UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

DRA. GUADALUPE LARRIVA

Código Amie: 13H04442
Jaramijó – Manabí – Ecuador
2020 - 2021
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL SEGUNDO PARCIAL
PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución U.E.F. “Dra. Nombre del Docente/Tutor: Lic. Jennifer Corolina Intriago
Educativa: Guadalupe Larriva” Murillo
Lic. Mayra Mero Rosado
Grado/Curso: PRIMERO BGU Fecha: Del 10/08/2020 al 04/09/2020
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1: (Corresponde a los propuestos para cada proyecto experiencia de aprendizaje/retos propuestos en el mapa curricular)
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es
necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.

Valores: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

Nombre del Proyecto: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS RECOMENDACIONE
CONCEPTOS INDICADORE
CON CRITICO S PARA EL PADRE
ESENCIALES DE LOS S DE
DE PROPUESTAS DEL DOCENTE DE FAMILIA O
PROYECTOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO TUTOR EN EL
HOGAR
SEMANA 1
Tema: LL.5.2.1. I.LL.5.3.1.
Texto Integrado de
La Triple Pandemia Valorar el Identifica Actividad 1: Ambigü edades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso.
Primero de
contenido contradiccione 1. Realiza la siguiente rutina del pensamiento sobre la base del texto anterior:
Ambigüedades, explícito de s, • ¿Cuá l ha sido la situació n de la mujer respecto al hombre en la historia?, ¿a qué se Bachillerato
falacias, distorsiones dos o más ambigüedades, puede deber? General Unificado.
y desviaciones en el textos orales e falacias, • ¿Có mo se puede construir la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres Página 20- 21
discurso. identificar distorsiones y en la actualidad?
contradiccione desviaciones • Con respecto a los textos, selecciona y define un caso de estudio.
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s, en el discurso, • Sobre los textos leídos, ¿consideras que existe falacias o ambigü edades en el
ambigüedades, seleccionando contenido de los textos? Argumenta en dos pá rrafos.
falacias, críticamente • Expresa tu postura u opinió n sobre la problemá tica abordada mediante la
distorsiones y los recursos del elaboració n de un pá rrafo de conclusió n.
desviaciones discurso oral y
en el discurso. evaluando su
impacto en la
LL.5.3.1. audiencia para
Valorar el valorar el
contenido contenido
explícito de explícito de un
dos o más texto oral.) I.4.,
textos al S.4.)
identificar
contradiccione
s,
ambigüedades
y falacias.

SEMANA 2
El ensayo LL.5.4.1. I.LL.5.6.1. Actividad Texto integrado de
argumentativo Construir un Aplica el 1. Analiza la siguiente informació n Lengua y
texto proceso de • Responde: Literatura Primero
argumentativo, producció n en ¿Por qué es importante desarrollar investigaciones acerca de la salud nutricional de BGU, página 25 y
Tipos de
seleccionando la escritura de las personas en el país? 26
argumentos
el tema y textos con ¿Cuá les fueron los instrumentos que posiblemente utilizaron en la investigació n?
 Argumento
formulando la estructura ¿Qué instrumentos utilizarías para recabar informació n sobre la situació n
de
tesis. argumentativa nutricional de los miembros de tu hogar y localidad?
autoridad
, elabora Considera las actividades anteriores para estructurar un documento borrador en el
 Argumento
argumentos que se visualice los siguientes pasos:
de analogía
(de hecho,
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 Argumentos definició n,
históricos y autoridad,
científicos. analogía,
Sabiduría popular ejemplificació
n, experiencia,
explicació n, o
deducció n),
aplica las
normas de
citació n e Seleccionar un tipo de argumento y escribir un ejemplo de uno de ellos.
identificació n
de fuentes con
rigor y
honestidad
académica, en
diferentes
soportes
impresos y
digitales. (J.2.,
I. 3.)
SEMANA 3
Estructura LL.5.4.4. Usar I.LL.5.6.1. La estructura de un ensayo argumentativo Texto integrado de
argumentativ de forma Aplica el Los textos argumentativos suelen constar de tres partes: Lengua y
a: habitual el proceso de La tesis es la idea u opinión que se pretende demostrar. Literatura Primero
 tesis procedimiento producció n en La argumentación se aportan datos, hechos o razonamientos que demuestren la idea BGU, página 26
 argumentos de la escritura de defendida.
 Conclusión planificación, textos con La conclusión es la parte del texto en la que el autor, con datos y razonamientos,
redacción y estructura confirma la tesis.
revisión para argumentativa 1.- Decida el tema que te parezca más interesante y escriba:
autorregular la , elabora ¿Por qué estarías a favor o en contra de ese tema?
producción argumentos Escriba tres razones de tu postura.
(de hecho,
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escrita, y definició n,
seleccionar y autoridad,
aplicar analogía,
variadas ejemplificació
técnicas y n, experiencia,
recursos. explicació n, o
deducció n),
aplica las
normas de
citació n e
identificació n
de fuentes con
rigor y
honestidad
académica, en
diferentes
soportes
impresos y
digitales. (J.2.,
I. 3.)
SEMANA 4
Uso de la LL.5.4.4. Usar I.LL.5.6.1. Aplica Tema: ¿Có mo elaborar un informe de estudios de caso? Actividad de la
argumentación en de forma el proceso de semana 4 del
ensayos y otros habitual el producció n en 1. Observa y lee la siguiente viñ eta y texto: proyecto 1, páginas
la escritura de
escritos académicos. procedimiento 21 y 22.
textos con
de estructura
planificación, argumentativa, Texto integrado
 Proceso de redacción y elabora Lengua y
producción revisión para argumentos (de Literatura, 1ERO
en la autorregular la hecho, BGU. Unidad 2,
escritura de producción definició n, Bloque Escritura,
autoridad,
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textos escrita, y analogía, página 55 y 56.
 ¿Cómo seleccionar y ejemplificació n,
elaborar un aplicar experiencia,
explicació n, o
informe de variadas deducció n),
estudios de técnicas y aplica las
caso? recursos. normas de
citació n e
identificació n
de fuentes con
rigor y
honestidad 2. Elabora el informe de estudio de caso con una estructura similar a la que te
académica, en presentamos a continuació n:
diferentes
• Portada:
soportes
impresos y Título del informe
digitales. (J.2., I. Logo de la institució n
3.) Nombre del autor
I.LL.5.3.2. Lugar y fecha de presentació n del informe
Analiza los • Índice: El índice estará ubicado detrá s de la portada.
significados • Introducción: Comprende el título del tema, objetivos, y formulació n de los
connotativos problemas de investigació n que sistematizamos de las semanas anteriores.
del discurso, • Cuerpo: En el cuerpo, se hace un aná lisis objetivo de los hechos, procesos, datos o
seleccionando ideas importantes del caso en estudio, la lectura que hayamos realizado (Puede
críticamente los
desarrollarse de dos a tres pá rrafos argumentativos, analó gicos, explicació n,
recursos del
discurso oral y deducció n, entre otros).
evaluando su • Cierre: Incluye comentarios, críticas, sugerencias, recomendaciones o
impacto en la alternativas de solució n. Son de carácter personal; sin embargo, deben estar
audiencia para debidamente justificadas. Es decir, el cierre del informe no debe reducirse a hacer
valorar el ú nicamente una síntesis de lo expuesto.
contenido • Anexos y referencias: Contempla los grá ficos, imá genes y la bibliografía que
implícito de un agrupa las fuentes consultadas. Los documentos consultados deben presentarse en
texto oral. (I.4., orden alfabético, pudiendo tratarse de publicaciones, libros, boletines, revistas,
S.4.) perió dicos, pá ginas de internet u otras referencias electró nicas. Entre los elementos
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que se tienen que incluir para cada fuente en la bibliografía está n:

o Autor (primero el apellido seguido de una coma, y luego los nombres)

o Título de la obra (debe estar subrayado y seguido de un punto)
o Nú mero de edició n (seguido de una coma)
o Lugar de edició n (nombrar la ciudad seguida de una coma)
o Nombre de la editorial (seguida por una coma)
o Fecha de edició n (colocar el añ o solamente y finalizar con un punto)
Por ejemplo: Goleman, Daniel. La inteligencia emocional en la empresa, Segunda
Edició n, Barcelona, Javier Vergara Editor, 1998.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADEMICO

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