Antología de Precálculo: Curso Propedéutico

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instituto Tecnológico de Ciudad Madero
ANTOLOGÍA DE PRECÁLCULO
CURSO PROPEDÉUTICO
Contenido
Números Reales .......................................................................................................................................... 3
Números Reales ...................................................................................................................................... 5
Propiedades básicas del Álgebra. ............................................................................................................ 7
Notación exponencial.............................................................................................................................. 9
Radicales y Exponentes Racionales ...................................................................................................... 10
Operaciones con polinomios ..................................................................................................................... 17
Expresión algebraica. Polinomios......................................................................................................... 20
Operaciones algebraicas. Suma y resta de polinomios ......................................................................... 23
Multiplicación De Polinomios .............................................................................................................. 23
División De Polinomios ........................................................................................................................ 28
Productos Notables ............................................................................................................................... 34
Factorización De Polinomios ................................................................................................................ 42
Ejercicios de práctica ............................................................................................................................ 55
Fracciones Algebraicas ............................................................................................................................. 62
Fracciones ............................................................................................................................................. 64
Suma y Resta de Fracciones. (a mano) ................................................................................................. 68
Operaciones con fracciones .................................................................................................................. 69
Mínimo Común Múltiplo (m.c.m) ........................................................................................................ 70
Operaciones con Expresiones Algebraicas Racionales......................................................................... 76
Multiplicación ....................................................................................................................................... 78
División ................................................................................................................................................. 81
Suma y resta. ......................................................................................................................................... 82
Ejercicios de práctica ............................................................................................................................ 85
Ecuaciones lineales, cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales 2x2.................................................... 93
Ecuaciones Lineales, Cuadráticas Y Sistema De Ecuaciones Lineales De 2x2 Y 3x3......................... 96
Solución de ecuaciones cuadráticas .................................................................................................... 105
Solución de sistema de ecuaciones lineales de 2x2 (eliminación, sustitución e igualación) .............. 109
Método de igualación:......................................................................................................................... 113
Solución gráfica de ecuaciones (lineales y cuadráticas) ..................................................................... 118
Tópicos de Trigonometría y Geometría .................................................................................................. 123
Ángulos ............................................................................................................................................... 125
Departamento de Ciencias Básicas 1

Funciones Trigonométricas De Ángulos Agudos ............................................................................... 129
Identidades trigonométricas ................................................................................................................ 132
Geometría Analítica ............................................................................................................................ 135
Ecuación De La Circunferencia .......................................................................................................... 141
Parábola............................................................................................................................................... 153
Bibliografía ............................................................................................................................................. 169
NOTA: LA UBICACIÓN DE LAS PAGINAS ES APROXIMADA

Números Reales

TEMAS DE COMPETENCIA GENERICA:
 Desarrollo de la capacidad de participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.

 Analiza problemas reales y expresar los conocimientos e ideas mediante términos abstractos de
estos problemas.
 Capacidad para interpretar texto de forma reflexiva y analítica, logrando comprender los
elementos que componen toda la información.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL TEMA NÚMEROS REALES:
 Estimular la capacidad de abstracción para construir, representar y resolver problemas con

magnitudes definidas y extenderlas a un modelo genérico que modele situaciones de la vida
cotidiana representadas con un lenguaje algebraico, utilizando las diferentes propiedades y leyes
de los números reales y del algebra.
 Desarrollar habilidades para la solución de problemas que involucran operaciones algebraicas de
suma, resta, producto y división
 Puede estructurar y dar solución a expresiones exponenciales, radicales y exponentes racionales.
CONTENIDOS DEL TEMA:
 Números reales.
 Propiedades básicas del álgebra.
 Notación exponencial.
 Radicales y exponentes.
Los siguientes temas te ayudarán a:
 Desarrollar habilidades en la identificación de términos: reales, imaginarios, racionales e

irracionales, enteros, primos, etc.
 Dar solución a problemas que contengan operaciones de suma, resta, multiplicación, división, etc.
 Identificar la forma desarrollada o factorizada de una expresión.
 Adquirir habilidad en la simplificación de una expresión que incluya exponentes o radicales.

Números Reales
Los números reales son todos los números que conocemos y que podemos asociar con los puntos gráficos de una
recta llamada recta numérica. Dichos puntos se dividen en positivos y negativos según estén a la derecha o
izquierda, respectivamente de un punto que llamamos origen y que corresponde al cero.
Representación o clasificación de los números reales. Los números reales se pueden clasificar
de la siguiente manera:
Números naturales. Son los enteros positivos que utilizamos desde que aprendimos a contar de forma
intuitiva o natural. 1, 2, 3, 4,…….
Números enteros: Son los números negativos, el cero y los enteros positivos. ….. -3, -2, -1, 0, 1, 2,3…
Números racionales: Son los números de la forma donde “a” y “b” son enteros y b 0. Las
representaciones decimales de los números racionales pueden ser finitas o no finitas o repetitivas.
Por ejemplo; al realizar la división de los siguientes números tenemos que:
Donde, los dígitos 1 y 8 en la representación se repiten en forma indefinida.
Números irracionales: Son números como que no son racionales, es

decir, que no se pueden expresar como cociente de dos enteros. No existe un numero racional alguno tal
que = 2, pero si existe su irracional como tal que (
Números primos: Un entero positivo p diferente de1 es número primos si sus únicos factores positivos son
1 y p. Por ejemplo, son números primos 2,3, 5, 7, 11, 13, 17, 19….

Representación gráfica de los números reales.
Ejemplo:
Clasifica cada número real como natural, entero, racional o irracional.

a) -5
b) 0
c) 0.25
d)
e) 0.101001000
f) 0.101001000…
Solución:
NUMERO CLASIFICACION
a) -5 Entero negativo y racional
b) 0 Entero y racional
c) 0.25 Decimal y racional
d) Irracional
e) 0.101001000 Racional
f) 0.101001000… Irracional
Ejemplo:
Utiliza números reales para representar las siguientes cantidades:

a) La temperatura mínima de 6.7 grados centígrados bajo cero registrada en San Juanito, Chihuahua,
México, en el año 2009.
b) La fecha de nacimiento de una persona registrada 120 antes de Cristo.
c) La altitud del monte Everest de 8,848 metros sobre el nivel del mar.
Solución:
a) -6.7 °C
b) 120 a.C
c) 8, 848 m
Propiedades básicas del Álgebra.
El álgebra incluye el uso de letras y otros símbolos para representar números reales, una variable es una
letra o símbolo (por ejemplo; x, y, z, ) que representa un número real no especificad. Una constante es una letra
o símbolo (- ) que representa un número real especifico. Una expresión algebraica es una combinación
de variables y constantes que concluye en suma, resta, multiplicación, división, potencia, y raíces.
Enunciamos algunas de las propiedades de las operaciones aritméticas de suma, resta, multiplicación, división
representados por los siguientes símbolos: +, -, x, respectivamente. La suma y multiplicación son las
operaciones primarias. La resta y las divisiones se definen en términos de la suma y la multiplicación.
Resta: a – b = a + (- b)
División:
En las definiciones anteriores, - b es el inverso aditivo u opuesto de b, y es el inverso multiplicativo o reciproco

de b. Observación, los inversos aditivo son siempre números negativos. El inverso aditivo de 5 es el numero
negativo -5. Sin embargo, el inverso aditivo de -3 es el numero positivo 3.
Las propiedades siguientes se cumplen para los números reales, las variables y las expresiones algebraicas.
Propiedades Algebraicas. Sean u, v, w números reales, variables o expresiones algebraicas.
1.- Propiedad conmutativa 4.- Propiedad del inverso
Suma: u + v = v + u Suma: u + ( -u ) = 0

Multiplicación: uv = vu Multiplicación:
2.- Propiedad asociativa 5.- Propiedad distributiva Multiplicación
sobre la suma:
Suma: ( u + v )+ w = u +( v + w )
u ( v + w ) = uv +uw
Multiplicación: ( uv ) w = u ( vw)
( u + v ) w = uw + vw
3.- Propiedad de la identidad Multiplicación sobre la resta:
Suma: u + 0 = u ( v – w ) u = uv –uw
Multiplicación: u • 1 = u ( u – v ) w = uw - vw
Los miembros izquierdos de las ecuaciones para la propiedad distributiva muestran la forma factorizada de las
expresiones algebraicas, y los miembros derechos muestran la forma desarrollada.
Ejemplo: Uso de la propiedad distributiva
a) Escriba la forma desarrollada de (a + 2) x.

b) Escriba la forma factorizada de 3y – by.
SOLUCIÓN
a) ( a + 2 ) x = ax + 2x
b) 3y – by = ( 3 – b ) y
A continuación, se presentan algunas propiedades del inverso aditivo junto con ejemplos que ayudan a ilustrar
sus significados:
Propiedades del inverso aditivo
Sean u y v números reales, variables o expresiones algebraicas
Propiedad Ejemplo
– ( - u) = u -(-3) = 3
(- u ) v = u ( - v) = -(uv) (-4)3 = 4(-3) = -(4•3) = -12
(-u) (-v) = uv (-6)(-7) = 6 • 7 = 42
(-1)u = -u (-1) 5 = -5
–( u + v) =(-u) + (-v) -(7 + 9) = (-7) + (-9) = -16

Exponentes enteros. La notación exponencial se utiliza para escribir en forma corta los productos de factores que
se repiten. Por ejemplo:
(-3)(-3)(-3)(-3) = (-3)4 y (2x + 1) (2x + 1) = ( 2x + 1 )2
Notación exponencial
Sea a un número real, variable o expresión algebraica y n un entero positivo. Entonces
an = a • a •… • a,
n factores
Donde n es el exponente, a es la base y an es la n-esima potencia de a, se lee como “a a la n”
Ejemplo: Identificación de la base
a) En (- 3 )5 , la base es -3
b) En -35 , la base es 3
A continuación están las propiedades de exponentes junto con ejemplos que ayudan a ilustrar sus significados.
Propiedades de los exponentes
Sean u y v números reales, variables o expresiones algebraicas, y sean m y n enteros. Se supone que todas las
bases son distintas de cero.
Propiedad Ejemplo
um• un = um+n 53 • 54 = 53+4 = 57
um/un = um-n X9/x4 = x9-4 = x5
u0 = 1 80 = 1
u-n = 1/un y-3 = 1/y3
(uv)m = um vm (2z)5 = 25z5 = 32z5
(um)n = umn (x2)3 = x2•3 = x6
(u/v)m = um/vm (a/b)7 = a7/b7

Simplificar una expresión que incluya potencias significa rescribirla de modo que cada factor aparezca una sola
vez, todos los exponentes sean positivos, y los exponentes y constantes se reduzcan te como sea posible.
Radicales Y Exponentes Racionales
¿Cuál es la velocidad máxima con la que un ciclista puede dar vuelta en una curva sin caer? La respuesta, en millas por
hora, está dada por la expresión , donde x es el radio de la curva en pies. Hay expresiones algebraicas que
contienen raíces y que describen fenómenos tan diversos como la distancia a la que podemos ver el horizonte, la
forma en que percibimos la temperatura en un día frío y el concepto tan extraño de Albert Einstein acerca de cómo
envejecería un astronauta que se moviera a la velocidad cercana a la de la luz en relación con sus amigos que observaran
desde la Tierra. Ninguna descripción del mundo estaría completa sin raíces y radicales. Enesta sección estudiaremos los
fundamentos de las expresiones que contienen radicales y el uso de exponentes racionales para indicar radicales.
Raíces cuadradas. A partir de nuestro conocimiento de los exponentes, entendemos que el

cuadrado tanto de 5 como de -5 es igual a 25:
La operación inversa de elevar al cuadrado un número es encontrar la raíz cuadrada de éste. Por ejemplo,
• Una raíz cuadrada de 25 es 5 porque
• Otra raíz cuadrada de 25 es -5 porque
En general si entonces b es una raíz cuadrada de a. El símbolo se utiliza para denotar la raíz cuadrada
positiva o principal de un número. Por ejemplo,
El símbolo que se utiliza para denotar la raíz cuadrada principal se llama radical El número bajo el radical se
llama radicando. Se alude a ambos, el radical y su radicando, como expresión radical.
Definición de raíz cuadrada principal.
Si a es un número real no negativo, el número no negativo b tal que , y que se denota como , es
la raíz cuadrada principal de a. El símbolo se usa para denotar la raíz cuadrada negativa de un número.
Por ejemplo.

Evaluación de raíces cuadradas.
Solución:
Un número que sea el cuadrado de un número racional se denomina cuadrado perfecto.
Veamos lo que sucede a la expresión radical cuando x es un número negativo.
¿La raíz cuadrada de un número negativo es un número real? Por ejemplo, considere
¿Hay un número real cuyo cuadrado sea -25? NO entonces no es un número real. En general, la raíz
cuadrada de un número negativo no es un número real.
La regla del producto para raíces cuadradas.
Es posible generalizar una regla para la multiplicación de las raíces cuadradas si se compara
Si a y b son números no negativos, entonces
Una raíz cuadrada está simplificada cuando su radicando NO tiene factores distintos de 1 que sean cuadrados
perfectos. Por ejemplo, no está simplificada porque puede expresarse como y 100 es un
cuadrado perfecto, entonces

Y
Regla del cociente para raíces cuadrada
Suma y resta de raíces cuadradas.
Se pueden combinar dos o más raíces cuadradas con el uso de la propiedad distributiva si tienen el mismo
radicando. Tales radicales se conocen como radicales semejantes
Racionalización de denominadores

Las expresiones radicales que implican la suma y resta de dos términos iguales se denominan conjugados es decir
son conjugados. Los conjugados se utilizan para racionalizar denominadores debido a que
el producto de dichas parejas no contienen radicales:
Otras clases de raíces. Definimos la raíz n-ésima principal de un número real a, simbolizada por como sigue:
Un número que sea la n-ésima potencia de un número racional se denomina potencia n-ésima perfecta. Por
ejemplo, 8 es una tercera potencia perfecta, o cubo perfecto, porque , en general, es posible emplear
una de las siguientes reglas para encontrar las raíces n-ésimas de potencias n-ésimas perfectas.
Reglas del producto y del cociente para otras raíces.

Combinación de raíces cúbicas
Exponentes racionales
Se definen los exponentes racionales de modo que sus propiedades sean las mismas que las de los exponentes
enteros. Por ejemplo, se sabe que los exponentes se multiplican cuando se eleva a alguna potencia una expresión
exponencial. Si esto es verdad, También sabemos que
La definición de

Simplificación de expresiones con exponentes racionales.
EJERCICIOS: EXPONENTES Y RADICALES. Suponga que las variables representan números reales positivos.
Simplifica. Expresa los resultados con exponentes positivos.
II. Efectúa cada una de las siguientes operaciones con radicales y simplifica los resultados.

IV Racionaliza el denominador.
5
RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS: EXPONENTES Y RADICALES

Operaciones con polinomios

TEMAS DE COMPETENCIA GENERICA:
 Desarrollo de la capacidad de análisis de problemas reales y expresar los conocimientos e ideas mediante
términos abstractos de estos problemas.
 Adquirir herramientas para la interpretación de diagramas, figuras datos para el planteamiento de un
modelo.
 Capacidad para interpretar texto de forma reflexiva y analítica, logrando comprender los elementos que
componen toda la información.
 Estimula su capacidad para trabajo en equipo, considerando las aportaciones de los demás.
Competencias específicas del tema de operaciones con expresiones algebraicas.

cotidiana representadas con un lenguaje algebraico, utilizando las diferentes propiedades y leyes
de los números reales y del algebra.
 Emplear las relaciones entre literales para representar magnitudes numéricas de dimensiones,
que modelen problemas de su entorno y le ayuden a trasladar esta realidad a modelos
matemáticos.
suma, resta, producto y división.
 Construir, interpretar y analizar modelos matemáticos de situaciones comunes reales y/o
hipotéticas, mediante el desarrollo de la capacidad de abstracción y mediante procedimientos
algebraicos, aritméticos, geométricos, diagramas y con magnitudes específicas y variables
 Desarrollar diferentes enfoques para la solución de problemas planteados de modelos
matemáticos que expresan situaciones de la vida real.
CONTENIDOS DEL TEMA

OPERACIONES CON POLINOMIOS.
 OPERACIONES BÁSICAS (DEFINICIÓN, SUMAS Y RESTAS)

 MULTIPLICACIÓN DE POLINOMIOS
 DIVISIÓN DE POLINOMIOS
 PRODUCTOS NOTABLES
 FACTORIZACIÓN

 Afianzar las nociones, conceptos y procedimientos para desarrollar habilidades que sustenten el proceso
de solución de problemas que involucran operaciones algebraicas de suma resta, producto y división de
polinomios
 Aplicar y diferenciar en cada caso las características de los conceptos y procedimientos de los modelos
matemáticos correspondientes a los productos notables
 Desarrollar diferentes enfoques para la solución de problemas planteados de modelos matemáticos que
expresan situaciones de la vida real.
 Emplear las relaciones entre literales para representar magnitudes numéricas de dimensiones, que
modelen problemas de su entorno y le ayuden a trasladar esta realidad a modelos matemáticos.

Expresión algebraica. Polinomios
Una expresión algebraica es un conjunto de cantidades numéricas y literales relacionadas entre sí por los signos
de las operaciones aritméticas como sumas, diferencias, multiplicaciones, divisiones, potencias y extracción de
raíces.
Algunos ejemplos de lo anterior son:
Si x es una variable, entonces un monomio en x es una expresión de la forma axn, en donde a es un número real
y n es un entero no negativo. Un binomio es la suma de dos monomios que no se pueden simplificar y un trinomio
es la suma de tres monomios que no se pueden simplificar. Si todas las expresiones algebraicas están en términos
de x, entonces las representamos de la siguiente manera:
Monomio Binomio Trinomio

10x 10x+2 x2+x+1
Recuerda siempre que un monomio tiene solo un término, un binomio dos términos y un trinomio tres términos,
con dos o más términos se les da el nombre de polinomios.
Un polinomio es una forma de expresión algebraica que contiene diferentes términos y que tiene la forma:
𝑎𝑛𝑥𝑛 + 𝑎𝑛−1𝑥𝑛−1𝑎𝑛−2𝑥𝑛−2 + ⋯ 𝑎1𝑥1 + 𝑎0
Donde 𝑎𝑛, 𝑎𝑛−1, 𝑎𝑛−2, 𝑎1𝑥1 𝑦 𝑎0, Son números reales, an ≠ 0 y n es un entero no negativo. El polinomio es de
grado n,, es el coeficiente principal y 𝑎0 es el término constante.
Este polinomio está en términos de x, pero puede estar también en términos de solamente y.
𝑎𝑛𝑦𝑛 + 𝑎𝑛−1𝑦𝑛−1𝑎𝑛−2𝑦𝑛−2 + ⋯ 𝑎1𝑦1 + 𝑎0

Ejemplos de polinomios:
Ejemplo Coeficiente Grado Observaciones

principal
3𝑥4 + 2𝑥2 + 3𝑥 − 2 3 4 El coeficiente de la x de grado tres es

cero. El término constante es-2. Es un
Polinomio
𝑦8 + 3𝑦 + 3 1 8 Los coeficientes de las y de grado siete,

seis, cinco, cuatro, tres y dos son cero. El
término constante es +3. Es un trinomio
−2𝑥2 + 6𝑥 -2 2 El término constante es 0. Es un binomio
8 8 0 Monomio. Un solo termino: el termino

independiente
Ejemplos de expresiones que no son polinomios:
EJERCICIO
1) Si las expresiones anteriores no son polinomios:

a) ¿Son expresiones algebraicas? Fundamenta tu respuesta
b) Explica porque no son polinomios cada una de las expresiones anteriores.
2) Escribe en lenguaje algebraico las siguientes expresiones coloquiales:
a) Un número x incrementado en dos unidades.
b) El lado más largo de un rectángulo mide el doble que el lado más corto, ambos en x centímetros.
c) Los lados de un cuadrado miden x centímetros e y centímetros.

3) Dados el triángulo rectángulo y el cuadrado siguientes, halla sus áreas en función de x
4) Expresa el área y el perímetro como polinomios en términos de x
5) Escribe:
Un polinomio en x ordenado en forma creciente sin término constante.
Un polinomio en x no ordenado y completo.
Un polinomio completo degrado cinco, sin término constante.
Un polinomio de grado 4, completo y con coeficientes impares.

Operaciones algebraicas. Suma y resta de polinomios
Es posible reducir polinomios a través de la suma y resta de los mismos, debemos sumar términos semejantes, es
decir, aquellos términos cuyas variables y exponentes sean iguales. Los pasos para hacer la suma y resta son de
acuerdo a los siguientes ejemplos:
Realice las operaciones que se indican y simplifique
𝑎) (−9𝑥3 + 7𝑥2 − 5𝑥 + 3) + (13𝑥3 + 2𝑥2 − 8𝑥 − 6)
𝑏) (7𝑥3 − 8𝑥2 + 9𝑥 − 6) − (2𝑥3 − 6𝑥2 − 3𝑥 + 9)
SOLUCION:
a) (−9𝑥3 + 7𝑥2 − 5𝑥 + 3) + (13𝑥3 + 2𝑥2 − 8𝑥 − 6)

= (−9𝑥3 + 13𝑥3) + (7𝑥2 + 2𝑥2) + (−5𝑥 − 8𝑥) + (3 − 6)
= 4𝑥3 + 9𝑥2 + (−13𝑥) + (−3)
= 4𝑥3 + 9𝑥2 − 13𝑥 − 3
𝑏) (7𝑥3 − 8𝑥2 + 9𝑥 − 6) − (2𝑥3 − 6𝑥2 − 3𝑥 + 9)
= (7𝑥3 − 2𝑥3) + (−8𝑥2 + 6𝑥2)
+(9𝑥 + 3𝑥) + (−6 − 9)
= 5𝑥3 + (−2𝑥2) + 12𝑥 + (−15)
= 5𝑥3 − 2𝑥2 + 12𝑥 − 15
Multiplicación De Polinomios
El producto de dos monomios se obtiene con el empleo de las propiedades de los exponentes. Por ejemplo,
(−8𝑥6)(5𝑥3) = (−8) (5)6+3 = −40𝑥9
Además, se usa la propiedad distributiva para multiplicar un monomio por un polinomio que no sea monomio.
Por ejemplo
3𝑥4 (2𝑥3 − 7𝑥 + 3) = (3𝑥4)(2𝑥3) − (3𝑥4)(7𝑥) + (3𝑥4)(3) = 6𝑥7 − 21𝑥5 + 9𝑥4

¿Cómo se multiplica dos polinomios si ninguno es un monomio? Por ejemplo, considere
(2𝑥 + 3)(𝑥2 + 4𝑥 + 5).
Una forma de realizar esta multiplicación consiste en distribuir 2x en el trinomio y el 3 en el trinomio

2(𝑥2 + 4𝑥 + 5)
3(𝑥2 + 4𝑥 + 5).
Después se combinan los términos semejantes que resulten.
Se sugiere realizar esta operación como ejercicio.
Multiplicación de polinomios cuando ninguno es un monomio
Multiplique cada término de un polinomio por cada término del otro polinomio. Después combine los términos
semejantes
En el producto de polinomios se utilizan diferentes propiedades tales como las de los exponentes, asociativa,
distributiva y otras; tenemos los siguientes casos:
 Monomio por monomio

 Monomio por polinomio
 Polinomio por polinomio
Ejemplo. Multiplicación de un binomio por un trinomio
Multiplique: (2𝑥 + 3) (𝑥2 + 4𝑥+5)
Solución
(2𝑥 + 3)(𝗑𝟐𝟐 + 4𝑥 + 5)
= 2(𝑥2 + 4𝑥 + 5) + 3(𝑥2 + 4𝑥 + 5)
= 2𝑥2 + 2𝑥4𝑥 + 2𝑥5 + 3𝑥2 + 3.4𝑥 + 3.5
= 2𝑥3 + 8𝑥2 + 10𝑥 + 3𝑥2 + 12𝑥 + 15
= 2x3 + 11x2 + 22x + 15

Otro método para resolver el ejemplo, es usar un formato vertical similar al que se emplea para multiplicar
números enteros.
𝑥2 + 4𝑥 + 5
2𝑥 + 3
3𝑥2 + 12𝑥 + 15
2x3 + 8x2 + 10x _
3x3 + 11x2 + 22x + 15
EJERCICIO
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS, EXPRESA SIEMPRE COMO POLINOMIO LA EXPRESION COLOQUIAL DEL
PROBLEMA, INDICA SI ES MONOMIO O POLINOMIO E IDENTIFICA SU GRADO Y COEFICIENTE PRINCIPAL.
1) Expresa la altura de una puerta de 70 cm de anchura, sabiendo que su superficie es de 1,47m2.
2) Se tienen baldosas de 30cm × 30cm. Indica con una expresión algebraica la cantidad de baldosas
necesarias para cubrir el suelo de una habitación que mide 3,60 m × 4,80 m.
3) Un triángulo tiene por base el lado de un cuadrado cuya superficie es de 16 m2. Expresa el área
del triángulo sabiendo que su altura es igual al doble de su base.
4) Cástulo es 5 años mayor que Mardonio. Hace diez años, la suma de las dos edades era igual a 35.
Expresa algebraicamente la relación entre sus edades.
5) Un terreno de forma rectangular tiene 20 metros de ancho por 60 metros de largo. Expresa la
longitud de la diagonal.

6) Cuando dos resistores se colocan en paralelo, la resistencia total R satisface la relación
1 1 1
= +
𝑅 𝑅1 𝑅2
Expresa esta ecuación como un polinomio e indica los demás puntos que se piden en el párrafo principal de estos
problemas.
7) Expresa mediante polinomios el área y el volumen de este ortoedro.
8) Expresa, en función de x, el área total de este tronco de pirámide.
9) Un grifo tarda x minutos en llenar un depósito. Otro grifo tarda 3 minutos menos en llenar el
mismo depósito. Expresa como un polinomio en x la parte del depósito que llenan abriendo los dos
durante un minuto.
10) Una señora tiene 70 años y su hijo la mitad. ¿Cuántos años hace que la madre tenía 3 veces la
edad del hijo?
11) La edad de un padre es 29 veces la edad de su hija y dentro de 6 años, será su cuadrado. Calcular
las edades respectivas.

12) Preguntado un padre por la edad de su hijo, contesta: si del doble de los años que tiene le
quitamos el triple de los que tenía hace 6 años, se tendrá la edad actual. Halla la edad del hijo actualmente.

División De Polinomios
División de un polinomio por un monomio.
La división de un polinomio por un monomio sigue la propiedad distributiva, veamos un ejemplo con aritmética:
8−4+6 8 4 6
= − +
4 4 4 4
Traslademos ahora esto al algebra:
Dividir: 6𝑚3 − 8𝑚2𝑛 + 20𝑚𝑛2 entre −2𝑚
−6𝑚3+8𝑚2𝑛−20𝑚𝑛2 −6𝑚3 8𝑚2𝑛 20𝑚𝑛2

Entonces: = + −
2𝑚 2𝑚 2𝑚 2𝑚
= −3𝑚3−1 + 4𝑚2−1 𝑛 − 10𝑚1−1𝑛2
= −3𝑚2 + 4𝑚𝑛 − 10𝑛2
El ejemplo anterior ilustra el procedimiento y es de notarse que aquí también se aplican las propiedades de los
exponentes.
Veamos otro ejemplo:
(3𝑥4 − 5𝑥3 + 4𝑥2) ÷ x2  



Simplificando: 3𝑥2 − 5𝑥 + 4
División de polinomios.
Para dividir polinomios el grado del polinomio divisor ha de ser igual o menor que el del polinomio dividendo.
El cociente de dos polinomios es otro polinomio que tiene por grado final la diferencia de los grados del dividendo
menos el del divisor, si existe un residuo (división no exacta), este también es un polinomio cuyo grado ha de ser
menor que el del divisor, y se cumple siempre:
Dividendo  divisor  cociente  resto

MUY IMPORTANTE: cuando hagamos divisiones, siempre ordenar (en sentido decreciente) y completar con ceros,
tanto el polinomio dividendo como el divisor.

Ejemplo:
Sean y polinomios tales que:
Determine el cociente y el residuo que se obtiene al dividir por :
a) Usando el método de División larga
b) Usando división sintética
Solución:
a)
Por lo que al dividir por se obtiene como cociente y

122 como residuo.
b) Usando división sintética, se divide por de la siguiente manera:
Donde los números 4, 15 y 40 son los coeficientes del cociente y 122 el residuo de la división.

Observe que, según la parte (a) de este ejercicio, los números obtenidos en la tercera fila son los coeficientes del
cociente y el residuo, como se muestra en el esquema anterior.
Los números representados en la primera fila son los coeficientes de (dividendo) y el cero de (divisor).
Los números representados en la segunda fila se obtienen de la siguiente forma:
12 es el producto de 4 y 3
Los números representados en la tercera fila se obtienen de la siguiente forma:
4 es el coeficiente de en
15 es la suma de 3 y 12
40 es la suma de -5 y 45
122 es la suma de 2 y 120
Ejemplo:
Sean y polinomios tales que: .
Usando división sintética, determine el cociente y el residuo que se obtiene al dividir por .
Solución:
Ordenando en forma descendiente de acuerdo a su grado, se obtiene:
, y realizando la división se tiene:

Los números 1, 0, 0 y 2 son coeficientes del cociente. Y el número 0 es el residuo.
Por lo que o sea y
Nota: Observe que al realizar la división sintética, tanto los coeficientes del dividendo que son diferentes de cero,
como los que son iguales a cero, deben escribirse.
Ejemplo:
Sean y polinomios tales que: y
Usando división sintética determine el cociente y .
Solución:
Como y el cero es -4 tenemos que:
Por lo tanto el cociente que se obtiene, al dividir por es y el residuo es -68.
Ejercicio:
Para cada par de polinomios y que se definen a continuación determine por división sintética el
cociente y el residuo que se obtiene al dividir por .
1.
2.
3.
4.
5.

Analiza y compara….
Realiza estos ejemplos anteriores a través de la división sintética.

Actividades: Realiza las siguientes divisiones:
1. (6x5 + 2x4 – 23x3 + 11x2 + 12x – 3) : (3x3 – 5x2 + 3) =
2. (4x3 – 2x2 + 8x – 4) : (2x2 – 4x + 1) =
3. (x3 – x2 – x – 2) : (x2 + x + 1) =
Productos Notables
Al efectuar algunos productos de polinomios, existen varios que son comúnmente usados, a estos productos se
les conoce como productos notables, se enlistan a continuación:
 El cuadrado de la suma ó de la diferencia de dos términos,(𝑎 ± 𝑏)2, se le conoce como binomio al

cuadrado.
 El producto de la suma de dos términos por la diferencia de los dos mismos términos,(𝑎 + 𝑏) (𝑎 − 𝑏), se
le conoce como binomios conjugados.
 El cubo de la suma ó de la diferencia de dos términos,(𝑎 ± 𝑏)3, se le conoce como binomio al cubo.
 El producto de dos binomios que tienen un término común (𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏), esto resulta en un trinomio
general de segundo grado.
EL CUADRADO DE UNA SUMA O DE UNA DIFERENCIA. BINOMIO AL CUADRADO.
La regla de esta operación se describe como: el cuadrado de la suma (o de la diferencia) de dos términos, es el
cuadrado del primer término, más (o menos) el doble del primer por el segundo término, más el cuadrado del
segundo término. Expresado como una fórmula tenemos: (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
Veamos los siguientes ejemplos:
Desarrolla los siguientes binomios al cuadrado

Aplicando la fórmula para cada uno tenemos:
(𝑚 + 5)2 = 𝑚2 + 2(5) + 52
(𝑚 + 5)2 = 𝑚2 + 10𝑚 + 25
(8 − 2𝑥)2 = 82 − 2(8) (2𝑥) +
(2𝑥)2(8 − 2𝑥)2 = 64 − 32𝑥 + 4𝑥2
En los siguientes ejercicios se hace énfasis en aplicar también las propiedades de los exponentes y radicales:
 (3𝑥3 + 2𝑥)2 = (3𝑥3)2 + 2(3𝑥3)(2𝑥) + (2𝑥)2
(3𝑥3 + 2𝑥)2 = 9𝑥6 + 12𝑥4 + 4𝑥2
NOTA: OBSERVA QUE LOS ULTIMOS DOS EJERCICIOS, NO SON POLINOMIOS. ¿PUEDES INDICAR PARA CADA CASO
PORQUE?

EJERCICIO
Ahora resuelve de la misma manera los siguientes ejercicios de binomios al cuadrado.
Cuadrado de una suma:
1) (7𝑥 + 11)2=
2) (2𝑥 + 3𝑦)2 =
3) (𝑎2𝑥 + 𝑏𝑦2)2 =
4) (3𝑎3 + 8𝑏4)2 =
5) (7𝑎2𝑏3 + 5𝑥4)2 =

6) (𝑎𝑚 + 𝑎𝑛)2 =
7) (𝑎𝑥 + 𝑏𝑥+1)2 =
8) (𝑥𝑎+1 + 𝑦𝑥−2)2 =

Cuadrado de una Diferencia:
1) (2𝑎 − 3𝑏)2 =
2) (4𝑎𝑥 − 1)2 =
3) (3𝑎3 − 5𝑏2)2 =
4) (𝑥5 − 3𝑎𝑦2)2 =

5) (𝑎2 − 𝑏4)2 =
6) (𝑥𝑚 − 𝑦𝑛)2 =
7) (𝑎𝑥−2 − 5)2 =
8) (𝑥𝑎+1 − 3𝑥𝑎−2)2 =

EL PRODUCTO DE LA SUMA DE DOS TÉRMINOS POR LA DIFERENCIA DE LOS DOS MISMOS
TÉRMINOS.
BINOMIOS CONJUGADOS.
La regla de esta operación se puede describir como: el producto de la suma de dos términos por la diferencia de
esos dos mismos términos es la diferencia de sus cuadrados.
Expresado como una fórmula tenemos: (𝑎 + 𝑏) (𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2
Resolver los siguientes productos aplicando la regla anterior.
1) 2a  3b2a  3b 




2) 1  3ax1  3ax 



3) 2m  92m  9 


4) a 3  b 2 a 3  b 2  
BINOMIO AL CUBO O CUBO DE UN BINOMIO
La regla de esta operación para la suma, se puede describir como: “El cubo de una suma es igual al cubo del primer
término, más el triple de cuadrado del primero por el segundo, más el triple del primero por el cuadrado del
segundo, más el cubo del segundo término”.
a  b 3  a 3  3a 2 b  3ab 2  b 3
Ejemplos:
(a + 3)3 = a3 + 3(a)2 (3) + 3(a)(3)2 + 33=
a3 + 9a2 + 27a + 27
(5 + x2)3 = 53+ 3(5)2(x2) + 3(5)(x2)2 + (x2)3=
25 + 75x2 + 15x4 + x6

En el caso de la diferencia tenemos: “El cubo de una diferencia es igual al cubo del primer término, menos el triple
de cuadrado del primero por el segundo, más el triple del primero por el cuadrado del segundo, menos el cubo
del segundo término”.
a  b 3  a 3  3a 2 b  3ab 2  b 3
Ejemplos
(n - 4)3 = n3 - 3(n)2(4) + 3(n)(4)2 - 43 = n3 - 12n2 + 48n + 64
(n - 4)(n2 + 4n +16)= n3 + 4n2 + 16n – 4n2 -16n -64 = n3 - 64
2
(√3 − 1)3 = (√3)3 − 3(√3) (1) + 3(√3)(1)2 − (1)3 = 3√3 − 9 + 3√3 − 1 = 6√3 − 10
EJERCICIO:
(ax-c)3 =
(x+2)3=
(√2 + 𝑥)3 =
TERMINO COMUN
Producto de dos binomios con un término común
El producto de dos binomios que tienen un término común es un producto notable, porque el resultado cumple
con ciertas reglas y puede obtenerse por simple inspección.
La regla de esta operación se puede describir como: el producto de dos binomios que tienen un término común,
es igual al cuadrado del término común (𝑎2) más el producto del término común por la suma algebraica de los
términos no comunes [(𝑏 + 𝑐)] , más el producto de los términos no comunes (𝑏𝑐)”, es decir:
x  ax  b  x 2  a  bx  ab

Ejemplos:
1) (x+2)(x+3)=x2+(2+3)x+(2)(3)= x2+5x+6
2) (a-5)(a-4)=a2+(-5-4)a+(-5)(-4)= a2-9a+20
3) (t3-9)(t3+5)=(t3)2+(-9+5)(t3)+(-9)(+5)= t6-4t3-45
Factorización De Polinomios
Al multiplicar dos expresiones algebraicas obtenemos un polinomio resultante que puede ser factorizado y con
ello revertir el proceso de multiplicación, por ejemplo:
5(2𝑥 + 3) = 10𝑥2 + 15𝑥
Al factorizar se invierte el proceso de multiplicación y se tiene:
10𝑥2 + 15𝑥 = 5(2𝑥 + 3)
Es decir, descomponemos la expresión algebraica en sus factores, los coeficientes de los factores son números
enteros. Los polinomios que no se pueden factorizar con el empleo de coeficientes enteros se llaman irreductibles
sobre los enteros o primos.
El proceso es similar a la descomposición de un número en sus factores primos.
El objetivo de factorizar un polinomio es usar una o más técnicas de factorización hasta que cada uno de los
factores del polinomio, excepto tal vez por un factor que sea monomio, sea primo o irreductible en el campo de
los enteros o primos. En esta situación, se dice que el polinomio ha sido factorizado por completo.
A continuación se estudiaran técnicas básicas de factorización de polinomios.
FACTORES COMUNES
Factorizar el máximo factor común de un polinomio.
En cualquier problema de factorización, el primer paso es buscar el máximo factor común. El máximo factor
común, (abreviado MFC), es una expresión del grado más alto que divide cada término del polinomio. Se puede
usar la propiedad distributiva en dirección inversa para factorizar el máximo factor común.
𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 = 𝑎(𝑏 + 𝑐)

EJEMPLO. Factorización del máximo factor común
Factorizar : 𝑎) 18𝑥3 + 27𝑥2 𝑏) 𝑥2(𝑥 + 3) + 5(𝑥 + 3).
SOLUCIÓN
Ejemplo:
18𝑥3 + 27𝑥2
En primer lugar, determine el máximo factor común.
9 es el entero más grande que divide 18 y 27.
18𝑥3 + 27𝑥2
𝑥2 Es la expresión de mayo grado que divide a 𝑥3 𝑦 𝑥2
El MFC de los dos términos del polinomio es 9𝑥2
18𝑥3 + 27𝑥2
= 9𝑥2(2𝑥) + 9𝑥2(3) Aquí expresamos cada término como el producto del MFC y su otro factor.
= 9𝑥2(2𝑥 + 3) Ahora dejamos afuera al MFC
Ejemplo:
𝑥2(𝑥 + 3) + 5(𝑥 + 3)
En esta situación, el máximo factor común es el binomio común (𝑥 + 3). Este se factoriza como sigue:
𝑥2(𝑥 + 3) + 5(𝑥 + 3) = (𝑥 + 3)(𝑥2 + 5). Se coloca fuera el binomio que es factor común.
Recomendación Para Su Análisis
La parte variable del máximo factor común siempre contiene la potencia más pequeña de una variable o expresión
algebraica que aparece en todos los términos del polinomio.

EJERCICIOS. Utiliza los productos notables y la extracción de factores comunes para descomponer en factores las
siguientes expresiones:
a) 6x 2 y  9x 3 y b) 3x 2 y  27 y c) 7x 3  7x
d) 3x3  18x 2  27x e) 8x 6  32x5  32x 4 f) x5  x3
Factorizar por agrupación
Algunos polinomios sólo tienen un máximo factor común de 1; sin embargo, es posible factorizarlos con un
agrupamiento adecuado de los términos. Este proceso se llama factorización por agrupación y se ilustra en el
siguiente ejemplo:
EJEMPLO. FACTORIZACIÓN POR AGRUPACIÓN
Factorice: 𝑥3 + 4𝑥2 + 3𝑥 + 12.
SOLUCIÓN
No hay ningún factor distinto de 1 que los términos tengan en común. No obstante, pueden agruparse los términos
de modo que tengan un factor común:
𝑥3 + 4𝑥2 + 3𝑥 + 12
El factor Común es 𝑥2 El factor común es 3.
Ahora factorizamos el polinomio dado, como sigue:
= (𝑥3 + 4𝑥2) + (3𝑥 + 12) Agrupe términos con factores comunes.
= 𝑥2(𝑥 + 4) + 3(𝑥 + 4) Factorice el máximo factor común de los términos agrupados.
Los otros dos términos ahora tienen al binomio 𝑥 + 4 como factor común.
= (𝑥 + 4)(𝑥2 + 3) Obtenga como factor al MFC, 𝑥 + 4.
Así, 𝑥3 + 4𝑥2 + 3𝑥 + 12 = (𝑥 + 4)(𝑥2 + 3).
Compruebe la factorización haciendo la multiplicación de los polinomios del lado derecho de la ecuación. Si la
factorización está bien, se debe de obtener el polinomio original.

FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Una cantidad es cuadrado perfecta, cuando es el producto de dos factores iguales, es decir, es el cuadrado de otra
cantidad. Por ejemplo, 9𝑎2 es cuadrado perfecto, ya que es el cuadrado de 3a.
Se conoce como trinomio cuadrado perfecto (TCP) al resultado que se obtiene de elevar al cuadrado un binomio:
( a + b )2 = a2 + 2ab + b2
De manera similar tenemos:
( a - b )2 = a2 - 2ab + b2
Para identificar si un trinomio es cuadrado perfecto, se debe cumplir que el primer y tercer término sean
cuadrados perfectos y que el otro término corresponda al doble producto de las raíces cuadradas de los términos
cuadráticos.
Para factorizarlo, se extrae la raíz cuadrada de los términos que son cuadrados perfectos, se separan por el signo
que tiene el término que no lo es y finalmente se eleva el binomio al cuadrado.
Ejemplos.
Factorizar los siguientes TCP:

a2 + 14a + 49
Se extraen las raíces cuadradas del primer y tercer término
2
√𝑎2 = 𝑎
2
√49 = 7
por el signo del otro término (+) y el binomio se eleva al cuadrado:
(a + 7)2
Entonces,
a2 + 14a + 49 = (a + 7)2 = (a + 7) (a + 7)
25𝑥2 − 60𝑥 + 36 = (5𝑥 − 6)2 = (5𝑥 − 6)(5𝑥 − 6)

Se extraen las raíces cuadradas del primer y tercer término
2
√25𝑥 2 = 5𝑥
2√36 = 6
se separan por el signo del otro término (-) y el binomio se eleva al cuadrado:
(5𝑥 − 6)2
entonces,
25𝑥2 − 60𝑥 + 36 = (5𝑥 − 6)2 = (5𝑥 − 6)(5𝑥 − 6)

Repita los pasos 1 y 2, por ensayo y error, hasta que la suma del producto de los externos (E) y la de los internos
(I) sea 𝑏𝑥:
EJEMPLO. Factorización de trinomios cuyos coeficientes principales son igual a 1
Factorice: 𝑎)2 + 6𝑥 + 8 𝑏)2 + 3𝑥 − 18
SOLUCIÓN
Los factores del primer término son 𝑥 𝑦 𝑥
𝑥2 + 6𝑥 + 8 = (𝑥 )(𝑥 )
Para encontrar el segundo término de cada factor se deben hallar dos enteros cuyo producto sea igual a 8 y que
sumen 6. En la tabla que aparece al margen se observa que 4 y 2 son los enteros que se buscan. Entonces, 𝑥2 +
6𝑥 + 8 = (𝑥 + 4)(𝑥 + 2) o bien (𝑥 + 2)(𝑥 + 4)
Factores 8, 1 4, 2 -8, -1 -4, -2
De 8
Suma de 9 6 -9 -6
Factores
Ahora veamos el siguiente ejemplo:
𝑥2 + 3𝑥 − 18
Comenzamos con 𝑥2 + 3𝑥 − 18 = (𝑥 )(𝑥 )

Para encontrar el segundo término de cada factor se deben hallar dos enteros cuyo producto sea -18 y sumen 3.
En la tabla que se encuentra se aprecia que 6 y -3 son tales enteros. Así,
𝑥2 + 3𝑥 − 18 = (𝑥 + 6)(𝑥 − 3)
O bien, (𝑥 − 3)(𝑥 + 6)
Factores de 18, -1 -18, 1 9, -2 -9, 2 6, -3 -6, 3
-18
Suma de 17 -17 7 -7 3 -3
Factores
EJEMPLO. Factorización de trinomios cuyo coeficiente principal no es 1
Factorice 8𝑥2 − 10𝑥 − 3
SOLUCIÓN
Paso 1 Encuentre dos primeros términos cuyo producto sea 8𝑥2
8𝑥2 − 10𝑥 − 3 = (8𝑥 )(𝑥 )
8𝑥2 − 10𝑥 − 3 = (4𝑥 )(2𝑥 )
Paso 2 Encuentre dos últimos términos cuyo producto sea -3. La factorizaciones posibles son 1(-3) y -1(3).
Paso 3 Intente diversas combinaciones de estos factores. La factorización correcta de 8𝑥2 − 10𝑥 − 3 es aquella
en que la suma de los productos de los términos exteriores y los interiores sea igual a −10𝑥. A continuación se
presenta una lista de factorizaciones posibles:
Factorizaciones posibles Suma de los productos de los términos

exteriores e interiores (debe ser igual a −10𝑥)
de 8𝑥2 − 10𝑥 − 3
(8𝑥 + 1)(𝑥 − 3) −24𝑥 + 𝑥 = −23𝑥
(8𝑥 − 3)(𝑥 + 1) 8𝑥 − 3𝑥 = 5𝑥
(8𝑥 − 1)(𝑥 + 3) 24𝑥 − 𝑥 = 23𝑥

(8𝑥 + 3)(𝑥 − 1) −8𝑥 + 3𝑥 = −5𝑥
(𝟒𝟒𝗑 + 𝟏𝟏)(𝟐𝟐𝗑 − 𝟑𝟑) −𝟏𝟏𝟐𝟐𝗑 + 𝟐𝟐𝗑 = −𝟏𝟏𝟏𝟏𝗑
(4𝑥 − 3)(2𝑥 + 1) 4𝑥 − 6𝑥 = −2𝑥
(4𝑥 − 1)(2𝑥 + 3) 12𝑥 − 2𝑥 = 10𝑥
(4𝑥 + 3)(2𝑥 − 1) −4𝑥 + 6𝑥 = 2𝑥
De modo que,
8𝑥2 − 10𝑥 − 3 = (4𝑥 + 1)(2𝑥 − 3) o bien(2𝑥 − 3)(4𝑥 + 1).
Ejercicio: Demuestre que cualquiera de estas factorizaciones es correcta, por medio de multiplicar los factores
resultantes. Deberá obtener el trinomio original.
EJEMPLO. Factorización de un trinomio en dos variables
Factorice: 2x2 – 7xy + 3y2
SOLUCION:
Paso 1. Encuentre dos primeros términos cuyo producto sea 2𝑥2
2x2 – 2xy + 3y2 = (x ) (x )
Paso 2. Encuentre los dos últimos términos cuyo producto sea 3𝑦2. Las factorizaciones posibles son
(𝑦) (3𝑦) , (– 𝑦)(−3𝑦) .
Paso 3. Pruebe distintas combinaciones de estos factores. La factorización correcta de 2𝑥2 − 7𝑥𝑦 + 3𝑦2 es aquella
en la que la suma de los productos de los términos exteriores e interiores es igual a −7 . A continuación se presenta
la lista de las factorizaciones posibles:
Factorizaciones posibles de Suma de los productos de los términos
exteriores e interiores
2𝑥2 − 7𝑥𝑦 + 3𝑦2
(2𝑥 + 3𝑦)(𝑥 + 𝑦) 2𝑥𝑦 + 3𝑥𝑦 = 5𝑥𝑦
(2𝑥 + 𝑦)(𝑥 + 3𝑦) 6𝑥𝑦 + 𝑥𝑦 = 7𝑥𝑦
(2𝑥 − 3𝑦)(𝑥 − 𝑦) −2𝑥𝑦 − 3𝑥𝑦 = −5𝑥𝑦
(𝟐𝟐𝗑 − 𝑦)(𝗑 − 𝟑𝟑𝑦) −𝟔𝟔𝗑𝑦 − 𝗑𝑦 = −𝟕𝟕𝗑𝑦
Por tanto,
2𝑥2 − 7𝑥𝑦 + 3𝑦2 = (2𝑥 − 𝑦)(𝑥 − 3𝑦) 𝑜 𝑏𝑏𝑏𝑒𝑛 (𝑥 − 3𝑦)(2𝑥 − 𝑦)

Ejercicio: Use la multiplicación de los factores para comprobar ambas factorizaciones.
Recomendación para estudiar:
A continuación se dan algunas sugerencia para reducir la lista de factorizaciones posibles de 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ∶
1. Si b es relativamente pequeño, evite los factores grandes de a.

2. Si c es positivo, los signos de ambos binomios que son factores deben ser los mismos que el de b.
3. Si el trinomio no tiene factor común, ningún binomio que sea factor tiene un factor común.
4. Al intervenir los signos de los binomios que son factores se interviene el signo de b x, el segundo
término.
Factorización por complementación del trinomio cuadrado perfecto.
Algunas veces se puede factorizar un trinomio de segundo grado de la forma 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, si previamente se
completa con él un trinomio cuadrado perfecto, este naturalmente bajo la hipótesis de que no lo es desde un
principio.
Se empieza por sacar como factor común el coeficiente de x2únicamente en los términos en las que está contenida
la literal x. Posteriormente se divide entre dos al coeficiente que le haya quedado a x elevado a la primer potencia
y a lo que resulta, se eleva al cuadrado, ésta es la cantidad que debe sumarse para complementar el trinomio
cuadrado perfecto y restarse también inmediatamente después, para que no haya alteraciones.
Ejemplo:
Factorizar 4𝑥2 − 24𝑥 + 11
De acuerdo con lo indicado tenemos:
4(𝑥2 − 6𝑥) + 11 = 4(𝑥2 − 6𝑥 + 9 − 9) + 11
Los tres primeros sumandos dentro del paréntesis forman el trinomio cuadrado perfecto. Por lo que:
4(𝑥 − 3)2 − 36 + 11 = 4(𝑥 − 3)2 − 25 = [(2(𝑥 − 3)]2 − 52
Vemos que es una diferencia de cuadrados
4𝑥2 − 24𝑥 + 11 = [2(𝑥 − 3) + 5][2(𝑥 − 3) − 5] = (2𝑥 − 6 + 5)(2𝑥 − 6 − 5) = (2𝑥 − 1)(2𝑥 − 11)
Ejemplo:
Factorizar

Ejercicio. Factoriza la siguiente expresión:
16𝑥2 − 48𝑥 + 35
PROBLEMA
Dos impares consecutivos son tales que el doble del menor más el recíproco del mayor es 71/7. Encuentra el
polinomio resultante de la relación entre los números y factorízalo.
FACTORIZACIÓN DE UNA DIFERENCIA DE CUADRADOS
Al invertir el producto notable para la suma y resta de dos términos, se obtiene un método para factorizar la
diferencia de cuadrados.
Diferencia de Cuadrados:
Si A y B son números reales, o expresiones algebraicas, entonces
𝐴2 − 𝐵2 = (𝐴 + 𝐵)( 𝐴 − 𝐵)
En palabras: la diferencia de los cuadrados de dos términos se factorizan como el producto de una suma y una
resta de dichos términos.

EJEMPLOS.
Factorice: 𝑎) 𝑥2 − 4 𝑏) 81𝑥2 − 49
SOLUCION: Debemos expresar cada término como el cuadrado de algunos monomios y después usar la fórmula
para factorizar 𝐴2 − 𝐵2.
a) 𝑥 2 − 4 = 𝑥2 − 22 = (𝑥 + 2)(𝑥 − 2)
𝐴2 − 𝐵2 = (𝐴 + 𝐵)(𝐴 − 𝐵)
b) 81𝑥2 − 49 = (9𝑥)2 − 72 = (9𝑥 + 7)(9𝑥 − 7)
Hemos visto que un polinomio esta factorizado por completo cuando se escribe como producto de polinomios
primos. Para estar seguro de que se ha terminado de factorizar hay que verificar si en la factorización hubiera
factores con más de un término y que se puedan factorizar .Sí así fuera, factorícelos.
Recomendación para estudiar:
Si se factorizara 𝑥4 − 81 𝑐𝑜𝑚𝑜 (𝑥2 + 9)(𝑥2 − 9)
La factorización no estaría terminada, pues el segundo factor 𝑥2 − 9 es una diferencia de cuadrados susceptible
de factorizar.
EJEMPLO. FACTORIZACION REPETIDA
Factorice por completo: 𝑥4 − 81
SOLUCION:
𝑋𝑋 4 − 81 = (𝑥 2 )2 − 92 𝑆𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑜 𝑢𝑛𝑎 𝑑𝑏𝑏𝑑𝑑𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑏𝑏𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
= (𝑥 2 + 9)(𝑥 2 − 9)𝐿𝑜𝑠 𝑑𝑑𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑦 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑏𝑏𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜.
= (𝑥2 + 9)(𝑥2 − 32)
𝑥 2 − 9 𝑒𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑑𝑒 𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠, 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑝𝑢𝑒𝑑𝑒 𝑑𝑑𝑎𝑐𝑡𝑜𝑟𝑏𝑏𝑧𝑎𝑟.
= (𝑥2 + 9)(𝑥 + 3)(𝑥 − 3)
Los factores de 𝑥2 − 9 ,(𝑥 + 3)(𝑥 − 3), son la suma y resta de las expresiones al cuadrado.
¿Siente la tentación de factorizar 𝑥2 + 9 la suma de dos cuadrados, del ejemplo anterior?

Sera mejor que la resista…la suma de dos cuadrados, 𝐴2 + 𝐵2 sin un factor común distinto de 1, es un polinomio
primo sobre los enteros. No es posible factorizarlo.
FACTORIZACION DE LA SUMA Y RESTA DE DOS CUBOS.
Para factorizar la suma o resta de dos cubos se utilizan las siguientes formulas:
Factorización de la suma y resta de cubos
 Factorización de la suma de dos cubos
𝐴3 + 𝐵3 = (𝐴 + 𝐵)(𝐴2 − 𝐴𝐵 + 𝐵2)
 Factorización de la diferencia de dos cubos
𝐴3 − 𝐵3 = (𝐴 – 𝐵)(𝐴2 + 𝐴𝐵 + 𝐵2)
EJEMPLO. FACTORIZACION DE SUMA Y RESTAS DE DOS CUBOS
Factorice: a) 𝑥3 + 8 b) 64 𝑥3 − 125
SOLUCION:
a) Para factorizar 𝑥3 + 8 debemos expresar cada término como el cubo de algún monomio para
luego usar la fórmula de factorización para 𝐴3 + 𝐵3.
𝑥3 + 8 = 𝑥3 + 23 = (𝑥 + 2)(𝑥2 − 𝑥 ∙ 2 + 22) = (𝑥 + 2)(𝑥2 − 2𝑥 + 4)
b) Para factorizar 64𝑥3 − 125 debemos expresar cada término como el cubo de algún monomio y
luego emplear la fórmula de factorización para 𝐴3 − 𝐵3.
64𝑥3 − 125 = (4𝑥 − 5) + (4𝑥)2 + (4𝑥)(5) + 52
= (4𝑥 − 5)(16𝑥2 + 20𝑥 + 25)

Ejercicios de práctica:

Fracciones Algebraicas

TEMAS DE COMPETENCIA GENERICA
 Adquirir herramientas para el análisis y solución de problemas reales.

 Capacidad para interpretar texto de forma reflexiva y analítica, logrando comprender los
elementos que componen toda la información.
 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados.
Competencias específicas del tema Fracciones algebraicas

suma, resta, producto y división con fracciones.
cotidiana representadas con un lenguaje algebraico, utilizando fracciones.
 Desarrollar la capacidad de interpretar el entorno que lo rodea, matemáticamente.
CONTENIDOS DEL TEMA
 FRACCIONES
 SUMAR O RESTAR "a mano" (sin calculadora) FRACCIONES
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES. Simplificación.
 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS (suma, resta y multiplicación)
 MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ENTRE NÚMEROS NATURALES (m.c.m)
 Desarrollar la habilidad de trabajar con fracciones propias, impropias, mixtas, enteras, inversas,
compuestas, equivalentes, etc.
 Tendrás la capacidad de resolver operaciones de suma, resta, multiplicación y división con fracciones.
 Adquirir la capacidad de encontrar el m.c.m entre polinomios
 Desarrollarás la destreza de operar fracciones bajo las operaciones de multiplicación y división

Fracciones
En matemáticas, una fracción, número fraccionario, o quebrado (del vocablo latín frāctus, fractĭo -ōnis, roto, o
quebrado) es la expresión de una cantidad dividida entre otra cantidad; es decir que representa un cociente no
efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción común, fracción vulgar o fracción
decimal. El conjunto matemático que contiene a las fracciones es el conjunto de los números racionales, denotado
por .
Ejemplo: tres cuartos más un cuarto
De manera más general, se puede extender el concepto de fracción a un cociente cualquiera de expresiones
matemáticas (no necesariamente números).
Las fracciones se componen de: numerador, denominador y línea divisoria entre ambos (barra horizontal u
oblicua). En una fracción común el denominador b representa la cantidad de partes iguales en que se ha
fraccionado la unidad, y el numerador a indica las partes que se toman de la unidad.
Notación y convenciones:
En una fracción común, el denominador se lee como número partitivo (ejemplos: 1/4 se lee «un cuarto», 3/5 se
lee «tres quintos»); una fracción negativa se escribe con el signo menos delante de la fracción (ejemplos: -1/4 ,
pero no 1/-4); una fracción genérica a/b representa el producto de a por el recíproco (multiplicativo) de b, de tal
modo que ; si tanto a como b son números negativos , el producto es positivo, por lo que se
escribe:
= a / b; toda expresión matemática escrita en esta forma recibe el nombre de «fracción».
La expresión genérica representa una división algebraica, por lo que el divisor debe ser distinto de cero (b); el
cociente de esta división admite un desarrollo decimal (un número decimal, en el sistema de numeración decimal
tradicional) que puede ser finito o infinito periódico.
Un número irracional no admite una escritura en forma de número fraccionario, su expansión decimal será infinita
no-periódica.

Una fracción común representa un número racional, por lo que las fracciones comunes heredan todas las
propiedades matemáticas de los racionales.
Ejemplos
, 3/4 ; (¾) ; fracción tres cuartos: numerador 3 y denominador 4, representa al número decimal 0.75, en
porcentaje: 75%;
Fracción: numerador x² y denominador (x+3)(x-3), el valor decimal dependerá del valor de la

variable x.
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
Según la relación entre el numerador y el denominador: 1/2 un medio

1/3 un tercio
 Fracción mixta: suma abreviada de un entero y una fracción propia:
1/4 un cuarto
1/5 un quinto
 Fracción propia: fracción en que el denominador es mayor que el 1/6 un sexto

numerador: 1/7 un séptimo
1/8 un octavo
1/9 un noveno
 Fracción impropia: fracción en donde el numerador es mayor que el 1/10 un décimo
denominador:
1/11 un onceavo
1/12 un doceavo
 Fracción reducible: fracción en la que el numerador y el denominador no

son primos entre sí y puede ser simplificada:
 Fracción irreducible: fracción en la que el numerador y el denominador son primos entre sí, y por tanto
no puede ser simplificada:
 Fracción inversa: fracción obtenida a partir de otra dada, en la que se han invertido el numerador y el
denominador:

 Fracción aparente o entera: fracción que representa cualquier número perteneciente al conjunto de los
enteros:
 Fracción compuesta: fracción cuyo numerador o denominador (o los dos) contiene a su vez fracciones.
Según la escritura del denominador:
 Fracción equivalente: la que tiene el mismo valor que otra dada:
 Fracción homogénea: fracciones que tienen el mismo denominador:
 Fracción heterogénea: fracciones que tienen diferentes denominadores:
 Fracción decimal: el denominador es una potencia de diez:
Con a un entero positivo y n un natural.
 Fracción continua: es una expresión del tipo:
 Fracción unitaria: es una fracción común de numerador 1.

 Fracción egipcia: sistema de representación de las fracciones en el Antiguo Egipto en el que cada
fracción se expresa como suma de fracciones unitarias.
 Fracción gradual:
Otras clasificaciones:
 Fracción como porcentaje: Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción
de 100, utilizando el signo porcentaje %.
 Fracción como razón: véase proporcionalidad y regla de tres para la relación que mantienen un
par de números que pueden provenir de una comparación.
 Fracción parcial: véase método de las fracciones parciales para reducir un cociente de
polinomios.
 Fracción irracional: la que presenta algún radical en el denominador:
 Fracciones Equivalentes: Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan
diferentes.
Ejemplo: 1/2 2/4 4/8 = =
Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad, y se escriben distinto.
Ejemplo: las fracciones , , y son equivalentes, ya que representan la cantidad «un medio».
Dos fracciones son equivalentes si pueden obtenerse una a partir de la otra, multiplicando (o dividiendo) por uno.
 Ejemplos:

en dónde .
en dónde .
Suma y Resta de Fracciones. (a mano)
Fórmulas para operar fracciones

Suma de Fracciones con el mismo denominador
Suma de Fracciones de diferentes denominadores
Resta de Fracciones con el mismo denominador
Resta de Fracciones de diferentes denominadores
Multiplicación de Fracciones
División de Fracciones
Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas, o a un grupo de esas partes, se las
denomina fracción. Las fracciones están formadas por dos números: el numerador y el denominador.
Una fracción es un número escrito en la forma a/b , de tal modo que b no sea igual a cero. Recuerda que todo
número que se puede escribir de la forma a/b se llama número racional. El numerador es el número que está

sobre la barra de fracción; en este caso, la a. El denominador es el número que está debajo de la barra de fracción,
o sea, la b. El denominador es el número de partes en que está dividido el entero, el conjunto o grupo.
En matemáticas, una fracción o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra.
Diversas fracciones pueden tener el mismo valor (llamadas fracciones equivalentes), y el conjunto de todas las
fracciones equivalentes se denomina, en sentido estricto, número racional.
A la parte superior de una fracción se le denomina Numerador y la parte inferior Denominador.
Cuando el valor del numerador es menor que el denominador, se dice que tenemos una Fracción Propia, y cuando
el valor del numerador es mayor que el denominador, se le llama Fracción Impropia.
Cuando el numerador es igual al denominador, por lo tanto son iguales a la unidad se les llama Fracciones
Aparentes. Cuando el denominador es igual a 10,100,1000, etc., o sea la unidad seguida de ceros se les llama
Fracciones Decimales.
Operaciones con fracciones
Vamos a suponer que tenemos 4 numeros representados por las letrasa,b,c,d.

Sumas y Restas
Para la suma, tenemos los casos siguientes:

1. Denominadores iguales
Cuando tenemos los dos denominadores con el mismo valor, el resultado se obtiene copiando el denominador y
sumando los numeradores.
Por ejemplo,

2. Denominadores diferentes
Si los denominadores son diferentes, entonces se utiliza el método del mínimo común múltiplo para encontrar el
denominador de la fracción resultante.
Mínimo Común Múltiplo (m.c.m)

Cuando se tienen 2 o más numeros naturales, se dice que el mínimo común múltiplo, o mcm, es el numero menor
que es multiplo de todos estos numeros.
Por ejemplo, el mcm de 3, 7 y 2 es 42.

Método de cálculo
Si queremos encontrar el mcm de 180 y 75, lo primero que hay que hacer es descomponer los numeros en factores
primos:
Luego se expresan ambos numeros como un producto de sus factores primos, de la siguiente manera.
A continuación, se toman de los factores comunes a los dos numeros los de mayor exponente. Es decir, para
uno de los factores es y para uno de los factores es . Por lo tanto, se debe tomar el factor , ya que es
el de mayor exponente.
Factores Comunes:
Además se toman los factores que no son comunes a los dos numeros.
Factores No Comunes:
Entonces el mcm de estos dos números es el producto de estos factores comunes y no comunes:

3. Fraccion de un número
Se debe de multiplicar ese número por el númerador y se divide el resultado por el denominador.
4. Producto de dos Fracciones
Se deben multiplicar los numeradores entre sí y los denominadores entre sí.
5. División de Fracciones
En la división de fracciones, siempre se cambia a multiplicación y la segunda fracción cambia a su recíproco.
Simplificación de Fracciones
Las fracciones se pueden reducir o simplificar; y el resultado sería una fracción equivalente. Por ejemplo, se
puede simplificar dividiendo por un numero que sea divisible por 3 y 6; en este caso, el 3.
Por lo tanto, y son fracciones equivalentes.
Para encontrar fracciones equivalentes, se divide o se multiplica el denominador y numerador por un mismo
numero que no sea 0.
Ejemplo:

son fracciones equivalentes.
NOTA: Una fracción que tenga 0 de denominador es un número indefinido.
Ej: = No definido Es decir, la división por cero no se puede hacer.

El conjunto de todas las fracciones equivalentes a una fracción dada, se llama número racional, y suele
representarse por la única fracción equivalente irreducible del conjunto.
EJERCICIOS
1) ) Asociar cada f racció n de hora con los minutos co rrespo ndientes
2) Halla los pares de f raccio nes equivalentes y co lócalas en parejas
3) ) Escribe los inversos de:
4) ) Escribe el s i gno > o < donde co rrespo nda.
5) ) Compara las s i guientes f raccio nes:
6) ) Ordenar de menor o mayor:
7) ) Realiza de dos modos distintos:

8) ) Opera,sacando factor común.
a)
b)
9) ) Clasifica las s i guientes f raccio nes en propias o im propias:
10) ) Opera:
11) ) Resuelve:
12) ) Efectúa las div isio nes:

13) ) Opera:
a) b)
c)
Expresiones Algebraicas Racionales
¿Qué temas previos tengo que conocer para trabajar con Expresiones Algebraicas Racionales?
En estos ejercicios se utilizan los Casos de Factorización de Polinomios, se opera con polinomios (suma, resta y
multiplicación), y se calcula el Mínimo Común Múltiplo entre polinomios (m.c.m).
Los Casos que más se suelen usar en este tema son: Factor Común, Diferencia de Cuadrados, Trinomio Cuadrado
Perfecto y factorización por agrupación.
También conviene recordar el método para sumar o restar fracciones (de números enteros) sin usar la calculadora.
Lo mismo con la multiplicación y división de fracciones, y simplificación de fracciones.
En resumen, tendremos que recordar estos temas:
 Operaciones con Polinomios (suma, resta y multiplicación)

 Sumar o Restar "a mano" (sin calculadora) fracciones
 Mínimo Común Múltiplo entre números Naturales (m.c.m)
 Multiplicación y División de fracciones. Simplificación.

INTRODUCCION
A( x )
Llamaremos expresiones algebraicas racionales a las de la forma B( x ) donde A(x) y B(x) son polinomios de
variable x , y B(x)  0.
7
Por ejemplo, x2 es una expresión algebraica racional porque el numerador A(x) = 7 es un polinomio y el
denominador B(x) = x  2 también es un polinomio.














Actividad:
Simplificar, indicando para qué valores de x la expresión resultante es equivalente a la dada.
2x  6
a) x  6x  9 =
2
x2  x
b) x  1 =
x3  49x
c) x  14x  49x =
3 2
x2  x  6
2
d) x  3x  2 =
Multiplicación
A(x) C(x)
y
B(x) D(x)
Para multiplicar dos expresiones racionales , procedemos así:

A(x) C(x) A(x)  C(x)
 
B(x) D(x) B(x)  D(x)
La multiplicación de expresiones algebraicas racionales cumple con la ley de cierre, es asociativa, conmutativa,
tiene elemento neutro y es distributiva respecto de la suma y la resta.
Actividad.- Efectuar las siguientes operaciones:
x2  4x  4 6x  12

a) 2x x  6x2  12x  8
3

x 1 1
(x3  1)  
b) x2  x  1 x2  2x  1
c)
d)

División
Actividad: 2x  4 x3
P(x)  y T(x) 
x 9
2
x  x  6 calcular:
2
I.- Con las expresiones
a) P(x)*T(x) =

b) P(x) ÷ T(x) =
c) T(x) ÷ P(x).=
x 2  4 x 4 16

d) x2  9 x  3
e)
 x  4  x  1  x2  3x  4
  :
 x2  1 x2  1  x4  1
Para sumar (o restar) expresiones racionales de distinto denominador, debemos sumar (o restar) expresiones
equivalentes a ellas que tengan el mismo denominador. Para hallarlo, factorizamos los denominadores y luego
multiplicamos los factores comunes y no comunes con el mayor exponente con el que figura (mínimo común
múltiplo).
2  x 
 
Veamos el siguiente ejemplo: 3x  6x  3
2
x  3x  4
2
2 x 2 x
    
Factorizamos los denominadores: 3(x2  2x  1) (x  1) (x  4) 3(x  1)2 (x  1) (x  4)
Buscamos expresiones equivalentes
2 (x  4) x  3 (x 1) 
  
3 (x 1) (x  4)
2
3 (x 1) (x  4)
2
Con igual denominador:
2x  8  3x 2  3x  3x 2  x  8
 
3 (x 1) 2 (x  4) 3 (x 1) 2 (x  4)
Operamos en el numerador y sumamos:
El numerador no tiene raíces reales, por lo tanto la expresión obtenida es irreducible.
x 10 2x  4 
 
Vamos a calcular x  3x 10
2 x2  4
x  10 2x  4 
  
(x  2) (x  5) (x  2) (x  2)
Factorizamos los denominadores:

EJEMPLO 1: (Suma de fracciones con igual denominador)
x  3 2x  3  x  3   2x  3
 
x2 x2 x2
x  3  2x  3 3x  6 3  x  2
  3
x2 x2 x2
EJEMPLO 2: (Resta de fracciones con igual denominador)
5x  1 2x  4 5x  1   2x  4
 
x 1 x 1 x 1
5x  1  2x  4 3x  5

x 1 x 1
EJEMPLO 3: (Con denominadores distintos)
x 2 x  x  3  2  x  2
 
x2 x 3  x  2  x  3


x  3x  2x  4 x2  x  4

 x  2  x  3  x  2  x  3

EJEMPLO 4: (Con denominadores factorizables)
x  3 x 3
  
x  4 x  2  x  2  x  2  x  2
2
x  3 x  2 x  3x  6

 x  2  x  2  x  2  x  2

4x  6 2  2x  3

 x  2  x  2  x  2  x  2


EJEMPLO 5:
x  10  x  4  x  10 x4

 


 
x2  4 x2  4x  4  x  2  x  2   x  2 2
 x  10 x  2   x  4  x  2  x2  2x  10x  20   x 2  2x  4x  8

 
 x  2   x  2 

 x  2   x  2 
2 2




x2  12x  20   x 2  2x  8 x2  12x  20  x2  2x  8
 
 x  2  x  2  x  2   x  2 
2 2
x 2  10x  28  x 2 2 5x  14


 x  2  x  2  x  2   x  2 
2 2
Ejercicios de práctica
Actividad.- Calcular:
2  x 1 
1


a) x  9
2 x2  6x  9 3 x
x5  x2  21 
  
b) x  25
2 2x  6x  20 2x  2
2

OPERACIONES CON EXPRESIONES RACIONALES
1) 2) 3)
x2  3x  10 x  3 2x  3 x2  9

x2  6x  8 x2 x2
 x  3
2
4) 5) 6)
5x  1 2x  4 x3 x 3
 
x 1 x 1 x  4x  21
2 x 4 x2
2
7) 8) 9)
2x2  14x x  10 x4 x 1 x  3

 2 
x2  9x  14 x  4 x  4x  4
2
x2  9 x  2
10) 11) 12)
4x  3 4x 27a3  64b3 9a2  12ab  16b2 x3  36x

 
2x 8x  6 b2  4 b2  4b  4 x3  6x2
13) 14) 15)
x3  5x2  4x  20 9  6x  x2 x2  5x  6 x2 x2  4
 
x3  2x2  25x  50 9  x2 3x2  9x x2  4x  4 x3  8
16) 17) 18)
x2  2x  8 x  25 xy
x4 x 5 3x y  3xy2
2
19) 20) 21)
a2  b2 6x2  5x  6 3m2  4m  15
a  2ab  b2
2
15x2  7x  2 m2  5m  6

22) 23) 24)
m2  m  20 a3  4a2  21a 3x2  19x  20

m2  7m  10 a3  9a 6x2  17x  12
25)
3  2a  8a2
4  5a  6a2

Ecuaciones lineales, cuadráticas y sistema
de ecuaciones lineales 2x2

 Adquirir herramientas para la interpretación de diagramas, figuras datos para el planteamiento de un
modelo.
Competencias específicas del tema Ecuaciones Lineales y Cuadráticas
 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.

CONTENIDO
Ecuaciones lineales con una incógnita. Y con desigualdades lineales (valor absoluto)
Sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas: método de eliminación. Método de sustitución, método de
igualación y método de determinantes.
Sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas: método de eliminación. Método de determinantes.
Ecuaciones cuadráticas. Solución de ecuaciones cuadráticas completas e incompletas. Método gráfico. Fórmula
general. Solución por factorización. Solución completando un trinomio cuadrado perfecto.
.Al concluir la sección:
 Serás capaz de comprender los métodos matemáticos para la solución de ecuaciones lineales de una
incógnita.
 Encuentras la solución de una ecuación lineal.
 Serás capaz de comprender los métodos matemáticos para la solución de ecuaciones lineales
 Serás capaz de comprender los métodos matemáticos para la solución de desigualdades simples y
dobles.
 Encuentras la solución de desigualdades simples y dobles.
 Serás capaz de comprender los métodos matemáticos para la solución de sistemas lineales de dos
ecuaciones con dos incógnitas, por los métodos de sustitución, igualación y eliminación.
 Utilizas el lenguaje algebraico y los sistemas para resolver problemas.
 Encuentras la solución de un sistema de ecuaciones con dos incógnitas.
 Serás capaz de comprender la gráfica que corresponde a una ecuación lineal y cuadrática.
 Utilizas el lenguaje algebraico y los sistemas para resolver problemas.
 Encuentras la solución de las raíces o soluciones de ecuaciones lineales y cuadráticas

Desigualdades lineales. Resolver una desigualdad es encontrar todas sus soluciones. Con frecuencia en las
desigualdades lineales intervienen variables. Resolver una desigualdad es encontrar el conjunto de todos los
números reales que hace que la desigualdad sea verdadera, encontrarse con una ecuación cuyo conjunto solución
por lo regular consiste de un numero o quizá de un numero finito de números, el conjunto solución de una
desigualdad por lo regular es un intervalo completo de números o en algunos casos la unión de tales intervalos.
Propiedades de las desigualdades:

i) Si a˃b y b˃c, entonces a˃c
ii) Si a˃b, entonces a+c˃b+c
iii) Si a˃b, entonces a-c˃b-c
iv) Si a˃b y c es positivo, entonces ac˃bc
v) Si a˃b y c es negativo, entonces ac˂bc

Ejemplo: Resolver la desigualdad: 2x  5  13
Solución: Se tiene que restar 5 en ambos lados de la desigualdad 2x  5  5  13  5
2x  8
Dividir ambos lados de la desigualdad entre 2
2 8
x
2 2 , x4
Solución: (- ∞, 4)
Ejemplo: Resolver la siguiente desigualdad doble: 6  1  3x  10
Restar en la desigualdad 1
6  1  1  1  3x  10  1
5  3x  9
Dividir entre menos tres la desigualdad, como es una división de número menor a cero, se invierte el sentido de
la desigualdad,



Resuelve las siguientes desigualdades: Sol.

Solución de sistema de ecuaciones lineales de 2x2 (eliminación,
sustitución e igualación)
Dos o más ecuaciones con dos o más incógnitas son simultáneas cuando satisfacen para iguales valores de las
incógnitas.
x y 5
x  y 1
Son ecuaciones simultáneas porque x=3, y=2 satisfacen ambas ecuaciones.
Las ecuaciones equivalentes son las que se obtienen una de la otra:

x y4
2x  2 y  8
Son equivalentes porque dividiendo por 2 la segunda ecuación, se obtiene la primera.

Un sistema de ecuaciones es la reunión de dos o más ecuaciones con dos o más incógnitas. La solución de un
sistema de ecuaciones es un grupo de valores de las incógnitas que satisface todas las ecuaciones del sistema.
Los Métodos algebraicos para resolver un sistema de ecuaciones con dos variables: eliminación, sustitución e
igualación.
Método de eliminación:
Resolvamos
2x+3w=2
2x-4w=-12
Elegir que variable deseas eliminar y se multiplica por un número, de modo que los coeficientes de la variable
sean iguales y de distinto signo.
2x  3w  2...2
2x  4w  12...2
4x  6w  4
4x  8w  24
Observamos que los coeficientes de x quedan de diferente signo. Se realiza la suma y se resuelve el sistema:
14w  28
28
w
14
w2
Para obtener el valor de x, sustituimos el valor de w en alguna de las dos ecuaciones:

2x  3  2   2
2x  6  2
2x  4
x  2
Ejercicio: Resolver los siguientes problemas para reafirmar conocimiento adquirido y habilidades matemáticas en
solución de ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método de eliminación.
1. ;

2. ;
3. ;
4. ;
5. ;
6. ;
7. ;
8. ;
Método de sustitución:
Tomemos y resolvamos el ejemplo anterior:

2x  3w  2
2x  4w  12
Se despeja una variable, en este caso de 2x  3w  2 despejaremos x
3w  2
x
2
Se sustituye en la otra ecuación 2x  4w  12

Método de igualación:
Tomemos y resolvamos el ejemplo anterior:

2x  3w  2
2x  4w  12
Se despeja la misma variable, de ambas ecuaciones en este caso despejaremos x:
2  3w 12  4w
x ; x
2 2
Se igualan los despejes:

2  3w 12  4w

2 2
Se resuelve la ecuación:
2  3w  12  4w
3w  4w  12  2
7w  14
w2
El valor encontrado se sustituye en cualquiera de los despejes:

2  3  2 
x 
2
x  2
solución de ecuaciones lineales con dos incógnitas por el método de igualación:
1. ;
2. ;
3. ;
4. ;
5. ;
6. ;
7. ;
8. ;

REGLA DE CRAMER

Ejercicio: Resolver los siguientes problemas para reafirmar conocimiento adquirido y habilidades matemáticas
en encontrar soluciones y graficar ecuaciones lineales.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Graficación de ecuaciones cuadráticas
Graficar mediante la intersección con el eje ; auxiliándose de fórmula general, factorización y ubicación del
vértice.
Ejemplo: Graficar
y  x2  2x  1
Esta ecuación es factible de ser factorizada por lo tanto si y  0

0  x2  2x  1
Factorizando tenemos:
0   x  1 x  1

x  1
1, 0
Con esto sabemos que la parábola solo corta al eje x en un punto, en el 1, 0 si ubicamos su vértice (h, k) nos
daremos cuenta que es este mismo punto.
b 2
h h 2 1 h  1
2a  
Si x  1 entonces: y  12  2 1  1
por lo tanto
k 0
el vértices es 1, 0
para poder graficarla haremos uso de la tabla, una vez ubicado el vértice o su corte en x podemos asignar valores
para graficar:
-3 4
-2 1
-1 0
0 1
1 4
Ejemplo: graficar, encontrando las intersecciones mediante fórmula general.
y  2x2  x  3 x 
a=-2;b=1;c=3 2a
a2;b1
c3

encontrar soluciones y graficar ecuaciones cuadráticas.
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Tópicos de Trigonometría y Geometría

 interpretación de diagramas, figuras datos para el planteamiento de un modelo.
Competencias específicas del tema Trigonometría y Geometría
 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
 Desarrollar habilidades para la solución de problemas que involucran triángulos.
 Estimular la capacidad de abstracción para construir, representar y resolver problemas con magnitudes
definidas y extenderlas a un modelo genérico que modele situaciones de la vida cotidiana representadas
con un lenguaje algebraico, utilizando funciones trigonométricas.
 Desarrollar la capacidad de interpretar el entorno que lo rodea, matemáticamente.
 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
CONTENIDO
 TRIGONOMETRÍA
 ANGULOS
 FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
 IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
 PENDIENTE
 ECUACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA
 PARÁBOLA
 Expresar en grados o radianes el valor de un ángulo.

 Tendrás la capacidad de determinar los valores en los lados de un triángulo a través de las
funciones trigonométricas
 Podrás determinar una ecuación dado el lugar geométrico en un sistema de coordenadas.

Ángulos
La variable de entrada de una función trigonométrica es la medida del ángulo; la variable de salida es un
número real. Es decir, consideremos los siguientes diagramas: en la figura (a) la razón entre s y h del triángulo
rectángulo es independiente del tamaño del triángulo (triángulos semejantes), en ingeniería permite calcular
las proporciones de los triángulos en pequeña escala antes de aplicarlos en proyectos mucho más grandes.
Desde la antigüedad fue y aún es trigonometría en su forma más básica.
Sin embargo, para los astrónomos que observan el movimiento celeste, el diagrama ampliado en la fig.(b) fue
más interesante, donde s es la mitad del arco de un círculo de radio h y Ө es un ángulo central que interseca a un
arco circular de radio a.
s a
Fig. (a ) Fig. ( b )
Un ángulo es la región del plano comprendida entre dos semirectas que tienen el mismo origen o vértice. Suelen
medirse en unidades tales como el radián, el grado sexagesimal o el grado centesimal.
A las semirectas se las llama lados del ángulo.
El origen común es el vértice.

El ángulo es positivo si se desplaza en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj y
negativo en caso contrario
Medida de ángulos
Para medir ángulos se utiliza el sistema sexagesimal.

Grado sexagesimal es la amplitud del ángulo resultante de dividir la circunferencia en 360 partes
iguales.
Un grado tiene 60 minutos (') y un minuto tiene 60 segundos ('').

1º = 60' = 3600''
1' = 60''
Radianes
Un radián (es la medida del ángulo central de una circunferencia cuya longitud de arco coincide rad) con
la longitud de su radio.
1 rad= 57° 17 44.8''
360º = 2 π rad
180º = π rad
30º rad

/3 rad º
Ejercicios.
Expresa en grados sexagesimales el siguiente ángulo:
1) 3 rad

Expresa en radianes el siguiente ángulo:
2) 316°
Exprese en grados sexagesimales y radianes
1) 1π/5 rad
2) 3π/10 rad
3) 100
4) 1270
5) ¿Cuántos radianes hay en 90 0?
6) ¿Cuántos radianes hay en π/3
7) Determine la medida en radianes de un ángulo central que interseca a un arco de
longitud s en un círculo de radio r.
Soluciones:
1) 72 0
2) 54 0
3) π / 8 rad
4) 2.216 rad
5) π / 2 rad
6) 60 0
7) X=s/r

Funciones Trigonométricas De Ángulos Agudos
Las figuras geométricas son semejantes si tienen la misma forma incluso cuando sean de distinto tamaño.
Tener la misma forma significa que los ángulos de uno son congruentes con los ángulos de otro y sus lados
correspondientes son proporcionales.
Las seis razones de la longitud de los lados en un triángulo rectángulo son las funciones trigonométricas de
un ángulo θ, tomando como referencia un triángulo ABC como se muestra en la figura siguiente.
Notación: Las abreviaturas op, ady e hip, aluden a la longitud del lado opuesto de θ, al lado adyacente de θ y
a la hipotenusa, respectivamente.
Sea θ un ángulo agudo del triángulo rectángulo.
Ejercicios.
1) Determine los valores de las funciones trigonométricas para un ángulo de
a) 45 0
b) 30 0
2) Sea θ un ángulo agudo tal que sen θ = 5 / 6. Calcular las otras cinco funciones trigonométricas
de θ.
3) Desde la parte superior del edificio Altgelt Hall que mide 100 ft de altura, un hombre observa
un automóvil que se desplaza frente al edificio. Si el ángulo de depresión del automóvil cambia de 220
a 460 durante el periodo de observación, ¿cuánto se ha trasladado el automóvil?

Sol:
4) Un gran pingüino lleno de helio está amarrado en el inicio de la ruta de un desfile esperando
que empiece. Dos cables atados en la parte inferior del pingüino crean ángulos de 48 0 y 400 con el
piso y están en el mismo plano que la línea perpendicular desde el pingüino al piso. Si los cables están
sujetados al pisos separados uno del otro por 10 ft, ¿Qué
tan alto está el pingüino del piso?
Sol:
5) Un bote guardacostas de E.U. abandona Puerto Cleveland y promedia 35 nudos (millas

náuticas por hora) en un viaje de 2 horas que lleva un rumbo de 530 y 3 horas en un rumbo de 1430
¿Cuál es el rumbo y la distancia desde el Puerto Cleveland?

6) El ángulo de depresión de una boya desde lo alto del faro de la bahía Barnegat, es decir a 130
ft de la superficie de agua, es de 60. Encuentre la distancia x desde la base del faro a la boya.
Sol:

Identidades trigonométricas.
Una identidad trigonométrica es una igualdad entre expresiones que contienen funciones trigonométricas y
es válida para todos los valores del ángulo en los que están definidas las funciones (y las operaciones
aritméticas involucradas).
Identidades trigonométricas fundamentales, y cómo convertir de una función trigonométrica a otra.
Notación: Se define sin2α como (sin α)2. Lo mismo se aplica a las demás funciones trigonométricas.
Relación pitagórica
De las definiciones de las funciones trigonométricas:
Ley de los Senos
La ley de los Senos nos ayuda a encontrar algún lado de un triángulo,

conociendo algunos de los ángulos y otros lados.
Se utiliza cuando se conocen 2 lados y un ángulo o cuando se conoce 2

ángulos y un lado.

Ejemplo:
1.- Se tiene un triángulo oblicuángulo en el cual se conocen los 2 lados:
a= 34; b= 40; B= 28°. Encuentre los ángulos interiores de dicho triangulo.
Solución: Con los lados y el ángulo conocido, se sustituyen en la formula, quedando de la siguiente manera:
Despejando la función trigonométrica Sen A
Finalmente, despejando el ángulo A:
Finalmente, se sabe que la suma interna de los ángulos de un triángulo es de 180°, por lo tanto, el ángulo C
será:
C = 180° - 28° - 23.57° = 128.43°
Ley de los Cosenos
La Ley de los cosenos es usado cuando se conocen los lados de un triángulo y no sus ángulos o cuando se conocen
2 lados y un ángulo.

Ejemplo: Encuentre los ángulos del triángulo cuyos lados son:
a= 34; b = 40 ; c = 28 Solución:
** Calculo del ángulo A
Sustituyendo los datos de los datos y despejando el ángulo A, se obtiene:
** Calculo del ángulo B De manera

Análoga:
Finalmente, por diferencia, se encuentra:
C = 180° - A – B = 180° - 56.75° - 79.71° = 43.54°
Se le pide al alumno que utilice la fórmula de los Cosenos para que verifique el mismo resultado.

Geometría Analítica
La geometría analítica estudia las figuras geométricas mediante técnicas básicas del análisis matemático y del
álgebra en un determinado sistema de coordenadas.
Su desarrollo histórico comienza con la geometría cartesiana, continúa con la aparición de la geometría
diferencial de Carl Friedrich Gauss y más tarde con el desarrollo de la geometría algebraica.
Actualmente la geometría analítica tiene múltiples aplicaciones más allá de las matemáticas y la ingeniería, pues
forma parte ahora del trabajo de administradores para la planeación de estrategias y logística en la toma de
decisiones.
Las dos cuestiones fundamentales de la geometría analítica son:
1. Dado el lugar geométrico en un sistema de coordenadas, obtener su ecuación.

2. Dada la ecuación en un sistema de coordenadas, determinar la gráfica o lugar geométrico de
los puntos que verifican dicha ecuación.
Construcciones fundamentales
En un sistema de coordenadas cartesianas, un punto del plano queda determinado por dos números,
llamados abscisa y ordenada del punto.
Mediante ese procedimiento a todo punto del plano corresponden siempre dos números reales ordenados
(abscisa y ordenada), y recíprocamente, a un par ordenado de números corresponde un único punto del plano.
Consecuentemente el sistema cartesiano establece una correspondencia biunívoca entre un concepto

geométrico como es el de los puntos del plano y un concepto algebraico como son los pares ordenados de
números.
Esta correspondencia constituye el fundamento de la geometría analítica.
Con la geometría analítica se puede determinar figuras geométricas planas por medio de ecuaciones e
inecuaciones con dos incógnitas.
Éste es un método alternativo de resolución de problemas, o cuando menos nos proporciona un nuevo punto de
vista con el cual poder atacar el problema.
Localización de un punto en el plano cartesiano
En un plano traza dos rectas orientadas perpendiculares entre sí (ejes) (que por convenio se trazan de manera
que una de ellas sea horizontal y la otra vertical ), y cada punto del plano queda unívocamente determinado
por las distancias de dicho punto a cada uno de los ejes, siempre y cuando se dé también un criterio para

determinar sobre qué semiplano determinado por cada una de las rectas hay que tomar esa distancia, criterio
que viene dado por un signo.
Ese par de números, las coordenadas, quedará representado por un par ordenado
(x, y) , siendo x la distancia a uno de los ejes (por convenio será la distancia al eje horizontal) e y la distancia
al otro eje (al vertical).
En la coordenada x , el signo positivo (que suele omitirse) significa que la distancia se toma hacia la derecha sobre
el eje horizontal (eje de las abscisas), y el signo negativo (nunca se omite) indica que la distancia se toma
hacia la izquierda.
Para la coordenada y , el signo positivo (también se omite) indica que la distancia se toma hacia arriba sobre
el eje vertical (eje de ordenadas), tomándose hacia abajo si el signo es negativo (en ningún caso se omiten
los signos negativos).
Proyección sobre los ejes
Se consideran dos rectas orientadas, (ejes), perpendiculares entre sí, x e y, con un origen común, el punto O
de intersección de ambas rectas.
Teniendo un punto P, al cual se desea determinar las coordenadas, se procede de la siguiente forma:
Por el punto P se trazan rectas perpendiculares a los ejes, éstas determinan en la intersección con los mismos
dos puntos, P' (el punto ubicado sobre el eje x) y el punto P'' (el punto ubicado sobre el eje y).
Dichos puntos son las proyecciones ortogonales sobre los ejes x e y del punto P.
A los Puntos P' y P'' le corresponden por número la distancia desde ellos al origen, teniendo en cuenta que si
el punto P' se encuentra a la izquierda de O, dicho número será negativo, y si el punto P'' se encuentra hacia
abajo del punto O, dicho número será negativo.

Los números relacionados con P' y P'', en ese orden son los valores de las coordenadas del punto P.
Ejemplo 1: P' se encuentra a la derecha de O una distancia igual a 2 unidades. P'' se encuentra hacia arriba de
O, una distancia igual a 3 unidades. Por lo que las coordenadas de P son (2, 3).
Ejemplo 2: P' se encuentra a la derecha de O una distancia igual a 4 unidades. P'' se encuentra hacia abajo de
O, una distancia igual a 5 unidades. Por lo que las coordenadas de P son (4, -5).
Ejemplo 3: P' se encuentra a la izquierda de O una distancia igual a 3 unidades. P'' se encuentra hacia abajo
de O, una distancia igual a 2 unidades. Por lo que las coordenadas de P son (-3, -2).
Ejemplo 4: P' se encuentra a la izquierda de O una distancia igual a 6 unidades. P'' se encuentra hacia arriba
de O, una distancia igual a 4 unidades. Por lo que las coordenadas de P son (-6, 4).
PENDIENTE DE UNA RECTA
La pendiente de una recta no vertical es la razón de la cantidad del cambio vertical a la cantidad del cambio
horizontal entre dos puntos.
Definición: La pendiente de una recta no vertical que pasa por los puntos (x1 , y1) y (x2,y2) es
Si la recta es vertical, entonces x1 = x2 y la pendiente no está

definida
Ejemplos: Determinar la pendiente de la recta que pasa por los dos puntos. Hacer un bosquejo de la recta:
a) (- 1, 2) y (4, -2)

b) b) (1,1) y (3,4)
Solución:
a) Los dos puntos son (x1, y1) = (-1, 2) y (x2, y2) = (4, -2). Por tanto
y2  y1 2  2 4
m  
x2  x1 4  1 5
b) Los dos puntos son (x1, y1) = (1,1) y (x2, y2) = (3, 4). Por tanto
y2  y1 4 1 3
m   
x2  x1 3 1 2
La intersección y de una recta no vertical es el punto donde la recta interseca al eje y. Si conocemos
la intersección y y la pendiente de la recta, se puede aplicar la forma punto pendiente para determinar
una ecuación de la recta.
Definición: La forma pendiente intersección al origen de una ecuación de una recta

con pendiente m e intersección (0, b) es
y = mx + b
Ejemplo: Determinar la ecuación de la recta con pendiente 3 que pasa por el punto (-1, 6) utilizando la
forma pendiente intersección al origen.
Solución:
y  mx  b
y  3x  b
6  3 1  b

b9
La forma pendiente intersección al origen de la ecuación es y  3x  9
FORMAS DE LAS ECUACIONES DE RECTAS
Forma general:
Forma pendiente
Intersección al origen: y  mx  b
Forma punto pendiente: 
Recta vertical:
Recta horizontal:
FORMULA DE DISTANCIA (Recta numérica)
Sean a y b números reales. La distancia entre a y b es [ a – b ]
Observe que [ a – b ] = [b– a ]
FORMULA DE DISTANCIA (Plano coordenado)
La distancia d entre los puntos P(x1,y1) y Q(x2,y2) en el plano coordenado es:

Usando el Teorema de Pitágoras:
d  2 x1   y2 1 

Ejercicio: Dados son los siguientes puntos, demuestre que el triángulo que se forma es un triángulo
equilátero.

P1 3, 3 P2 3, 3 
P3 3 3, 3 3 



Solución: Se encuentran las distancias entre los puntos y se demuestra que las distancias entre los puntos
son iguales.

Ecuación De La Circunferencia

Parábola

Bibliografía
Aguilar Márquez, A. (2009). Aritmética y Álgebra. Naulpan: Pearson.
Anfossi, A. (1968). Geometría analítica. México: Progreso.
Baldor, A. (1997). Álgebra 1a. Edición. México: Publicaciones Cultural.
Baldor, A. (1997). Geometría y Trigonometría. 1a. Edición. México: Publicaciones Cultural.
Bravo Vázquez, F. G. (2009). Geomtría y Trigonometría. México: Pearson.
Bravo Vázquez, F. G. (2009). Geomtría, Trigonometría y Geometría Analítica. México: Pearson.
Bravo Vázquez, F. G. (2009). Matemáticas Simplificadas 2da. Ed. México: Pearson.
Bravo Vázquez, F. G. (2099). Geometría Analítica . Mexico: Pearson.
J, H. B. (1990). Teoría y práctica. México: Sitesa.
Louis, L. (1995). Álgebra y trigonometría con geometría analítica. México: Harla.
Luisa, P. S. (2004). Teoría de números. México: UNAM.
Márquez, A. A., Bravo Vázquez, F., Gallegos Ruiz , H., Cerón Villegas, M., & Reyes Figueroa, R.
(2009). Álgebra. Naulcalpan de Juarez, Estado de México: Pearson.
Mordkovich, V. L. (1989). Prácticas para resolver problemas matemáticos. Moscú: Mir.

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Ciudad Madero

Departamento de Ciencias Básicas 1

NOTA: LA UBICACIÓN DE LAS PAGINAS ES APROXIMADA

Departamento de Ciencias Básicas 2

Departamento de Ciencias Básicas 3

 Desarrollo de la capacidad de participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.

 Estimular la capacidad de abstracción para construir, representar y resolver problemas con

CONTENIDOS DEL TEMA:

Los siguientes temas te ayudarán a:

 Desarrollar habilidades en la identificación de términos: reales, imaginarios, racionales e

Departamento de Ciencias Básicas 4

Por ejemplo; al realizar la división de los siguientes números tenemos que:

Donde, los dígitos 1 y 8 en la representación se repiten en forma indefinida.

Números irracionales: Son números como que no son racionales, es

Departamento de Ciencias Básicas 5

Clasifica cada número real como natural, entero, racional o irracional.

Utiliza números reales para representar las siguientes cantidades:

Departamento de Ciencias Básicas 6

Propiedades básicas del Álgebra.

En las definiciones anteriores, - b es el inverso aditivo u opuesto de b, y es el inverso multiplicativo o reciproco

Propiedades Algebraicas. Sean u, v, w números reales, variables o expresiones algebraicas.

1.- Propiedad conmutativa 4.- Propiedad del inverso

Departamento de Ciencias Básicas 7

Ejemplo: Uso de la propiedad distributiva

a) Escriba la forma desarrollada de (a + 2) x.

Propiedades del inverso aditivo

Sean u y v números reales, variables o expresiones algebraicas

Departamento de Ciencias Básicas 8

(-3)(-3)(-3)(-3) = (-3)4 y (2x + 1) (2x + 1) = ( 2x + 1 )2

Sea a un número real, variable o expresión algebraica y n un entero positivo. Entonces

Donde n es el exponente, a es la base y an es la n-esima potencia de a, se lee como “a a la n”

Ejemplo: Identificación de la base

Propiedades de los exponentes

Departamento de Ciencias Básicas 9

Radicales Y Exponentes Racionales

Raíces cuadradas. A partir de nuestro conocimiento de los exponentes, entendemos que el

• Una raíz cuadrada de 25 es 5 porque

• Otra raíz cuadrada de 25 es -5 porque

Definición de raíz cuadrada principal.

Departamento de Ciencias Básicas 10

Un número que sea el cuadrado de un número racional se denomina cuadrado perfecto.

Veamos lo que sucede a la expresión radical cuando x es un número negativo.

La regla del producto para raíces cuadradas.

Si a y b son números no negativos, entonces

Departamento de Ciencias Básicas 11

Regla del cociente para raíces cuadrada

Suma y resta de raíces cuadradas.

Departamento de Ciencias Básicas 12

Reglas del producto y del cociente para otras raíces.

Departamento de Ciencias Básicas 13

Departamento de Ciencias Básicas 14

Departamento de Ciencias Básicas 15

RESPUESTAS A LOS EJERCICIOS: EXPONENTES Y RADICALES

Departamento de Ciencias Básicas 16

Departamento de Ciencias Básicas 17

Competencias específicas del tema de operaciones con expresiones algebraicas.

 Estimular la capacidad de abstracción para construir, representar y resolver problemas con

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