a
c i
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS COLOR (

a
b a l
I Dicen que beneficios se

c
o m
s n
p c
o
á e n
a
t
Utilizando tarjetas practican o Salen del aula y Reconocen

u
l e ó
obtienen del suelo.

i
E
d r
h i
, a
a b
r y
d a a
i
memorizan la pronunciación de los el color verde en su entorno,

l
l c
R Nombran los diferentes

, a
r t
o
d s
,
á
e s n e
a
i
colores ya vistos en inglés: posteriormente en la

o
contaminantes del suelo.

C
r
N
t a
t
l
e a
c
u
a z ñ
i a
Rojo (red) decoración del aula.

, n
e
Realizan un dibujo libre sobre

C i
E
e c
v m n
m
n a
i
í n
Amarillo (yellow) Observan y comentan,

g
n r
el suelo.
r
S
ó i
p o
c a
i s s
a e
l
u
Azul (blue) donde más observan el

d
Recortan en periódicos, figuras

r
a
c
o
a m
d
a n
n l
o ,
t
color verde. (frutas y

i
Verde (Green)
a
acerca del suelo y los

j
p l
s a
e
r a
e l
e i
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verduras).
a
Colorean un dibujo enfatizando los

e ,
contaminantes.
r e
u
O
n
i s o
b
a
p a r
nombres en inglés. Identifican los diferentes

, e c
Elaboran un álbum con los

e
F a
l l á
l
t
m r
a ,
tonos de verde que hay en

e
n s
b
recortes.
s t
n , a
o i
ó
n i
a
el entorno que les rodea.

i l
o
i s
r
a
e
s r
m e
c
e a
r n
a s
s
d
n
e n e
a
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*
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,
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b
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S i c
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t s ó
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R
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*
r
* o
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l
c
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n
e
s *
a
A
C
___________________________________ _______________________
________________ Docente Director(a) Municipal

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

La expresión dramatiza y la psicomotricidad Emociones y sentimientos El huerto escolar
Forma geométrica: (EL CUADRADO) Juegos imitativos El trabajo como medio de convivencia social
Dimensión: Alto – bajo Desplazamiento en el espacio: Lejos -
Iniciación a la lectoescritura Cerca Reconocimiento de colores:
Técnica pictográfica: RELLENO
Grafismo
Las vocales E/e
Potenciar en los niños la expresión, la creatividad, la creatividad, la Fortalecer la autoestima como condición importante Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad mediante experiencias que propicien para el desarrollo progresivo de una valoración físico para la vida humana y fomentar actividades y
la expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el positiva de sí mismo. estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
lenguaje corporal. Brindar oportunidades de desarrollo social, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación matemática. emocional, intelectual de organización en todos los lograr una convivencia agradable y armoniosa.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de campos del aprendizaje.
planificación, regulación y control de actividad propia y ajena para Ejercitar diferentes actividades motrices para el
responder a las demandas y consignas de la vida. desarrollo integral del niño.
Representar personajes y situaciones reales o imaginarias mediante Expresar sin temor sus propias emociones y Participar en el huerto escolar como experiencia de
la expresión dramática. sentimientos. aprendizaje.
Reconocen la figura de forma cuadrada en diferentes objetos del Demostrar habilidad, que expresen agilidad mental y Identificar las actividades que desarrollan los miembros de
ambiente. corporal. la familia como medio de obtener recursos económicos.
Identificar las dimensiones Alto – Bajo, estableciendo Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través
comparaciones. del desplazamiento en el espacio.
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y escritura. Identifican el color morado en tamaño, figuras y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.
Estándar
Desarrollan habilidades para la expresión dramática y los Manifestar y expresar sentimientos, emociones y Conocen la importancia de las actividades agropecuarias en
movimientos psicomotrices. deseos. el centro educativo.
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos existentes. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) Conocen y describen las diversas actividades que se
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y figuras situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas realizan en su comunidad para generar ingresos
sólidas. establecidas y desarrollando actividades económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, espontaneas, utilizando los recursos disponibles. agropecuarias y forestales)
personas y animales. Participar en los diferentes espacios de aprendizaje,
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo –motor independientemente de su sexo.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes Demostrar habilidad para desplazarse en su espacio
palabras: oral, gestual y escrita físico y en el tiempo.
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
jo ual
L LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y HUERTO ESCOLAR

.
, , ,
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SENTIMIENTOS Observan
o
U PSICOMOTRICIDAD
e
Observan en una lámina el

l . t
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s
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sobre las cosas, animales o

t á
N Utilizan objetos del rincón de huerto escolar.

a
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t
E dramatización para caracterizarse en personas que les ocasionan

a
Escuchan la explicación dada

f r
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alegría o miedo.
e r
e
e n
sus juegos dramáticos.

l u
S por la maestra sobre los

m i a
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s
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Conversan sobre el amor,

l
l
c
Hacen ejercicios de mímicas según la huertos escolares.

s
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l l
e
cariño y respeto que reciben

i
l u
maestra les indique Ej. Abrir una Enumeran el tipo de plantas

r e
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s c
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de sus familiares.
l
sombrilla, pelar un guineo, poner una

i
que se producen en un huerto

o r
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p
r e
cara triste, alegre, admirada etc. Escuchan una historia

h
escolar.
p
r a
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relacionado al tema.
s
e
Dramatizan obras representadas con

o
Colorean un dibujo relacionado

a
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p l
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títeres.
r s
al tema.
i
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o
M FIGURA GEOMETRICA JUEGOS IMITATIVOS HUERTO ESCOLAR
.
i
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(EL CUADRADO)
e
A Los niños se organizan en Con ayuda de madres se

a
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l
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R prepara el huerto escolar.

a
Reconocen el cuadrado presentado grupos y deciden cantar una

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y u ñ
, r o
e
canción. Seleccionan semillas de

r
T
i
por la maestra en láminas o en

g e
r
o
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Pasan al frente cantan la hortalizas que se dan en el

m i
E objetos.
e
s
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l
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S Identifican objetos y decoración del canción en grupo haciendo la medio.

u
c
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mímica correspondiente. Siembran las semillas

a e e
aula con la forma de cuadrado.

t o
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clasificadas y cuidan de ellas.

l
Se premian a los grupos

ñ
Distinguen el cuadrado de las demás

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participantes.
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figuras ya vistas, utilizando varios

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objetos.
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Representan el cuadrado en la libreta.

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DESPLAZAMIENTO EN EL EL TRABAJO COMO

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M DIMENSION ALTO – BAJO

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ESPACIO LEJOS - CERCA MEDIO DE CONVIVENCIA

m i e
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Pasan dos o tres niños voluntarios y

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Caminan libremente en el Conversan sobre la

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E
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comparan su estatura, quien es más

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importancia del trabajo para la

r n
espacio.
a
R alto y quien es más bajo.

d
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s
familia y la comunidad.
u
u
Corren lejos de la pizarra,

l
C Con varios objetos hacen

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luego cerca de la pizarra. Dramatizan a través del juego

l
l
comparaciones, enfatizando el
i
O
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las actividades que se

o
concepto alto – bajo Forma dos filas frente a frente,

í
L
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realizan en la comunidad.
o a
i
GRAFISMO luego se acercan y se alejan

e
E
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s
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respectivamente. Investigan los oficios que se

e a
Continúa la secuencia de grafismo en

e
t a
S
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desarrollan en la comunidad.
r
Nombran niños y niñas que

n
su cuaderno de trabajo según indique

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la maestra. viven cerca o lejos del centro

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jo ual
J LA VOCAL E/e EL COLOR EL TRABAJO COMO

.
, , ,
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n
MEDIO DE CONVIVENCIA
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o
U
e
Escuchan un cuento relacionado a la Observan el color morado y

l .
i
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a
Comentan con su maestra la

t á
o
E vocal E/e. comentan.

a
m r c
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n
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V investigación realizada el día

a
Pronuncian varias veces el sonido de la Identifican el color morado

f
n s a e
e
i i
e r
e
anterior.
e
l d u
E E/e de forma correcta en objetos, ropas de los

m a
d a
a
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Mencionan las características

l l
c
S Pronuncian palabras que inician con E/e. compañeros y decoración

s
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m a
a
l l
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del trabajo que realiza el

l u
del aula.
.
r e
Seleccionan por sí mismo palabras que

e
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panadero, carpintero,
l
Enumeran que frutas y

r
a o
su pronunciación inicial sea con la vocal

n
o
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l
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zapatero y otros.
r
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Ee. verduras son de color

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Dibujan el trabajo que realizan

s
morado.
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su mama y su papa.
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Utilizando tapones los

s
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minúscula
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Comentan lo que más les

g
.
selecciona según los

b n i
Representan la E/e en la libreta de

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gusto
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colores vistos.
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álbum
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Colorean un dibujo de color

s
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Realizan la ejercitación de la E/e. en

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morado.
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arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno

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de trabajo.
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V DIVERSIDAD DE LENGUAJE REPASO DE LA SEMANA EL TRABAJO COMO
e
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l
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS MEDIO SOCIAL

t s
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I Afianzamiento de los temas:

l
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Haciendo uso de tarjetas ilustradas Memorizan canciones y

b
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Emociones y
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.
c
practican o memorizan la pronunciación poesías relacionadas al tema.

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sentimientos • Cerca-lejos
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de algunos frutas en inglés Colorean un dibujo relacionado

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• Color morado
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Frutas al tema.
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• Manzana (Apple)
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• Pera (pear)
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• Uvas (grape)
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• Fresas (strawberry)
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A
C
*
___________________________________ _______________________________________ Docente
Director(a) MunicipalPlan Semanal De Clases

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Forma geométrica: (EL RECTÁNGULO) Actividades de la vida cotidiana El núcleo familiar
Números cardinales: # 1 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Derecha – El trabajo como medio de convivencia social
Correspondencia uno a uno Izquierda
Juegos familiares: (rincón de la dramatización)
Inician a la letra cursiva
Relaciones socio – afectivas
Ejercicios de progresión: DOBLADO
Grafismo Reconocimiento de colores:
Letra script: líneas rectas horizontales
Las vocales: I/i
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
representación, plástica, musical, teatro, danza para como uno de los medios de desarrollo motriz. desenvolvimiento natural en su entorno físico y social. Mejorar
representar aspectos reales e imaginarios. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual las condiciones ambientales de su entorno para lograr una
Conocer elementos y propiedades de representación de organización de todos los campos de desarrollo motor para convivencia saludable y armoniosa.
matemática. mantener la unidad.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer la autoestima como condición importante para el
instrumento de planificación, regulación y control de despliegue de sus potencialidades particulares y globales y
actividad propia y ajena para responder a las desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.
Reconocen la figura de forma rectangular en diferentes Utilizar adecuadamente su esquema corporal en relación de Afianzar en el niño el amor a la familia.
objetos del ambiente. actividades de la vida diaria. Valorar el trabajo como medio de convivencia social.
Identificar el concepto de número y símbolo. Realizar Ejercitar movimientos del cuerpo a través de desplazamiento en
correspondencia de acuerdo a tamaño, color y forma. el espacio.
Reconocer la importancia de los trazos y papel que Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. vida doméstica o familiar.
Explorar y disfrutar el medio que los rodea a través del juego y
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y el contacto con la naturaleza personal y objetos.
escritura. Identificar el color café en figuras y objetos.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí mismo Describen y reconocen los miembros de su familia, funciones
existentes. para disfrutar de una vida saludable. y las relaciones entre ellos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Conocen y describen las diversas actividades que se realizan
planas y figuras sólidas. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en el en su comunidad para generar ingresos económicos de la
Entienden la noción de número y símbolo. tiempo. familia. (oficios, ocupaciones, actividades agropecuarias y
Establecen la correspondencia uno a uno entre los Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones forestales)
elementos de dos conjuntos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
grafo-motor Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus posibilidades,
Reconocen y nombran las líneas. respetando a los demás
Identifican sonidos iníciales y finales en la Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y cotidiana
escrita
jo ual
L e
,
FIGURA GEOMETRICA: ACTIVIDADES DE LA s
s
NUCLEO FAMILIAR y
,
VIDA COTIDIANA DIA

o a
U (EL RECTANGULO) Conversan acerca de la

d a y o
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DEL TRABAJO Siguen

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N familia.
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Reconocen el rectángulo presentado por

m c
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instrucciones
ñ
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l
E Enumeran los miembros de la

a
la maestra en láminas o en objetos. En

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l
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precisas para realizar

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u
objetos y decoración del aula reconocen el

l
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actividades como:
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rectángulo. Comentan si ellos son felices

e r
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l
Sembrar plantas, limpiar

l
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l
con su familia.
n e
Diferencian el rectángulo de las demás

.
e
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mesas, ordenar mobiliario,

a
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i
figuras ya vistas utilizando varios objetos Conversan entre ellos sobre

r a
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recoger basura, haciendo

i a
d ñ
n e
experiencias vividas con su

n a
Representan el rectángulo en la libreta.

a q
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una limpieza general dentro

t a
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familia.
o n
s
c o
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a j
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del aula.
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s d a
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l
i
M LA NUMERACION: NUMEROS MOVIMIENTOS DE NUCLEO FAMILIAR
,
e
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b a b s
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CARDINALES NUMERO #1
o
DESPLAZAMIENTO EN
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A
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Dramatizan representando a
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a
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CORRESPONDENCIA UNO A UNO

a ,
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EL ESPACIO DERECHA
e
h ñ
l a
R los miembros de su familia.

r t n
u d
a i
c
Realizan ejercicios de correspondencia

i
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– IZQUIERDA Caminan
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T Comentan de la actividad
d
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e
uno a uno utilizando conjuntos con

l C e
libremente con una

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E realizada.
l d
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chapas, hojas, semillas, crayolas,

p o
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pelota en la mano derecha y

r
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S
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Usando su libreta de técnicas

. n
í
a n
alumnos, aplausos etc. Usan el termino

m e
luego con la mano izquierda.

ó o a
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pegan imágenes de su familia

i ó c
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muchos – pocos, nada-AHORA UNO

i
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Realizan varios ejercicios

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en un árbol genealógico.
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Agrupan objetos de 1 a 1.
a a á
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afianzando el concepto
s s
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Contestan lo que más le gusto

l i , s
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Derecha – izquierda.
c
Conocen el # 1 presentado por la

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de la actividad.
f t i
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F a
maestra, como símbolo Colocar un identificador en

, r
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, n s
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Observan los rasgos del # 1 su mano derecha (cinta,

m s c q
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a l
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r i s
n e
e
pulsera, lana y otros).

r a
m n r
Dibujan el número 1 en el aire, mesa,

a
c , c
a
e
e
r
a m u
a
a
n o
e
Identifican las cosas que

i n C
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arena, pizarrón varias veces.

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ó
c
están a su derecha e
n
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Dibujan el 1 en hojas de papel y

m
o n
n
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izquierda.
e
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p a
l n
cuaderno de trabajo
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*
s
A
a
M INICIACION A LA LETRA CURSIVA JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR

I Ejercicio De Progresión: DOBLADO RINCON DE LA Conversan sobre el derecho a
E DRAMATIZACION
Observan cómo se realizan la técnica el tener una familia que los
R doblado hecho por la maestra. Comentan el trabajo que ame, y los proteja.
C Realizan la técnica el doblado en hojas realizan sus padres, juegan
a imitar estos papeles. Cantan canciones
O volantes. relacionadas a su familia.
L GRAFISMO Conversan sobre que
Mencionan lo que les gusta
E Continúa la secuencia de grafismo en su jugaron y dicen porque
decidieron jugar de ello. más de su familia.
S cuaderno de trabajo según indique la
maestra.
jo ual
J a ,
l
LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE s

,
EL TRABAJO COMO l ,
s
COLORES (CAFÉ) MEDIO DE CONVIVENCIA

l . , e a
a
U Escuchan un cuento sobre la vocal I/i.

o
e
,
n s
e s e
s a
a .
a ñ
n a
Observan el color café Comparan el trabajo que se

d l r
.
r
E Pronuncian el sonido de la vocal I/i

ó a
i
e o
a
. e e
i á
a b , c
l n
t
presentado por la maestra. realiza según cada función:

m
Pronuncian varias veces el sonido de la I/i.

n
V
a c r r
p a
s
t r
i b a
a e
s o a s
Distinguen el color café de los Oficina, hogar, campesinos,

a
l n
Pronuncian palabras que inician con I/i.

h
E
l e e
i j .
a
i s t t
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r o
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e
demás colores ya vistos. maestros, médicos y otros.

a l
n
Observan los rasgos de su escritura

i e a
S
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s
r u
m e
a
O m
r r
s b
d
Enumeran objetos que se Comentan la importancia del

n
o
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e
Siguen las indicaciones de la escritura

e g
m l
i
,
f c
i a o
e
encuentran dentro y fuera

t
a s
trabajo.
n
e a
r l
de la vocal I/i, en arena, lija, mesa,

d r d
c
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d
e a
g
del aula de color café.

m u
a t
l
Describen lo que ellos quieren

i
e
s
pizarra y cuaderno.
d a
ó
i i c
m r
s
s ñ
i l
Observan el color café en la

e a
ser, al ser adultos explicando

s
p
s b a i i
a
c s
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n
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l s .
r
e r
decoración del aula.

d a
porque.
t n
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t e
minúscula practicando ejercicios de

r i
d
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a
i
Mencionan animales que

a ,
r
d l
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a y
a s
manera individual.
d
n
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c
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p c b n a
conocen que son de color

á o e
l
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Representan la I/i en la libreta de álbum,

l
e ó
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h p
café.
i u t
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c
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l
y trabajan en cuaderno haciendo la

a e
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Colorean un dibujo de color

o ñ
s u
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p
escritura de la I/i varias veces

a n n
l
p n
l
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,
n
café en la libreta de
u
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ó c e
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técnicas.
ó f
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m
a
n
A
l
e
C
*
V LETRA SCRIPT: RELACIONES SOCIO EL TRABAJO COMO
I LÍNEAS RECTAS - HORIZONTALES AFECTIVAS MEDIO SOCIAL
Observan las líneas rectas horizontales Conversan sobre las Observan y comentan las
E hechas por la maestra. relaciones de afecto de los herramientas que se utilizan
R Realizan líneas rectas horizontales en el que lo rodean. en diferentes trabajos.
N cuaderno de trabajo. (padres, maestros, Participan en forma individual
DIVERSIDAD DE LENGUAJE compañeros y demás y grupal explicando la
E
ORAL, IDIOMAS, DIALECTOS personas) importancia del trabajo.
S
Utilizando tarjetas ilustradas memorizan Enumeran las actividades de Colorean un dibujo relacionado
algunos vegétales en inglés: la vida diaria a la que ellos al tema.
Vegetales: asisten (cumpleaños,
• Cebolla (onion) iglesia, jardín, centros de
• Tomate (tomato) salud etc.)
• Ajo (Garlic) Expresan sus emociones por
• Papas (potato) medio de cantar, jugar.
___________________________________ _______________________________________ Plan Semanal De

Clases
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Forma geométrica: (EL ROMBO) Necesidades afectivas y de seguridad Paisaje urbano y paisaje rural
Inician la letra cursiva. Movimientos de desplazamiento en el espacio: Cerca – Lejos Cuidados del entorno
Ejercicios progresivos: PLEGADO Juegos motores
Grafismos Reconocimiento de colores: BLANCO
Concepto: Abierto – Cerrado
Números cardinales: # 2
Estado del tiempo
Las vocals: O/o
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Valorar la importancia del entorno físico para el ser humano
representación, plástica, musical, teatro, danza para le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las y fomentar actitudes que favorezcan su
representar aspectos reales e imaginarios. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio. Aplicar conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de representación la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de
matemática. los medios del desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de de organización.
actividad propia y ajena para responder a las
Reconocen la figura de forma del rombo en diferentes Manifestar sentimientos de efectividad expresándose con Identificar los elementos y características que conforman un
objetos del ambiente. libertad. paisaje urbano y uno rural.
Reconocer la importancia de los trazaos y papel que Adoptar posturas y movimientos de diferentes actividades Valorar la belleza natural del entorno físico.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. cotidianas.
Distinguir el concepto de Abierto – Cerrado a través de coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego dirigidos.
ejercicios con objetos de su alrededor. Identificar el color blanco en figuras y objetos.
Identificar el concepto de número y símbolo. Observar
el estado del tiempo y hacer diferencia de cada estado,
soleado, frio, lluvioso y otros.
Reconocer la Vocal O/o por su sonido fonético y
escritura
Estándar
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Distinguen las características de un paisaje urbano y rural
planas y figuras sólidas. situaciones nuevas. de acuerdo al clima, hábitat, personas que allí viven y
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en actividades que desarrollan.
grafo-motor el tiempo. Describen los principales elementos que conforman el
Identifican el abierto-cerrado en relación al objeto y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. paisaje natural, cuidados de prevención y conservación
grupo existente en su entorno. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. del ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo.
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita
jo ual
L
l
,
,
FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES s
a PAISAJE URBANO s
,
,
n
d
EFECTIVAS Y DE
a a
a
U (EL ROMBO) Mencionan los elementos que

l o
i t , o
n s n a
e s
a
o
SEGURIDAD
r .
s ñ a t
i
N
a
observan en cada paisaje

c
d
Conocen la figura del rombo presentada

ó y
o
p ó l
e e
i e
i c c
e e
Conversan sobre el amor y

t
d
presentado en una lámina.

i c s
E
s r
por la maestra.
d s u
c
a n s
a m a
e a c
F
cuidados con los seres

r a
Hacen una lista de

. n
a
o
S
r n m . a
Identifican el rombo de las demás figuras

l i
t
n i i
m e s .
s . r l
g
vivos (animales, plantas y

d , l
f
características de un paisaje
i u a r
r
geométricas ya vistas, utilizando

a
r ó i
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personas)
i
o n a
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c
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objetos
p a d
r r g
r
i i s
r ,
c l
t a
Narran cuetos sobre la

l i
r m
l
urbano.
d e
a r n
e
Colorean el rombo en la libreta de

a b e
d
e n
n t
u l
e
á
naturaleza.
s
p a c
a e
, s g
a l o
n
técnicas.
e e
o n n i t
e u
d b e e
l i
r
Mencionan personas
d s
ó
r i f
e a
CONCEPTO ABIERTO – CERRADO

p
i o n
Dramatizan costumbres y
c e p
n
ó q s
e
r a
p
s o
importantes del cuento.

c a
n i i
o s
s e a
r
Realizan ejercicios como abrir y cerrar, la

t m
l a
c s
. t
n e n r v
o c o
r
e r
s
actividades que se realizan en

a d e
n a e
e a
puerta, las manos, las piernas, ojos.

l ,
n u
e
i g
d d u
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n
a t
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Elaboran con plastilina figuras abiertas y

a a p
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cerradas.
l
y d s
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diferentes zonas.
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n
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c
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e
a
m
d i
C y
M TECNICAS PICTOGRAFICAS MOVIMIENTO DE PAISAJE RURAL

A PLEGADO Observan cómo hacer la DESPLAZAMIENTO Observan en una lámina
R técnica el plegado. CERCA – LEJOS presentada por la maestra el
T Realizan con ayuda de la maestra la Tiran una pelota cerca – paisaje rural.
E técnica el plegado (barco). lejos. Mencionan las características
S Pegan en su libreta de técnicas el Salen del aula y observan del paisaje rural.
plegado. los árboles y señalan los Establecen diferencias entre
que están lejos y tocan los paisaje urbano-rural.
que están cerca. Elaboran un paisaje como
Realizan varios ejercicios de dibujo libre.
cerca- lejos.
M NUMEROS CARDINALES #2 JUEGOS MOTORES PAISAJE URBANO Y
I Introducir el número #2, partiendo de Saltan cuerdas. RURAL Comentan que les
E muchos-pocos-nada, ahora #2(contando Saltan obstáculos. gusto del tema.
R desde el #1) Mencionan los beneficios que
Juegan imitando animales.
C Cuentan objetos de 2 en 2 haciendo hay de vivir en cada lugar.
Desarrollan varios juegos
O varios grupos. como: ¿Quién puede más? Dramatizan actividades que se
L Observan los rasgos para la escritura de ¿quién es capaz de? realizan en las diferentes
E #2 presentado por la maestra. zonas.
S Identifican el #2 de los demás números, Colorean dibujos del paisaje
como símbolo urbano-rural.
Ejercitan el #2 en el aire, mesa, pizarra y
en el cuaderno de trabajo.
Lo representan en la libreta de trabajo.
jo ual
J LA VOCAL O/o RECONOCIMIENTO DEL CUIDADO DEL ENTORNO

.
, ,
r
a a a
i
s
COLOR (BLANCO)
i a l
t
U Observan la vocal O-o Escuchan la explicación dada

l . t
s
s
i o e
e
a a t
e
Observan el color blanco

t
E por la maestra sobre la

i p
m
Escuchan un cuento relacionado a la

r c
n
n
F
a e
t
a
V presentado por la maestra. importancia que es para el ser

f r a
s
vocal O/o.
, r
e
r
o e u
Distinguen el color blanco de

e n
E humano cuidar y proteger el

i
m i
Pronuncian varias veces el sonido de la

a
d
d a
r
i
s
g
los demás colores ya vistos.

l
entorno que lo rodea.

a
S
s a
O/o de forma correcta grupal e

e
a
m o
d l
e e
Enumeran objetos que se

i
l
Observan una lámina sobre los

r n r
individualmente.
r
s
a
d e á
encuentran dentro del aula

a a
l
l
cuidados del entorno y

i
r
a o
Pronuncian palabras que inician con

r
a
l d a
de color blanco.
p
r
e
c
comentan.
p i
O/o.
r a
a l o
u
Observan el color blanco en

s
Hacen un recorrido por todo el

e o
p n q
n
e
d l
.
el vestuario de sus
p
ó e
n
jardín y comentan lo que se

s a
i
t
minúscula.
a o
o
s u
c
compañeros y decoración
o i
h o
necesita para mejorarlo.

.
c
n a
m
Realizan la ejercitación de la O/o. en

c c
d r
i a
del aula.
e
e s n
Establecen compromisos para

a
a
t
c i d
f
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno

s
l e
i
a
f
Enuncian que animales son

r l d
a
cuidar el jardín.
a
d
a d
de trabajo.
r a
y n
i u
ñ
de color blanco.
a
r e
r
Cuidan del aseo personal

g i e
b
t
e
Representan la O/o en la libreta de

g l
r p
s n
Decoran un dibujo haciendo

m
m
e
como parte de la salud.

s u
a a
álbum, y trabajan en cuaderno haciendo

a
l e c
e
d y o
uso de materiales (algodón,

i
c
c
c f
o d
la escritura de la O/o
d
, i
a
s s
papel higiénico u otros)

n
l
e
d
o
o e
Identifican la vocal Oo en
n o
r
ó
p
a
i
n n
ñ d
r a
,
c i
m o
. r
a
diferentes palabras
c
a r
c
s n
p e e n
s
e
i
V ESTADO DEL TIEMPO REPASO DE LA SEMANA CUIDADO DEL ENTORNO
l e e i
a
t
e d ó
l
a s v
r
Comentan sobre el estado del tiempo Contestan las preguntas Comentan lo del día anterior
i ,
I
l
a
u
d o a
r b
c
l t
e a
t
e
del día de hoy. realizadas por la maestra sobre el cuidado del entorno.
a
E
, u
s
t n
d
e
c
e a r
e
a e a
sobre los temas vistos Elaboran una lista de hábitos de

u
R Identifican en láminas el estado de

s z
a
u
o
y q
m C
e
e
m
durante la semana. higiene personal y social

n
.
N tiempo: lluvioso, soleado, frio, caluroso

d i q
r
g s
d
e
a i
a p m
(No tirar basura, no botar el

a
nublado. Haciendo uso de un dibujo

a
E
o
l s s
r t
s
u
a ñ
a d
s a
agua etc.)
m
S Mencionan el tipo de ropa que se usa dado por la maestra,

o i
n b
l
p i ,
a
e
t l
l
c
e a n
representan los colores ya Comentan acerca de los

i d
según el estado del tiempo.

e
l
r á
,
, i
b u y
p
s l
vistos.
o
DIVERSIDAD DE LENGUAJE
a
cuidados que se deben

u a
á
l s
t
e e
i c
l l

a
o
Pegan en su libreta su
h m
r
tener para conservar

e
n b ñ
s n
, i
o
Haciendo uso de tarjetas practican o

i
trabajo y lo colocan en un
o o
n
a e
nuestro entorno.
n
s a
d
C a
e
r
memorizan la pronunciación de las

m
lugar visible del aula.

c
s
n
n
e o
i s
Prometen dar mensaje a

,
j o
e
figuras geométricas en inglés:

a
p e l
v e
n i
l d
a
í
amigos y familiares sobre el

e r
d n
ó n
• Circulo (circle) trabajo realizado.

c b
d i e
O o
cuidado del entorno para su

e
s a
c
c
• Cuadrado (square)
d
t
a r *
a
salud.
o
s
d r t
t ,
• Triangulo (triangle)
n a
a
i
O l i
s
r
ó
r
b
t ,
e
i e
a
n n á
c d
s
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E ó
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ó
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R
c
o e
*
i
n
e
s m
a
A
C
n
*

___________________________________ _______________________________________
Docente Director(a) MunicipalNombre del Jardín: ___________________ Nivel: ________________________ Nombre de la Maestra:
___________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Dimensión: Grueso – Delgado Movimientos de desplazamiento en el espacio: Las Plantas
Formas geométricas: (EL OVALO) Derecha – izquierda Partes de una planta
Números cardinales: # 3 Los sentidos y sus órganos: Sentido de la vista
Juegos gimnásticos
Técnica Escriptográfica: PERFORADO
Reconocimiento de colores: ROSADO
Grafismos
Las vocales: U/u
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física Valorar la importancia del entorno físico para el ser
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Utilizar el habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. humano y fomentar actitudes que favorezcan su
lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo conservación y mejoramiento.
regulación y control de las actividades propias y ajenas para responder a humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración de
las demandas y consignas de la vida. sí mismo.
Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional
e intelectual.
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en diferentes contextos. Ejecutar diferentes movimientos del cuerpo a través Expresar sentimientos de protección y conservación
Reconocen la figura de forma del ovalo en diferentes objetos del del desplazamiento en el espacio. de plantas.
ambiente. Identificar colores en la naturaleza y objetos. Realizar Reconocer las partes de una planta.
Identificar el concepto de número y símbolo. ejercicios de uniformidad y ritmo de movimiento de su
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo para cuerpo.
un buen aprendizaje. Identificar el color rosado en figuras y objetos.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, personas Demuestran habilidades para desplazarse en espacio Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
y animales. físico y en el tiempo. su clasificación.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
Entienden la noción de número y símbolos. de cada uno de sus órganos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes partes.
palabras: oral, gestual y escrita Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. vida cotidiana.
jo ual
L DIMENSION GRUESO - DELGADO MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS

.
l ,
s
a a n
i e a
a
U Observan la dimensión grueso delgado Hacen un recorrido alrededor

l o e
s
l n
d
i
DERECHA -
l
ESPACIO
. a
d
e
N por la maestra. del jardín, observan las

m a
r c
IZQUIERDA
t
r a
o
a h
t
o
diferentes plantas y
o
E
f o a
Observan en el aula objetos gruesos y

l
c
Observan cuál es su mano

p r
e u
p r
e
S comentan.
f s
delgados.
c
a
s
d i
s i
derecha y cuál es su izquierda.

r
s
g f
f
Comentan del recorrido y la

a
a i
Manipulan objetos gruesos y delgados.

s o
a e
i
a
Haciendo uso de canciones

i l
d
e
ñ
b d l
r
importancia de las plantas.

r
c i
Colorean un dibujo representando la enfatizan la mano derecha y la

n
a
g
d m a
a n
l
o
Escuchan por la maestra los

r
a a
dimensión grueso delgado.

l
r
mano izquierda.
r
e a
c
p
y
u
e
g
cuidados que se deben de dar

p
FORMAS GEOMETRICAS (EL

, i
d
Identifican cuál es su mano

a r
s
v
o
r s
a una planta.
e
OVALO) Conocen la figura del ovalo

o u
n p e
o
derecha y su mano izquierda.

a
d t
ó n
ñ
Comprenden los beneficios

m n
presentada por la maestra.

i
.
i
Se señala nuevamente su
o e
o r
c
s n i
e
.
n u
que las plantas nos prestan.

s
n i
Manipulan objetos con forma de ovalo.

e
mano derecha con una cinta o

c
ó
e
a q
t
e i
l n s
d a
Comentan las causas y

.
t
Memorizan el ovalo identificándolo de las

d
c
calcomanía. (reforzamiento)
l
s
a a i
a b o
e
d
c
l
consecuencias de la quema,
e
a
demás figuras geométricas ya vistas.

c
d
s
Representan derecha izquierda

a
y u n
a
s
d ñ
c e a
e
tala y destrucción de las

e e
Representan el ovalo en la libreta de

i
e ,
en hojas volantes o libretas de

l
e
s p
s u
o c
a y n
plantas.
m
trabajo.
d s
e
a
trabajo.
d q
l s
e
o
d , a
y
c
M VOCAL U/u LOS SENTIDOS Y SUS LAS PLANTAS
a l
e
m c
a a d
o
t
s
l
ORGANOS: SENTIDO DE
s
z u e
A Escuchan un cuento relacionado a la Comentan del tema del

e
s d
m o
e t
o
a b r
LA VISTA
e
e a
ñ
r i
vocal U/u.
t
R día anterior.
l
n
a d
, i
i
a d
l
, á
Observan el sentido de la vista

p a
i
a n
T Pronuncian varias veces el sonido de la

p
dicen que necesitan las

b
n r
o
l
n
e
l á u
en una lámina presentada por

m
t s
ó
U/u de forma correcta grupal e

i e u
E plantas para vivir.

i r
a
e c
i
i h l
o
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d
la maestra.
a
r
individualmente.
c l
S
n
Conversan la importancia
, ,
t
s o
e o
,
e n a
Comentan todo lo observado.

t a
Pronuncian palabras que inician con U/u.

a
d n
C . r
de sembrar un árbol.
e
a s a e
c
l n
a o
Memorizan el órgano del

, o
Diferencian la mayúscula de la minúscula.

i a r
C
o
Realizan
m j
c
m n
v e
b á
n r
i
r í t a g
Realizan la ejercitación de la U/u en sentido de la vista y

t i
s
dramatizaciones donde
ó s
a n
c r
a
b
s
i i
r
n a
comprenden su importancia.
s e
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de

a e
a
dan a conocer la
a c i
e
a
e t i
r
e , r
p
t
Salen del aula y ejercitan el

s
trabajo.
a
m t u
importancia de las
a
e ,
r a
s
a l
r
e q
sentido de la vista.
l
m s
e s
Representan la U/u en la libreta de

u
plantas.
p O a l
i
i
e
e
l e a
l
l a
d
,
álbum, y trabajan en cuaderno haciendo

F m d c
l
n
a
u
n a e e
,
la escritura de la U/u
n o
s
c
e
n
ó n
o c
o n
o
i d
Identifican la vocal en diferentes palabras

ó
s i
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c i i
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e
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b d
p
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r
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c
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e i
n
a
s
d
l
a
A
P
*
*
M NUMEROS CARDINALES #3 JUEGOS GIMNASTICOS PARTES DE LAS PLANTAS

I Introducir el número #3, partiendo de Juegan formando un caracol. Observan una lámina con las
E muchos-pocos-nada, ahora #3(contando Con canción juegan formando partes de una planta
R desde el #1) un tren, un gusano. presentada por la maestra
C Cuentan objetos de 3 en 3 haciendo Juegan la gallina ciega. Comentan lo observado.
O varios grupos. Realizan varios juegos Memorizan cada una de las
L Observan los rasgos del #3 presentado
seleccionados por los niños. partes (raíz, tallo, hoja, flor y
por la maestra.
E fruto)
Identifican el #3 de los demás números,
S como símbolo
En forma individual pasan a
Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y identificar cada una de sus
en el cuaderno de trabajo. partes.
jo ual
J TECNICA ESCRIPTOGRAFICA EL COLOR PARTES DE LA PLANTA

a
l ,
l s
, r .
a
a
. o a
PERFORADO
o
U Observan el color rosado Observan el proceso y

a e l
,
n j l
o s
r s
, n
n
a
d a
. a
E
a
Observan técnica perforado por la presentado por la maestra. crecimiento de una planta en
ó r
a
s e
e p
n
l e
e
a i c
p l b
el germinador.
o
Distinguen el color rosado de

o
maestra.
i
V
r
a t
c d
s
l .
b a a
l e
n a c
p
i a o
a
Realizan técnica perforado al contorno Comprenden la utilidad de

h
E los demás colores ya vistos.

a
r .
a a
t e
d r
i r
i r t
o
c t s
m s
a s
Enumeran objetos que se cada una de las partes de una

e
de figuras con ayuda de la maestra.

r
S
l
c r
e
c a
a O a
l
s n
e s d a
o
encuentran dentro del aula de

u
planta.
f a
Colocan en un lugar visible del aula el

a i
f
g
t n
i l
e
, r
a
e d r
ó
i c
r
a
color rosado.
. n
i c
trabajo realizado.
e n e
Diferencian las plantas, flores,

d i
d
d r
a ñ
l
a g a
d
, g f
m c i l
GRAFISMO
ó
Representan el color rosado

i e i
l a s
i
s s a
i l
r n
s
n l
r u
b
e p d
t
Continúa la secuencia de grafismo en en la libreta de trabajo.

c s e
e o o a
u
frutas.
a ó
t b s e
d l
r c
r
n y
r a
r i
su cuaderno de trabajo según indique

i
n
m i
s t
d e e
a a r a
c
, ,
b e
s o
a r
la maestra.
a n n
n
p c d n
a a a
t
c p r
s
Colorean un dibujo
á a o
p
e
e l a
c
ó
s
s
, e
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i
h o r
e
n i ñ
a
relacionado
u i
i
l
o i e
p n e
o t u
, d
c m a v
o
d p
l s n d
n
al tema.
a ó
d
p
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c u
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a * i
c
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c ,
i s t
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i e
n e c
o a a
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l
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t
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y e y
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a
C
* s a
s *
n
C
i i
e
e
d
d t
m
V DIVERSIDAD DEL LENGUAJE REPASO DE LA SEMANA PARTES DE LA PLANTA
I ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Comentan del tema del día
E Con el uso de tarjetas practican o realizadas por la maestra, anterior.
R memorizan la pronunciación en ingles sobre: Cantan canción (las plantas).
N de figuras restantes: • Derecha – Izquierda. Pegan pedacitos de papel al
E • Rectángulo (rectangle) • Sentido de la vista. dibujo de un árbol y sus partes.
S • Rombo (rhombus) • Color rosado.
• Ovalo (oval)
___________________________________
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante Juegos motores Plantas medicinales
B/b Técnica Escriptográfica: DESLIZADO Movimiento de desplazamiento en el espacio: Derecha – Plantas ornamentales y otras
Grafismos Izquierda Día del árbol
Dimensión: Largo – corto Sentido del olfato
Números cardinales: # 4
Reconocimiento de colores: NEGRO
El circulo, La circunferencia
Memoria visual
Ritmo
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y afectivos y del conocimiento. entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada de la ejercitación física actividades favorables para su conservación y
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que habitual como uno de los medios de desarrollo motriz. mejoramiento.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Conocer Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano,
y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación, plástica, sus partes su desarrollo motor y su valoración de sí mismo.
musical, teatro, danza para representar aspectos reales e imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Reconocen en su medio las plantas que nos
diferentes ejercicios orientados por el docente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del proporcionan medicina, las que son ornamentales e
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo desplazamiento en el espacio. industriales y la utilidad de cada una de ellas y el
para un buen aprendizaje. Reconocer olores agradables y desagradables. establecimiento del ambiente que nos rodea.
Diferenciar las dimensiones largo y corto por comparación en Identificar el color negro en figuras y objetos. Identificar dentro de su comunidad las plantas
objetos y material gráfico. ornamentales y utilidad que estas prestan para el
Identificar el concepto de número y símbolo. embellecimiento del ambiente que les rodea.
Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto. Ejercitar la
memoria visual a través de la realización de ejercicios visuales.
Identificar auditivamente el ritmo y expresarlo con su cuerpo de
forma natural y espontánea.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
diferentes palabras: oral, gestual y escrita partes. su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, físico.
personas y animales. Reconocen sus sentidos funcionamiento y cuidado de cada
Entienden la noción de número y símbolos. uno de ellos.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la
Entienden el contenido de textos informativos: murales, afiches y vida cotidiana.
avisos ilustrados.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos.
ajo ual
L JUEGOS MOTORES PLANTAS MEDICINALES

. .
CONSONANTE “B/b
, , , ,
a e
s
i a n a
s
U Comprenden la diferencia de las vocales Corren en un pie en grupos Observan algunas plantas
l .
c s
i o ó
a
i
a a l
t c
N con las consonantes, mediante la de 5 niños. medicinales en una lámina

v
m r c c
í n
n
a t i
c
E explicación dada por la maestra Realizan carreras imitando a: presentada por la maestra.
f a a
r
s
e l
a
r
e r
Escuchan el sonido fonético de la B/b.

e
Conejos, perros, caballos. Mencionan la utilidad de las

e
t
S
i
m
a
t
d a
s t
i
g
Pronuncian su sonido de forma correcta y

l n
Brincan un arrullo: Se dibujan plantas medicinales.

e e
s
i e
a a
m p l
varias veces en grupo e individual

e
F r
l
dos líneas en el suelo Elaboran una lista de plantas

r e
s u
,
r
a
Observan cómo se escribe la B/b.

d
a
l
(riveras) y saltan de un lado

d
medicinales que ellos

o
o r
a n
i
i
l
a
r
p a
r
Practican la escritura de la B/b en la mesa, al otro sin pisotear o caer en

s
conocen.
a p
e
r
a o
r
d
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.

o
el arroyo, el niño que cae Aprenden canción: (las plantas

s
o i
á
p
n
n
r e
Colorean un dibujo representando la B/b

p
dentro del arroyo sale del

e
medicinales).
ó r
a n
s
l
i i
e
o
TÉCNICA ESCRIPTOGRAFICA
a s
c i
juego.
o d i
.
c
n a u
c
DESHILADO
d
a a
l i
e q
a
a l
t e c d
Observan la técnica del deshilado por la

l
i a
a
d d
l
.
a
e u
d
r
n
maestra.
y
t
a u
o c
e
r
h g e
o
e
Realizan la técnica con ayuda de la

n
m p
c r
s r
m
e e
e s
a a s
maestra en su libreta de técnicas.

f i
l
e
s
o
d
d
c r f
M DIMENCION LARGO – CORTO MOVIMIENTOS DE PLANTAS
o
a
a c a
a s a d
i n
l t
ñ
A DESPLAZAMIENTO EN EL ORNAMENTALES
r
e l
Observan la dimensión de largo-corto.

b n
i
ó
e
a i g r
u
ESPACIO DERECHA –
a n
Observan en una lámina las

r m
R Comentan cuales partes de su cuerpo son

c
c d
,
i
a a c
IZQUIERZA Señalan las

c f
y
largas y cuales cortas.

c a
plantas ornamentales.
s
T
p i
n
a
d
, e d
partes de su
l e
s
ó
E Observan objetos largos y cortos dentro Identifican las plantas

, r
a o
i
d o
i n
o
cuerpo que están a la

p a
r a
del aula.
c
ornamentales.
n o
S
, ñ t
e s r
m i
derecha – izquierda.
. r n
t a
Pintan dibujo de animales largos y

e
e
Recortan de revistas figuras de

s r
n
e i
a z e a
i
a
Realizan varios ejercicios que

v
cortos. RITMO
e e
d C
m
plantas ornamentales.
m t s
l i u
n
a
t
enfaticen derecha – izquierda

r l o
g
Escuchan diferentes sonidos e identifican

p
b a l
Pegan en su libreta los

i
a
e l u
e
s
a
r
cuales son. Describen lo que está a su

c
d m u
a
recortes de las plantas

e
a
e n
i
q
derecha y a su izquierda.
,
p l u
s
Toman los juguetes musicales que hay en

y
ornamentales.
o e a
e
s
e
q l
,
r
d
el espacio de música.
a
s
u
Colocan en un lugar visible del

d
p a m
a ñ
o
a
e
i
l
Imitan sonidos a la vez cantando

t l u
s
aula el trabajo realizado.

d l
m
n
a
s
b b
e
o s
canciones que ellos ya conocen.

a
n
l
e i y
t
a
o d
n
á
i
s
s e i
,
m a
r b l o
s
o u n
M NUMEROS CARDINALES #4 SENTIDO DEL OLFATO PLANTAS INDUSTRIALES

e
ñ
á a e
t e
e c i
p i l
h d
I
n
Introducir el número #4, partiendo de Observan el sentido del olfato Escuchan la importancia de las
r d
n
r
e
o
o e s
e
muchos-pocos-nada, ahora #4 (contando

d
E en una lámina presentada plantas industriales.

s O
d
C o
d
a o n *
desde el #1)
,
por la maestra.
o
R Comentan cuales son algunos

t
j
d
n n n
i e
a i
Cuentan objetos de 4 en 4 haciendo varios

ó o
Reconocen la función del

a
C beneficios de las plantas

ó
r b
i
i c
n
t b
c
grupos.
á
O olfato industriales.
c
n e s
a a
h
r t a
E u
r
Observan los rasgos del #3 presentado

i
L Identifican olores agradables Enumeran algunas plantas

,
O t
r
b ,
por la maestra.
a
,
n l
E y desagradables. industriales que conocen y

s
r s
n
ó e
t e

e
que utilidad brindan. (Pino,

ó
S Practican buenos modales de

i
d c
i s
n
i
c
como símbolo
c e
higiene de la nariz. cedro, caoba, laurel)

o
d
n n n
n

a
, ó
.
a s
c i
n
c e
en el cuaderno de trabajo o libreta de álbum

a i
c
n d
r
d
o n a
a
n s
c
d
o c
i
i
e
o
c
o l v
i
l i
d r
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p
s
u
c
e n
l a
o
a
e
a
n
m
S s
n
a
a
,
e
ó l
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d
r
t c
a
n a
e
n t z
e
i
i d
o l
ó
r
i a
m
i c
e
o
y
b
n R
e
i
o
s
c
a
t *
e
A
C n
R
e
* i
*
D Activ. Valo Área de Representación y Área Personal social Merien Área de Jueg Despe Atenció
I Iníciale r Comunicación da Relación con el o/ dida n
A s Entorno Trab Individu
ajo al
J EL CIRCULO EL COLOR (NEGRO) PLANTAS ALIMENTICIAS
.
, , ,
a a
n
s
i i a
o
U
e
Reconocen diferentes objetos muestra Observan el color negro Haciendo uso de una lámina
l .
i
s s
i o r
r
a a
t á
E la figura del círculo. presentado por la maestra. observan las plantas que nos
a
o
m r c
i
n
d r
a t
r
V brindan alimentos.
a
Dibujan círculos utilizando latas, botone

f
Distinguen el color negro de

n s e
e a
i
i
e r
e
e
l u
E y otros y le dan una forma artística. los demás colores ya vistos. Comentan la importancia que
m d
a
d a
a
i q
g
l l
c
Pasan a la pizarra y dibujan un círculo.

a
S Enumeran objetos que se tienen las plantas alimenticias

s
e
m a
a
l l
e
n l u
Lo representan en el libro de trabajo. encuentran dentro del aula para los seres humanos.
r e
.
s c
e
a
d d
a
l t
CIRCUNFERENCIA de color negro.

o
Comentan que plantas

r
a o
n
a
l o
a
p
r e
Utilizando objetos distinguen la

m
h
Describen que animales son alimenticias hay en su

r
p
r
c
a o s
d
circunferencia (anillo, reloj, latas,

s
e s
de color negro. comunidad.

o
a
p
n f f
e
t
a
p l
botellas y vasos) siguiendo el contorno

r
ó a n
s
Observan cuál de sus Colorean dibujos de plantas

i
ñ
a u
r o
i s
c i
o i
de ellas con las yemas de sus dedos.

c
.
prendas son de color negro. alimenticias en su libreta.

g
b i
n a
n c
d f
a
i
e i
Realizan juegos utilizando pelotas o

m a
Representan el color negro en

a
En un lugar visible del aula

t e
c d
y d
a l
i
a
l d
bolsitas dentro de aros plásticos.

d
c a
la libreta de trabajo. colocan su trabajo realizado.

d n
s
r
y n
, u
MEMORIA VISUAL
o e
r o
g e
o r
e
n p
r
ñ
s p e
Observan tarjetas presentada por la

i m
e i
s
r
a a
m v
l
n e
.
e o
d
maestra.
c u
s
e c
o
d
d t
i s
a
s
e n
Participan en la identificación de objetos

l
e
t a
l o e
e
n
r
ó l
a l
i u u
en forma individual.
b
r a d
,
e q
c c
e
a a
c
a .
Identifican letras, vocales y números ya

c
d
p n
s u s
e
y
e e
a
l s ó
e a
conocidos, según la maestra indique.

q r s
o
i
a ,
e ñ
i a a
d
d m
c
Hacen lectura de algunas oraciones

i
r o
a l
d t
a , u
e c
s n
d
n
completando la frase con dibujos.

t t
r
a b
s
e a
a
a s l
z a a
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE REPASO DE LA SEMANA LAS PLANTAS
y
o C
l
d
e
e á n
m
m t
i

i
s
I Contestan las preguntas Escuchan una charla sobre la

g
i e
l
r , i
o
p u
a t
b s
Realiza un repaso de todos los temas

a e
l
E realizadas por la maestra, importancia de las plantas.

o
c ñ
r a n
á
t i
m
vistos de las semanas anteriores para

i n
n , a
sobre: Comentan los beneficios de

i
R
h o n
r l
p
a r
e
e l
reforzamiento:
e d
,
• Derecha – Izquierda. las plantas.

s
N
o ,
u
r u
a n
s
o o
• Saludos
C a
p a d
• Sentido del olfato. Realizan una lista de las

j
E
l
c e
e
l l
i l
i
,
a
• Colores
m
e n
plantas que existen en su

a
S • Color negro.
v
b n
n s b
n í o
i
n
• Alimentos
e
a
comunidad.
ó c
a
o c
a
i t
e
s r
m
s
• Figuras geométricas
r n
Comentan de los cuidados que

c
t
a s
, a
e e
t i
a
a l
e
s
d r
se le debe de dar a las

p l
s
r
e r
a
d e
e
e
s
plantas.
O e d O
i n
d s e
, d
F o * c
n
a o
n c e
t
d n ó
ó i n
i
n
a i
ó i
b
r c s
c
i
r
t
n á e
c
a
n
a d
h s
u c
E
c
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i
, o
l
b d
n l
i i
n
p
o r v
i
n
ó
c
t a
t
i
s e c
,
o
i
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A
C
___________________________________
_______________________________________ Plan Semanal De

Clases
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Dimensión: Grueso – Delgado El equilibrio Diferentes tipos de ecosistema
Números cardinales: # 5. Estado emocional y afectivo Importancia y cuidado de cada ecosistema
Composición y descomposición del número. Sentido del gusto
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante C/c Reconocimiento de colores: GRIS
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos Desarrollo de la autoestima
Técnica pictográfica: CONTORNO DE
FIGURAS.
Promover situaciones que le permitan a los niños, Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual Observar, experimentar e investigar los fenómenos naturales
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento y de organización en todos los campos del aprendizaje. físicos y sociales que se dan en su entorno
lógico matemático. Afirma su yo Individual al realizar acciones demostrado
Utilizar el lenguaje oral y escrito y la expresión verbal progresivamente autonomía en su reacción con el medio.
como un instrumento de planificación, regulación y Demostrar un conocimiento General y gradual de su cuerpo que le
control de la actividad propia y ajena para responder a permita el desarrollo motor.
las demandas y consignas de la vida. Fortalecer la autoestima como condición importante para el
desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de Reconocer la importancia y utilidad de cada uno de los
diferentes contextos. su cuerpo. ecosistemas.
Identificar el concepto de números y símbolos. Practicar hábitos para la convivencia armónica familiar con los Reconocer la importancia de cuidar los ecosistemas.
Identificar globalmente grupos con diferentes cantidades. demás.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Identificar sabores en alimentos y sustancias de la naturaleza de
de diferentes ejercicios orientados por el docente. uso familiar.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. Identificar el color Gris en figuras y objetos.
Respetar y valorar las diferencias, individualidades y
potencialidades de cada uno.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimientos son su cuerpo y sus diferentes partes. Reconocen los principales ecosistemas, importancia y su
objetos, personas y animales. Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes cuidado.
Entienden la noción de números y símbolos. Identifican situaciones del medio.
sonidos iníciales en la pronunciación de diferentes Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada
palabras. Oral, gestual y escrita. uno de sus órganos.
utilizan vocabulario básico de una segunda lengua Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus posibilidades,
respetando las de los demás.
Iníciale Comunicación da Relación con el o/ dida ón
I s Entorno Trab Individ
A ajo ual
L DIMENCION GRUESO - DELGADO EL EQUILIBRIO DIFERENTES TIPOS DE

.
, , ,
a a a
ECOSISTEMA
i a l
t n
U Realizan ejercicios agrupando objetos Saltan con un pie y luego con

l .
s
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i o ó e
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e
Comprenden en que consiste

t c
N gruesos y delgados. otro en forma alternada.

i
m r c
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n
F
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E Salen del aula a observar objetos, Caminan con un libro en la el ecosistema dada una charla
f a
r
s
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e
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o e r u
por la maestra.
e
S gruesos y delgados. cabeza y los dos brazos

i i
m
a
d
d a
r t
i
g
Clasifican animales, plantas,

l
Moldean con plastilina, palitos extendidos, primero despacio

a e
s a
e
a
d m p l
e e
flores, frutas y comentan la

l
gruesos y delgados. y después rápido.

r n e r
s
r
a
d e á
a
importancia del ecosistema.

l
l
Representan en su libreta Caminan siguiendo una línea

o r
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l
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dimensiones gruesas y recta sin salirse.

p i
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delgadas.
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ESTADO EMOCIONAL Y DIFERENTES TIPOS DE

a
M NUMERO CARDINAL #5
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.
AFECTIVO ECOSISTEMA
a
e
A Introducir el número #5, partiendo de

d
a d
r
y n
t
i u
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e a
r
Conversan sobre el amor y el Comentan experiencias que

g e
b
R muchos-pocos-nada, ahora #5 (contando

o t
e
m p l
r
s r
m m
cariño que deben tener hacia han vivido en sus días de

e
desde el #1)
s u
T
a a s
a
l i c
e
s
o
d
i
c
f
sus padres y personas que campo (montaña, rio, bosques

c
E Cuentan objetos de 5 en 5 haciendo varios

c f
o a
d
, i
a a
s
n
l ñ e
grupos. los rodean. etc.)

d
o r
S
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p
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i
n
Practican gestos de cariño Observan la naturaleza,

n

d
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,
m c
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a .
c
e a r
c
por la maestra.
y
abrazando sus compañeros. plantas animales y sonidos

s
p n
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d
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l e ó
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s r
Comentan como deben que producen los mismos.

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l i v
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como símbolo portarse para demostrar

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Comprenden la importancia
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e ñ
,
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solidaridad en momentos de
t r e

d a
del ecosistema.
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en el cuaderno de trabajo. tristeza.

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M COMPOSICION Y SENTIDO DEL GUSTO DIFERENTES TIPOS DE
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i
o
DESCOMPOSICION DEL ECOSISTEMA

i
p l
Identifican el órgano que

l
I
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i
NUMERO Haciendo uso de materiales

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r , q
E hace funcionar el gusto

s
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Realizan un juego sobre los números. como: plantas semillas, hojas

á e o a
l
R
t s
l
u
i
m
l
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Cada niño se enumera del 1 al 5, luego etc. Elaboran una lámina

r b
la higiene de este sentido.

s b e
C
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a ñ
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i
a
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caminan libremente en el aula, formando un ecosistema.

d n
Utilizando dulces y algunas

a á n
O
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m i
C
a
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siguiendo el ritmo de la música, al dejar

l
Participan en forma individual

s s
n
frutas y verduras saborean y

e i u
L
,
a
e o
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e
p
de sonar forman grupos de acuerdo al

v l c l
expresando la importancia del

n
comentan.
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E
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e r
n
ó n
número asignado.
c
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ecosistema.
i
Colorean un dibujo
d
s o
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S
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c
Hacen grupos de elementos para Conocen la utilidad que nos

a o
a *
relacionado al sentido del

n
t o
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d
n
j
i
formar otros. un grupo de 1 se forma presta un ecosistema

e a
a
gusto
O
ó i i
r a
b
i r
con otro grupo de 1 hacen 2

t ,
n
á b
a
c
n n
e
s
a
h
Agrupan y desagrupan los números

E ó
u
t
i e
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,
c c
b t
vistos 2, 3, 4 y 5.
,
i
e
n n
l
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t e
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s
s
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i n
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A
C
n
e
*
I Inícial r Comunicación da Relación con el o/ dida n
ajo ual
J LENGUA ESCRITA RECONOCIMIENTO DEL CARACTERISTICAS Y
. .
, , , ,
a e
COLOR (GRIS) CUIDADOS DE CADA

i a n a
s
U
l .
c s
i o ó
a
i
ECOSISTEMA
a a l
t c
E Observan el color gris

v
m r c c
CONSONANTE C/c
í n
n
a i
Enumeran las características

t
c
V presentado por la maestra.

f a a
r
s
Conocen la consonante C/c presentada

e l
de un ecosistema.
r
e r
e
Distinguen el color gris de los

e
t
E
i
m
a
en laminilla.
t
d a
s t
i
g
Describen las diferentes

l n
demás colores ya vistos.

e e
S
s
i e
Escuchan el sonido fonético de la C/c

a a
m p l
e
especies animales y vegetales

F r
l
Enumeran objetos que se

r e
mediante la narración de un cuento.

s u
,
r
a
d
a
existentes en cada uno de

l d
o
encuentran dentro del aula

o r
a n
i

i
l
a
r
ellos.
p a
r
s
de color gris.
a p
e
varias veces en grupo e individual.

r
a o
r
d
Cantan la canción. “En el

o
s
Describen que animales son

o i
á
p
n
Enumeran palabras que su

n
r e
bosque de la china”
e p
ó r
a n
de color gris
s
l
i i
pronunciación inicial sea con la C/c

e
o
a s
c i
o d i
.
Observan el color gris en el

c
n a u
Identifican el sonido en diferentes

c
d
a a
l i
e q
vestuario de sus compañeros

a l
t e c d
palabras.
l n
i a
a
d d
l
.
a
y decoración del aula.

e u
d
Observan cómo se escribe la C/c

r
y n
t
a u
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e
r
Representan el color gris en

h g e
o
e
Practican la escritura de la C/c en la

n
m p
c r
s r
m
e e
la libreta de trabajo.
e s
a a s
mesa, en el aire, pizarra y cuaderno

f i
l
e
s
o
d
d
c r f
grafismo.
o a
d a
a
a a
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n
l ñ e
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b e
Colorean un dibujo representando la

n i
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ó
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,
C/c
c i
a a
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a
c y
c i
p n
V TÉCNICA PICTOGRÁFICA: DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA Y
s
e
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l , a ó
r
e
AUTOESTIMA CUIDADO DE CADA

s
CONTORNO DE FIGURAS.
i
I
a
o
, n
i a
o
o c
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p
ECOSISTEMA
r
Comparten experiencias,
t o
a
E Observan la técnica de contorno de

n
ñ
e r
, n
m i
s
.
t r r
Comentan sobre las diferentes

e
juguetes, materiales y
a a
figura, elaborado por la maestra.

s
R
i
a e n
e
e a
i z
C v
actividades realizadas bajo

e
espacios.
m d n
Puntean el contorno de un dibujo.

t e
N
s u
l m
i g
t
a
r l
sus propias experiencias.

o i
Escuchan un cuento de
b
Siguen la secuencia de puntos hasta

p l
E
a a s
e u e
l
r a
Mencionan los cuidados que

a
personas con éxito y triunfos

u
c
formar el contorno de un dibujo.

d
a
S
e
e m
,
n q
p i
debemos tener para preservar

s
en la vida.
u
a
l
Usando plastilina decoran el contorno

y
o
e l s
e
e
r q
los ecosistemas.
d , u a
de las figuras geométricas. Expresan las formas de cómo

p d
s
m a ñ
a a
o i
Colorean un dibujo del

l
contribuyen para que sus

e l
t
u
s
l n
d
a
m e
s
b
ecosistema.
o
compañeros no peleen.
n b a
s y
e l
t i n
o
d
a
i á s
Contestan las preguntas

a
Juegan “Así soy yo” cada uno

s
, i
e
r o
m n
b
l
o
u
realizadas por la maestra

e s
dice como es.

ñ
e
á
e
t i
a
p c
i e d
l n
sobre el tema.
h
Memorizan poesía de
r
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autoestima.
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*
___________________________________
_______________________________________ Plan Semanal De
Clases
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: consonante D/d Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido. Fuentes de agua
Medidas de peso: Liviano – Pesado Discriminación de colores primarios y secundarios Sentido Ciclos y clases del agua
Números cardinales: # 6 del oído
Discriminación auditiva El equilibrio
Técnica pictográfica: PINTURA Y DIBUJO LIBRE.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal, como instrumento Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de actividades. como un medio de desarrollo motriz. entorno físico para la vida humana y fomentar
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación, Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, actividades y actitudes favorables para su
matemática y algunas propiedades básicas que ofrece para sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. conservación y mejoramiento.
operar sobre la realidad y representarla. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
de organización del aprendizaje.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Identificar las fuentes de agua que existen en su
diferentes ejercicios orientados por el docente. desplazamiento en el espacio. entorno.
Comparar cantidades estableciendo la relación entre pesos. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, Valorar la importancia del agua en la vida de los seres
Identificar el concepto de número y símbolo. seres vivos y materiales gráficos. humanos.
Afianzar la discriminación auditiva a través de variados ejercicios. Reconocer la función del sentido del oído y la utilidad que .
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de diferentes proporciona al cuerpo.
trazos. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. físico y en el tiempo. racional y conversación como parte importante en la
Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos. Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida de los seres humanos.
Entienden la noción de número y símbolo. vida cotidiana.
Identifican los sonidos de las silabas que riman y las que no riman Reconocen sus sentidos al funcionamiento y cuidado de cada
para formar palabras nuevas. uno de sus órganos
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
motor. partes.
ajo ual
L LENGUA ESCRITA MOVIMIENTO DE FUENTES DE AGUA

. .
, , , ,
a e
ESPLAZAMIENTO EN EL
s
i a n a
s
U CONSONANTE D/d Hablan de la importancia del

l .
c s
i o ó
TIEMPO:
a
i
a
a l
t c
N Conocen la consonante D/d presentada en agua en la vida diaria.

v
m r c c
í n
n
LENTO, RAPIDO,
a t i
c
E laminilla. Dialogan sobre las formas de

f a a
r
s
e l
Hacen un círculo tomándose

r
e r
e
Escuchan el sonido fonético de la D/d

e
proteger las fuentes de agua.

t
S
i
m a
t
d a
s t
i
de la mano, caminan lento

g

l n
describen algunas fuentes de

e e
s
i e
m a
a
p l
hacia adentro y luego hacia

e
F r
Pronuncian su sonido de forma correcta y agua que existen o que están

l
r e
s u
,
a r
d
afuera del círculo.

a
varias veces en grupo e individual. cerca de la comunidad.

l
d
o
o r
a n
i
i
l
a
Caminan rápido dentro y

r
p a
Enumeran palabras que su pronunciación

r
s
Comentan alguna experiencia

a p
e
r
a o
fuera del círculo, hacia

r
inicial sea con la D/d

d o
s
vivida en alguna fuente de

o i
p á
n
n
r e
Identifican el sonido en diferentes adelante y hacia atrás.

e p
agua (rio, laguna, quebrada,

ó r
a n
s
l
i i
e
o
palabras. Observan cómo se escribe la Realizan marchas lentas y

a s
c i
o d i
mar)
.
c
n a u
c
d
D/d rápidas.
i a a
l
e q
a
a l
t e c
d
Practican la escritura de la D/d en la mesa,

l n
Saltan lento y rápido.

i a
a
d
l d
.
a
e u
d
r

y n
t
a u
o c
e
r
h g e
o
e
Colorean un dibujo representando la D/d

n
c r m p
s r
e m e
e s
a a s
f i
l
s e
d o
d
r f
c
c
o a
d a
a
a a
i s t
n
l ñ e
r l
b i e
n
r
ó
DISCRIMINACION DE
u
M MEDIDAS DE PESO LIVIANO – CICLOS DEL AGUA

a g
i
n
r m a d c
,
c i
COLORES PRIMARIOS Y
a a
PESADO
c
A Escuchan la explicación dada

e f
a
c y
c i
p n
s
SECUNDARIOS
e
d
a d
,
R Seleccionan objetos en el aula (papel, por la maestra sobre los ciclos

l ó
e
s r
o i
a ,
n
o
Clasifican los colores de

i d o a
T tiza, bloque, otros), los agrupan según del agua (proceso de

p c
r o
a
t
n
ñ
, r
e
acuerdo a su propiedad
m s i n
su peso (liviano, pesado) evaporación del agua para la

.
E
r
t r e
a
s a
e n i
e
a e
común, los primarios de los

z a
i
Levantan objetos y materiales del aula formación de nubes y

v
S
C
e
e d
t
m m s n
u
l
i
secundarios. después convertirse en lluvia)

a g t
para comparar su peso.

l o
r
i
b p l
a
a u s
e
Comprenden porque el rojo,

e
l
Experimentan en la palma de la mano Observan cambios en los

a
r
a
c u
d
m e
a e
amarillo y azul son colores

n
, q
ciclos del agua mediante una

i
el peso de un libro y en la otra una hoja

p s u
l
y a
o
e s
e l
primarios.
e
lámina y comentan
q
de papel, hacen sus respectivos

r ,
d a
u
d s
p m
a ñ
Practican la combinación de
a a
o
comentarios
i
e
l t u
l
s l
d n
m
colores primarios y formar

a s
e
Representan en su libreta el objeto

b
o b
a
s
n y
l
e
i
t
n
los secundarios.
a d
o
liviano y pesado.
i á
s
i a
s ,
e
m
o
b l
M NUMERO CARDINAL #6 DISCRIMINACION DE CICLOS DEL AGUA
o u
r
s
n ñ
á e
t
c i
COLORES PRIMARIOS Y
e a
i e
Introducir el número #6 partiendo de Comentan lo visto el día

e
I
l
h n
p
r d
n
SECUNDARIOS
d
o
r
muchos-pocos-nada, ahora #6 (contando anterior.

s
E
o
e e
e
d
C s O o
d
desde el #1) Continúan realizando la

l
d
R Mediante una pequeña

n
,
o
o *
a
j
n n
t
Cuentan objetos de 6 en 6 haciendo varios combinación de los colores

e
n
C demostración con el estado

d
i i
ó o
a
a i
ó
c
grupos. para obtener los

b n
gaseoso observan la
r b
c i
O t
a
á
c
e
a
s
Observan los rasgos del #6 presentado secundarios.

n
evaporización.
r t a
L
h r
u i
O t r
por la maestra. Enumeran en forma separada

, ,
Contestan a las preguntas:

b
E
a
,
i l
s
n s
Identifican el #6 de los demás números, los colores primarios y los

n
r
e
S ¿cómo se forman las nubes?

e e
ó
ó t
i d c
i
como símbolo secundarios, tratando de

n
s
¿Al caer la lluvia hacia dónde

c e
i
c
o
n n n
Ejercitan el #6 en el aire, mesa, pizarra y memorizarlos.

d
va?
n c
a
ó
s
,
c i
en el cuaderno de trabajo o libreta de álbum

a
Coloren dibujos y comentan

n
e
i
c
a c
n d
r
lo realizado.
d a
o a
s
c
d
n c
i
o i
o
e
o l v
c
l i
i
d
t
p
r
u s c
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l a
e
a
o
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a
n
S s
m
a
, a
l
ó
e
o i
m r
t
c
d
a
n a
z
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e
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A
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*
*
ajo ual
J DISCRIMINACION AUDITIVA SENTIDO DEL OIDO CLASES DE AGUA
.
l , ,
a a
n
s
i e a
i
U
e
Realizan ejercicios de audición ,cierran Identifican la función del oído. Verifican las diferentes clases
l .
s s
d
i o r
a a
t á
E sus ojos, guardan silencio y detectan Identifican sonidos y ruidos, de agua: Potable, pesada,
m a o
r c
i
n
r
a h t
r
V sonidos a la distancia(comentan) salada.

f a
asocian sonidos con objetos y

c s e
e
a
i
e i
r
e
e
Memorizan refranes.
u
E Establecen la diferencia entre

f
palabras.
m d a
d a
r q
i
g
l l
a
agua pura y agua salada.

a
S Imitan sonidos de máquinas,

s
e
i a
a
m l
e
b n l u
Hablan acerca de las

r
TÉCNICA PICTOGRÁFICA instrumentos y otros.

.
s c
e
a
d m a
l t
o
características del agua.

r
a o
PINTURA Y DIBUJO LIBRE Imitan sonidos de animales.

a
n
l o a
c
p
r e
m
r
Saborean agua simple, dulce,

p
Pintan sobre diferentes superficies , Producen sonidos con diversos

,
r
a o s d
o i s
o s
salada.
a
objetos.
p
utilizando temperas y crayolas

n p f
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t
a
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ó
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s
Identifican origen de sonidos. Comentan.

m
Exhiben los trabajos realizados.

i
. ñ
u
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.
g i
n i a
Establecen las diferencias de

n c
d f
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i a
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l
a
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d
agua de pozos, quebradas,

l y
l
i
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ríos.
a r s
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d o
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V e
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s
DIVERSIDAD DE LENGUAJE EL EQUILIBRIO r
REPASO DE TEMAS ñ
n
m
p
e
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTO

s e i
VISTOS Comentan los temas

e s
Salen del aula a un espacio

a
I
r
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e
n
d d o
l e
u
Realizan un repaso de las consonantes de la semana

a
libre.
c
E
o
c t
d
t d
s
s s
n
a e
en inglés, a través de técnicas de Fuentes de agua, ciclos del

s
a
Sobre dos ladrillos colocan

e
l
R
o e
o n
ó r
l
e u
i
t u
trabajo o juegos participando

a
agua y clases del agua.

a d
una tabla, caminan sobre ella

,
N
i q
c
r
c
,
c e
.
a
a
individualmente y en equipo.
b c
Colorean un dibujo relacionado

s
con las manos extendidas en

n
o s
E
u
e
p y e
á a
t a
e ó
s
Escuchan canciones en inglés.

i r
al tema.
q
forma individual.
l
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S
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r a
a d a
m c i
i l
a o
,
Saltan obstáculos primero

t
r o
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s n n
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e
r
C a
lento y después rápido.

b
t e a
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c
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a
c
o
n
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a
l
s
a
A
C
___________________________________

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Medidas de capacidad: Lleno – vacío Tipos de temperatura: Frio – caliente. Estados del agua
Números cardinales: # 7 Juegos imitativos Contaminación del agua
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS Juegos gimnásticos
Lengua escrita Sentido del tacto
Análisis fonético: Consonante F/f
Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
representación, matemática y algunas propiedades partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. Brindar físico para la vida humana y fomentar actividades y
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
representarla. organización del aprendizaje.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación para responder a las
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad. Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la Comprobar los cambios de los estados del agua. Conocer
Identificar el concepto de número y símbolo. Adquieren la naturaleza, alimentos y objetos. los elementos más comunes de contaminación del agua.
habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal.
docente. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Reconocerla función del sentido del tacto y la utilidad que
proporciona al cuerpo.
Estándar
Utilizan las unidades de medida de capacidad que sirven Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional y
para medir líquidos convencionales (litro, botella) y no cotidiana. conversación como parte importante en la vida de los
convencionales (palma, paso, pie, dedo) Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones seres humanos.
Entiende la noción de número y símbolo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Identifican y producen los sonidos de palabras actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
semejantes. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de cada uno
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. de sus órganos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua
ajo ual
L MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE ESTADO DEL AGUA

. e
, , ,
r t
a
i
s
TEMPERATURA:
i a
o
n
U LLENO – VACIO Mediante una práctica

l . t
i
s
i o a
r e
FRIO – CALIENTE.
a a
r
t
N Realizan ejercicios de medición usando comprueban los estados del

a
m p
r c
u
n
d
a e
t
Realizan paseo alrededor del

d
E agua. (líquido, sólido y

a
botellas, vasos, agua, arena, aserrín,

f r
n s
e
e r a
e
aula y comentan la
e n
gaseoso) observan y palpan.

l
S aplicando el concepto lleno- vacío

m i a e
d a
a
i
s r
g
temperatura del agua.

l
Establecen diferencias. Comentan acerca de las

c
s á
e
a
l m o l
e
Discriminan por medio del

i l r
diferencias entre cada estado.

r e
Practican varias veces en grupo

r
s
e
a
d d a
a i
tacto la temperatura de la
l
i r
a o
haciendo competencias.
u
a
l
d a
p
r
naturaleza, objetos que

q
h
p l
r
c a
a o
a
están en la sombra y el sol.

s
e o
p u
n
n f
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. c
Reconocen las diferentes

p
r
ó e
n
s
i
t
a
o
o n
i s
c
temperaturas (un trozo de

o i
o .
e
n b a
m
c
d r
i a
hielo una tasa con agua

e
d
m s
a
a
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c i d
s a
a l
i
a
caliente o tibia)
f d t
l
c a
a
l
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y n
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o
e
i
g
r p
M NUMERO CARDINAL #7 JUEGOS IMITATIVOS ESTADO DEL AGUA

s p
n f
m
e
s i
a a
m
l e
Realizan juegos:
e d
A Comentan lo realizado el día

.
Introducir el número #7, partiendo de

d o
y
c
s
e c
o d
d
n
i
a
R muchos-pocos-nada, ahora #7(contando anterior.

s s
❖ Los mudos.
e n
l
e
t o
l o
e
n o r
ó r
T desde el #1) Memorizan los estados del

a l
❖ Policías y ladrones.
i
n e
b
ñ d
r a
, i
e c i
Cuentan objetos de 7 en 7 haciendo varios

r
a a
agua.
c
E
v
❖ El viajero.
a
c
d n
p e n
s
e u
grupos.
e
a
S Establecen las diferencias por

t
l s d ó
Realizan otros juegos

e
s r
o
i
a ,

e a
e
i a
si solos.
d o
d
c
imitando a personas.
l
r
a u
d t
u
por la maestra.
a ,
e
n
Colorean un dibujo
s q
c
t t r
a e
s .
e a

a s s
z a
representando el tema.
u
o e
y C
e e a
m t m n
como símbolo
s
q
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g ñ
r , a
i
p m i
Ejercitan el #7 en el aire, mesa, pizarra, en

a
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o
a s
o l
u c
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á a n
d
t
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum

m
a i
b
n
,
i a
h
a
l
M Técnica pictográfica: JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL
r y
l
l
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l
i
AGUA Conversan sobre los

o s
GUIRNALDAS
e
I Realizan movimientos
,
a l u
r
s o
C u
a
a
elementos que contaminan el

e
p c
rítmicos agitando la mano

ñ
E Observan la técnica elaborada por la

e c
i
i
, l l
l
m
agua en su comunidad.
v n
e
n
maestra. derecha e izquierda.

a n
R
b
s o
í
i
n e s
ó
n
a
Aprenden sobre los cuidados

c d
C Realizan la técnica dirigidos por la Realizan ejercicios al ritmo de

i o
o
a
e
l
m n
s
c o
n
que se deben tener para

a
r s j
O maestra. la música agitando pañuelos.

t e n
e
a a
e
i
e
a
s
tomar el agua.
l o
r d
Ejercitan su cuerpo entonando

p
L Exponen la técnica realizada, en los

n
r c
d b
e
O
i
Hacen una lista de los

e e e
O
canción “la batalla del

a
s
E tendederos.
s
t
d ,
r
F d a
*
i
calentamiento”. cuidados que se deben tener

o t
n
S
a ,
r
t
ó n
l
d i a
para conservar la higiene

s
i
s
a ó
e
c
b e
r i e
personal.
n
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n c
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n
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* e
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c
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i
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s
a
a
A
C e
ajo ual
J LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL
.
, , ,
a a
n
s
i a
AGUA Escuchan un cuento

o i
U
e
CONSONANTE: F/f Caminan siguiendo ritmo y

l .
i
s s
i o r
r
a a
relacionado con la
t á
E direcciones utilizando cintas

a
Conocen la consonante F/f presentada en

o
m r c
i
n
d r
a t
contaminación del agua.

r
V laminilla. de papel de colores

f a
n s e
e a
i
i
e r
e
Identifican los problemas de

e
l u
E Escuchan el sonido fonético de la F/f Caminan en puntillas

m d
a
d a
a q
i
g
escases y contaminación del

l
l
c

a
S siguiendo una línea en el

s
e
a
a
m
l l
e n
agua y la forma de
l u
Pronuncian su sonido de forma correcta y piso y haciendo movimiento.

.
r e
e
s c
a
d d t a
preservación de los mismos.

l o
varias veces en grupo e individual. Practican movimiento de su

o r
a
n
o
a
l
a
p m
r e
Elaboran un dibujo libre

r

h
cuerpo con armonía musical.

p
r s
c
a o
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i
s
relacionado al tema.
s
inicial sea con la F/f

e o
f a
p
n f
a e
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p a
r l
ó

n
s ñ
i
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i s
c
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g
palabras. Observan cómo se escribe la

.
n i
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i a
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F/f
m e
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a l
i
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l d
Practican la escritura de la F/f en la mesa,

c a
s
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r
y n
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o
o o

e
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ñ
r p
s p e
Colorean un dibujo representando la F/f

i
r m
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m v
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a
s
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l
e
t o
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE SENTIDO DEL TACTO REPASO DE TEMAS.
l
l
e
n r e
u
ó
l
a

b i
u
I Manipulan objetos de Contestan a las preguntas

d
r c
a ,
e e
c
a q
a
c a
Practican y tratan de Memorizar la

d u
diferentes texturas. realizadas por la maestra

c .
E
y n
p e
s
e s
a e
s q
ó
pronunciación de los colores restantes

l
e r
sobre los temas :

o a
R Palpan diferentes partes de

i s
a e , m
a
i d o ñ
d
en ingles utilizando material didáctico: •

c a
• Estado del agua y sus

r d
su cuerpo haciendo relación

u t i
N
a
l
a
d
,
e n
s c
Morado (purple)
t b
r n
características
t s a
con las actividades que con

a
E
l a
s e
a
a
o z d
a
• Café (Brown)
á
C y
e
ellos se realiza. Ej. Con los • Contaminación del agua.

i
l
S
t e n
m
m
i l
i
g s
• Blanco (White)
, u
r i e
pies saltan, caminan, corren.

e
b p
o
a c s
a o t
l
• Rosado (pink)
r á
a ñ
t
Conocen el órgano en el que

n
n
i m i
a
o
n ,
h
i a
r
• Gris (gray)
e
p
n
se desarrolla el tacto.
l a
d
r
, l
e e
o
n
s
• Negro (black)
r , o u
a
u
Identifican las funciones del

C j
s
p a
a e o
c d
i
Repasan todos los colores vistos

i e a l
l
, l
tacto.
l
m n
a v
b e
n n
b
í
n s
e
Colorean un dibujo que

a
o
ó i n
c
o a t
r c
i
a
s
representa los sentidos del

e
t
c m
r , n s
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s
e t l e a
cuerpo.
a s
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n
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n l
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s P
a
A
C *
___________________________________ _______________________________________ Docente

Director(a) Municipal

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante G/g El cuidado de sí mismo y la salud corporal Animales y su clasificación: Terrestres, acuáticos, aéreos
Números cardinales: # 8 Higiene y limpieza corporal
Técnica pictográfica: PINTURA CON SELLOS. Movimiento de desplazamiento en el espacio:
El Acento Musical Dentro - Fuera
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Afianzar su yo individual a realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. ambiente. actividades y actitudes favorables para su conservación
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional en los y mejoramiento.
matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece campos de aprendizaje.
para operar sobre la realidad y representarla. Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
Potenciar en los niños la expresión creativa, la imaginación y la como uno de los medios de desarrollo motriz.
espontaneidad, creatividad, mediante experiencias que propicien la
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos Identificar los animales de acuerdo a su clasificación por
diferentes ejercicios orientados por el docente. relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual el lugar donde viven.
Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando la Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
velocidad en el tiempo. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de
Identifican el concepto de número y símbolo. su cuerpo.
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
instrumentos desplazamiento en el espacio
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí seres vivos (animales, plantas y personas)
Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y
la vida cotidiana. del medio ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas a través partes.
de varias expresiones artísticas. Demuestran habilidades para desplazarse en un espacio
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) físico y en el tiempo.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y
con su cuerpo.
ajo ual
L LENGUA ESCRITA EL CUIDADO DE SI LOS ANIMALES Y SU

. .
, , , ,
a e
MISMOS Y LA SALUD CLASIFICACION

i a n a
s
U CONSONANTE :G/g
l .
c s
i o ó
a
i
CORPORAL
a a l
Observan una lámina los

t c
N Conocen la consonante G/g presentada en

v
m r c c
í n
n
Observan una lámina

a t i
animales de nuestra fauna y

c
E laminilla.
f a a
r
s
e l
presentada por la maestra

r
comentan.
e r
e
e
Escuchan el sonido fonético de la G/g

t
S
i
m
a
t
d a
s t
i
sobre higiene e identifican

g
Mencionan las características,

l n

e e
s
i e
a a
m p l
que hábitos de esos

e
alimentación, reproducción y
F r

l
r e
s u
,
r
a
practican
d
a
varias veces en grupo e individual. utilidades de los animales.

l d
o
o r
a
i
n
ellos.
a
r i
p a
Enumeran palabras que su pronunciación Identifican los animales que

r
s
a p
e
r
a o
Practican normas de aseo

r
conocen.
d
inicial sea con la G/g

s
o
o
á
p
n i
n
e
personal, lavarse las manos,

r

e p
r
ó n
s
l
a
i
e
i
o
cuidado del aseo de la boca,

a

s
c i
o i
d .
c
n a u
c
d
G/g uñas limpias y cortas.

a
l i
e q
a
a
a l
t e c d
Practican la escritura de la G/g en la mesa,

l
i a
a n
d d
l
a
.
u
d
e
r
y n

a u
c
t
o e
r
h g e
e
o
Colorean un dibujo representando la G/g

n
p
c r
s m
r
m
e e
e s
M TECNICA PICTOGRAFICA: EL CUIDADO DE SI LOS ANIMALES Y SU
a s
f
a i e
s o
d
l r d
MISMOS Y LA SALUD CLASIFICACION

f
A PINTURA CON SELLOS

c
c o a d
a a
i a
s t
CORPORAL
n e
a ñ
Hacen una lista de animales

l
R
r
Observan la técnica desarrollada por la

l b e
n i r
ó
u
g
i
Enumeran las normas de

m
según su clasificación:
a n d
a c
,
T maestra.
r c i
a
c
a f
e
aseo personal que deben

a c
- Terrestre
c
y n i
E
s
Realizan la técnica en su libreta de

e
p
, a d d
ó
practicarse en casa: El baño

e s r
- Acuáticos.
l
o i
S trabajo.
,
n
o a
a d o
p c
diario, cepillarse los dientes.

i
o
- Aéreos.
a t
Desarrollan la técnica de forma libre

r ñ
, r
m n
s i
.
e r r
Memorizan rima “una cosa

e
a
Dramatizan las características

s a
t e e i
espontanea ,siempre observados

n
e a
i z
a v
C
e
buena debemos hacer,

t e
de algunos animales
s n
m d
por la maestra
l u
m i
g
t
l a
lavarse las manos antes de

o i
b
(caminado y voces)
p
r a l
e s
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l
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a
comer”
a
d u
r c
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e
n ,
q
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s
l u
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o y
p
l s
e
e
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u a
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s
a a m a ñ
p o i
t e
l
s u
l
HIGIENE Y LIMPIEZA
l n
M NUMERO CARDINAL #8 ANIMALES TERRESTRES

d
s m
e
o b
a b
s a
y
CORPORAL
e
l
t i
I Introducir el número #8 partiendo de Observando láminas de

n n
a d
i
á s
o a
,
i
e
Hacen una lista de cuidados

m
E muchos-pocos-nada, ahora #8(contando animales terrestres

s b o
n
l
o
r s u
ñ
á e
t e
más comunes que se deben

i
desde el #1)
a
e
R establecen semejanzas y
i e c
d
l
h n
p
r r
tener para proteger el cuerpo

d n
C Cuentan objetos de 8 en 8 haciendo varios diferencias.

o o s
O
e e
e
C s o
d
grupos. de las enfermedades.

d
Mencionan animales terrestres

d l
O
*
,
o n
o
a
Escuchan charla sobre el

n t n

j
que conocen.
n
L
d e
i
ó o
i
a
a i ó
por la maestra. cuidado de su cuerpo y sus

b c
E Dicen las características de

r i n
c
b
t á
s
a c
e
Identifican el #8 de los demás números, órganos y el efecto que

a
animales terrestres.
n
S
r a
h
t
u
r i
E
O
como símbolo produce al no hacerlo.

r
, t
Colorean el dibujo de un
b ,
, a
i
n l
s s
Ejercitan el #8 en el aire, mesa, pizarra, en Pintan un dibujo relacionado

n r
animal terrestre.
e e
ó
t e
ó
el cuaderno de trabajo y libreta de álbum

i c
al tema de la higiene.
d
s
n
c i e
c
o
n
n
d n
n
a c
s
, ó
c a
i
n e
c
a i
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c
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i
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i i
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c
o
y
b
R
i n
e
o
c
s
*
a
t
e
A
n
C
R
*
* i
ajo ual
J EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE ANIMALES ACUATICOS
.
l ,
r
a a o
e l
DESPLAZAMIENTO EN
i i a
e
U Entonan diferentes canciones Mencionan animales que viven

l
r i
s
d
i
r
EL ESPACIO: DENTRO–
a a u
E aprendidas en el año. en el agua.

i
a o
m c
q
FUERA
d l
s
a h
p
V
a
Emiten sonidos habituales fuertes, Comprenden por qué los

f
a
c
o a
s u
e
Forman un círculo y los

r
l
e
E
f
suaves, largos, cortos. animales acuáticos viven

c
n a
d o
r
r .
niños(as) saltan dentro y

g
e
n
dentro del agua.

a
S
d
Hacen un concurso de música y canto.

s
o t e
i
o
e
l
e a
fuera del círculo.

b l
p o
Memorizan canciones
r l
Se premian a los participantes y

m d
r
l
d m a
Caminan dentro – fuera del

a
s
s
relacionadas a animales
r
a a u
también a los ganadores

i t
s
a l
c a
p r
aula.
f
i
a
acuáticos.
p u
r
,
a
a c
c
ñ
Caminan y lanzan una pelota

a
o i
r s
Colorean un dibujo de animal

i
a f
n p e
g i
r
n
dentro y fuera de una caja.

o
ó n
d
acuático.
m
i g
.
s
o
e
c
Realizan varios ejercicios.

s y i
e n
.
n
n i
e d
c
o
e
s a
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE REPASO DE LOS TEMAS ANIMALES AEREOS
t
l a a r
e
d o d
o
l
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS VISTOS EN LA SEMANA.

t e
i
c
I Enumeran los animales aéreos

b d
i
ñ
a n
e s
d
n i v
a n
Practican y tratan de Memorizar la El cuidado de sí mismo y su

r
E que ellos conocen.

d e
y e u
e ó n
e
e
i t
salud corporal.
d
pronunciación de los números, del uno

s p
e
R Comprenden porque se les

o s
c d m
s s e
e ,
al cinco en inglés.
d
Higiene y limpieza corporal.

c
a o e u
llaman aéreos.
o
N
d a
l l
a
a c q
c u d
z
• Uno (one) Movimientos de

t
Imitan sonidos de algunos

.
E
s c
, e
a e
s
s e
l e e
i r
• Dos (two)
o
a u
desplazamiento en el espacio, animales aéreos.

a
e
S
y s
t
a s d
p ,
ñ
i q
r a
• Tres (three) dentro y fuera. Enumeran la importancia de

,
e i
a
l
a
b
m m n
o
o c
i e
n
• Cuatro (four)
p
cada uno de los animales

á m
t u ó
l
r
d
i
l
i
h b a
y
• Cinco (five)
, a
visto durante la semana.

r a
a
c l
a l
i
t
, l
a d s
r o
á
n
Colorean un dibujo de un
e
i
a
e r o
C
n t
l a
t m
c u
a
ñ
animal aéreo.
i e n
a e
, s C
i
c
n
i
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m n
g n
s
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n r
i
o
m
ó
r .
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i
C s
o m
a
s
e
e
s
o
n
A
a
l
n
* P
___________________________________ _______________________ ________________ Docente

Director(a) Municipal

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante H/h El folklore nacional Animales invertebrados
Números cardinales: # 9 Juegos tradicionales Insectos
Expresión cultural: Costumbres, folklore, tradiciones, Identidad personal Insectos útiles y perjudiciales
valores.
Técnica pictográfica: FESTONES
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen global Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las que le permita actuar como iniciativa de seguridad en todo físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las momento. actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de organización del aprendizaje.
representación plástica, musical, teatro, danzas, para
representar y expresar de manera progresiva y cuidar
los aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Participar en actividades que promuevan el rescate de Mencionan las características, tipos de alimentación y
de diferentes ejercicios orientados por el docente. tradiciones y costumbres. reproducción de los insectos.
Identifican el concepto de número y símbolo. Disfrutar de diferentes juegos tradicionales como parte del valor Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.
Fortalecer los valores culturales. cultural de su comunidad.
Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la
nuestro país. práctica de actitudes propia de sí mismo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, Describen las características físicas de los diferentes seres
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita tradicionales y costumbres de su comunidad. vivos (animales, plantas y personas).
Entienden la noción de número y símbolo. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Participan expresando lo que sienten por medio de del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
producciones artísticas basadas en la cultura de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
nuestro país. Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y
niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración social.
ajo ual
L LENGUA ESCRITA EL FOLKLORE NACIONAL ANIMALES

.
, ,
r
a a a
i
s
INVERTEBRADOS:
i a l
t
U CONSONANTE:H/h Interpretan danzas populares

l . t
s
s
i o e
INSECTOS
a a t
e
t
N Conocen la consonante H/h presentada practicando algunos pasos

i p
m r c
n
n
F
a e
Observan en láminas dibujos

t
a
E en laminilla. de ellas.
f r a
s
, r
e
de algunos insectos.
r
o e u
e n
S Comprenden que la H/h no tiene sonido Se organizan en equipos para

i
m i a
d
d a
r
i
s
Salen del aula hacen un

g
l
Observan cómo se escribe la H/h. preparar una dramatización

a
s a
e
a
m o
d l
e e
recorrido en el centro
i
l
Dramatizan actividades
r n r
Practican la escritura de la H/h en la

r
s
a
d e á
educativo y observan si hay

a a
l
culturales de la comunidad.
l
i

r
a o
r
a
l d a
insectos.
p
r
e
c
grafismo.
p i
r a
a l o
Con los insectos encontrados

u
s
e o
La identifican en diferentes palabras

p n q
n
e
d l
establecen características.
.
p
ó e
n
s a
Colorean un dibujo representando la H/h.

i
t
a o
o
u
Interpretan el respeto a la vida.

s
c
o i
h o
.
c
n a
m
c c
d r
a
Colorean un dibujo de
i
e
e s n
a
a
t
c i
f d
s
l e
i
a
f
insectos.
r l d
a
a
d
a d
r a
y n
i u
ñ
a
r e
r
g i e
b
t
e
g
p l
r
s
M NUMERO CARDINAL #9 EL FOLKLORE NACIONAL INSECTOS

n
m
m
e
s u
a a
a
l e c
e
o
A
y
Introducir el número #9 partiendo de Escuchan música folklórica

d
Elaboran junto a la maestra,

i
c
c
c f
o d
d
, i
a
s s
R muchos-pocos-nada, ahora nacional realizando los un insectario de animales

n
l
e
d
o
o
e
n o
ó r
p
a
T #8(contando desde el #1) movimientos corporales. plásticos y lo colocan en el

i
n n
ñ
r a d
,
i
m c
o
r
a .
c
E Cuentan objetos de 9 en 9 haciendo Entonan canciones folklóricas espacio de las ciencias.

a r
c n
s
p e e n
s
e
i e
a
i
varios grupos. tratando de memorizar Dicen de que se alimentan y

l e
S
e d ó
t s r
l v
i
a ,
a
i o a
l d

u
algunas de ellas: La valona, viven los insectos.

c
b l
r
a
t t
u
e
,
e
a s n
por la maestra. candú, Pitero, como yo Contestan preguntas

c
t r e
d a e
e e a
a
u
z a
u
Identifican el #9 de los demás números, conozco Honduras. realizadas por la maestra.

s y
C
o e q
m m n
e q
i .
como símbolo
d g
r s
i
d
p m e
a
a o
a s
a
l
s
Ejercitan el #9 en el aire, mesa, pizarra,

u
r t
a
s d
ñ
m a
a s b
n
, i
o i a
en el cuaderno de trabajo y libreta de

l
l
p
l
e
a
t c
d
e n
e l
á
i
álbum
i
r ,
,
u
l y
b s
p a
u a
M EXPRESION CULTURAL: JUEGOS TRADICIONALES INSECTOS
o e
e s
l á c l
t l
m o
Realizan juegos libres en el

i
I COSTUMBRES Y FOLKLORE Entonan canciones

a e
h b n
s ñ
r
n o
i i
n
e
Aprenden poesías, canciones, bombas, patio o salón de clases. relacionadas a los insectos.
,
E
a
o
d
o n
a
s e
a
m
n
C n
adivinanzas, trabalenguas, dichos,

r
Inventan juegos y los

o s
R Colorean un dibujo de insecto.

c s
j
e e
o
i e
a
,
e l
i
refranes de origen popular. desarrollan en forma libre.

p d
a
C
l
v
n r
n
í d
b n
e
Aprenden la letra del coro del Himno Juegan en el aula o fuera de

ó O
O
e
c a
o
e
d
i s
t c
d
r
*
Nacional.
c
L ella: Trompo, rayuela,

a o
t
a s
,
t
d
r n
a
cuerda, rondas y otros.

i l
E
s
a i
O ó
r b e r
e
i
t
S
, a
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c n
n s
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h
E u o e
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i
c
, c
b
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l
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c
,
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p i
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,
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i
S
ó s
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c
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c
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y
i
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b e
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R
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c ó
i n
e
c e
R o
* n
e
m
s
a
A
C
e
n
*
ajo ual
J TÉCNICA PICTOGRÁFICA IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS UTILES
.
l , ,
r
a n
s
i e a
i
e
U FESTONES Se identifican por su nombre La maestra menciona los

l .
i
s s
d
i o
a a u
t
E Observan la técnica elaborada por y apellido, por sus intereses insectos útiles que hay como
a o
m r c
q
i
n
l
a h t
r
V y otros. ser: Gusano de seda que

f a
la maestra.
a
c s
e a
i u
e r
e
e
E Reconocen a su familia y hace algodón, La abeja que

f
c
m d
Desarrollan la técnica con la ayuda

a
d a
r i
g
l
hace miel.
a n
a
S característica y lo importante
s
e
de la maestra.
i
a
m e
l
e
b n l
que es el dentro de la familia. Comentan a cerca de la

r
.
s d
Decoran el aula con los festones

e
a
d m a
l t a
importancia de algunos
o
Describen los roles y

o r
a a
t
l o
hechos.
l
c a
p
r
m
insectos.
r
funciones que en su hogar y

p u
,
r
a o s c
Comentan el trabajo realizado

o i i
s
Saborean la miel de abeja.

o s
centro educativo
p f
n f
p e
i
a
p
ó a n
desempeñan. Colorean un dibujo de insectos

s d
m
i
ñ
.
r
o
s
c i
s o i
e n
útiles.
.
Escriben los rasgos de su

g
n i a
n c
d o
e
a
i
t
e
r
l
a
primer nombre.
a e
t
c d
y e
l
l
i
a b i
l d
d
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS
a
e
s d v
r
a n
y u
ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS PERJUDICIALES Escuchan

o
d u
e
Exploración sensomotriz y
o
I
r
e g e
t
e n
r ñ p
s
Practican y tratan de Memorizar la charla sobre los efectos dañinos

s i
gradual de las personas y

o
E
e m
r s e
a
e
a
d n
e u
de las plagas en los cultivos y

l e
pronunciación de los números

d o
objetos que conforman su

d
R
c a q
c
o
d d
s
hogares.
.
t
restantes
a s
entorno, para luego

s n
a e
N
l s
o
s e
e
n
l r
o ó
a
• Seis (six) Nombra animales parásitos y

u
descubrirse así mismo.

a i s
e
E
t
a d
r ,
c ñ
c
i a
e
dicen de que se alimentan y

, c i
• Siete (seven)
a
Cuentan o narran sus

a l
c
S
b u n
s
p y c
o
e n
a
• Ocho (eight) donde viven.

á
sueños, fantasías y
t e ó
l q
r
i
i
, a
a
h y
d m a
Comentan sobre las

r
i
• Nueve (nine)
l
emociones.
c
o
a
r t
, u s
,
o
d
s n e
enfermedades que producen

e
• Diez (ten) Descubren y respetan sus

a o
b r
a
t t
C a a
e
l
a c z a ñ
las picadas de insectos

n
características personales
i d C
, á i
e
m i n
m a
v i
(piojos, chinches, moscas,

n n
l
como las características de

g
í r
r u i
p
ó a
e
c s s
zancudos, mosquitos y
a l c
u
los demás.
i
r a
o
c m
d
n
a a
n
otros).
l
,
i o
t
l
p a e
a
d a
s e l
Identifican los efectos del uso

e r
n
,
r n u e
e
o
s o
O
a j
p i a r
de plaguicidas para eliminar

e
e c
, i
l l á
F l a
insectos perjudiciales.
a e
n s
, b b
n s
n a
i
e
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n
r
e ó
i ó
, a
a
i
c
z
c
m a i
c
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l
i
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___________________________________ _______________________________________ Docente Director(a)

Municipal

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante J/j Juegos imitativos Pueblos indígenas
Moneda nacional: - Monedas - billetes Juegos afectivos Pueblos autóctonos y garífunas
Técnica pictográfica: ARABESCOS. Movimientos de desplazamiento en el espacio:
Números cardinales: # 10 Izquierda – derecha
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le
instrumento de planificación, regulación y control de las organización del aprendizaje. permita desenvolverse en su entorno físico y social
actividades propias y ajenas para responder a las Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual como procurando la preservación y mejoramiento de los
demandas y consignas de la vida. uno de los medios de desarrollo motriz. mismos.
representación matemática y propiedades básicas para
operar sobre la realidad y representarla.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad Identifican los diferentes pueblos indígenas de nuestro país.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. mental y corporal. Adquieren conocimiento de la protección contra la
Identificar nuestra moneda nacional mediante material Expresan sentimientos y emociones a través de juegos que no discriminación.
representativo y gráfico. infundan miedo.
Reconocer las diferentes denominaciones de la moneda Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
nacional. desplazamiento en el espacio.
Identificar el signo (L) en cantidades monetarias de Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de
nuestro país. su cuerpo.
Identifican el concepto de número y símbolo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando país.
Reconocen denominaciones de la moneda nacional actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
signos y billetes hasta 10 lempiras. Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y
Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida en el tiempo.
cotidiana. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
Entienden la noción de número y símbolo
ajo ual
L LENGUA ESCRITA JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS

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Y GARIFUNAS DE
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U CONSONANTE: J/j Juegan con un espejo

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NUESTRO PAIS Observan

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N Conocen la consonante J/j presentada en haciendo mímicas.

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una lámina sobre los

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laminilla. Dramatizan a personas:

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pueblos autóctonos y
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Escuchan el sonido fonético de la J/j Alegre, triste, enojado,

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garífunas de nuestro país.

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asustado o admirado.
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Conversan sobre los diferentes

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Realizan el juego de los

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pueblos autóctonos de
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mudos.
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Enumeran palabras que su pronunciación nuestro país.

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Utilizan el espacio de
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inicial sea con la J/j

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dramatización.
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Identifican el sonido en diferentes los mismos.

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Practican la escritura de la J/j en la mesa,

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Colorean un dibujo representando la J/j

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M MONEDA NACIONAL: MONEDAS JUEGOS AFECTIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS
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Y GARIFUNAS DE
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Y BILLETES Escuchan la historia del

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A Realizan el juego “Lobo que

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NUESTRO PAIS Comentan

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uso y evolución de la moneda desde la

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estás haciendo allí”

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Realizan el juego “Los

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indígenas que viven en la

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se usó como dinero), el feudalismo (época Gavilanes y los Pollitos”

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en que aparece la moneda) hasta nuestro

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>Los pollitos están en el

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Observan billetes y monedas, tanto

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picando,
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Dicen cuáles son sus

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antiguas como nuevas y hacen

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picando hasta el centro del

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creencias y cuál de ellas

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comentarios sobre la modernización de

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patio, al toque de una

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la moneda y su uso, observando actualmente se practican.

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palmada corren a su corral al

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tarjetas de débito y crédito.

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mismo tiempo que los

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gavilanes, salen corriendo a

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comérselos.
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M Técnica pictográfica: ARABESCOS MOVIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS

ESPLAZAMIENTO Y GARIFUNAS DE
I Observan la técnica elaborada por la IZQUIERDA - DERECHA
E maestra. NUESTRO PAIS Identifican
Saltan con el pie izquierdo el vestuario que
R Realizan la técnica dirigidos por la luego con el derecho
C maestra. utilizan los diferentes grupos
Caminan dando palmadas indígenas.
O hacia la derecha y después
L Hacen un escuchan
realizan varios juegos explicación acerca de los
E enfatizando el concepto dioses que ellos adoraban.
S izquierda - derecha Colorean un dibujo relacionado
al tema
ajo ual
J y
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NUMERO CARDINAL #10 MOVIMIENTO DE n

PUEBLOS AUTOCTONOS r
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ESPLAZAMIENTO Y GARIFUNAS DE
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U Introducir el número #10 partiendo de

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IZQUIERDA - DERECHA
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NUESTRO PAIS Establecen

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E muchos-pocos-nada, ahora #10

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Salen del aula y realizan comparaciones

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(contando desde el #1)

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V
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diferentes ejercicios con entre los diferentes pueblos

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Cuentan objetos de 10 en 10 haciendo

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canciones enfatizando indígenas: Vestuarios,

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S varios grupos.
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izquierda derecha.
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lenguas, costumbres,
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Comprenden el valor de 0 para

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alimentación y otros.
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introducir la decena Hacen un círculo y en forma

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Nombran los lugares turísticos

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individual pasan al centro

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Identifican el #10 de los demás

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donde existen pueblos

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identificando su izquierda –
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números, como símbolo.

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caja de valores para representar el 10.

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técnicas.
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Conocen como se forma el 10 como

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símbolo.
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Lo representan en la libreta de álbum y

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lo escriben en el cuaderno
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*
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE EL EQUILIBRIO PUEBLOS AUTOCTONOS
I ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS Caminan sobre una tabla Y GARIFUNAS DE
E Realizan un repaso general de los variando su altura, también NUESTRO PAIS Expresan
R números en ingles ya vistos. sobre ladrillos, sillas, mesas, creaciones
N Participan en forma individual y grupal o siguen una línea recta sin (patrimonio) elaboradas en su
E en competencias afianzando los salirse de ella. comunidad.
S números en inglés, con el uso de Saltan obstáculos. Hacen una pequeña
tarjetas Juegan al enchute. demostración de su
Escuchan canciones de los números en patrimonio los niños que
inglés. pueden hacerlo.
___________________________________
_______________________________________ Plan Semanal De
Clases
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante K/k Juegos tradicionales Animales domésticos y salvajes
Números cardinales: # 11 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Los mamíferos
Modelados en medios tridimensionales Derecha – izquierda
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Técnica pictográfica: COLLAGE

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las organización del aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que le actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. permite el desarrollo motor para mantener acciones que puedan
Conocer elementos y propiedades de la forma de ejecutar en el espacio.
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de

representación plástica, musical, teatro, danza, para
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor Aprender a cuidar y proteger los animales domésticos.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. cultural de su comunidad. Reconocer por sus características los animales mamíferos.
Identifican el concepto de número y símbolo. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
Reconocer los diferentes materiales por su textura y desplazamiento en el espacio.
consistencia para modelar. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando seres vivos (animales, plantas y personas).
Entienden la noción de número y símbolo actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y
a través de varias expresiones artísticas. (pintura, dibujo, en el tiempo.
música, teatro, cuento, modelado) Utilizan vocabulario Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
básico de una segunda lengua.
A es Entorno Trab Individu
ajo al
L LENGUA ESCRITA JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
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U CONSONANTE K/k Realizan juegos imitando a Escuchan explicación de la

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N personas de la comunidad.
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maestra sobre los animales

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Conocen la consonante K/k presentada en

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E laminilla. Realizan juegos tradicionales

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mediante la narración de un cuento. comunidad.

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Enumeran algunas
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Enumeran palabras que su pronunciación cuente historias de su

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M NUMERO CARDINAL #11 JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS

A Introducir el número #11 partiendo de Hacen conversaciones juntas Comentan de los recortes de
R muchos-pocos-nada, ahora #11 con las maestras, sobre los los animales y los pegan en
T (contando desde el #1) juegos tradicionales. su libreta de técnicas con
E Cuentan objetos de 11 en 11 haciendo Comentan que juegos les ayuda de la maestra.
S varios grupos. gusta más. Aprenden canción “El Gallito”
Identifican el #11 de los demás números, Juegan en el aula rondas,
como símbolo. cuerda, otros.
caja de valores para representar el 11,
identificando el valor de la decena y
unidad
símbolo.
Lo representan en la libreta de álbum y lo
escriben en el cuaderno.
M TECNICA PICTOGRAFICA: MOVIMIENTO DE ANIMALES MAMIFEROS
ESPLAZAMIENTO
I COLLAGE Escuchan explicación DERECHA – IZQUIERDA Escuchan explicación de la
E sobre la técnica del collage. Seleccionan objetos y los maestra sobre los animales
R Recolectan productos de la naturaleza, colocan en la mesa según la mamíferos.
C para decorar un traje típico. indicación de la maestra Comentan de la importancia
O derecha-izquierda. de los animales mamíferos.
L Se colocan a la derecha de Moldean con plastilina un
E un compañero luego a la animal mamífero.
S izquierda.
ajo ual
J MODELADO EN MEDIO MOVIMIENTOS DE ANIMALES MAMIFEROS

.
l ,
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TRIDIMENCIONAL
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U Identifican las características

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Continúan recolectando productos de la ESPACIO: DERECHA -

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naturaleza.
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Comentan de algunas
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derecha y a la izquierda.
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utilidades de los animales

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Caminan moviendo los

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recolectado y decoran algunos dibujos

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en su libreta de técnicas. brazos derecha – izquierda.

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Colorean un dibujo de animal

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Caminan dando palmadas

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mamífero.
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hacia la derecha y hacia la

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izquierda.
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V DIVERSIDAD DE LENGUAJE EL EQUILIBRIO ANIMALES SALVAJES
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Alzan una pierna y luego la Observan una lámina de

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I
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Practican y tratan de Memorizar la

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otra. animales salvajes y

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pronunciación de algunos animales

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caminan en puntillas sobre mencionan el nombre.

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domésticos en inglés:
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una línea marcada en el piso

ó
Mencionan sus características

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d
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• Perro (dog)
r l
o suelo.
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Comentan el cuidado a tener

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• Gato (cat)
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Saltan una cuerda en parejas

r d n
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cuando se quiera compartir con

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• Caballo (horse)
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y en grupo
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ellos.
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• Vaca (covw)
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Mencionan alguna experiencia

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vivida.
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___________________________________
_______________________________________ Docente Director(a) Municipal Plan Semanal De Clases
Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento – rápido Las aves
Análisis fonético: Consonante L/l Juegos sensorios Características generales
Números cardinales: # 12 Relaciones interpersonales. Reproducción de las aves
Modelados en medios tridimensionales Aves en peligro en extinción.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y de actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. organización del aprendizaje.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que le
representación matemática y propiedades básicas para permite el desarrollo motor para mantener acciones que puedan
operar sobre la realidad y representarla. ejecutar en el espacio.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Mencionar la importancia de las aves y las medidas de
de diferentes ejercicios orientados por el docente. rapidez. protección que se deben tener con ellas.
Identifican el concepto de número y símbolo. Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través del Identificar las características de las aves.
Reconocer los diferentes materiales por su textura y juego. Platicar acerca de sus cuidados y protección para su
consistencia para modelar. Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo conservación.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rodean.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Coordinan adecuadamente sus habilidades psicomotoras Describen las características físicas de los diferentes seres
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita (gruesas y finas) vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
a través de varias expresiones artísticas. (pintura, dibujo, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
música, teatro, cuento, modelado otros) Utilizan Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
vocabulario básico de una segunda lengua. situaciones nuevas.
ajo ual
L LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE LAS AVES

. .
, , , ,
a e
DESPLAZAMIENTO EN
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s
U CONSONANTE L/ l Observan lámina de las aves

l .
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EL ESPACIO: LENTO –
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N Conocen la consonante L/l presentada en presentada por la maestra.

v
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RAPIDO
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E laminilla. Comentan lo observado.

f a a
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dibujan un círculo en el suelo,

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Escuchan el sonido fonético de la L/l

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S
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Juegan a imitar el vuelo de un

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los niños saltan lento –

g
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ave.
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rápido.
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En su libreta de trabajo dibujan

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Caminan, lento y rápido.

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un pollito.
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Imitan animales que caminan

r

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inicial sea con la L/l. lento y rápido.

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L/l.
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Practican la escritura de la L/l en la mesa,

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Colorean un dibujo representando la L/l.

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s
M NUMEROS CARDINALES #12 MOVIMIENTOS DE CARACTERISITICAS
l i
f
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r
DESPLAZAMIENTO EN GENERALES DE LAS

o a a
A Introducir el número #12 partiendo de

c
d
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ñ l
EL ESPACIO: LENTO – AVES

r e
R muchos-pocos-nada, ahora #12

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RAPIDO
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Observan en una lámina las

r a
(contando desde el #1)

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T
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Realizan marchas lentas y características de las aves.

y
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Cuentan objetos de 12 en 12 haciendo

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varios grupos. rápidas dentro del aula. Comentan como son, de que
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Identifican el #12 de los demás números, Cantan canción de animales se alimentan y donde viven
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como símbolo. lento y rápido. cada una de ellas.

a r
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Practican varios ejercicios utilizando la Establecen la diferencia entre Imitan el canto de un ave.
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caja de valores para representar el 12, lento y rápido.

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MODELAD LOS MAMIFEROSO EN

e
M JUEGOS SENSORIALES REPRODUCCION DE LAS

p
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MEDIO TRIDIMENCIONAL AVES Observan y comentan

e s
o
I Juegan la Gallina ciega:

o e
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o
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Realizan figuras con materiales sobre el proceso de incubación

d
E cantando: “la gallina ciega

*
a
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moldeables. todos vamos a jugar a un del huevo de la gallina

n n
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Agregan detalles con granos, semillas y

i
niño listo vamos a encontrar. Decoran con plumas el dibujo

n
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C
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a
otros. Juegan a encontrar objetos de un ave.

a
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Aprenden a descubrir formas de la

,
Exhiben el trabajo realizado.

O
escondidos.
,
b
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L
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s
naturaleza y representarla a través de

r
Realizan otros juegos que a

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expresiones plásticas. ellos les gusta.

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*
*
*
ajo ual
J REPASO GENERAL DE JUEGOS SENSORIALES AVES EN PELIGRO DE

.
l , ,
r
a o
CONSONANTES Y NÚMEROS
i e i a
e
U Juegan al Gato y al Ratón y EXTINCION

l .
r i
s
d
i o
CARDINALES
a a a u
t
E las ollitas. Observan en una lámina las

i
m a
r c
q
n d l
a h t
V Leen todas las consonantes ya vistas aves en peligro de extinción.

a
Realizan otros juegos que a

f
s a
c
e
a
e u
r
en forma individual y grupal

e
e
E Conversan sobre el peligro

f
ellos les gusta libremente.

c
m
n a
d a
r i .
g
Haciendo uso de tarjetas distingue cada

l e
n
a
S que corren las aves.

s
t e
i
m o
a e
l
e
una de las letras vistas.

b l
o
r
Nombran las utilidades que

m d
s
r
a
d m a
Representan los números del 1 al 12

l a
s
r
nos prestan las aves.

a o
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p f
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con material concreto.

a
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Mencionan las aves que ellos

p
,
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ñ
Cuentan cantidades de elementos y

o r i
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o
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no conocen, de las
p f
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p n
escriben el número que corresponde.

ó n
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observadas en la lámina.
m
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e o
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e n
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE RELACIONES REPASO DE LAS AVES
.
i
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INTERPERSONALES
e
I Hacen un breve repaso del

a
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l o
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b i i
Practican y tratan de memorizar la

a l d
E Conversan sobre el respeto tema:

e a n
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pronunciación de animales
e
que debe darse a las demás

e
Mencionan los diferentes

r
R
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o
personas que los rodean.

s
salvajes en inglés: grupos de aves.

s e
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N
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d o
Mencionan algunas normas Enumeran una lista de aves de

a l q
E • León (lion)
c
c
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t .
s
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s
que demuestren respeto a

n
la comunidad.
c
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s
S
l e e
• Elefante (elephant)
o e
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ó
e s
u
las demás personas.

a t i
Enumeran una lista de aves

y
a d ñ
• Mono (monkey)
r i , a
c
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i
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a
Dicen como les gusta que a

a
que no existen en la
b
c
c
• Tigre (tiger)
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ellos los traten las personas

ó
comunidad.
e u
l i r
• Realizan un repaso de los animales

d
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que les rodean.

c
Mencionan que deben hacer

l
,
vistos, utilizando tarjetas.

a
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para conservar las aves.

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___________________________________
_______________________________________ Plan Semanal De Clases

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante M/m Estado emocional y afectivo Animales que viven en el agua (Acuáticos)
Números cardinales: # 13 Dominio del esquema corporal
Instrumentos musicales Juegos imitativos
Fracciones: El todo y sus partes (entero, medio, tercio, cuarto)
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando Conocen y valoran las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas y ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para conservación
consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas para operar Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
sobre la realidad y representarla. de organización en todos los campos del aprendizaje.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las Identificar las características de los animales que
diferentes ejercicios orientados por el docente. personas que lo rodean infantes o adultos. viven el en agua.
Identifican el concepto de número y símbolo. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán Inculcar sentimientos de protección, conservación y
Descubrir las posibilidades sonoras de objetos y elementos del desenvolverse en sus actividades diarias. cuidado hacia los animales que viven en el agua.
medio que los rodea a través de su percepción auditiva. Adquirir Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
la noción de un todo y parte en que pueden dividirse. Diferenciar mental y corporal.
su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del medio. seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. Demuestran conocimiento y dominio de su esquema corporal.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
instrumentos y son su cuerpo. del juego - trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Representan gráficamente el todo y sus partes: la mitad, un actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cuarto
ajo ual
L LENGUA ESCRITA ESTADO EMOCIONAL ANIMALES QUE VIVEN EN

. .
, , ,
s
a e
AFECTIVO EL AGUA (ACUATICOS)

i a
n
o s
U CONSONANTE M/m
l .
s
t o ó
i
a
i
a a l
Conversan sobre el amor y Escuchan explicación por la

t c
N Conocen la consonante M/m presentada en

m b r c c
n
n
a á i
t
E laminilla. cariño que deben tener hacia maestra.

f a a
r
s
h e l
Comentan sobre las

e r
sus padres y personas que le

e ,
Escuchan el sonido fonético de la M/m

e
S
i
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rodean. características de los

c n

l
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Comparten alegrías y triunfos animales acuáticos.

r

l
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a
varias veces en grupo e individual. de sus familiares, Relatan experiencias vividas

l d
r
a o
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l
t a
i
p a
Enumeran palabras que su pronunciación compañeros y amigos. con algunos animales

r
s s
p
e
r
a
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r
inicial sea con la M/m Conversan de la importancia acuáticos.

i s
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Identifican el sonido en diferentes del estado afectivo.

p
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M/m
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Practican la escritura de la M/m en la

l i a
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.
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grafismo. Colorean un dibujo

o
n
p
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representando la M/m.
l a
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i
o
e d s d
M NUMEROS CARDINALES #13 ESTADO AFECTIVO ANIMALES ACUATICOS
f
c o c
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s t
a
a n
A Introducir el número #13 partiendo de Realizan actividades de Mencionan una lista de

e l
ñ
l a
r
n e
ó i r
u
h
i
muchos-pocos-nada, ahora #13

g
R responsabilidad en forma animales que viven en el agua.

a
c
a n d
c
,
i
r c
e c f
(contando desde el #1) independiente como: regar Observan en una lámina

a a
e
T
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f
y n
s
p
e d
r a
d
Cuentan objetos de 13 en 13 haciendo las plantas, limpiar mesas, animales acuáticos, identifican
e ó
E
l a r
s
i
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n
a
d o a
varios grupos.
o
asear y ordenar el aula. cuál de ellos conocen y cual no.

i c
b
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S
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,
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m
i

e
Comentan lo importante que Identifican los animales

e
r r
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c v
como símbolo.
a
es ayudar a realizar el acuáticos que están en peligro

C
e
m d n u
,
s
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t

g
trabajo de la casa como: de extinción en nuestro país.

o a
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p l
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s
l u
caja de valores para representar el 13,

a
barrer, hacer mandados,

a u
r
m c
m
. e
n q

a ,
i
sacudir y otras actividades.

s
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l u
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unidad
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l u
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d
DOMINIO DEL ESQUEMA

o s
M INSTRUMENTOS MUSICALES ANIMALES ACUATICOS

e
e
e O
e
o
, s d
d
CORPORAL
l
Identifican el sonido de algunos

d
I Mencionan las utilidades que

*
o
n
o o
a
t
n
t j
Hacen ejercicios utilizando

i
instrumentos grabados. prestan al hombre los

n
E
d e
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i
a
a
ó c
dos partes del cuerpo Ej.

o b
Imitan a personas ejecutando un animales que viven en el

r n
R
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t C s
á
c e
a
Mover las piernas o brazos agua.

n a
instrumento.
,
C
h t
r i
u
E
n
r
hacia diferentes direcciones.

t
,
Dramatizan el movimiento de
,
O Imitan el sonido de un instrumento

ó b
a
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Se tocan las partes de su

c r
L determinado. los animales acuáticos.

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cuerpo indicadas por la

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E Aprenden canción: “suenan los

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maestra.
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instrumentos“
,
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Alzan una pierna y luego la

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otra.
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ajo ual
J CALENDARIO ESCOLAR: DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS

.
l ,
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CORPORAL
i e a
o e
U Participan en las festividades Comentan los cuidados que se

l
i
s
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. u
a
Tocan objetos cercanos con

e
E contempladas en el calendario deben dar a estos animales a

a s
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las partes de su cuerpo Ej. su reproducción, alimentación

o
V
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escolar.
f o
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Con la cabeza tocan la

e
y sobre la necesidad de
r s
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Elaboran un trabajo manual de acuerdo

c
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puerta, con el codo la silla y

l f
protegerlos.
n
S al tema de la festividad.
a
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otros.
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Comprenden su reproducción,
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Caminan como un elefante,

r n a
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alimentación y la necesidad
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como un canguro, como un

c y
de protegerlos.
c
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conejo y otros.
s
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Coloren un dibujo de un animal

o r
s
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Realizan ejercicios como:

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ó n
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acuático.
ñ d
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Mover la cabeza, dedos,

s n
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c n
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ojos, boca y otros.

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V DIVERSIDAD DE LENGUAJE JUEGOS IMITATIVOS ANIMALES ACUATICOS
o
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u n

a
Escuchan un cuento
i
I Imitan a personas o grupos

y d , e
c u
e e
e
c
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a
Practican y tratan de Memorizar

p
de personas. (marchando relacionado al tema.

e s
E
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c
o y m
z s
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q
algunas aves en inglés, haciendo uso

e
Comentan que más le gusto

d
como un ejército de
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R
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,
d
c o
de tarjetas: soldados) del cuento.

t .
N
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• Pollo (chicken)
l b
Colocan al contorno enrollado

o
Realizan juegos imitativos

a a
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• Gallina (hen)
i l a
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que ellos conocen. al dibujo de un animal

r ,
S
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l
o e c
• Pato (duck) acuático.

u n
Juegan a ladrones y policías.

p á ó
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• Águila (Eagle)
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A *

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita. Análisis fonético: Consonante N/n El equilibrio Reptiles y anfibios.
Calendario escolar Juegos sensorios
Números cardinales: #14 Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido,
La medida. Conceptuar los cuantificadores: uno, todos, despacio.
ninguno, algunos, mas, menos, más que, menos que,
tantos como, vacío, mucho, poco, lleno, sobra y falta,
entre otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valoran las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización en todos los campos del aprendizaje. Aplicar la físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las práctica adecuada en la ejercitación física habitual como uno de actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. los medios del desarrollo motriz.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de Reconocer los reptiles y anfibios como parte de la fauna
de diferentes ejercicios orientados por el docente. su cuerpo. silvestre.
Identificar las festividades cívicas en el calendario escolar. Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Practicar medidas de protección hacia estos animales.
Contar leer y escribir los números naturales del 1 al 15. del juego.
Establecer relaciones cuantitativas haciendo uso de sus Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
cuantificadores. rapidez.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. Describen las características físicas de los diferentes seres
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones vivos (animales, plantas y personas)
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Entienden la noción de números y símbolos. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Aplican cantidades de medición, de cantidades a Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico y
situaciones de la vida cotidiana como: (igual, sobra, falta, en el tiempo.
mucho, poco, nada, lleno y vacío)
ajo ual
L e
,
o
LENGUA ESCRITA EL EQUILIBRIO s
s
REPTILES Y ANFIBIOS y
,
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U CONSONANTE N/n Caminan sobre una tabla Observan una lámina con
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N Conocen la consonante N/n presentada en variando su altura. animales reptiles y anfibios

d
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laminilla.
l
E presentada por la maestra

a
Saltan con un pie en forma

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Escuchan el sonido fonético de la N/n Hacen un breve comentario de

u
S alternada izquierda –
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mediante la narración de un cuento. derecha. lo observado.

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Caminan con un objeto Mencionan las características

.
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ó s n s
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i o
varias veces en grupo e individual. puesto en la cabeza sobre

r
de anfibios y reptiles.
e a
s
c n
ó s
d u
i a
d ñ
n

e a
n
una línea recta sin salirse. .

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inicial sea con la N/n

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N/n
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Practican la escritura de la N/n en la mesa,

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Colorean un dibujo representando la N/n.

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.
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n
M FRACCIONES: EL TODO Y SUS JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS
n
n
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a
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PARTES (Entero, Medio, Tercio,

c
A Enumeran algunos reptiles y

c
Juegan a encontrar objetos

i
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l
o
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Cuarto)
, c e
a n
a ,
anfibios que conocen.

c
R escondidos, al toque de una

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i t s r á
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a s a
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d
Presentan una barra de plastilina,

r l s
campana o pandereta el niño

,
T Comentan sobre las utilidades

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cortarla con los dedos de la mano en

t t n
y niña empieza a buscar un

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E de algunos de ellos.
m l
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dos partes iguale, internalizan la

s s u
objeto a medida que se

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S
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división y el producto (teníamos una

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acerca este el instrumento se

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barra de plastilina y la dividimos en dos

r r e
suena más rápido.

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C
partes.
c
Juegan al gato y al ratón.

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Traen frutas a la clase para hacer otros

r n n
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n
ejemplos, compartiéndolas según la

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división que haga.

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M NUMEROS CARDINALES #14 JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS

I Introducir el número #14 partiendo de Juegan la Gallina ciega: Relatan una historia tomando
E muchos-pocos-nada, ahora #14 cantando: “la gallina ciega en cuenta sus propias
R (contando desde el #1) todos vamos a jugar a un experiencias.
C Cuentan objetos de 14 en 14 haciendo niño listo vamos a encontrar. Pintan con acuarelas o
O varios grupos. Juegan a ensartar argollas de temperas un dibujo de animal
L Identifican el #14 de los demás números, colores en una distancia no reptil.
E como símbolo. menos de 5 m, en estacas
S Practican varios ejercicios utilizando la de acorde a la altura del
caja de valores para representar el 14, niño colocadas en el suelo.
identificando el valor de la decena y Realizan otros juegos que a
unidad ellos les gusta.
símbolo.
.
ajo ual
J y
,
LA MEDIDA. CONCEPTUAR LOS MOVIMIENTOS DE n

REPTILES Y ANFIBIOS r
s
y
CUANTIFICADORES: (Uno, todos, DESPLAZAMIENTO EN EL

o i e
U Describen verbalmente el
, e
, o s
e
t t
n
o a
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s
ninguno, algunos, más, menos, más que, TIEMPO: LENTO, RAPIDO,

o a o
. n
E medio donde viven

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DESPACIO Entonan la
a r
menos que, tantos como, vacío, mucho,

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estos
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V
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canción del
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poco, lleno, sobra y falta, entre otros).

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animales y el cuidado que

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Realizan el juego Simón dice:

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necesitan.
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Ejemplo. Simón dice colóquense todos

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.
Nombran anfibios y reptiles en

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*Despacito, despacito
s a n
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los niños enfrente de la puerta, que

c
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peligro de extinción. (tortugas

l a
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l ,
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i l e
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camina el caracolito, dando

e
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vengan todas las niñas, que ordenen

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marinas, lagarto, cocodrilo y

l r
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vueltas y más vueltas, de su

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las sillas, que no se salgan del aula,

,
otros.) y hablan sobre cómo

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que se coloquen debajo de la mesa y

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protegerlos.
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saliendo rapidito, rapidito

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todos obedecen a la orden de Simón,

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Aprenden canción alusiva al

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camina el caracolito, dando

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los que pierden salen del juego.

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tema el sonido y
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vueltas y más vueltas a su

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movimiento de los reptiles

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casa va llegando.
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Saltan y caminan lento y

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rápido.
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*
V DIVERSIDAD DE LENGUAJE MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS
I ORAL: IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan la narración de un
E Practican y tratan de memorizar la TIEMPO: LENTO, RAPIDO, cuento relacionado a los
R pronunciación de animales acuáticos DESPACIO Realizan reptiles y anfibios.
N en inglés; marchas lentas y rápidas y más Memorizan canciones
E • Pez (fish) rápidas.
Imitan animales que caminan relacionadas al tema.
S • Ballena (whale) Colorean el dibujo de un
• Delfín (dolphin) lento y rápido.
animal anfibio.
• Pulpo (octopus)
___________________________________
_______________________________________

Lugar: ________________________ Fecha: ______________________________________

Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante P/p Autoestima Núcleo familiar
Números Cardinales: #15 Juegos familiares (Rincón de la dramatización) Normas de cooperación y solidaridad
Experiencias musicales Dominio del esquema corporal
La materia: sus características
Diferentes tipos de superficies: suave – áspero, liso – rugoso.
Direccionalidad
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Propiciar experiencias que le permitan al
regulación y control de las actividades propias y ajenas para responder a las importantes en la vida del ser humano a fin de formar niño el desenvolvimiento natural en su
demandas y consignas de la vida. ciudadanos dignos. entorno físico y social.
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Mejorar las condiciones ambientales de su
propiedades básicas para operar sobre la realidad y representarla. de organización del aprendizaje. entorno para lograr una convivencia
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, saludable y armoniosa.
musical, teatro, danza, para representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios Potenciar y fortalecer la autoestima mediante el estímulo Identificar los miembros de su familia y
orientados por el docente. permanente. actividades que estos realizan.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de acuerdo a su posición. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la Practicar normas de cooperación y
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes instrumentos Percibir vida doméstica o familiar. solidaridad en el medio en que se
las sensaciones de: Contacto, presión y temperatura de los objetos y materia. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán desenvuelve.
Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficie: Suaves, ásperas, lisas, desenvolverse en sus actividades diarias.
rugosas, blandas y otras.
Ejercitar la atención y la memoria por medio de ejercicios visuales.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: Demuestran confianza en sí mismos y valoran Describen y reconocen los miembros de su
oral, gestual y escrita sus posibilidades, respetando las de los demás. familia, funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir situaciones de la vida Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican normas básicas de cooperación y
cotidiana. Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y con del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando solidaridad en su entorno.
su propio cuerpo. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de que están compuestos Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
y sus características.
Identifican la direccionalidad izquierda-derecha, arriba-abajo en la interpretación
de láminas y cuerpos, entre otros.
ajo ual
L LENGUA ESCRITA AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR
l ,
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a l
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U CONSONANTE P/p Escuchan explicación sobre Observan una laminilla y

l o s
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ñ a n
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N la autoestima por la maestra. comentan de los miembros de

a
Conocen la consonante P/p presentada en

d i
ó y
o
p ó t
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Comentan de la la familia.
d c
laminilla.
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E
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c n n
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Comentan sobre el amor que

a a
S Escuchan el sonido fonético de la P/p importancia sobre la

r n . s
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m e .
r
s r
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d , l u
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mediante la narración de un cuento. debe existir en el núcleo

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autoestima.
r ó r u
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Juegan y realizan trabajos

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c
l r t
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d e
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familiar.
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Plan Semanal de Clases: Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación Con El Entorno

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Plan Semanal De Clases

Nombre del Jardín: _____________________ Nivel: _______________________ Nombre de la Maestra: ___________________

CONTENIDOS POR AREAS

Área Comunicación y Área Personal Social Área Relación con el

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

L EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD EL CENTRO EDUCATIVO

Memorizan el nombre del

Memorizan el nombre de sus

Se sientan en círculo y dicen el nombre

padres, el lugar donde viven.

Realizan un paseo por el área

Aprenden la canción “Buenos Días”.

Comentan sobre el recorrido

Realizan el juego “Pedro comió pan en la

Conversan sobre las normas

plaza de san juan”

de seguridad dentro del

Charlan sobre la importancia

Conversan en parejas diciendo su

centro educativo y su medio.

nombre, edad, y lo que más les gusta.

Realizan juegos, rondas y Escuchan las reglas del

Cada uno presenta a su compañero.

A Juego de la pelota pronunciando su Explicarles el papel del jardín

Comentan sobre las normas

R nombre y el de su compañero. como su segundo hogar y la

maestra como su segunda

Mencionan el nombre del Jardín,

maestra, comunidad. madre.

Realizan un nuevo recorrido

Aprenden poesías cortas según la Comprenden que no deben

en el jardín, identificando salir del centro sin la

cada espacio del mismo para

Mencionan el nombre de sus padres.

Conversan sobre algunas experiencias

conocimiento del mismo.

Identifican por nombre a los

Mencionan el nombre de los juguetes.

Grafica: ESTRUJADO libremente por los diferentes

Observan la técnica de estrujado

Comparten materiales y Practican hábitos de orden,

C elaborado por la maestra.

juguetes. aseo e higiene

Escuchan instrucciones para el

Aprenden como ordenar los

Conversan sobre las reglas a

seguir al momento de jugar. juguetes y materiales en el

Realizan la técnica del estrujado

Exponen experiencias vividas jardín.

observados por la maestra

sobre sus juegos preferidos. Escuchan la utilidad de cada

Realizan la técnica de estrujado

Ordenan y guardan los

libremente. espacio del centro educativo.

materiales que utilizaron.

Exploran los diferentes espacios

Observan y comentan el trabajo

ESCRITURA Técnica No ACTIVIDADES QUE SE

Nombre del Jardín: _________ Nivel: _ Nombre de la Maestra: _________

_ _____ Plan Semanal De