NIVEL INICIAL

I.E.P
HUMTEC – MUJERES  
MIRAVALLES
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título “Valoremos nuestro medio de transporte y 1.5 Duración: Del 03 al 28 de agosto
comunicaciones”

1.2 Área Comunicación 1.6 Número de sesiones: 20

Matemática
Personal Social
Ciencia y tecnología
I.3 Ciclo III 1.7 Aula: 5 años A, B, C, D, E
1.4 Profesora Berta Oyola
Maria Teresa Deza
Responsable
Yeny Pozo
Karina Palermo
Leslye Francia

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE
PRECISADO EVALUACIÓN
“LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información  Absurdos visuales Identifica características de Actividades educativas
DE TEXTOS EN SU del texto escrito. personas, personajes, animales,
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de lo autoevaluables
información del texto que observa en las ilustraciones:
escrito. absurdos visuales así como de
 Reflexiona y evalúa la algunas palabras conocidas por
forma, el contenido y él: su nombre o el de otros,
contexto escrito. palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
 canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

“SE COMUNICA  Obtiene información  Sonido final Expresa sus necesidades, Uso de textos
ORALMENTE EN SU del texto oral. emociones, intereses y da cuenta
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta de sus experiencias al interactuar educativos digitales
información del texto con personas de su entorno
oral. familiar, escolar o local. Utiliza
 Adecúa, organiza y palabras de uso frecuente y,
desarrolla el texto de estratégicamente, sonrisas,
forma coherente y miradas, señas, gestos,
cohesionada. movimientos corporales y
 Utiliza recursos no diversos volúmenes de voz,
verbales y según su interlocutor y propósito:
paraverbales de forma relacionarlo con su sonido final,
estratégica. informar pedir, agradecer,
 Interactúa convencer. Desarrolla sus
estratégicamente con intereses en torno a un tema,
distintos interlocutores. aunque en ocasiones puede
Reflexiona y evalúa la forma, salirse de este.
el contenido y contexto del
texto oral.

“LEE DIVERSOS TIPOS  Infiere e interpreta  Plan Lector Dice de qué tratará, cómo Clases virtuales a
DE TEXTOS EN SU información del texto escrito. Consonante r, rr continuará o cómo terminará el través de
LENGUA MATERNA” texto a partir de algunos indicios videoconferencias
como: sílabas de las consonantes Meet
“r , rr ”, el título, las ilustraciones, Plataforma educativa
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o BlinkLearning
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
“SE COMUNICA  Utiliza convenciones del  Trazo r,rr Escribe por propia iniciativa y a su Uso para el desarrollo
ORALMENTE EN SU lenguaje escrito de forma manera sobre lo que le interesa:
LENGUA MATERNA” pertinente. considera a quién le escribirán y de actividades la
para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras de las
consonantes l, ll ordenadas de Plataforma educativa
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar BlinkLearning
sus ideas en torno a un tema a
través de una nota o carta para
relatar una vivencia o un cuento.

“LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del texto  Opuestos Comenta sobre lo que le gusta Videos de producción
DE TEXTOS EN SU escrito. disgusta de personas,
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta personajes, hechos o situaciones propia.
información del texto escrito. de la vida cotidiana dando
Reflexiona y evalúa la forma, razones sencillas: opuestos a
el contenido y contexto partir de sus experiencias y del
escrito. contexto en que se desenvuelve.

“SE COMUNICA  Obtiene información  Adivinanzas Participa en conversaciones, Presentación de PPT

ORALMENTE EN SU del texto oral. diálogos o escucha cuentos,
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta leyendas, rimas, adivinanzas y Uso para el desarrollo
información del texto otros relatos de la tradición oral.
oral. Espera su turno para hablar, de actividades la
 Adecúa, organiza y escucha mientras su interlocutor
desarrolla el texto de habla, pregunta y responde sobre
lo que le interesa saber o lo que Plataforma educativa
forma coherente y
cohesionada. no ha comprendido con la
 Utiliza recursos no intención de obtener información. BlinkLearning
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
 estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral. .

“LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del  El Adjetivo Identifica características de Uso para el desarrollo
DE TEXTOS EN SU texto escrito. personas, personajes, animales, de actividades la
LENGUA MATERNA”  Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de lo Plataforma educativa
información del texto que observa en las ilustraciones, BlinkLearning
escrito. para calificarlos así como de
 Reflexiona y evalúa la algunas palabras conocidas por
forma, el contenido y él: su nombre o el de otros,
contexto escrito. palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

“RESUELVE PROBLEMAS  Usa estrategias y  Adición Utiliza el conteo en las que Uso para el desarrollo
DE CANTIDAD” procedimientos de requiere agregar hasta 10 de actividades la
estimación y cálculo. objetos. Plataforma educativa
 Traduce cantidades a BlinkLearning
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.

“RESUELVE PROBLEMAS  Modela objetos con  Esfera y cubo Establece relaciones, entre las Uso para el desarrollo
formas geométricas formas de los objetos que están de actividades la
DE FORMA, y sus en su entorno y el cuerpo Plataforma educativa
MOVIMIENTO Y transformaciones. geométrico: esfera y cubo, BlinkLearning
LOCALIZACION”  Usa estrategias y utilizando material concreto.
procedimientos para
orientarse en el
 espacio.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
“RESUELVE PROBLEMAS  Comunica su  Cuadro de doble Prueba de diferentes formas de Actividades educativas
DE FORMA, comprensión sobre las entrada resolver un cuadro de doble autoevaluables
MOVIMIENTO Y formas y relaciones entrada, relacionada con la
LOCALIZACION” geométricas. ubicación y desplazamiento.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
“RESUELVE PROBLEMAS  Traduce cantidades a  Números del 21 al 25 Utiliza el conteo hasta el 25, en Uso para el desarrollo
DE CANTIDAD” expresiones numéricas. situaciones cotidianas, en las que de actividades la
 Usa estrategias y requiere contar, empleando Plataforma educativa
procedimientos de material concreto. BlinkLearning
estimación y cálculo.
 Comunica su comprensión
sobre los números y
las operaciones
“RESUELVE PROBLEMAS  Comunica su comprensión  Número ascendente y Utiliza material concreto en los Uso para el desarrollo
DE CANTIDAD” sobre los números y las descendente que requiere contar ascendente y de actividades la
operaciones. descendente. Plataforma educativa
 Traduce cantidades a BlinkLearning
expresiones numéricas.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.

“RESUELVE PROBLEMAS  Comunica su  Entero-mitad Establece relaciones: entero - Uso para el desarrollo
DE CANTIDAD” comprensión sobre los mitad, entre objetos al de actividades la
 números y las operaciones. compararlos. Plataforma educativa
 Traduce cantidades a BlinkLearning
expresiones numéricas.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo. Traduce cantidades
a expresiones numéricas.

“RESUELVE PROBLEMAS  Usa estrategias y  Adición en la recta Utiliza el conteo en la recta Video
DE CANTIDAD” procedimientos de numérica numérica, en las que requiere
estimación y cálculo. agregar hasta 10 elementos. Uso para el desarrollo
 Comunica su comprensión de actividades la
sobre los números y las Plataforma educativa
operaciones. BlinkLearning
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas

“CONVIVE Y PARTICIPA • Interactúa Medios de transporte: Realiza actividades cotidianas Uso de videos
DEMOCRÁTICAMENTE con todas las  Aéreo: Avión, con sus compañeros, y se
EN LA BÚSQUEDA personas. helicóptero, cohete, interesa por compartir las educativos como
DEL BIEN COMÚN” • Construye globo aerostático, costumbres de su familia y los
normas, y aeroplano. medios de transporte y conocer
asume  Terrestres: carro, los lugares de donde proceden. soporte.
acuerdos y camión, tren, Muestra interés por conocer las
leyes. bicicleta, moto taxi,
costumbres de las familias de sus
• autobús, caballo, Exposiciones
compañeros. Realiza preguntas
Participa en acciones que mula.
promueven el bienestar  Marítimos: barco, para obtener más información
común. bote, yate,
submarino.

“CONVIVE Y PARTICIPA • Interactúa con todas las  Seguridad vial Participa en la construcción Uso de videos
DEMOCRÁTICAMENTE personas. colectiva de acuerdos y normas
EN LA BÚSQUEDA • Construye normas, y basadas en el respeto y el educativos como
DEL BIEN COMÚN” asume acuerdos y leyes. bienestar de todos considerando:
• Participa en acciones que las normas de seguridad vial, las
promueven el bienestar situaciones que afectan o
común. incomodan a todo el grupo.
 Muestra en las actividades que soporte.
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos. Exposiciones

“CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas Medios de Realiza actividades cotidianas Uso de videos
DEMOCRÁTICAMENTE las personas. comunicación: con sus compañeros, y se
EN LA BÚSQUEDA  Construye normas, y interesa por compartir las educativos como
DEL BIEN COMÚN asume acuerdos y leyes.  Oral, escrita y costumbres de su familia y los
 Participa en acciones audiovisual: Televisión, medios de comunicación y
que promueven el radio, teléfono, internet, conocer los lugares de donde soporte
bienestar común. periódico, revista. proceden. Muestra interés por
conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Uso de páginas web
Realiza preguntas para obtener
más información

“CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y  Santa Rosa de Lima. Participa en las prácticas de la Uso de videos
IDENTIDAD, COMO asume su identidad . confesión religiosa de sus padres educativos como
PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
como persona digna,
o comunidad, como fiestas: soporte
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente. “Santa Rosa de Lima.”, y lo
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las comparte con sus compañeros. Uso de páginas web
COMPRENDIENDO LA manifestaciones religiosas
de su entorno .
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, argumentando su fe de
manera comprensible y
ABIERTO AL DIÁLOGO
respetuosa.
CON LAS QUE LE .
SON CERCANAS”

“CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en acciones que  Valor: Sinceridad Participa en la construcción Uso de videos
DEMOCRÁTICAMENTE promueven el bienestar colectiva de acuerdos y normas,
EN LA BÚSQUEDA común. basada en el respeto y bienestar educativos como
DEL BIEN COMÚN” de todos considerando las
situaciones que afectan o
 incomodan a todo el grupo. soporte
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

“INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones  Origen de los alimentos. Obtiene información sobre las Actividades educativas
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. características del origen de los
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para alimentos y los seres vivos y autoevaluables
CONOCIMIENTOS” hacer indagación. establece relaciones entre ellos a
 Genera y registra datos o través de la observación,
información experimentación y otras fuentes
 Analiza datos e información. proporcionadas (libros, noticias,
 Evalúa y comunica el videos, imágenes, entrevistas).
proceso y resultado de su Describe sus características,
indagación. necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de
escritura).

“INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones  Pirámide alimenticia. Compara sus explicaciones y Actividades educativas
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. predicciones con los datos de
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para información que ha obtenido, autoevaluables
CONOCIMIENTOS” hacer indagación. sobre la pirámide alimenticia y
 Genera y registra datos o participa en la construcción de las
información conclusiones.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

“INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones  Seres vivos y no vivos. Compara sus explicaciones y Uso de videos
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. predicciones con los datos de educativos como
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para información que ha obtenido
CONOCIMIENTOS” hacer indagación. sobre los seres vivos y no vivos y soporte
 Genera y registra datos o participa en la construcción de las
información conclusiones. Uso de páginas web
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

“INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones  La planta Obtiene información sobre las Uso de videos
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. características de las plantas, y educativos como
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para establece relaciones entre ellos a soporte
CONOCIMIENTOS” hacer indagación. través de la observación,
 Genera y registra datos o experimentación y otras fuentes Uso de páginas web
información proporcionadas (libros, noticias,
 Analiza datos e información. videos, imágenes, entrevistas).
 Evalúa y comunica el Describe sus características,
proceso y resultado de su necesidades, funciones,
indagación. relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o
de acuerdo con su nivel de
escritura).

“INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones  Tipos de plantas. Compara sus explicaciones y Uso de videos
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. predicciones con los datos e educativos como
PARA CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para información que ha obtenido soporte
CONOCIMIENTOS” hacer indagación. sobre los tipos de plantas, y
 Genera y registra datos o participa en la construcción de las Uso de páginas web
información conclusiones.
 Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.

“CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Técnica grafico Muestras sus creaciones de la Videos de producción
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. plástica: técnica del collage y observa las
ARTÍSTICOS”  Aplica procesos creativos. Collage creaciones de otros describe lo propia.
 Socializa sus procesos y que ha creado. A solicitud de la
proyectos. docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otro.

“CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Técnica grafico Explora de manera individual y/o Videos de producción
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. plástica: grupal diversos materiales de
ARTÍSTICOS”  Aplica procesos Puntillismo acuerdo con sus intereses al propia.
creativos. aplicar técnica grafico plástica:
 Socializa sus procesos y puntillismo. Descubre los efectos
proyectos. . que se producen al combinar un
material con otro.

“SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo  Habilidad motora: Realiza acciones y movimientos Videos de producción
MANERA AUTÓNOMA A  Se expresa pasado de coordinación óculo-manual
TRAVÉS DE SU corporalmente. que requieren mayor precisión. Lo propia.
MOTRICIDAD” hace en diferentes situaciones
cotidianas, de juego: pasado,
ajustándose a los límites
espaciales y a las características
de los objetos, materiales que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.

“CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Técnica grafico Explora de manera individual y/o Videos de producción
DESDE LOS LENGUAJES lenguajes del arte. plástica: grupal diversos materiales de
ARTÍSTICOS”  Aplica procesos creativos. acuerdo con sus necesidades e propia.
Socializa sus procesos y Estarcido intereses al aplicar la técnica
proyectos. grafico plástica: estarcido.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro.
III. PLANIFICACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

PRIMERA SEMANA: DEL 03 AL 07 DE AGOSTO

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título de la sesión: “ABSURDOS VISUALES” Título de la sesión: “ADICION”

Comunicación: Matemática:
Actividades permanentes: Actividades permanentes: Módulo de lengua
Plan de formación: Plan de formación:
Recomendaciones para el covid 19: Los niños reciben la visita del Hombre Araña quien le presenta el signo
Los niños observan en la pizarra, un papelógrafo cuya imagen, responde (+) animado y les realizan las siguientes preguntas: ¿Conocen este
a un absurdo y se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, signo?, ¿Para qué se utiliza?, etc., dando así sus posibles respuestas, las
¿Es posible que exista?, dando así sus posibles respuestas. cuales serán consolidadas con la explicación de la profesora.
Luego se les invita para que expresen una situación absurda, creando así Enseguida se muestra una caja que contiene diversos objetos y cartilla
 de números el cual se muestra una cierta cantidad (3) y luego agrega (2)
una historia la cual se anota en la pizarra, para luego leerla.
objetos más. La profesora pregunta ¿Cuántos objetos hay ahora? ¿Qué
Seguidamente los niños observan a Don Pedrín quien les muestra
operación realizaste para saber el número de objetos?
diversas imágenes. Luego de observarlas se les invita a mencionar las
Enseguida elaboramos una cajita sumadora y con ayuda de diversos
imágenes absurdas.
objetos (ganchos, pelotas, cuentas, bloques lógicos, bajalenguas, etc.)
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
realizan sumas, colocando el número y la cantidad.
Blinklearning.
Finalmente, la profesora explica la actividad
en la plataforma de Blinklearning.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título de la sesión: “MEDIOS DE TRANSPORTE Título de la sesión: “ORIGEN DE LOS ALIMENTOS”

TERRESTRE/SEGURIDAD VIAL”

Personal Social: Ciencia y tecnología:

Actividades permanentes: Actividades permanentes:
Plan de formación: Plan de formación:
Recomendaciones para el covid 19: Se les muestra a los niños un video sobre el origen de los alimentos
La profesora les muestra sus juguetes de los medios de transporte y animal, vegetal y mineral.
pregunta por donde irán cada uno de ellos. Luego se les enseña a los niños Los niños responden a las preguntas ¿Cómo podríamos clasificar los
un video para aprender una canción https://www.youtube.com/watch?
alimentos? ¿Estos alimentos comemos en casa?
v=VxdLcQNha-I
Seguidamente se realiza un pequeño coloquio con los niños sobre lo
Seguidamente van a buscar entre sus juguetes diversos medios de
transporte terrestre. Los niños consolidan lo aprendido realizando un observado explicando las clases de alimentos que existen, con apoyo de
carro elaborado con el cono de papel higiénico. imágenes.
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Blinklearning.
Seguidamente la profesora muestra un video sobre seguridad vial y realiza
las siguientes preguntas: ¿Por dónde debemos cruzar la pista? ¿Qué
debemos tener en cuenta al cruzar? ¿Estaría bien usar la pista como un
lugar de juego?
Enseguida con ayuda de una caja de frugos grande, elaboramos un
semáforo.
Finalmente, la profesora explica la actividad
en la plataforma de Blinklearning.

                                         

SESIÓN 5
Título de la sesión: “SONIDO FINAL”
Comunicación:
Actividades permanentes: Módulo de lengua
Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:

Los niños entonan la canción “bajo un botón” junto con la profesora, haciendo palmadas al escuchar el sonido final de las palabras: (botón, Martín,
ratón, chiquitín).
Luego se les presenta una serie de figuras para que mencionen el sonido final de cada una de ellas.
Enseguida se invita a los niños a girar de la ruleta mágica, el cual tiene diversas palabras y ellos tendrán que realizar un dibujo que tenga el mismo
sonido final de la palabra que les toco.

Valor: “Sinceridad”
Los niños reciben la visita de Joaquín y Sofía, quienes les comentan sobre la importancia de decir siempre la verdad, reforzando así la consigna del
valor: Sinceridad.
 Luego junto con ellos entonan la canción del valor.
Los niños prometen esforzarse por decir siempre la verdad.
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de Blinklearning.

SEGUNDA SEMANA: DEL 10 AL DE JULIO

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título de la sesión: “ OPUESTOS" Título de la sesión: “ ESFERA Y CUBO
Comunicación: Matemática.:
Actividades permanentes: Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad” Plan de formación: “Valor Sinceridad”

Los niños reciben la visita de Luis y Antonio y describen sus Se les muestra a los niños una caja sorpresa que contiene una pelota y
características totalmente opuestas: Luis (bajo, flaco, ojos pequeños) un dado y se les pregunta: ¿Cómo podemos jugar con estos objetos?
Antonio (alto, gordo, ojos grandes). Se realiza una breve explicación. ¿Cómo se llaman estos cuerpos geométricos? brindando así sus posibles
Luego la profesora coloca en la pizarra algunas imágenes y señalando
respuestas.
pregunta: ¿opuesto de alto?, ¿Opuesto grande? ¿Opuesto de frio?...
Luego se les pide traer algunos objetos: dado y pelota (Pasan el objeto
etc., dando así sus posibles respuestas.
Seguidamente se invita a los niños a jugar realizando acciones y de manera que lo hagan rodar), se le vuelve a preguntar a los niños
movimientos contrarios a la profesora, ejemplo: manos arriba –abajo, ¿Tuvieron alguna dificultad al hacer rodar estos objetos? ¿Cuál de ellos
parada- sentada, carita feliz – triste, ojo cerrado – abierto. etc. fue más fácil que ruede?, dando así sus posibles respuestas.
Seguidamente se invita a los niños a elaborar un cubo a base de
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de brochetas o paliglobos y plastilina.
Blinklearning. Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Blinklearning.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título de la sesión: “MEDIOS DE TRANSPORTE AEREO” Título de la sesión: “PIRAMIDE ALIMENTICIA”

Personal Social.: Ciencia y tecnología.

Actividades permanentes: Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad” Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:
Observan un video de la pirámide alimenticia y les presentamos a los
La profesora invita a cantar y bailar la canción de “Había una vez un avión” niños una lámina grande. Seguidamente los niños mencionan que
luego se les pregunta a los niños ¿De qué trata la canción? ¿Por dónde va el observan en la lámina.
avión? brindando así sus posibles respuestas. Luego se explica la importancia de los alimentos que aparecen en la
Luego se presenta un video sobre los medios de transporte aéreo pirámide alimenticia.
https://www.youtube.com/watch?v=VBAXFp1pt2c. Se realiza una breve
explicación. Enseguida se pide a los niños traer de la cocina algunos productos y
Los niños consolidan lo aprendido realizando un avión elaborado con un los animamos a seleccionarlos según indica la lámina.
gancho de madera y bajalengua. Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Finalmente, la profesora explica la actividad en la Blinklearning.
plataforma de Blinklearning.

SESIÓN 5
Título de la sesión: “CUADRO DE DOBLE ENTRADA”
Matemática:
Actividades permanentes
Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:
Los niños observan una caja animada, la cual abren con la ayuda de los polvos mágicos, descubriendo así un cuadro de doble entrada, tarjetas de
figuras geométricas y siluetas de colores,
Luego la profesora invita a algunos niños a ubicar las tarjetas de las figuras geométricas según corresponda la intersección de las mismas, teniendo
en cuenta forma y color.
Seguidamente invitamos a los niños a crear su propio cuadro de doble entrada con ayuda de casillero de huevo, teniendo como puntos de referencia
formas geométricas y colores.

Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de Blinklearning.

TERCERA SEMANA: DEL 17 AL 21 DE AGOSTO

 SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título de la sesión: “ADIVINANZAS” Título de la sesión: “NÚMEROS DEL 21 AL 25/NÚMERO
ASCENDENTE Y DESCENDENTE”
Matemática.:
Actividades permanentes:
Comunicación: Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad” La profesora coloca en la pizarra el dibujo de un edificio (papelógrafo) e
Recomendaciones para el covid 19. invita a los niños a contar la cantidad de ventanas que hay en él.
Juntos cuentan y descubren que hay 25 ventanas, colocando el numeral
Los niños observan una caja mágica, la cual contiene diversos objetos. La en cada una. (Resaltando los números del 21 al 25).
profesora les explica que tendrán que escuchar atentamente las Luego sobre la recta numérica ubican los números hasta el 25, con ayuda
adivinanzas y luego tendrán que dar sus posibles respuestas. de la rana Rene que va saltando de uno en uno.
Enseguida observan dos escaleras y dos flechas, observan la numeración
Seguidamente se anima a crear adivinanzas y una vez formuladas los en forma ascendente al subir y de forma descendente al bajar de ellas.
demás niños deberán adivinar y dibujar la respuesta. Seguidamente se invita a elaborar su cartilla de números y se anima a
ordenar en forma ascendente y descendente según la indicación.
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Blinklearning.
Blinklearning.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título de la sesión: “MEDIOS DE TRANSPORTE MARITIMO” Título de la sesión: “SERES VIVOS Y NO VIVOS”
Personal Social.: Ciencia y tecnología:
Actividades permanentes: Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad” Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:
 Los niños observan un video https://www.youtube.com/watch?
Los niños observan un video https://www.youtube.com/watch? v=H2lzKAj84-w y conversan sobre los seres y vivos y no vivos que
v=27rkNJ5GCYg, luego comentan sobre lo observado y se pregunta cómo conocen.
sería posible viajar a través de todos los continentes teniendo de por
medio el mar, brindando así sus posibles respuestas. Seguidamente la profesora les muestra a los niños una roca y un
La profesora muestra a los niños una lámina con una imagen del mar y de un macetero y pregunta ¿Qué características tiene cada uno de ellas?
sobre saca diferentes tipos de transporte marítimo que vimos en el video, ¿Cómo son? dando así sus posibles respuestas y realizamos un coloquio.
los niños mencionan los nombres y lo colocamos sobre la imagen del mar.
Seguidamente los niños consolidan lo aprendido realizando un barco elaborado una Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
caja de frugos grande o una caja de leche. Blinklearning.

Finalmente, la profesora explica la actividad

en la plataforma de Blinklearning.

SESIÓN 5
Título de la sesión: “ENTERO-MITAD”
Matemática:
Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:
Los niños observan una caja sorpresa de la cual se irán sacando algunas frutas como: naranja, manzana, pera y un cuchillo.
Luego la profesora explica que todas las frutas están enteras y con la ayuda del cuchillo se cortarán por la mitad, los niños observan las frutas
mostradas.
Seguidamente se coloca en la pizarra las imágenes de: casa, árbol, pelota, galleta, etc., en mitades y se invita algunos niños a unir mencionando la
imagen dada con su respectiva mitad.
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de Blinklearning.

CUARTA SEMANA: DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título de la sesión: “ADJETIVO” Título de la sesión: “ADICION EN LA RECTA NUMERICA”

Comunicación: Matemática:
Actividades permanentes: Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad” Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:
Los niños reciben la visita del hada Mágica quién extrae de su sombrero
una pelota. Se les pregunta: ¿Qué observan?, ¿Qué podemos decir de la Los niños reciben la visita de Carlita quien les pide que le ayuden a
pelota? invitándolos a nombrar características como: es grande, es de sumar las frutas, verduras, y útiles de aseo.
colores, es de forma redonda, etc, explicando de ésta manera el
Luego se les muestra el signo de la adición y les pregunta ¿Qué haremos
significado del adjetivo.
en la recta?, ¿Qué realizaremos con el signo (+) de la adición?, dando así
Enseguida la profesora muestra imágenes de personas, lugar, objetos y sus posibles respuestas.
animales, con ayuda de los niños se irá describiendo cada una de ellas y Seguidamente con la ayuda de la ranita “Rene” y dando saltitos iremos
las escriben en una hoja Ejemplo: representando en la recta numérica la cantidad que indica. Los niños
El elefante es…………. Pequeño / pequeña /grande. consolidan lo aprendido realizando agrupaciones con diversos objetos
(ganchos, pelotas, cuentas, bloques lógicos, bajalenguas, etc.) con los
La hormiga es……….. Pequeño / pequeña /grande. cuales realizan sus operaciones de adición.

Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Blinklearning. Blinklearning.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título de la sesión: “MEDIOS DE COMUNICACIÓN” Título de la sesión: “LAS PLANTAS/TIPOS”
Personal Social: Ciencia y tecnología
Actividades permanentes: Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor Sinceridad” Plan de formación: “Valor Sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:
Los niños observan un video sobre los medios de comunicación.
Presentamos a los niños una caja mágica que contiene las siguientes Presentamos una caja animada de la cual extraemos las piezas de un
imágenes: radio, tv, computadora, teléfono, periódico. rompecabezas. Lo armamos con ayuda de los niños y descubrimos que se
Preguntamos a los niños ¿Si conocen esos objetos? ¿Para qué sirven? ¿Cuál trata de una planta. Seguidamente mostramos cartillas con los nombres
es la importancia de cada uno de ellos? dando así sus posibles respuestas.
de las partes de la planta y las colocamos donde corresponde.
Seguidamente se anima a los niños a buscar en casa diferentes tipos de
Explicamos a los niños que estos objetos nos ayudan a comunicarnos con las
plantas : medicinales, alimenticias, industriales y ornamentales. Los
personas.
niños muestran los diversos tipos de plantas que tienen en casa y los
Seguidamente los niños consolidan lo aprendido realizando un medio de
seleccionamos por grupos.
comunicación.
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de
Blinklearning.
Blinklearning.

SESIÓN 5
 Título de la sesión: “SANTA ROSA DE LIMA”
Personal Social
Actividades permanentes:
Plan de formación: “Valor sinceridad”
Recomendaciones para el covid 19:

Los niños observan un video que muestra el Santuario de Santa Rosa de Lima.
Luego escuchan la explicación de quién era Santa Rosa de Lima, su vida y servicio a los demás.
Enseguida la profesora muestra a los niños una lámina gigante de Santa Rosita y se anima a los niños a realizar un recuerdo.
Finalmente, la profesora explica la actividad en la plataforma de Blinklearning.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

MARIBEL LÉVANO MONTALVÁN JENNY VÁSQUEZ RIOS EQUIPO EDUCADOR DE 5 AÑOS.

DIRECCIÓN ACADÉMICA SUB- DIRECCIÓN DEL NIVEL PROFESORAS