Sesión de Aprendizaje - Comunicación-Día1

SESIÓN DE APENDIZAJE S7
DOCENTE Sharon Cruz Astocondor
GRADO 2° SECCIÓN E
FECHA 18 – 04 – 23 TEMA: Jugando con los sustantivos propios
ÁREA COMUNICACIÓN
1. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT
Y CAPACIDADES O
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Escribe palabras, Escribe sustantivos Escribe Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS EN considerando el tema, propios para nombres de
LENGUA MATERNA adecuándose al nombrar personas, personas,
propósito lugares, etc. países,
 Adecúa el texto a la comunicativo, e Reconoce lugares en el
situación comunicativa. incorporando un sustantivos juego “Tutti
 Organiza y desarrolla las vocabulario de uso propios en frutti”.
ideas de forma coherente frecuente. oraciones, Subrayan
y cohesionada.  Reconoce los tipos de diferenciándolos sustantivos
 Reflexiona y evalúa la sustantivos, de los comunes. propios en
forma, el contenido y diferenciándolos de oraciones
contexto del texto los comunes.
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho  Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos
respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
Preparar las diapositivas con información de
los sustantivos propios y el juego Tutti Frutti.
 Pizarra interactiva
Elaborar los criterios de evaluación  Plumones y pizarra acrílica
 Cuaderno del curso y cartuchera completa
¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?

En esta sesión se espera que los estudiantes escriban sustantivos propios para nombrar
a personas, países, entre otros.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO DE LA SESIÓN
Saludo amablemente a los estudiantes. Recuerdo con ellos lo aprendido en la sesión
anterior.
En grupo clase
Solicito a los estudiantes que observen y recordemos la información de la clase anterior.
Les formulo las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿Qué son los sustantivos propios? ¿Qué pueden nombrar? ¿Qué diferencias hay entre
sustantivos propios y comunes? ¿Cómo
escribimos los sustantivos propios?
Ponemos en práctica lo aprendido

la clase anterior con el siguiente
ejercicio.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy escribiremos
sustantivos propios para nombrar personas, lugares, entre otros.
Acordamos con las niñas y los niños las normas de convivencia que deberán tener en
cuenta para el desarrollo de la sesión.
Los estudiantes eligen los acuerdos o normas de convivencia para desarrollar la sesión
como:
Respetamos el turno de participación.
Escuchamos a los compañeros cuando están participando o al/la docente cuando
comunica algo.
Respetamos las diferentes ideas u opiniones.
Preguntamos ¿Por qué debemos respetar el turno de participación? Todos estamos de

acuerdo con la elección de los acuerdos
Explicamos la importancia de las normas para el buen desarrollo de la clase,

respetándonos a los demás sin menospreciar ni discriminar a nadie (enfoque
transversal).
DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROBLEMATIZACIÓN
Les presento el juego tutti frutti a los niños para que conozcan como participar en él.
Compartimos la ficha de la primera lectura.

Formulo preguntas como las siguientes: ¿Qué debemos escribir en los cuadros? ¿Con
qué debemos iniciar las palabras? ¿Podrías completar los cuadros con sustantivos
propios? Motivarlos a que participen nombrando palabras que conocen.
Escucha sus respuestas y comenta que, estas y otras interrogantes que pudieran surgir,
las resolverán juntos durante el desarrollo de esta sesión.
Análisis de información
Les recordamos la función y características de los sustantivos propios.
Estos sustantivos se
escriben con mayúsculas.
Son nombres particulares.
Lo relatos pueden ser largos o cortos, en el caso de la lectura de la ficha es un
relato corto y de una experiencia vivida por el protagonista.
Ahora los estudiantes ponen a prueba lo aprendido juagando Tutti Frutti de
sustantivos propios en su cuaderno.
Los mismos estudiantes brindan las letras con las que deben iniciar los sustantivos que van a
escribir.
A continuación reconocen sustantivos propios en oraciones, subrayando los mismos
para diferenciarlos de los comunes.
Registra las participaciones de las niñas y los niños en la lista de cotejo. Orienta la
determinación de conclusiones a nivel del aula.
CIERRE DE LA SESIÓN
Pregunto lo siguiente: ¿qué aprendimos?, ¿cómo lo hicimos?; ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo logramos vencer las dificultades? ¿lo aprendido hoy nos será útil
para nuestra vida?, ¿de qué manera?
Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia.
Finalizo felicitando a los estudiantes por su participación y sus logros, así como por el
trabajo realizado y la actitud mostrada en la sesión de hoy.
LISTA DE COTEJO
Nº CRITERIOS Escribe sustantivos Reconoce
propios para sustantivos propios
APELLIDOS Y NOMBRES nombrar personas, en oraciones,
lugares, etc. diferenciándolos de
los comunes.
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1. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?

Les formulo las siguientes preguntas a los estudiantes:

Ponemos en práctica lo aprendido

Preguntamos ¿Por qué debemos respetar el turno de participación? Todos estamos de

Explicamos la importancia de las normas para el buen desarrollo de la clase,

Compartimos la ficha de la primera lectura.

Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia.

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